Por lo que corresponde al mejoramiento de la educacin en Mxico, se desarrollarn sistemas de educacin de vanguardia, con nfasis en el uso de las telecomunicaciones,

las redes computacionales y los multimedios, as como nuevos modelos de enseanza-aprendizaje; los procesos para el desarrollo de valores, actitudes y habilidades; los sistemas de autoaprendizaje; y la educacin a distancia. Tecnolgico de Monterrey, 1995.

1. El Tecnolgico de Monterrey hacia el 2005

EL TEC DE MONTERREY es una institucin universitaria que ofrece servicios de educacin media
superior, educacin superior y educacin continua, de forma presencial y virtual, y extiende sus servicios a casi todas las ciudades de Mxico y a diversos pases de Amrica Latina. El Tec tiene como meta contribuir, a travs de sus egresados, al desarrollo del pas y de la sociedad a la que sirve y hacia la cual orienta todos sus esfuerzos. Para cumplir con esta meta y mantener la calidad de su oferta educativa, el Tec revisa cada diez aos su misin. En 1995 se llev a cabo una amplia consulta para definir el rumbo de la institucin para los prximos aos. En este proceso participaron miembros del Consejo de Enseanza e Investigacin, Superior, A. C., miembros de asociaciones civiles patrocinadores del Tec, empleadores, alumnos y profesores. Adems de la consulta del Instituto hecha a la sociedad, han influido en el establecimiento de la nueva misin factores muy relevantes, entre los cuales cabe mencionar el anlisis del contexto social y de trabajo actual, as como las tendencias educativas mundiales y nacionales. Estos resultados fueron la referencia para definir el proceso educativo perfilado en la misin, a la vez que justifican el porqu la educacin en el Tec se centra en unos aspectos y deja de poner nfasis en algunas prcticas educativas tradicionales. De esta forma, la misin del Tec se ciment en los principios y valores que rigen el pensamiento educativo mundial y nacional, as como en los principios y valores propios del Instituto. Una comprensin profunda de su alcance requiere echar una mirada al contexto en el que se enmarca y conocer las demandas educativas que de ah se derivan.

Nuevo contexto social y de trabajo

La fisonoma de la sociedad actual est determinada por cambios culturales y humanos generados por el progreso cientfico y tecnolgico del ltimo cuarto del siglo XX, los cuales han influido de manera importante en la transformacin del modo de vida de la gente, en las economas mundiales y en la naturaleza misma del trabajo. Estos cambios tambin se dejan sentir en la comunidad educativa y las instituciones estn generando respuestas para satisfacer las necesidades que emanan de este nuevo contexto. Cmo han influido estos cambios ? El desarrollo cualitativo de la tecnologa de la informacin y la comunicacin con la circulacin de la imagen y de la palabra, los materiales en multimedios y el desarrollo espectacular de las redes telemticas, ha permitido a la humanidad ingresar en la era de

la informacin y de la comunicacin universal; ha eliminado las distancias y fomentado las relaciones internacionales, as como la comprensin global del mundo; ha acelerado la apertura de las fronteras econmicas y financieras y ha logrado que la humanidad pase de la comunidad de base a la sociedad mundial. La educacin debe luchar para hacer realidad el sueo de la UNESCO (1993), de que en un futuro prximo: los nacionalismos obtusos dejen paso al universalismo, a la tolerancia, a la comprensin y al pluralismo, y lograr que, de un mundo dividido, se pase a un mundo tecnolgicamente unido. La organizacin del trabajo se orienta ms a tomar decisiones en grupo con objetivos comunes, requiriendo de las personas una comunicacin efectiva en un ambiente de democracia, solidaridad y respeto mutuo, a la vez que se hace necesario incorporar la tecnologa y la comunicacin a distancia. Los pases en desarrollo necesitan ingresar en el universo de la ciencia y la tecnologa, colocar sus servicios y productos en los mercados transnacionales y llevar a cabo estrategias globales para aumentar su nivel de competencia. Las nuevas tecnologas abren tambin nuevas perspectivas al permitir el acceso al ms alto nivel de la ciencia y la tecnologa. Mxico, al igual que numerosos pases, est viviendo una profunda transformacin. La globalizacin, la vida tecnolgica y las alianzas a nivel mundial lo retan a asegurar la competitividad internacional de sus productos, a fomentar el empleo y a elevar la calidad de vida de su gente. Es una prioridad mejorar el nivel de la empresa para hacerla competitiva, y podr serlo en la medida que lo sea su fuerza de trabajo; por tanto, la educacin y la capacitacin permanente se vuelven indispensables.

Retos y desafos de la universidad del futuro El nuevo contexto social y de trabajo demanda nuevas funciones y formas de entender la educacin y de ponerla en prctica. En el ao 1998 tuvo lugar en Pars, un encuentro mundial organizado por la UNESCO con la finalidad de reflexionar sobre cul debera ser la oferta educativa de la educacin superior para el siglo XXI. El resultado de este encuentro puede sintetizarse en los retos ms importantes de la universidad del futuro, que se presentan en la Tabla 1.1.

El contexto nacional de educacin superior

En Mxico, el Gobierno Federal, dentro del Plan Nacional de Desarrollo (2001-2006), declar como propsito central hacer de la educacin el gran proyecto nacional y, concretamente, en el plano de la educacin media y superior pretende: Responder a las necesidades y requerimientos del desarrollo regional y nacional. Lograr que los mexicanos adquieran los conocimientos, competencias y destrezas, as como las actitudes y valores necesarios para su pleno desarrollo y para el mejoramiento de la nacin. ? Revisar las prcticas docentes y asumir como prioridad la transformacin de los procesos pedaggicos. A fin de cumplir con ? Asegurar que todos los estudiantes construyan aprendizajes todas sus tareas, creemos que la educacin debe centrados en el desarrollo de estrategias de pensamiento, sufrir una transformacin de acceso, y de interpretacin, organizacin y utilizacin radical para que pueda responsable de la informacin. encontrarse en
condiciones de cumplir una misin cada vez ms vital para la construccin de un mundo mejor. Rassekh, 1992.

? ?

Fomentar el trabajo cooperativo que oriente a los estudiantes hacia la adquisicin de capacidades de iniciativa e innovacin.

Tabla 1.1. Retos y desafos de la universidad del futuro.

Hacer un uso efectivo de la tecnologa desde una perspectiva pedaggica, como medio para potenciar las capacidades de los profesores.

Resultados de la consulta del Tec

Aunados a estas demandas educativas internacionales y nacionales, se incorporaron los resultados de la consulta hecha a la sociedad. En este estudio se encontr que los egresados del Tec, en su trayectoria profesional, se caracterizan por lo siguiente: ? ? ? Presentan una relevante participacin en el liderazgo del pas. Ocupan diferentes puestos en diferentes momentos de su vida profesional. Se distinguen por su espritu emprendedor.

Estos datos permiten observar que el graduado, durante su vida profesional, enfrenta situaciones que requieren conocimientos y habilidades diferentes a aqullas que adquiri durante su carrera. Este fenmeno, que en parte se deriva de las propias condiciones del mercado de
trabajo de las ltimas dcadas, muestra la necesidad de desarrollar en los estudiantes la capacidad de dirigir su propio aprendizaje. Por otra parte, se identificaron los siguientes retos en los que el Tecnolgico puede colaborar en beneficio de su pas: ? ? ? ? La creacin de empleos. La competitividad internacional. La democratizacin. El mejoramiento de la educacin.

Definicin de la misin para el 2005

Con base en los estudios anteriores, se estableci la misin del Tecnolgico de Monterrey hacia el 2005, la cual define al Instituto como: Un sistema universitario orientado a formar personas comprometidas con el desarrollo de su comunidad para mejorarla en lo social, en lo econmico y en lo poltico, y que sean competitivas internacionalmente en su rea de conocimiento. La misin incluye tambin hacer investigacin y extensin relevantes para el desarrollo sostenible del pas. Para dar a conocer la misin, se elabor un documento que integra tambin las me-tas, las estrategias, los programas, los lineamientos y las bases del modelo educativo, como a continuacin se expresa: 1. Debe promoverse de una manera muy importante a travs de todas sus actividades, que sus alumnos desarrollen el perfil establecido en la misin , el cual se muestra en la Tabla
1.2.

2. El proceso de aprendizaje debe centrarse primordialmente en el alumno, favoreciendo el autoaprendizaje y otorgndole un papel preponderantemente activo. 3. Las actividades deben apoyarse en tecnologas apropiadas y de vanguardia, haciendo uso de las telecomunicaciones, las redes computacionales y los sistemas de multimedios. Estos lineamientos presentan un cambio educativo que influye en casi todos los mbitos del proceso de enseanza y de aprendizaje: se incorporan objetivos formativos que enriquecen los propios del rea de conocimiento, y se hace referencia a conocimientos ms internacionales, a recursos enriquecidos con las nuevas tecnologas y a un cambio sustancial en el papel del profesor y del alumno.

Para cumplir con esta retadora misin, el Tec de Monterrey se traz estrategias. La primera y ms importante es: llevar a cabo una reingeniera del proceso de ense anza y de aprendizaje, fortalecida por el desarrollo de la Universidad Virtual, que apoya la comunicacin y la interaccin a distancia, y la internacionalizacin del Instituto, que promueve el desarrollo de un pensamiento ms universal en los directivos, profesores y alumnos, en asociacin con prestigiosas universidades extranjeras. Este planteamiento educativo supona pasar:

De un modelo educativo tradicional

A un modelo educativo que responda mejor a las exigencias actuales de la sociedad

Con esta propuesta de cambio educativo se iniciaba en el Instituto una nueva etapa en su historia y se enfrentaba as el Tec de Monterrey al mayor reto desde su fundacin, segn palabras del ingeniero Fernando Esquivel, Vicerrector Acadmico Emrito de la institucin. En esta empresa, el Tec de Monterrey se une al esfuerzo de otras muchas universidades en el mundo que tambin han iniciado el camino hacia el cambio educativo en esta direccin, o que ya lo tienen consolidado y les ha merecido amplio reconocimiento no slo en su pas, sino tambin en el mbito educativo mundial. Con algunas de estas ltimas universidades se han creado alianzas y se ha fomentado el intercambio de profesores y alumnos, de experiencias, de investigaciones y publicaciones, fortaleciendo de esta manera la internacionalizacin de la educacin y del mbito de trabajo del Instituto.
Tabla 1.2. Habilidades y actitudes que desarrolla un estudiante del Tec.