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CAPTULO 4: PROCESOS DE ATRIBUCIN

1. INTRODUCCIN
La atribucin es la explicacin que elaboramos sobre las causas de la conducta de los dems y de uno mismo. Weiner (1980) seala que las teoras de la atribucin se plantean 3 preguntas: 1) Cules son las causas percibidas de un hecho? 2) Qu informacin tiene la atribucin causal? 3) Qu consecuencias tiene la atribucin causal? En los procesos atributivos la causa no es directamente observable sino inferida por el que realiza el anlisis causal. Es lo que se conoce como psicologa ingenua de la vida diaria. En todos los dominios de anlisis la atribucin es social si se considera que: a) Su origen reside en la informacin social y es influida por la interaccin social b) Su objeto es un acontecimiento que tiene que ver con personas o que tiene consecuencias sociales. c) Es compartida por los miembros de un grupo o sociedad.

2. CUNDO HACEMOS ATRIBUCIONES?

Desde siempre ha habido debate sobre si la atribucin es un proceso espontneo u ocurre en determinadas circunstancias. Muchos estudios demuestran que las atribuciones son espontneas y los sujetos ni siquiera son conscientes de haber hecho una inferencia causal. Sin embargo, hay ocasiones en las que es ms probable que se produzcan atribuciones: Acontecimientos inesperados: Si un amigo nos niega ayuda buscaremos un porqu. Esto tiene que ver con el motivo motivacional de control. Buscaremos la razn a un acontecimiento inesperado para reducir la incertidumbre en el futuro y por lo tanto aumentar el control. Objetivos no logrados: Si suspendemos un examen tambin buscaremos un porqu. Fallos y exitos: Cuando fallamos realizamos ms atribuciones sobre nuestro comportamiento que cuando acertamos. Acontecimientos negativos: Como las catstrofes. Hewstone tambin habla de otros aspectos que favorecen las atribuciones: - Falta de control (realizamos atribuciones para recuperar el control) - Estado de nimo - Sentimientos en general Interesante: Racionalizar la experiencia de una emocin, sobre todo si es negativa, reduce la intensidad de las emociones, aunque se trate de una atribucin errnea. Es decir, si ests triste y te preguntas porqu ests triste, automticamente nos sentiremos mejor. Es importante poder vernos a nosotros mismos desde fuera y desvincularnos de nuestras emociones de vez en cuando.

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3. PORQU HACEMOS ATRIBUCIONES?

Las atribuciones estn relacionadas con los motivos: - Motivo bsico de comprensin

- Motivo de control - Motivo de pertenencia - Motivo de potenciacin personal Funciones de la atribucin Funcin de control: (Ya se ha explicado en la hoja 1) Hay dos funciones dentro de la de control explicacin y prediccin. Funcin de autoestima: Relacionada con la motivacin egocntrica. Cuando se compran las atribuciones de xito y fracaso las personas con el fin de proteger su autoestima, explican los exitos aludiendo a factores internos estables mientras que sus fracasos se explican por factores externos. Funcin de autorepresentacin: Las personas tenemos que dar razn, explicar y controlar nuestro comportamiento ante los dems.

4. CMO SE PROCESAN LAS ATRIBUCIONES? TEORAS CLSICAS DE LA ATRIBUCIN

Kelley y Michela (1980): Teoras de la atribucin y Teoras atributivas (figura 4.1) Teoras de la atribucin: Se centran en la influencia que la informacin, las creencias y la motivacin tienen en el proceso de inferencia causal. Teoras atributivas: Se ocupan de sus consecuencias conductuales y emocionales. Psicologa ingenua Heider (1958): Las personas intentan comprender, controlar y predecir los acontecimientos que les conciernen. Se destacan 3 aspectos fundamentales: a) El anlisis ingenuo de la accin: La localizacin de la causa (locus de causalidad) es fundamental para comprender porqu una persona se comporta de una determinada manera. La explicacin de un comportamiento se puede deber a causas internas (fuerzas personales), externas (fuerzas ambientales) o a una combinacin de ambas. (figura 4.2) Las relaciones entre estos elementos permiten realizar predicciones sobre el xito o el fracaso de una accin concreta y tambin el anlisis causal una vez realizada la accin. b) Atribucin de responsabilidad: El nivel de responsabilidad aumentar a medida que la accin sea ms atribuible a fuerzas personales que a fuerzas situacionales. Se distinguen 5 niveles de responsabilidad:

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b.1 Asociacin: Cuando se da la responsabilidad de un acto a alguien que no lo ha realizado. b.2 Causalidad: El actor en s ha realizado la accin pero no era su intencin. b.3 Previsibilidad: El actor podra haber previsto lo ocurrido. b.4 Intencionalidad: Aade la atribucin de intencin al actor. b.5 Justificabilidad: La accin es justificada por las situacin. c) Principio de covariacin Puede atribuirse un efecto a una causa que est presente cuando el efecto tiene lugar y que est ausente cuando el efecto no se produce. Teora de las inferencias correspondientes Jones y Davis establecen que una atribucin interna es un proceso que consta de dos

etapas u objetivos: - La atribucin de intencin - La inferencia correspondiente (atribucin de disposicin) El objetivo fundamental de perceptor es inferir el antecedente causal que explique el comportamiento del actor. Atribucin de intencin (figura 4.3) El perceptor observa una accin e alguno de sus efectos, encontrndose con el problema de decidir cul de estos efectos intentaba conseguir el actor con su conducta. La persona que acta debe tener conocimiento de los efectos de su accin y la capacidad para conseguir el efecto deseado. El conocimiento y la capacidad son las precondiciones para la atribucin de intencin. Inferencia correspondiente (atribucin de disposicin) La correspondencia es la unin entre un atributo o caracterstica personal y un efecto, que se ofrece para explicar porqu ocurre un acto. Realizaremos una atribucin interna si el actor se comporta de una forma distinta a como lo hara una persona normal y si las consecuencias de su conducta no son socialmente deseables. Si una persona escoge una carrera aburrida o con pocas salidas, pensaremos que lo ha hecho por su gusto por la materia. Hay 6 antededentes fundamentales que permiten estimar la magnitud de la correspondencia: 1) Efectos de la accin A la hora de elegir entre 2 posibles acciones se derivarn efectos comunes efectos distintivos: - Los efectos comunes no proporcionan informacin sobre la intencin del actor (aunque el actor hubiera hecho otra accin, los efectos comunes habran sido los mismos y no podramos realizar una inferencia en base a estos efectos)

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- Los efectos distintivos son los que proporcionan informacin necesaria para realizar una inferencia correspondiente (son los efectos que nos ayudan a imaginarnos qu ha pasado por la cabeza del actor para escoger esta accin en lugar de otra). Importante: La probabilidad de hacer una inferencia correspondiente aumenta segn disminuyen los efectos no comunes entre dos alternativas de accin. 2) Deseabilidad de los efectos La medida en que los efectos de la accin sean ms o menos deseables puede ayudar a resolver situaciones de ambigedad. Si entre dos opciones una tiene efectos ms deseables por la mayora y a pesar de eso el actor escoge la otra opcin, inferiremos una mayor correspondencia. Importante: La mayor correspondencia se dar cuando lo efectos no comunes sean pocos y la deseabilidad social baja 3) Rol Social Si un mdico cura a un herido ser ms difcil hacer alguna asociacin ya que curar

forma parte del trabajo del mdico. Sin embargo si es un ingeniero el que realiza la cura s que podremos realizar una atribucin interna. 4) Expectativas Previas Si un estudiante llega siempre tarde a clase pero los sbados madruga para asistir a un taller de esculturatambin ser facil realizar inferencias correspondientes. Quiz estos 4 primeros antecedentes sean un poco liosos, pero ponindonos en situacin es muy fcil comprender de que se tratan. Al fin y al cabo se limitan a describir nuestra forma de ver y entender el mundo. A continuacin se vern dos aspectos motivacionales que tambin funcionan como antecedentes de la correspondencia. 5) Relevancia hednica La conducta que elige el actor puede tener relevancia hednica (consecuencias positivas o negativas) para el observador. La relevancia hednica aumenta la probabilidad de que el observador haga una inferencia correspondiente. Si un alumno decide doctorarse en psicologa social en lugar de psicologa bsica y el observador es profesor de la primera especialidad, el profesor valorar ms un efecto como el inters de sus clases. 6) Personalismo Ocurre cuando el observador percibe que el actor quiere beneficiarle o perjudicarle intencionadamente.

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El modelo de covariacin y los esquemas causales Modelo de covariacin Kelley lo expresa como cul de los factores que estn presentes en una situacin puede atribursele un efecto producido en esa situacin. Es decir, cul de los factores covara con el efecto. Kelley distingue 3 factores importantes: - Persona - Estimulo - Situacin La atribucin de la respuesta de una persona a un estmulo en una determinada situacin depender del grado de las siguientes fuentes de informacin: 1) Consenso (con las respuestas de otras personas en la misma situacin) 2) Consistencia (con la forma en que la persona respondi en el pasado) 3) Distintividad (respecto a la manera en que la persona responde a otros estmulos) La configuracin de estas 3 fuentes de informacin, segn su intensidad (alta o baja) se puede realizar una atribucin a la persona, al estmulo o a las circunstancias. (Ver cuadro pgina 138) Se ejemplifica detalladamente todo esto con dos nios, Alberto y Ral pelendose en el patio. Los esquemas causales Un esquema causal es una concepcin general que la persona tiene sobre cmo

interactan un determinado tipo de causas para producir un tipo de efecto concreto. 2 tipos de esquemas: - Esquema de causas suficientes mltiples: Cuando un efecto ocurre por la intervencin de al menos una de las causas presentes en la situacin. Acta el principio atributivo de desestimacin. - Esquema de causas necesarias mltiples: Cuando en una situacin se dan varias causas es necesario que acten conjuntamente todas ellas para que se de el efecto. Acta el principio atributivo de aumento.

5) ERRORES Y SESGOS ATRIBUTIVOS

Las atribuciones que hace la gente pueden ser errneas y sesgadas Error fundamental o sesgo de correspondencia Se refiere a la tendencia a atribuir la conducta exclusivamente a disposiciones del actor e ignorar el poder de los determinantes situacionales de la conducta y sobreestimar el grado de consistencia de la conducta de los individuos, a travs de las diferentes situaciones. Es decir, solemos hacer atribuciones ms relacionadas con la persona que con la situacin. Pensar que una mujer no hace bien su trabajo porque es perezosa cuando quiz se deba a un exceso de cargas familiares.

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Este sesgo se puede explicar mediante determinantes cognitivos y socioculturales: Cognitivos: La saliencia del actor sobre la situacin. Lo que observamos es la actitud del actor y los factores situacionales suelen pasar desapercibidos, (a no ser que estudiemos la carrera de psicologa y nuestra percepcin se expanda Socioculturales: Se considera que los errores y sesgos atributivos no son tales, sino elementos indispensables del sistema de una sociedad o cultura determinada. Se alude a la existencia de una norma social de internalidad por la cual las atribuciones internas se perciben ms favorablemente que las externas. Tambin se explica este error como una forma de autorepresentacin: Los directivos de una empresa tienden a dar mayor nmero de explicaciones internas cuando quieren ofrecer una buena imagen de s mismos y prefieren a los trabajadores que dan este tipo de explicaciones. Cuadro 4.3. Sesgos atributivos: Universalidad y diversidad cultural. Ejemplo de cmo los sesgos atributivos no se producen por igual en diferentes partes del mundo. Culturas colectivistas (asiticos, latinoamericanos): Explicacin de las acciones mediante factores situacionales. Culturas individualistas (occidente, estados unidos): Explicacin de las acciones mediante factores personales. El hecho de pertenecer a un tipo u otro de cultura nos hace ms proclives a cometer errores atributivos?

Independientemente de la cultura hay una tendencia general universal a atribuir las conductas a rasgos estables internos. Sin embargo, cuando se hacen salientes las claves situacionales, los colectivistas son ms sensibles a ellas y tienden a corregir los sesgos mientras que a los individualistas no les afecta la saliencia de la situacin. Los colectivistas tienen ms posibilidad de evitar caer en sesgos atributivos, mientras que los individualistas no son tan conscientes de la influencia que puede estar ejerciendo la situacin en la conducta de los dems y por eso son ms vulnerables a este tipo de errores. Infrautilizacin de la informacin de consenso No nos sirve la informacin referente a qu habran hecho otras personas en nuestro lugar, sino que adems necesitamos saber qu tipo de personas son. Por ello se dice que infrautilizamos la informacin de consenso, ya que seguimos buscando otras fuentes de informacin. Efecto del falso consenso Es la tendencia de las personas a considerar que su forma de actuar es la general en una determinada situacin y que las otras personas reaccionarn de la misma manera en la misma circunstancia. Atribucin defensiva Se trata de un deseo por parte de los observadores de hacer cualquier atribucin que pueda reducir mejor la amenaza que representa la situacin para ellos. Si el conductor de un coche se

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parece a nosotros y est involucrado en un accidente en el que la responsabilidad no est clara, tenderemos a culpar a los factores situacionales antes que al conductor, ya que nosotros podramos vernos en la misma situacin. Atribuciones favorecedoras del yo (De esto ya se ha hablado antes) Las personas tienden a atribuir sus xitos a factores internos mientras que sus fracasos los explican por elementos externos. Sesgos autoensalzadores: Cuando se asumen los xitos Sesgos autoprotectores: Cuando se niega la responsabilidad de un fallo. La persona percibe la covariacin entre su comportamiento y el xito pero no entre su comportamiento y el fracaso. Por lo tanto la bases de estos sesgos es una mezcla de procesos cognitivos y motivacionales Efecto actor/observador Se define como la tendencia persistente del actor a atribuir sus acciones a las exigencias ambientales, mientras que el observador hace atribuciones a la persona. Podemos atribuir nuestra timidez cuando tenemos que hablar en otro idioma a las deficiencias de las clases que hemos recibido, mientras que explicamos la misma timidez en otra persona aludiendo

a su torpeza para los idiomas. Hay distintas explicaciones para este sesgo: - Nivel de informacin: El actor conoce sus propios sentimientos, experiencia e intenciones mientras que cuando acta como observador, desconoce los sentimientos del actor. - Explicacin perceptiva: Cuando las personas perciben una situacin desde un ngulo distinto al mostrado en primer lugar, pueden cambiar sus atribuciones. - Aspectos motivacionales: El actor estar ms dispuesto a hacer atribuciones disposicionales o internas ante el elogio y atribuciones situacionales por algo de lo que se considera culpable. En resumen: Tanto actor como observador pueden caer en errores a la hora de hacer atribuciones. Por un lado el actor conoce mejor que el observador sus motivaciones pero no es una persona imparcial. Por otro lado el observador carece de tanta informacin como el actor, pero su juicio puede ser ms imparcial.

6) QU CONSECUENCIAS TIENEN LAS ATRIBUCIONES?

Las teoras atributivas permiten ver la manera en la que las atribuciones producen consecuencias negativas o afectivas que influyen en las expectativas y conducta de las personas. Autoatribucin: Atribucin que hacemos de nuestro propio comportamiento Heteroatribucin: Atribucin que realizamos del comportamiento de otra persona. Esto se explica mediante el modelo atributivo de la motivacin y la emocin de Weiner

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Teora de la motivacin de logro de Weiner Modelo basado en las teoras de expectativa-valor en el sentido de que considera que las expectativas sobre las posibilidades de xito y la importancia del objetivo de logro determinan conjuntamente la decisin de realizar una accin. (figura 4.4 pg 150) La atribucin como mediacin cognitiva entre el estmulo y la respuesta Las respuestas afectivas y las expectativas dependen de: - Dimensin de locus de causalidad (factores internos o externos) - Afecto - Dimensin de estabilidad (permanencia en el tiempo de la causa) - Expectativa Cuando la atribucin es interna se estimulan reacciones emocionales relacionadas con la autoestima, tales como el orgullo y la vergenza. (figura 4.5 pg 151) Dimensiones causales Las dimensiones causales son propiedades que resaltan los aspectos en los que se parecen y en los que se diferencian las causas. La capacidad y el esfuerzo son atribuciones internas mientras que la dificultad de la tarea y la suerte son externas Aparte de las dos dimensiones anteriores (locus de causalidad y estabilidad), aqu se aade la dimensin de controlabilidad: Dimensin de controlabilidad: Se refiere a la medida en la que la persona puede ejercer algn tipo de influencia sobre los resultados de la accin (figura 4.6 pg 152) Relacin entre cognicin y emocin Los sentimientos surgen de la forma en la que se evala o construye un resultado. Si

un estuiante saca una inesperada buena nota en un examen, bscara informacin de porqu ha sacado tan buena nota, si concluye que se debe a sus capacidades, se sentir feliz. El xito se asocia a sentimientos de bienestar y felicidad El fracaso provoca emociones de insatisfaccin e infelicidad. Las dimensiones tambin se asocian con determinadas emociones: - La dimensin de locus de causalidad se relaciona con los sentimientos de autoestima y orgullo o vergenza. - La dimensin de estabilidad se asocia con el mantenimiento de las expectativas de logro futuro. - La dimensin de controlabilidad se relaciona con las emociones que tiene que ver con la relacin social, como la culpabilidad, la vergenza y el orgullo.

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Modelo atributivo sobre la motivacin y la emocin Todo lo que hemos visto ahora se resume en el modelo atributivo sobre la motivacin y la emocin (figura 4.8 pgina 154) Este modelo es fundamental en el estudio de la autoatribucin, de la misma manera que el modelo de Kelley (figura 4.1) lo es en el comportamiento de otras personas (heteroatrobucin). Modelo de Weiner: Autoatribucin Modelo de Kelley: Heteroatribucin Para finalizar tambin tenemos la existencia de otro modelo que sintetiza los modelos de Weiner y Kelley: Modelo de Martinko y Thomson (figura 4.9, pgina 155)