UNIVERSIDAD DE CUENCA

FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION EDUCACION GENERAL BASICA Asignatura: Recursos didcticos Ciclo: 5 grupo 1 Docente: Priscila vila Larriva Nombre: Wilson Romero

REFERENCIAS:

TEXTO BSICO: CAPTULO 2. LAS ESTRATEGIAS

DIDCTICAS Y EL PROCESO DE MEDIACIN. 1.- A qu llamamos estrategias didcticas? La estrategia didctica es el conjunto de procedimientos apoyados en tcnicas de enseanza, que tienen por objeto llevar por buen camino la accin didctica, es decir alcanzar los objetivos del aprendizaje, adems representan el

resultado de una actividad formadora, constructiva y creativa del docente, dirigida hacia el grupo de estudiantes a cargo. 2.Qu representa la intencionalidad dentro del manejo de las

estrategias didcticas? Se trata de los recursos y tcnicas utilizadas para lograr un objetivo educativo, el mismo que no siempre coincide con lo propuesto ya que existen diferentes situaciones que pueden estar explcitas e implcitas, por ende puede variar los resultados de la intencionalidad pedaggica. En otras palabras se busca un fin pedaggico a partir de algo planeado, pero este resultado puede variar por hechos, acciones e interpretaciones suscitadas dentro del grupo. 3.- Elabore un esquema y ejemplifique cada uno de los componentes de la estrategia didctica? ESTRATEGIAS DIDACTICAS 1. Estilo de enseanza: Comportamientos del docente para lograr un objetivo educativo. Ejemplo: Estilo kinestsico, a travs de la explicacin basada en ejemplos,

ancdotas y analogas, adems fomentando el estudio directo de casos y la realizacin de proyectos orientados al desarrollo del aprendizaje, promoviendo as la investigacin, la experimentacin y la toma de

apuntes. Con esto la comprobacin de resultados a partir de la reflexin de contenidos 2. Estructura comunicativa: Interaccin en el aula con los objetos del conocimiento y la cultura escolar. Por ejemplo. Organizacin de debates sobre temas conocidos y que de alguna manera influyen en la educacin. 3. Modo de presentar los contenidos del aprendizaje: Significacin lgica: el contexto y la organizacin de conocimientos. Significacin psicolgica: interpretacin del conocimiento. 4. Consigna: Mensaje que estimula o no la actividad constructiva por parte del alumno, esta construccin puede ser de manera pasiva o activa. 5. Objetivos y la intencionalidad educativa: Procesos, resultados y actitudes, que se esperan de los alumnos. 6. Relacin establecida entre actividades y materiales: Representan instrumentos mediadores para un aprendizaje significativo. 7. Relacin entre Planificacin, Proyecto Institucional y currculum. 8. Funcionalidad practica de los aprendizajes. 9. Criterios de evaluacin: Procesos y trminos de logro de aprendizaje. 10. Representaciones cognoscitivas y afectivas: Temas transmitidos por parte del docente con influencias positivas o negativas. 4.- Cite, explique y lleve a un ejemplo prctico dentro de la vida educativa; las condiciones mnimas que deben asumir las estrategias didcticas que se seleccionen? 1. Las estrategias deben partir y apoyarse en las construcciones de

sentido previo: garantiza la significatividad de los conocimientos que se est construyendo. Ejemplo: Un aprendizaje significativo, donde se establece relaciones sustantivas y arbitrarias entre lo que aprendemos y lo conocido 2. Realizarse durante el ao lectivo y adaptado a la diversidad de alumnos: Considerando las caractersticas subjetivas irrepetibles y nicas, pese a

reconocer una base estructural cognoscitiva semejante. Como ejemplo podemos utilizar la tcnica de la mesa redonda como mtodo de dialogo para tratar un tema de inters. 3. Orientacin de construccin de conocimientos como algo significativo. Por ejemplo los estudios de campo, llevando la teora a la prctica o construccin del conocimiento desde la observacin misma. 4. Pertinentes a los objetivos educativos: cumplimiento de los mismos. Ejemplo. Dominio de las destrezas con criterio de desempeo alcanzado en cada bloque. 5. Posibilidades reales del docente y condiciones materiales de trabajo de la institucin: Adecuadas a las posibilidades del docente y del establecimiento. Por ejemplo. Adaptacin del tema a los recursos disponibles, por ejemplo para una clase de moldeo, en vez de plastilina se puede utilizar arcilla o barro. 5.- Con sus palabras conceptualice la Mediacin en el proceso de aprendizaje; y precise cmo aplicar la mediacin instrumental y la social? La mediacin pedaggica es un procesamiento de contenidos y formas de expresin de diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo, en el contexto de una educacin concebida como participacin, creatividad, expresividad y relacionalidad. Intenta expandir nuevos procesos de

relacionamiento del estudiante: con los materiales, con el propio contexto, con otros textos, con sus compaeros de aprendizaje, incluido el docente, consigo mismo y con su futuro. Es un tipo de enseanza que ms all de estructurarse en torno a objetivos preestablecidos, busca estructurar el aprendizaje, la participacin y la construccin de conocimientos como un todo en continua transformacin. Su aplicacin est dirigida hacia el aprendizaje significativo, ya que en este, el nio relaciona los conocimientos previos con los nuevos contenidos, logrando as un desequilibrio cognitivo hasta llegar a una reconstruccin del conocimiento y una vez adquirido este, lo interpreta con su contexto social.