Apuntes pedaggicos Conductas de entradas o historial del alumno: las conductas de entrada son aquellas diferencias que presentan

los alumnos y afectan su proceso de aprendizaje y se deben al medio sociocultural al que pertenece el alumno. Metodolgico: qu voy a hacer en la clase?, se refiere a el mtodo en el cual el pedagogo va a planificar su clase que incluye las herramientas pedaggicas tal como: planificacin de clases, instrumentos de evaluacin, definicones, protocolos, estrategias pedaggicas, recursos tecnolgicos. Metodolgico instrumental: recursos pedaggicos, materiales, tecnolgicos Metodolgico procedimental: son los procedimientos de uso de esos recursos, se relaciona con la didctica Lo didctico: el cmo se realiza la clase?, explica las diferencias en la forma de ensear de los docentes. Nivel de desempeo del alumno: tiene que ver con el grado de dificultad Aprendizajes integradores: es el aprendizaje que permanece en el tiempo y se aplica a todas las reas del conocimiento ej: resumir, sintetizar, redactar, resolver, analizar, aplicar. Aprendizajes articuladores o clave: son los que permanecen el en tiempo y permiten adquirir conocimientos de un rea especfica ej: lenguaje : diferenciar vocales de consonantes, las partes de la oracin. Aprendizajes significativos: es la unin de los aprendizajes integradores y articuladores y son permanentes en el tiempo Cobertura curricular: se refiere a los contenidos de planes y programas del mineduc. Nudos: son aprendizajes con dificultades , contenidos que cuestan aprender generalmente son los articuladores. HABILIDADES, COMPETENCIAS Y DESTREZAS Capacidades y actitudes: son como un certificado de nacimiento, son innatas y naturales, no todos tenemos las mismas , hay distintas acentuaciones (unos tiene mas desarrollo que otros) pero hay algo comn la mayora de ellas estn presentes en la mayora de las personas ej: todos son capaces de leer, escribir, enumerar. Son la materia prima a educar. Habilidades: Son capacidades y actitudes educadas se desarrollan, ej: el profesor tiene que desarrollar las habilidades del alumno. Las habilidades nacen en interaccin del nio y su entorno. Las habilidades estn referidas a un entorno y contexto.Son necesarias para adaptarse al entorno CAPACIDAD+CONOCIMIENTO+PRCTICA+REFUERZO = HABILIDAD

reas de las habilidades del alumno: 1) rea cognitiva: conocimientos , el aprendizaje no asegura la retencin de estos osea la prctica la perpetua y a eso se llama comprensin - Comprensin = conocimiento + prctica + fijacin de conceptos - Aplicacin: utilizacin del conocimiento. Habilidades cognitivas en uso: Habilidades descriptivas: son las habilidades que describen una conducta o accin ej: cantar, enumerar, recitar, etc. Habilidades analticas: son las habilidades que no se expresan a travez de una accin no se ven ej: clasificar, analizar, agrupar, medir, relacionar. Habilidades crticas: son las habilidades que se expresan a travs de una accin crtica, de valor. Ej: enjuiciar, criticar, justificar Habilidades creativas: crean ej: inventar, detectar, imaginar, producir, transformar.

2) rea sociedad o social: -habilidades socializadoras: permiten establecer relaciones sociales eje: compartir, dialogar, colaborar, debatir.

3) rea comunicacin o comunicativas: esta son habilidades oral y escrita ej: ortografa, vocabulario, pronunciar, diccin. RAZONAMIENTOS ASOCIADOS A LAS HABILIDADES Deduccin: es ir de lo general a lo particular ( es aplicacin de lo aprendido) Induccin: es de lo particular a lo general se utiliza en matemticas y ciencias ej: desolver ecuaciones. Hipottico deductivo: adaptar y construir estrategias y demostraciones ( es la visualizacin de la deduccin). Resolucin de problemas: visualizacin de la induccin, el alumno busca soluciones nicas de manera eficiente. COMPETENCIAS Hacer un trabajo demostrando dominio y eficiencia, es un conjunto de habilidades prcticas que se emplean en una accin efectiva. Visualiza las habilidades y el aprendizaje, las competencias permiten medir las habilidades

Caractersticas de las competencias: a) Poseen estructura mental interna b) Permiten realizar acciones c) Resolver problemas d) El desarrollo es progresivo en la vida (la prctica hace al maestro) e) Se evidencian en un contexto f) Permiten aplicar y crear el conocimiento y nuevos conocimientos Tipos de competencias: a) Cognitiva: saber b) Procedimental: saber hacer c) Afectiva: saber ser (una buena persona)

Clasificacin de las competencias a) Competencias bsicas: son generales todos las dominan b) Competencias genricas: sociales todos podemos relacionarnos, dialogar c) Especficas: estn relacionadas al campo laboral Componentes de las competencias a) Conocimiento: tienen que tener comprensin y dominar el conocimiento para ser competente b) Habilidades cognitivas y procedimentales c) APTITUDES: tiene que tener aptitudes para visualizarlas

COMPETENCIAS TRANSVERSALES GENRICAS Genricas Instrumentales: Son herramientas para el aprendizaje, tiene que tener capacidades de anlisis y sntesis, organizar y planificar, uso del pc, gestionar, resolver, tomar deciciones.

Genricas Interpersonales: permiten el desarrollo de relaciones sociales, capacidad de crtica autocrtica, trabajo en equipo, manejo de conflicto, establecer compromisos y cumplirlos, situarse en contextos. Genricas sistmicas: permiten la gestin y la visin de conjunto, aplicar, investigar, liderar, adaptar, generar, gestionar, emprender, buscar calidad y logros.

Niveles de logros Corresponden al grado de dificultad o complejidad que se busca alcanzar en el aprendizaje de un contenido, este nivel debe ser planificado con antelacin al desarrollo de los contenidos, para planificar debemos considerar 3 niveles de logros: inicial, intermedio y avanzado, para diferenciarlos se deben usar taxonomas de planificacin: a) Taxonoma de habilidades para planificacin: - Taxonoma de Bloom: divide el aprendizaje logrado en 6 niveles 1. Conocimiento (nivel inicial): recoger informacin, recordar informacin, nombrar, reconocer,hacer lista,etc 2. Compresin (nivel inicial): comprender la informacin ej: diferenciar, definir, asociar, unir. 3. Aplicacin (nivel intermedio): hacer uso de la informacin. Ej: demuestra, desarrolla, resuelve, completar. 4. Anlisis (nivel avanzado): diferenciar, clasificar y relacionar la informacin. Ej: separa, ordena, explica, conecta, divide, compara 5. Sintetizacin: (nivel avanzado): generar, integra y combina ideas en un producto ej: combina, reintegra, estructura, disea. 6. Evaluacin (nivel avanzado): valora o critica su aprendizaje ej: decide, prueba, mide, recomienda, juzga, explica. Nivel de logro inicial una conducta o proceso mental Nivel de logro intermedio dos a tres conductas o procesos mentles Nivel de logro avanzado tres o mas conductas o procesos mentles