Recursos Didcticos y Nuevas Tecnologas 2013

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN N 802

CARRERA: DOCENTE ESPECIAL PARA NIOS/AS, JOVENES Y ADOLESCENTES CON PROBLEMTICAS MENTALES.

CTEDRA: RECURSO DIDCTICO.

EQUIPO DOCENTE: CABRERA, ZULMA IBAEZ, RAMN

ALUMNA: TARCAY, BEATRIZ

CURSO: 4 AO

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LA SELECCIN DE MATERIALES PARA EL APRENDIZAJE

Orientaciones generales para la educacin General Bsica a partir de materiales tericos del Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin.

Odramos establecer que los materiales son todas las cosas constituidas por materia, es decir todo aquello que sea tangible. Bien teniendo en cuenta esta definicin deberemos plantear que materiales didcticos es toda cosa tangible que sea destinado para el proceso enseanza-aprendizaje.

Pero que hace que una cosa tangible sea para el uso pedaggico y cumpla tales fines? Se considera materiales para el aprendizaje todos aquellos que puedan ser significativos en la situacin concreta de enseanza-aprendizaje.i Los materiales sean de uso tecnolgico o de diseo para la enseanza solo servirn para tales fines si son subordinados, por medio de un docente, a una tarea pedaggica ya a un proyecto didctico. Algunos autores como Ausubel, remite como material didctico a todo aquello que incorpora el sujeto que aprende como contenido. Sacristn dir a cualquier instrumento u objeto que pueda servir co mo recurso para que, mediante su manipulacin, observacin o lectura y ofrezca oportunidades de aprender algo, o bien

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con su uso se intervenga en el desarrollo de alguna funcin de la enseanza. ii

sta concepcin nos da un plano muy amplio de materiales didcticos, lo que podramos clasificar en diversos formatos.

El siguiente cuadro los clasifica en grupo y dentro de estos grupos en sub-grupos de materiales. SEGN EL TIPO DE SU SOPORTE PEQUEOS AUDIOVISUALES Materiales impreso Textos Libros Revistas

El profesor El pizarrn Los mapas Las laminas Transparencias Grabaciones Todo material especifico de rea para observar, medir, pesar. Ejem. Lupamicroscopio-escuadra, etc.

Radio televisin.

NUEVA TECNOLOGA RADIODIFUSIN CINEMATOGRAFIA TV IMPRENTA PUBLICACIONES COMPUTACIN TELECOMUNICACION

ASOCIACION INTERNA DE LECTURA IMPRESOS NO IMPRESOS

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Libros Folletos Revistas Diarios folletines Tv. Abierta Tv por cable Radio Computacin Msica Juegos Grabaciones en audio Pelculas Videodiscos Videos grabados

SEGN LA ACTIVIDAD ESCOLAR

PRODUCTOS TECNOLOGICOS SOCIALES(1) Reglas Escuadras Calculadora baco Procesador de texto Lupa, etc.

PRODUCTOS TECNOLOGICOS EDUCATIVOS(2) Reglas Bloques Dienes Base de datos geogrficos Soft Videos Grficos, etc.

MEDIADOR INSTRUMENTAL EDUCATIVO(3) Libros de textos escolares. Manuales educativos. Software Educativos. Videos.

(1).Desde el punto de vista de transposicin didctica. Estn construidos en base a conceptos tecnolgicos o cientficos. (2).La seleccin depende del nivel de los alumnos y los temas a desarrollar. (3). Son todos los materiales diseados para responder a un currculo determinado.

sicamente la funcin de los materiales es el ser facilitadores de la comunicacin en relacin con los aprendizajes. Algunas funciones ms relevantes se desarrollan en el cuadro siguiente:

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LOS MATERIALES SEGN Dinamizan la enseanza Ponen al alumno/as en contacto con las realidades Expone diferentes formas de representar la realidad e interacta con ella. Vincula a los alumnos con los lenguajes expresivos y comunicativos. Ofrecen una variedad de estrategias para la adquisicin de conocimientos. Propicia diferentes herramientas para la produccin. Promover alternativas de propuestas didcticas. Fomentar diferentes centros de inters de los alumnos.

S U F U N C I O N

n el entorno cultural de la escuela y las aulas los materiales para el aprendizaje fomentan a que los alumnos creen, con la ayuda del maestro, un medio donde convivan con la escritura y se apropien de ella, internalizando las pautas culturales de la escuela y la sociedad.

El lenguaje escrito que pueda ser construida en el aula, es tambin es un mediador cultural, para construir este lenguaje escrito se debe mediar con los materiales como:

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cuaderno de comunicado tarjetas de asistencias

Metriales mediadores en las escuelas

calendario escolar
rincon de la memoria caja de correspondencia reglamento interno cartelera

diaro escolar y otros

la biblioteca o el centro de recursos.

a incorporacin de las TIC en la escuela posibilita que los programas cumplan con la funcin de ser mediadores instrumentales informticos, estos tienen como principal funcin transmitir informacin sistematizada, creando o generando situaciones para que el alumno aprenda un determinado contenido o ejercite aprendizajes ya adquiridos. Constituyen recursos abiertos de contenidos no poseen contenidos especficos y brindan un conjunto de acciones u operaciones que permiten transformar los contenidos que ingresa el usuario. Para este material sea un recurso didctico factible el docente debe llevar un seguimiento constante del alumno frente a esta herramienta, de lo contrariamente pierde su valor potencial.

n docente al optar por cierto material didctico, al inclinarse por una estrategia didctica y descartar otras, al disear las actividades que llevar adelante con un material en particular, el

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docente pone en juego sus propios conceptos cobre la disciplina. Es en ese momento cuando algo tangible pierde la funcin como tal y se posiciona como material didctico, es decir es una herramienta til al docente para crear situaciones de enseanzaaprendizaje. He de aqu que una simple tapa de gaseosa desechada, en manos de un docente puede transformarse en un elemento de conteo o parte una expresin artstica.

E L

n esta sentido los materiales no son neutros o sin razn para las prcticas educativas. Es el docente el que le da significatividad a los materiales, le da caractersticas semiticas.

Siempre que un docente elige materiales didcticos adopta estrategias para utilizarlos; cada vez que se pregunta con que? Y Cmo? Ensear cierto contenido; sus propios conceptos de dichos contenidos se pone en evidencia y lo desnaturaliza, lo re significa y le da un propsito educativo.

os alumnos con el uso, de material didctico, pueden reflexionar, crear y recrear adems de interpelar y modificar conocimientos, promovidos por estos mismos materiales didcticos. Es entonces que podemos decir que los materiales didcticos han provocados, en conjunto con sus maestros y con sus pares de compaeros la oportunidad de incorporar estrategias que le permiten ser artfices de sus propios procesos de enseanza-aprendizaje. Cada rea curricular tiene sus especificidades en el uso de materiales didcticos algunos de estos estn detallados en cuadro siguiente:

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La seleccin y el uso de los Materiales para el aprendizaje de los C.B.C.- orientaciones parta la Educacin General Bsica. Agosto 1997. Publicaciones del Ministerio de Cultura y educacin de la Nacin. Lic. Susana Beatriz Decibe. Secretario de programacin y evaluacin Dr. Manuel C. Garca Sola. ii. tem.

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