NDICE Pg. ndice ........................................................................................................................................................ 3 Introduccin ...........................................................................................................................................6 Evaluacin Del Portafolio ................................................................................................................. 7 Productos Escritos N 1 ....................................................................................................................

7 Actividad Sugerida N 1 (Pg. 35) ..................................................................................................8 Actividad Sugerida N 2 (Pg. 38) ................................................................................................. 11 Actividad Sugerida N 3 (Plan De Curso Pg. 7/22) ............................................................... 13 Actividad Sugerida N 4 (Plan De Curso Pg. 8/22) .............................................................. 13 Instrumento #1. Autoevaluacin De Competencias. (Pg. 49) ............................................ 15 Instrumento #2. Distribucin Del Tiempo. (Pg. 57) ............................................................... 16 Instrumento #3. Horario De Estudio. (Pg. 59) ........................................................................ 18 Instrumento #4. Evaluacin Del Espacio De Estudio. (Pg. 62) ........................................ 19 Instrumento #5. Cumplimiento Del Horario De Estudio. (Pg. 65-66)............................. 20 Hoja De Respuesta ............................................................................................................................ 21 Clave De Correccin ..........................................................................................................................22 Actividad Sugerida N 5 (Pg. 43) ............................................................................................... 23 Actividad Sugerida N 6 (Pg. 50) ............................................................................................... 24 Actividad Sugerida N 7 (Pg. 51) ................................................................................................ 24 Actividad Sugerida N 8 (Pg. 55) ................................................................................................ 27 Actividad Sugerida N 9 (Pg. 55) ............................................................................................... 28 Actividad Sugerida N 10 (Pg. 56) ............................................................................................. 28 Actividad Sugerida N 11 (Pg. 60) .............................................................................................. 29

Actividad Sugerida N 12 (Pg. 63).............................................................................................. 30 Actividad Sugerida N 13 (Pg. 63) ............................................................................................. 32 Actividad Sugerida N 14 (Pg. 66) ............................................................................................. 33 Actividad Sugerida N 15 (Pg. 67) .............................................................................................. 34 Actividad Sugerida N 16 (Pg. 67) ...............................................................................................35 Actividad Sugerida N 17 (Pg. 68) .............................................................................................. 36 Actividad Sugerida N 18 (Pg. 68) ............................................................................................. 36 Actividad Sugerida N 19 (Pg. 69) ............................................................................................. 38 Actividad Sugerida N 20 (Pg. 70-71) ........................................................................................ 39 Actividad Sugerida N 21 (Pg. 73) .............................................................................................. 40 Actividad Sugerida N 22 (Pg. 75) .............................................................................................. 41 Actividad Sugerida N 23 (Pag.77)............................................................................................... 41 Actividad Sugerida N 24 (Pg. 82-83) ...................................................................................... 43

El dinero slo puede comprar Cosas materiales, Como alimentos, Ropas y vivienda. Pero se necesita algo ms. Hay males que no se pueden curar Con dinero, Sino slo con amor.

Madre Teresa de Calcuta

INTRODUCCIN
La educacin a distancia es un Proceso Formativo Independiente mediante el cual est dirigido por el participante, contando con materiales andragogico permitiendo fomentar el aprendizaje, enseanza, habilidades y destrezas para lograr una auto - gestin personalizada de acuerdo a su manera de vivir, necesidades personales, acadmicas y sociales. En este sentido, la Universidad Nacional Abierta (UNA) permite estudiar sin limitantes fsicas, geogrficas, econmicas y/o sociales; brindando todo el apoyo necesario para lograr una Educacin de Calidad con Prestigio Profesional con un trabajo colaborativo en la recopilacin de informacin detalladamente del proceso formativo de la UNA. As mismo en la Educacin Abierta y a Distancia, cuya importancia conlleva al participante en su proceso de enseanza - aprendizaje, porque este ser EL nico responsable de llevar a cabo todas sus actividades acadmicas. Finalmente, El Estudiante UNA lograra su xito si organiza apropiadamente su horario, se traza una meta viable, sabe lo que quiere, se involucra activamente en su auto-aprendizaje, establece prioridades en sus responsabilidades, solicita asesora cuando la necesite y presta atencin a su salud y bienestar (Gilbert, 2001). De esta forma, se encaminar correctamente al deber ser de la educacin abierta y a distancia: El Aprendizaje Autodirigido.

EVALUACIN DEL PORTAFOLIO PRODUCTOS ESCRITOS N 1

La evaluacin de esta parte del portafolio se realizar usando el tipo de evaluacin por ejecucin, la cual refiere que el cumplimiento de las tareas mide el logro del objetivo. Para ello se sugiere usar la siguiente tabla. Este instrumento de evaluacin ser utilizado por los orientadores (evaluacin sumativa). Para ello, debe marcar con una X en el recuadro en blanco.

Evaluacin Del Portafolio, Productos Escritos N 1: (Objetivo 1) Ejecucin Aspectos a Evaluar 1 2 3 4 Consignacin de los cinco instrumentos relacionados con las estrategias instrucciones 3 Fuente: Curso Introductorio 000 (2013 - 1) Instrumentos: Acumulados Por El Estudiante ________________________ Nmero Mximo Posible: 5 Instrumentos.

Mnimo Aprobatorio: Entrega de 4 instrumentos (1, 2,3 y 4) (solo puede obviar el instrumento 5).

Actividad Sugerida N 1 (pg. 35): La Universidad Nacional Abierta (UNA) y su modalidad de Educacin Abierta y a Distancia

a. Elabora una definicin de educacin a distancia. La Educacin a Distancia es una metodologa educativa no presencial, donde los alumnos y profesores se encuentran separados fsicamente y slo se relacionan de manera presencial ocasionalmente, lo cual genera amplia posibilidades de participacin de estudiantes dispersos, con un alto grado de autonoma de tiempo, espacio y compromiso. Es de destacar que este proceso de formacin es autodirigido por el mismo estudiante, apoyado por material, mtodos, tcnicas, estrategias y medios tecnolgicos educacionales, lo que permiten niveles altos de calidad de estudio por su diversidad, flexibilidad, rapidez y oportunidad con la que se dan, logrando que el estudiante est mejor capacitado. b. Identifica las caractersticas de esa definicin aplicadas a la UNA. La modalidad de educacin a distancia. Separacin alumno-profesor: en el espacio y en el tiempo. Aprendizaje independiente y flexible. Sistema tecnolgico. Provee la ayuda de material impreso, guas planes de curso, textos del mercado, videos. Atiende una gran cantidad de estudiantes sin que tengan que asistir a clases. Tiene acceso en todo el pas. Insta al estudiante a planificar su horario de estudio para que administre su tiempo. El estudiante adquiere su forma de aprendizaje con el apoyo del orientador.

 Permite que el educando aprenda a su ritmo con su capacidad de estudio particular. Tiene formas de evaluacin, presenciales y a distancia mediante los cuales el estudiante puede comprobar su avance en el logro de los objetivos. c. Elabora una lista de las funciones acadmico-administrativas del Centro Local en el que ests inscrito (a). El Coordinador del Centro local, ejerce la direccin y supervisin de las actividades de las Unidades Acadmicas y Administrativas de estos Centros, tambin ejerce la direccin o coordinacin del personal docente adscrito a sus respectivos Centros Unidad Acadmica: es la encargada de planificar, organizar, coordinar y supervisar las actividades acadmicas del Centro; funciona adscrita a la Direccin o Coordinacin del Centro; est bajo la responsabilidad de un Jefe de Unidad, y sus atribuciones son: desarrollar, coordinar y supervisar las actividades del pregrado, postgrado, investigacin y educacin continua, en el mbito regional y local; determinar los requerimientos de material instruccional, evacuar las consultas que en materia acadmica le sean formuladas; desarrollar, coordinar y supervisar las actividades del Servicio de Orientacin. Esta Unidad tiene adscrito un Servicio de Administracin de la Evaluacin del Rendimiento Estudiantil, quien, junto con el responsable de la Unidad, realiza actividades de desarrollo, coordinacin y supervisin de las actividades propias de dicho servicio, tales como, controlar la recepcin y distribucin del material de evaluacin, distribucin de las claves de correccin, y planes de evaluacin. Unidad Administrativa: es el rgano tcnico, responsable de los distintos procesos administrativos del Centro, de conformidad con las directrices que al efecto imparta el Vice-rector Administrativo, en acuerdo con el Rector; ella acta bajo la supervisin del Coordinador del Centro. Dentro de sus atribuciones estn registrar y controlar los materiales que ingresen o egresen del Almacn; preparar

requisiciones o pedidos de material para garantizar la existencia adecuada en el Almacn; realizar inventarios peridicos en el Almacn. Es de hacer notar, que el material instruccional que reposa en el Almacn, est bajo la guarda y custodia de un responsable de Almacn Vela por la correcta ejecucin de los procesos Administrativos del Centro y Ayuda en la vinculacin formal del estudiante a la Institucin Es responsable de la recaudacin de aranceles por el pago de matrcula y otros conceptos, as como por la entrega de material de instruccin al estudiante, pago de becas estudiantiles tramitacin de constancias y/o certificados de notas o estudios, y otros beneficios. Unidad de Registro y Control de Estudios: es la instancia administrativa encargada de planificar, organizar, dirigir controlar y supervisar los procesos de informacin, inscripcin, cambios de carrera, registro de calificaciones y control de estudios de los nuevos alumnos y de los alumnos regulares de la Universidad. Est bajo la direccin de un Jefe de Unidad, adscrito a la Coordinacin del Centro. Unidad de Logstica y Evaluacin: Se encarga de ejecutar todas las acciones requeridas para lograr con xito la aplicacin de las pruebas segn el cronograma existente. Unidad de Bienestar Social: Atienden las necesidades socioeconmicas y el uso productivo del tiempo libre por parte de la poblacin estudiantil del Centro Local, en donde ofrecen ayudar al estudiante por medio de financiamiento para el pago de las matrculas, becas, plan de asistencia. Unidad de Servicios: Ayudan al mantenimiento de la institucin para la comodidad del personal acadmico, administrativo y la colectividad estudiantil. El Centro de Computacin: Es la unidad tcnico-administrativa adscrita a la Coordinacin del Centro, responsable de procesar y registrar la informacin necesaria para realizar las operaciones de naturaleza acadmica y administrativa de los Centro Locales. Funciona bajo la responsabilidad de un Jefe de Unidad.

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Actividad sugerida N 2 (pg. 38): Medios y recursos que se utilizan en la modalidad de estudios a distancia a. Elabora un cuadro que especifique los medios y recursos utilizados por la UNA con el propsito de desarrollar la labor educativa.

MEDIOS Y RECURSOS UTILIZADOS Libros de texto, guas de instruccin, cuadernos de Material impresos de trabajo, seleccin de lecturas, laminas, fotografas, estudio entre otros. Cd, Videos, videoconferencia y programas televisivos, materiales disponibles a travs de Internet donde es Medios audiovisuales comn encontrar guas de estudio, unidades didcticas cursos completos desarrollados en formato multimedia. Equipos de Simuladores Experimentacin Computadores que estn en el centro local para el uso Procesador de palabras de los y las estudiantes Oferta de asignaturas por lapsos acadmicos, plan de Materiales Informativos curso, plan de evaluacin, calendario de pruebas, clave de correccin, modelo de respuestas. Pginas Web, correo electrnico, chat, tabln de Material Digitalizado noticias, foro de discusin. Recursos Humanos Servicio de orientacin y asesora acadmica Acadmicos Orientacin e informacin, referencia, servicio de Sistema bibliotecario prstamo libros, transmisin electrnica de informacin, servicio audiovisual. Fuente: Rojas (2013)

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b. Consulta en la pgina Web www.ciberesquina.una.edu.ve informacin vinculada con la Evaluacin Acadmica:

INFORMACIN VINCULADA CON LA EVALUACIN ACADMICA Planes de Curso Introductorio: Link Curso
http://www.ciberesquina.una.edu.ve/evaluacion/2013_1/000pc.pdf

Planes de Evaluacin Clave de Correccin Calendario de Pruebas

Evaluacin: Link
http://www.ciberesquina.una.edu.ve/evaluacion/

Claves de Correccin: Link

http://www.ciberesquina.una.edu.ve/evaluacion/2013_1/ClavesModelos.htm

Calendario Link
http://www.ciberesquina.una.edu.ve/evaluacion/2013_1/calendario_fondo_2013.htm

Fuente: www.ciberesquina.una.edu.ve (2013 - 1)

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Actividad Sugerida N 3 (plan de curso pg. 7/22) a. Reconocimiento de competencias generales para la adaptacin a los estudios a distancia. Estn altamente motivados. Son independientes. Son estudiantes activos. Tiene habilidades para administrar su tiempo y organizarse. Tiene la disciplina para estudiar sin recordatorios externos. Puede adaptarse a ambientes de estudio nuevos. Realimentacin para su desempeo acadmico. Aprender a utilizar las TICs. Equilibrar con el trabajo, familia, y comunidad. Constructor de su propio conocimiento. Planificador de soluciones. Administrador de los recursos y medios. Actividad Sugerida N 4 (plan de curso pg. 8/22) a. Cmo me sent estudiando bajo la modalidad a distancia? Considerando que es un sistema nuevo para m, es normal tener cierta inquietud por lo desconocido, pero estudiando y analizando el sistema de educacin a distancia ha sido una de mis mayores oportunidades ya que puedo estudiar y trabajar a la vez, as mismo me ayuda a ordenar a distribuir el tiempo. b. Cambio mi forma de pensar y de actuar con el conocimiento adquirido? La educacin a distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios, pues el mismo estudiante organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de autodisciplina.

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Tambin es imprescindible tener una nueva visin de los roles que desempean los maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el maestro deja de ser el protagonista, convirtindose en un facilitador del proceso educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con su propio proceso de formacin. c. Qu dificultades encontr? Generalmente el cambio a un sistema de educacin a distancia exige al alumnado una adaptacin especfica d. Cmo las resolv? Aprender a usar materiales didcticos especficos y aulas virtuales, a comunicarse con sus profesores y con otros alumnos a travs de medios de comunicacin y ha de ser capaz de organizar su tiempo de estudio para compaginar vida personal, laboral y acadmica. e. Para qu me sirven las informaciones obtenidas en este objetivo, como estudiante UNA? Conocer las obligaciones del rol del estudiante a distancia y las estrategias para la autogestin del aprendizaje. La educacin a distancia tiene la caracterstica de tener una interaccin por medios tecnolgicos, material impreso o eventualmente cuando se programe alguna asesora presencial. Dentro de esta modalidad, existe la accesibilidad de horarios que proporciona en su proceso formativo, los horarios de estudio quedan a la libre determinacin del alumno, y ellos tienen la posibilidad de combinarlo con otras actividades que ste realice. Adems con esta modalidad se rompen mltiples barreras: el tiempo, la edad, la familia, el trabajo, la distancia y el dinero. La oportunidad de estudiar en esta modalidad es reflejo claro de la inmensidad y universalidad que posee esta mxima casa de estudios.

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INSTRUMENTO #1 Autoevaluacin de competencias. (pg. 49) El instrumento contiene tres (3) secciones identificadas con las letras A, B y C. Cada una de ellas, se relaciona con competencias que te permitirn adaptarte al estudio a distancia y ser exitoso en la carrera seleccionada. Instrucciones Generales: Marca con una Equis (X), la respuesta que revele de ti, la presencia (SI) o ausencia (NO) de competencias en cada una de las secciones del instrumento. Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpralo al portafolio, tal y como se te indica en el instrumento PLAN DE CURSO.

AUTOEVALUACIN DE COMPETENCIAS A. Competencias Generales o Bsicas

1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las actividades. 2. Fluidez en la comunicacin Oral y Escrita 3. Habilidad en el uso de la tecnologa de la informacin y de la comunicacin. 4. Habilidad para procesar y buscar informacin. 5. Capacidad para resolver problemas. 6. Autonoma en la toma de decisiones. 7. Habilidad para trabajar de manera autnoma

B. Competencias del rea Cognoscitiva.

1. Capacidad de anlisis y sntesis 2. Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de aprendizaje 3. Conocimiento sobre la(s) carrera(s) seleccionada(s).

C. Competencias del rea Personal-Social.

1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas. 2. Capacidad para establecer relaciones interpersonales. 3. Capacidad para la autocrtica y recepcin de crticas sin alterarse. 4. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupos. 5. Capacidad para controlar emociones del tipo: Miedo y Rabia.

SI X X X X X X X SI X X X SI X X X X

NO

NO

NO

Nombres y Apellidos: Ismar del Valle Rojas Molina

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INSTRUMENTO #2 Distribucin del Tiempo. (pg. 57) Instrucciones Generales: Seguidamente encontrars un instrumento que contiene Veinticuatro (24) filas, que son equivalentes al nmero de horas contenidas en un da. La finalidades que te des cuenta de cmo distribuyes tu tiempo, para cumplir tu rutina diaria, en funcin de tu necesidad de agregar las actividades de estudio. Selecciona un da de la semana e inicia el conteo de horas a partir del momento en que te levantas por la maana. Registra las actividades que realizas cada hora del da. Contempla aspectos como aseo personal, traslado al sitio de trabajo (si aplica), actividades laborales, horas de comida, horas de descanso, etc. Anota observaciones con respecto a las actividades, si lo consideras necesario. Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpralo en el portafolio, como se te indica en el plan de curso.

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DISTRIBUCIN DEL TIEMPO Da Seleccionado: Lunes Hora Actividad(es) Observacin 1:00 am. 2:00 am. Dormir 2:00 am. 3:00 am. Dormir 3:00 am. 4:00 am. Dormir 4:00 am. 5:00 am. Dormir 5:00 am. 6:00 am. Dormir 6:00 am. 7:00 am. Me Levanto. Hago desayuno 7:00 am. 8: 00 am. Aseo personal. Traslado al trabajo 8:00 am. 9:00 am. Jornada laboral 9:00 am. 10:00 am. Jornada laboral 10:00 am. 11:00 am. Jornada laboral 11:00 am. 12:00 am. Jornada laboral 12:00 am. 1:00 pm. Almuerzo 1:00 pm. 2:00 pm. Descanso 2:00 pm. 3:00 pm. Jornada laboral 3:00 pm. 4:00 pm. Jornada laboral 4:00 pm. 5:00 pm. Jornada laboral 5:00 pm. 6:00 pm. Jornada laboral 6:00 pm. 7:00 pm. Traslado de retorno a la casa 7:00 pm. 8:00 pm. Preparo almuerzo 8:00 pm. 9:00 pm. Estudiar 9:00 pm. 10:00 pm. Estudiar 10:00 pm. 11:00 pm. Dormir 11:00 pm. 12:00 pm. Dormir 12:00 pm. 1: 00 am. Dormir Nombres y Apellidos: Ismar del Valle Rojas Molina

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INSTRUMENTO #3 Horario de Estudio. (pg. 59) Instrucciones generales: Seguidamente encontraras un instrumento para que construyas tu horario de estudio en funcin de tus necesidades y posibilidades reales de ejecucin. El mismo est dividido en seis (6) filas y ocho (8) columnas. En la columna referida a hora, precisa el tiempo real que dedicars al estudio. Ubica el total de tiempo libre del que dispones durante un da y procede a designar la cantidad de horas que consideras necesarias, para dedicarte al estudio. Toma como referencia el resultado del instrumento #2. Recuerda dejar tu tiempo libre para descanso y comida. Registra las actividades de estudio que realizaras en cada hora. Contempla aspectos como: Lectura de la Unidad, Resolucin de asignaciones, repaso, consulta en fuentes de informacin, asesora con los orientadores y posibles encuentros con tus compaeros de estudio, para el logro de alguna actividad. Agrega filas al instrumento y amplalo, si lo consideras necesario. Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpralo en el portafolio, como se te indica en el documento Plan de curso. Hora 8:00 pm. 9:00 pm. 9:00 pm. 10:00 pm. 10:00 pm. 10:30 pm. Domingo HORARIO DE ESTUDIO Lunes Martes Mircoles Jueves Estudiar Estudiar Estudiar Viernes Sbado

Estudiar Estudiar Estudiar

Estudiar Estudiar

Estudiar

Estudiar Estudiar Estudiar

Estudiar Estudiar

Estudiar

Estudiar Estudiar Estudiar

Nombres y Apellidos: Ismar del Valle Rojas Molina

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INSTRUMENTO #4 Evaluacin del Espacio de Estudio. (pg. 62) Instrucciones Generales: El presente instrumento te permitir organizar tu espacio de estudio, a fin de lograr el mximo aprovechamiento del tiempo dedicado a tal fin. Escoge, a partir de este momento un lugar que ser tu espacio fijo de estudio. Observa detenidamente ese lugar y haz anotaciones correspondientes, segn lo requerido en el instrumento. Detente en la primera columna Elementos que perturban el momento de estudio. Vuelve la mirada a ese espacio de estudio y anota los aspectos que consideras pudieran alterar tu momento de estudio. Contempla los aspectos como: objetos, personas, eventos, ambiente fsico (luz, aire, ventilacin), etc. En la segunda columna, escribe las acciones que realizars para evitar el efecto perturbador de los elementos identificados en la primera columna. Si lo consideras necesario, agrega observaciones pertinentes en la tercera columna. Agrega filas al instrumento y amplalo, si lo estimas conveniente. Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpralo en el portafolio, como se te indica en el documento Plan de Curso. EVALUACIN DEL ESPACIO DE ESTUDIO Ubicacin del espacio estudio: En la mesa del computador Elementos que perturban el Acciones para mejorar Observaciones momento de estudio Silla Comprar o adquirir una silla tipo ejecutiva ergonmica. Visual Asistencia con un Mdico Cansancio Oftalmlogo. Visual. Nombres y Apellidos: Ismar del Valle Rojas Molina

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INSTRUMENTO #5 Cumplimiento del Horario de Estudio. (pg. 65-66) Instrucciones Generales: A continuacin encontrars un instrumento dividido en dos (2) partes: A y B. La primera de ellas te permitir registrar el total de Horas Cumplidas (HC) o de horas incumplidas (HI) durante una semana, segn lo planificado por ti en el instrumento N 3. La segunda parte es para que reprogrames el tiempo incumplido a fin de completar lo planificado durante la semana. Anota el da y la fecha en que recuperars el tiempo de estudio incumplido y las observaciones que consideres pertinentes. Agrega filas al instrumento y amplalo, si lo consideras necesario. Identifica este instrumento con tu nombre y apellido e incorpralo en el portafolio, como se te indica en el documento Plan de Curso.

Domingo HC: _______

CUMPLIMIENTO DEL HORARIO DE ESTUDIO Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes HC: HC: HC: HC: HC: 2:30 hrs. 2:30 hrs. 2:30 hrs. _______ 2:30 hrs.

Sbado HC: 2:30 hrs.

HI: HI: HI: HI: HI: HI: HI: _______ _______ _______ _______ 2:30hrs. _______ _______ Observacin: El tiempo de estudio incumplido lo recupere el da 17 de marzo de 8:00 pm. A 10:30pm.

B.- REPROGRAMACIN DE HORAS DE ESTUDIO Da Domingo Fecha 17/03/2013 Nmero De Horas 2:30hrs. Observacin 8:00 pm. A 10:30pm.

Nombres y Apellidos: Ismar del Valle Rojas Molina

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HOJA DE RESPUESTA

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CLAVE DE CORRECCIN

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Actividad sugerida N 5 (pg. 43): Evaluacin de los aprendizajes del CI. a. Dirgete a la Biblioteca de tu Centro Local y consulta en la Carpeta del Curso Introductorio la informacin relacionada con la evaluacin de los aprendizajes del CI y reflexiona acerca de lo que se espera de ti en cada una de las unidades. Si tienes dudas o interrogantes consulta con el(a) orientador (a). La evaluacin formativa gua a los estudiantes en su aprendizaje, para que logren reconocer si estn alcanzando o no los objetivos propuestos en el Curso Introductorio, tomar decisiones en cuanto a su forma de estudiar, mejorar en su ritmo de aprendizaje, superar las dificultades que puedan encontrar. Las evaluaciones sanativas, por su parte, aseguran el aprendizaje y aportan informacin en relacin con los objetivos logrados o no por los estudiantes. La realizacin del portafolio refleja procesos y rendimiento, revela de su autor sus logros, destrezas, y aptitudes consolidadas y las que an requieren atencin. Es decir, dan cuenta de los procesos que experimentan los estudiantes durante el desarrollo de las unidades propuestas, los resultados obtenidos y el esfuerzo realizado para lograrlos. La calificacin del CI se realiza de manera cualitativa. Es decir, los estudiantes disponen de informacin acerca del logro o no de los objetivos propuestos, en trminos de aprobado o no. La evaluacin del portafolio la realizar el orientador usando el tipo de evaluacin por ejecucin, la cual dice que el cumplimiento de las tareas mide el logro del objetivo. Los productos escritos que se insertan en el portafolio deben seguir los parmetros establecidos para ello. En este sentido, es necesario que el estudiante consulte, antes de entregarlos, revise cules son los criterios que se emplearn en la correccin de cada producto y realice para s una evaluacin previa de ellos. El portafolio consistir de una portada un ndice y los objetivos solicitados en cada unidad nominados como productos. Segn lo establecido en el Plan de

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Evaluacin, esos elementos se introducen en una carpeta identificada con el nombre de Portafolio del Curso Introductorio de la UNA. La entrega de los trabajos del portafolio es parcial y corresponden a cada unidad del CI. Al final, la unin los productos de las cuatro unidades dar cuenta de los logros alcanzados por cada estudiante. Por otra parte, posibilita que el estudiante desarrolle su capacidad para autoevaluarse, reflexionando sobre su proceso de aprendizaje y los productos entregados a fin de mejorarlos paulatinamente. Actividad sugerida N 6 (pg. 50): Condiciones y dimensiones del aprendizaje autodirigido a. De qu manera se desenvuelve un estudiante a distancia para alcanzar el aprendizaje autodirigido? Se debe desenvolver en un papel participativo y colaborativo en su proceso de aprendizaje a travs de variadas actividades instruccionales, en las cuales el alumno tiene la oportunidad de exponer, intercambiar ideas, aportar, opinar, y compartir experiencias con el profesor y con los compaeros de clase. Es necesario que un estudiante a distancia seas altamente activos, posea independencia, tengan buenas habilidades de organizacin y manejo del tiempo, deben poner en prctica disciplina para estudiar sin recordatorios externos y capacidad para adaptarse a los nuevos ambientes de aprendizaje. Actividad sugerida N 7 (pg. 51): a. Cules aspectos te llaman la atencin para precisar cun distante o prximo est el personaje de desempear su rol de estudiante a distancia como gestor de sus tares de aprendizaje? Los aspectos a precisar al momento de realizar una comparacin de cual distante o cerca esta del sus tares de aprendizaje son los siguientes:

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Prximo: No culmino el bachillerato. Quiere iniciar una carrera. Superacin Personal. Pocos recursos econmicos. Momento de cambiar. Estudiar donde y cuando quiera El curso Introductorio UNA ofrece oportunidad para orientarlo. Distante: Diversas Actividades Rechazo a estudiar sin el apoyo de un profesor. Acostumbraba a estudiar das antes de los exmenes. Temores y dudas para el desarrollo de estudio a distancia. Mayor responsabilidad para estudiar. Jos Mara enfrenta mltiples inconvenientes (adaptacin al estudio, tiempo, econmicos y compromiso familiares) y aunado a ello no aprendi hbitos y mtodo de estudio que le permitiera fortalecer el proceso de aprendizaje, pero hoy da se estableci metas y se le presentan situaciones o retos acadmicos que se le dificulta un poco, pero a pesar de todo tiene ganas de hacer las cosas con ayuda de herramientas que le son facilitadas en el Curso Introductorio, y constantemente cuenta con ayuda de orientacin b. Qu entiendes por autogestin en el rol del estudiante de UNA? Es ser protagonista de tu proceso de aprendizaje; es un proceso que depende de cada persona y las relaciones que establezca con el ambiente en cuanto al qu, donde y cuales recursos se ejecutan, con cuanta motivacin lo hace y las habilidades de pensamiento que usa para generar conocimiento.

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c. Cmo podras valorar tus fortalezas y limitaciones en cuanto a las condiciones para gestionar un aprendizaje de autodirigido? Fortalezas y Limitaciones

Ganas de estudiar. Mejoramiento personal.

Impulso dado por mi esposo.

Actitud positiva hacia el aprendizaje. Ingreso a la Educacin a Distancia. Material impreso y digitalizado. Recursos informticos. Distribucin del tiempo disponible. Planificaciones factibles. Sentido de responsabilidad acadmica. Autonoma/independencia como estudiante. Habilidades para autoevaluarse y realimentarse. Miedo, temor al fracaso. Disciplina en el estudio. Control del tiempo. Patrones para estudiar. Fuente: Rojas (2013)

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Actividad sugerida N 8 (pg. 55): Actividad positiva hacia el aprendizaje a. Te sientes a gusto cuando estas aprendiendo? Si, ya que adquiero informacin y aprendo para luego aplicarlo y de obtener satisfaccin personal, es decir para alcanzar objetivos de superacin personal. b. Por qu razones ests estudiando? Quiero prepararme para una profesin que me gusta. Encontrar respuesta a muchas cosas de mi carrera tcnica Deseos de superacin. Me siento capaz para responder como estudiante. Mi mente est ms abierta. Estoy constantemente motivado. Mi autoestima se beneficia de todo ello, hago lo que me gusta. c. Cules beneficios reporta contar con una actitud favorable en el aprendizaje? Aporta optimismo, entusiasmo, motivacin, todos ellos factores que van a contribuir favorablemente en nuestro desempeo personal y profesional. Por ende el estudiante es el protagonista del estudio, un procesador de informacin que valora y critica, amplia, cuestiona, compara y reconstruye la informacin. Un investigador capaz de descubrir, explicar y crear. Este tipo de actitud le permite al estudiante simplificar y optimizar el aprendizaje, estudiar mejor, tener mayor autocontrol y un papel ms activo en la obtencin del conocimiento.

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Actividad sugerida N 9 (pg. 55): Distribucin del tiempo disponible a. Qu es el tiempo para ti? Perodo que transcurre estableciendo un pasado, un presente y un futuro b. Dnde existe el tiempo: fuera o dentro de la persona? Dentro de la persona c. Consideras que vas en la vida acelerada o pausadamente? Considero que voy pausadamente d. Siente que no te alcanza el tiempo para responder como adulto con responsabilidades laborales, familiares y necesidades de recreacin? No. e. Cul ha sido tu experiencia en el manejo del tiempo en tu vida estudiantil? Organizacin. Realice un calendario de clases. Control de actividades Actividad sugerida N 10 (pg. 56): A continuacin, realiza la siguiente actividad para que conozcas

detalladamente la manera como gestionas por ti mismo/ a la dimensin temporal. a. En qu momento del da prefieres estudiar: maana, tarde o noche? En la noche

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b. Tienes la posibilidad de estudiar en el momento de tu preferencia? En caso de que tu respuesta sea negativa, aclara Por qu? S, tengo la posibilidad de estudiar en el momento que deseo c. En cuales das de la semana tienes ms disponibilidad de hacer tus tareas de estudio? De lunes a viernes, incluyendo algunas horas del fin de semana. d. Cunto tiempo crees que es el mnimo necesario, para ti, para satisfacerlos requerimientos como estudiante de la modalidad a distancia? De, dos horas treinta minutos a tres horas diarias. Actividad sugerida N 11 (pg. 60): Adecuacin del espacio o lugar El espacio que disponemos o el lugar donde ocurren nuestros estudios, es una dimensin que podemos conocer, valorar, medir y adecuar a nuestras necesidades de estudio. a. Cul ha sido el espacio o lugar en el cual realizas habitualmente tu comportamiento de estudio? En la habitacin. b. Identifica los distintos lugares donde has venido estudiando los contenidos de esta unidad. Tenlos presente para considerarlos como el espacio para la autogestin y regular tu propio aprendizaje. En la mesa del computador En el comedor En la habitacin.

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c. Observa las caractersticas favorecedoras o perturbadoras ms concretas del espacio donde desarrollas las tareas de aprendizaje para gestionar tu estudio y aprendizaje. Esas caractersticas puede ser del tipo: luz, sonidos, ventilacin, humedad, olores, higiene, separacin, fsicas de otros espacios compartidos. Posee una buena iluminacin: luz blanca. No existen sonidos externos. No hay humedad ni malos olores. Tiene suficiente iluminacin y ventilacin rea confortable. Acceso a Internet d. Imagina los diversos lugares comnmente utilizados por los estudiantes a distancia. El espacio destinado para la autogestin del aprendizaje en esta modalidad incluye los diversos lugares de tu residencia, de trabajo, salas de reuniones, bibliotecas, espacios abiertos tales como: parques, cafs, entre otros. Es de suponer que cada quien estudia en lugares distintos, los que trabajan deben adecuar su sitio de trabajo para poder estudiar y en horarios muy dispersos. De igual manera sucede en la residencia y quienes no logran encontrar un sitio especial para estudiar deben buscar sitios externos, bibliotecas, cafs o parques. Aunque se deberan buscar preferiblemente sitios o lugares que nos brinden las herramientas necesarias para cumplir con nuestras metas. Actividad sugerida N 12 (pg. 63): Planificaciones factibles a. En cuales circunstancias de tu vida has requerido de planificaciones? En mi trabajo. En mis anteriores estudios. En mi matrimonio.

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b. Cules aspectos entran en el juego al pensar en forma planificada?

Diagnostico

Pronostico

Seleccin de alternativas para formular el plan.

Formularn y programar el plan.

Ejecucin

Seguimiento, control y evaluacin

c. De qu manera estas planificando en funcin de iniciar tus estudios universitarios en UNA? Estudiar todos los das el mismo tiempo y, a ser posible, a la misma hora. Buscar las horas de estudio donde mi rendimiento sea ms alto. Poner el orden de estudio de cada materia Distribuir el tiempo de estudio para cada materia de acuerdo con el grado de dificultad y exigencia personal. Estudiar en varios periodos seguidos, intercalando pequeos descansos despus de cada periodo. Concretar qu tengo que estudiar en cada periodo.

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Actividad sugerida N 13 (pg. 63):

Disciplina en el estudio a. De qu manera estamos acostumbrados a entender la disciplina? La disciplina es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr ms rpidamente los objetivos deseados. As mismo se define como la capacidad mental, emocional y fsica para cumplir un objetivo o meta determinada. Y es en s misma la garanta humana de la conquista de toda meta propuesta. b. Cmo personas adultas necesitamos disciplina? Si, La disciplina se hace necesario tanto para llevar una vida ordinaria y rutinaria, es decir para cumplir con las obligaciones que todo adulto normal contrae con su familia, trabajo, campo profesional, etc., y mucho ms para aquellos que no se conforman con una vida promedio, sino que quieren obtener resultados adicionales o fuera de lo comn, a nivel personal, laboral y econmico. En la vida del ser humano en general es claro que no es posible saber con certeza que esfuerzo y resultados nos depara una meta u objetivo, y por esa misma razn hay que imponerse un ritmo de trabajo para conquistar logros progresivos que aclaren el panorama sin renunciar. c. De qu manera consideras que puedes desarrollar esta condicin en tu aprendizaje? Aceptar las orientaciones. Seguir los pasos de aprendizaje. Utilizar los materiales de instruccin. Cumplir y respetar los horarios de estudio.

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Actividad sugerida N 14 (pg. 66): Patrones para estudiar a. De qu maneras estudias para aprender? Lectura rpida del tema. Leo los ttulos de los temas y subtemas, las palabras resaltadas, observo los dibujos, grficas, fotografas para familiarizarme con el contenido. Lectura comprensiva de cada apartado. Es el momento de leer el tema con toda atencin y concentracin posible, evitando las distracciones. Lo realizo lentamente para que comprender el tema y su contenido, me detengo ante palabras que no conozcas y trato de entender el, si no, consulto el diccionario. Subrayado. Subrayar lo fundamental y ms importante del tema las palabrasclave o frases ms importantes del contenido. Con el fin de que al volver, a leerlo recordare todas las ideas, conceptos y datos importantes que tengo que memorizar. Mapa conceptual. A partir de lo que subrayo lo dibujo. Y me facilita la memorizacin y el repaso. Memorizacin. Este paso se realiza sobre el Mapa conceptual o resumen, para asociar las ideas. Repaso. Para afianzar el tema en la memoria es imprescindible repasar. La frecuencia de repasos depende de los temas. b. Podras distinguir algunas tcnicas que has utilizado para tu estudio? Pre lectura Notas al margen Lectura comprensiva Subrayado Esquema Resumen Memorizacin

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c. Cmo valoras tus hbitos de estudio, en estos momentos de que se te plantea un nuevo rol de autogestor? Considero que tengo buenos hbitos de estudio ya que en lo que respecta a la realizacin del curso introductorio e organizado mi tiempo, elaborando un plan de actividades, estudio todos los das, de preferencia a la misma hora y en el mismo lugar, utilizo algunas tcnicas de estudio y tengo una actitud positiva. Actividad sugerida N 15 (pg. 67): Sentido de responsabilidad acadmica a. Ests dispuesto a aceptar las responsabilidades que conlleva el proceso de autogestin? S, estoy dispuesta ya que la autogestin es una excelente herramienta para desarrollar competencias y lograr los objetivos planteados como estudiante de la UNA. b. Por qu la responsabilidad es una condicin para la autodireccin del aprendizaje? Porque las personas aprenden y se desarrollan de manera distinta ya a ritmo diferente que otros estudiantes, por lo tanto es muy importante desarrollar de forma responsable un aprendizaje autnomo pues la vida siempre est cambiando y algo nuevo que aprender siempre habr; el estudiante desarrolla la habilidad o la capacidad de relacionar problemas por resolver, buscar la informacin necesaria, analizar, generar ideas, sacar conclusiones y establecer el nivel de logro de sus objetivos. Cada persona debe asumir la responsabilidad de la planificacin y direccin del curso de aprendizaje. Las personas que toman la iniciativa en el aprendizaje tienen ms responsabilidad de retener lo aprendido. En la autonoma hay ms facilidad para mantenerse motivado en el proceso de aprendizaje. La piedra angular para el aprendizaje autodirigido es la responsabilidad personal.

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c. De qu manera puedes relacionar tu responsabilidad acadmica con las condiciones tratadas en el momento? Mis nuevas responsabilidades acadmicas requieren, perseverancia, voluntad, obligacin con el fin adquirir habilidades para vencer obstculos y lograr las metas. Actividad sugerida N 16 (pg. 67): Autonoma /independencia al estudiar a. Por qu esta condicin en la autogestin de tu aprendizaje en la carrera seleccionada? Porque el alumno es responsable de organizar su propio aprendizaje, el se orienta a emprender proyectos; adquiere conciencia y aplica valores y actitudes personales como la responsabilidad, perseverancia, conocimiento de s misma, autoestima, creatividad, autocrtica, control emocional; tiene capacidad de elegir, de afrontar los problemas; y capacidad de demorar la necesidad de satisfaccin inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos. b. Cul grado de autonoma /independencia podras tener en tu rol de estudiante UNA? Un grado alto de autonoma para as lograr los objetivos del aprendizaje. c. Qu tanta autonoma tiene un estudiante de esta modalidad? La autonoma del aprendizaje es fundamental. Las actividades y actitudes que se hacen y se tienen de manera independiente para ser capaz de pensar por s misma con sentido crtico, teniendo en cuenta muchos puntos de vista, tanto en el mbito moral como el intelectual As mismo esta facultad que le permita al estudiante tomar decisiones que le conduzcan a regular su propio aprendizaje en funcin a una determinada meta y a un contexto o condiciones especficas de aprendizaje

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Actividad sugerida N 17 (pg. 68): Perseverancia y motivacin al logro a. Cun perseverante has sido en tu vida estudiantil? He tenido un grado alto de responsabilidad y consistencia en mis estudios, con mi perseverancia logre culminar una carrera tcnica y una universitaria b. Has interrumpido tus estudios alguna vez? No c. De qu manera ests acostumbrado a orientar tus esfuerzos para alcanzar tus metas y objetivos de estudio? Saber lo que deseas. Auto-motivacin. Compromiso. Acepta los retos. Adaptacin y flexibilidad. Auto-control emocional. Organizacin. Disfrutando de mis triunfos y de mi vida. Cristaliza tus metas. Actividad sugerida N 18 (pg. 68): Pensamiento estructurado y accin estratgica a. Cun consiente estas de aquello que haces, antes de actuar impulsivamente? Siempre planifico las cosas antes de realizarlas

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b. Cules habilidades constituyen tus fortalezas como estudiante? Organizado. Concentracin. Responsabilidad. Puntualidad. Buena memoria. Rpido aprendizaje. Perseverancia. Pensamiento crtico y resolucin de problemas. Agilidad y adaptabilidad. Iniciativa y emprendimiento. Comunicacin hablada y escrita efectiva. Acceso y anlisis a la informacin. Curiosidad e imaginacin. c. De qu manera ests acostumbrado a estudiar para aprender exitosamente? Conocer mis propsitos. Lugar apropiado para estudiar. Libre de ruidos. Orden en el lugar de estudio. Iluminacin adecuada. La posicin corporal. El horario de estudio. Captacin de conceptos. Retencin de ellos. Integracin de los conceptos y, mediante la percepcin de sus relaciones, elaboracin de los criterios resultantes.

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 Aplicacin de los mismos a la resolucin de nuevos problemas, o a la emisin de opiniones. d. Cunto valor atribuyes a estudiar en forma ordenada? Es de suma importancia estudiar de forma ordenada con el fin de lograr aplicar las estrategias de estudio lo cual permite procesar los conocimientos para almacenarlos en la memoria y utilizarlos cuando se requiera Actividad sugerida N 19 (pg. 69): Habilidades para autoevaluarte y realimentarte a. Has participado alguna vez en alguna actividad de autoevaluacin? Si varias veces b. Cmo reaccionas ante los resultados de tu estudio? Muy positivo ya que alii encontr mis fortalezas y debilidades en el tema que me estaba autoevaluando c. Por qu es una condicin para la direccin del propio aprendizaje y la autogestin en la modalidad a distancia? Porque Una persona que se est auto-evaluando constantemente nunca pierde el enfoque, pues analiza las cosas en su real dimensin. Cuando los estudiantes se convierten en miembros activos del proceso de enseanza-aprendizaje adquieren una mejor perspectiva de ellos mismos como lectores, escritores y pensadores. A medida que reflexionan sobre lo que han aprendido y de qu manera lo han adquirido, desarrollan estrategias que les permiten convertirse en aprendices ms efectivos. Una vez hayan efectuado dicho anlisis, estarn listos para fijarse nuevas metas y tener ms motivos para alcanzarlas. Si conocen y entienden los criterios de lo que es un buen trabajo antes

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de comenzar una actividad, tienen mayor posibilidad de completar la tarea adecuadamente. Actividad sugerida N 20 (pg. 70-71): a. En cules dimensiones ocurre el aprendizaje autodirigido? Motivacin. Mtodo de aprendizaje. Uso del tiempo. Desempeo. b. Por qu es relevante considerarlas en autogestin? Con el fin de contar con una referencia para el alcance de todos y como parte de la realidad del estudiante. c. Cules dimensiones son consideradas para la autogestin de estudio en la modalidad de la Una? Espacio. Tiempo. Voluntad.

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Actividad sugerida N 21 (pg. 73): Requerimientos bsicos para el estudio a distancia Marca con una Equis (X), en el lado izquierdo, los factores que consideres que ilustran tu situacin de ingreso a la UNA. Luego organzalos, colocando al lado derecho de cada factor una letra I si la consideras interna o una E si la consideras externa.

Tus padres lo han solicitado X La Carrera te dar prestigio Quieres demostrar que eres capaz de estudiar X X X Te gusta aprender por tu cuenta Necesitas saber cada da ms Deseas superarte a ti mismo Quieres ponerte a trabajar pronto X X Visualizas una profesin para ganar dinero Tienes Vocacin para el estudio de tu carrera Valoras altamente el prestigio social X Te sientes capaz para responder como estudiante Tiendes a imitar o a seguir a la mayora I E I I I I E

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Actividad sugerida N 22 (pg. 75): a. De qu manera las variables personales constituyen componentes del proceso de aprendizaje autodirigido? Dentro de las variables asociadas al aprendizaje autodirigido se encuentra la capacidad del alumno para estudiar y especficamente para desempearse como aprendiz autnomo. Uno de los aspectos que parece central en esta preparacin es el motivacional. De hecho, el deseo de aprender es una las dimensiones comunes en los instrumentos elaborados para medir preparacin al aprendizaje autodirigido: Relacionado con lo anterior, el compromiso efectivo en el proceso de aprender tambin garantiza una mayor calidad de los aprendizajes, entendiendo este compromiso como una actitud positiva hacia el trabajo acadmico, caracterizada por un alto nivel de energa y resistencia mental en la tarea (vigor), alta dedicacin (implicacin) y alta concentracin e inmersin en las tareas acadmicas (concentracin e inmersin). En efecto, los niveles de motivacin y compromiso en el aprendizaje pueden garantizar buenos resultados incluso en contextos adversos, ya que los alumnos son capaces de desarrollar estrategias para obtener conocimiento independiente de los recursos que entregue el medio. Actividad sugerida N 23 (Pag.77): a. Con el fin de caracterizar tu entorno inmediato para estudiar, identifica las variables de tu contexto particular que favorecen la autogestin de tu aprendizaje en la UNA. Conocerme como persona independiente y autodirigida para aprender. Saber relacionarme con mis compaeros. Diagnosticar mis necesidades de aprendizaje de manera realista.

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 Traducir mis necesidades de aprendizaje a objetivos de aprendizaje y con ello evaluar mi logro. Relacionarme con mis orientadores. Seleccionar estrategias de aprendizaje efectivas y llevarlas a la practica con iniciativa Utilizar el servicio de orientacin como componente de apoyo del Curso. Precisar los aprendizajes y recursos adecuados para fortalecer mi desenvolvimiento en la UNA. Mayor motivacin. Compromiso de cambio. Asumir nuevos retos. Conduccin de nuestro proceso de aprendizaje. b. Elabora una lista de variables que consideres limitantes para tu avance, como estudiante a distancia y reflexiona sobre las posibilidades reales para colarlas. El trabajo La casa. La edad. c. Que conoces sobre la autogestin del aprendizaje para continuar con el desarrollo de esta unidad? Es el uso de mtodos, habilidades y estrategias a travs de las cuales los alumnos puedan dirigirse hacia el logro de sus objetivos con autonoma.

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d. El Comportamiento de Estudio Independiente (CEI) en el contexto de la modalidad de educacin a distancia. Es un proceso de construccin del conocimiento basado en el establecimiento de metas y objetivos educativos personales, en el reconocimiento de las propias posibilidades, y apoyado en un sistema motivacional que responde a necesidades. Puede ser considerado como un proceso dirigido hacia el autocontrol y la autoevaluacin, como una actividad orientada hacia la formacin de habilidades intelectuales para la construccin ininterrumpida de conocimiento y aprendizaje. Actividad Sugerida N 24 (pg. 82-83): a. Cul podra ser un punto de partida para disear estrategias y alcanzar CEI? Organizar y planificar mi experiencia y habilidad en mi actividad de estudio. Ordenar conocimientos y traer o buscar toda la informacin que necesito. Retener, ejercitar y aplicar lo aprendido. Leer comprensivamente y tomar notas de manera selectiva. b. Reflexiona ante la siguiente pregunta: Cundo puedes decir que usas estrategias para el comportamiento de estudio independiente? Al momento de llevar a diario la actividad de estudio. Siendo creativa al ejercer comportamiento de estudio. Ser sincera cuando evalo y reconozco limitaciones y aciertos. Fijando metas accesibles, traducidas en acciones y resultados concretos. Ser Independiente en la actividad de aprendizaje. Definir lo que estoy estudiando.

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 Aplicando mis nuevos hbitos de estudio de forma ordenada y secuencial. Cuando dispongo de un lugar adecuado para estudiar. Fijando un tiempo estipulado para los estudio . Utilizando los recursos necesarios. Formulando preguntas bien sea al inicio, durante o al cierre de la Unidad. Trabajando ordenadamente, con el mnimo de interrupciones para poder lograr los objetivos. Verificando el resultado de la actividad para concluir la sesin de trabajo. c. Cules Ventajas te reporta la utilizacin de estrategia CEI? Ahorras tiempo. Amplifica el bienestar por el estudio. Te habilitas para aplicar el CEI.

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