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COLEGIO AMOR DE

DIOS AREVALO
Educación Física
Programación
Educación Física

Curso 2008 – 2009


2º E.S.O.

IGNACIO BARBUDO HERRERA


Programación Didáctica de Educación Física
Índice
1 Competencias Básicas

2 Objetivos

3 Contenidos

4 Unidades didácticas

5 Distribución Temporal

6 Metodología didáctica

7 Evaluación

8 Diversidad

9 Educación en Valores

10 Extraescolares

11 Procedimientos de autoevaluación

12 Nuevas tecnologías

13 Lectura y expresión oral

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Programación Didáctica de Educación Física
1 Competencias Básicas Competencia
en Lenguaje

1) Escuchar las explicaciones teóricas de los apuntes.


2) Escuchar y comprender las explicaciones de los ejercicios y actividades
prácticas.
3) Escuchar y comprender los calentamientos y las vueltas a la calma
dirigidas por los compañeros.
4) Leer y comprender los apuntes, las prácticas y exámenes dados por el
profesor.
5) Leer los libros y páginas web de referencia para la realización de apuntes
y confección de prácticas.
6) Ser capaz de expresar oralmente la dirección del calentamiento y la
vuelta a la calma.
7) Ser capaz de expresarse oralmente para intercambiar impresiones, dirigir
una situación táctica en un deporte, organizar una composición final en
Acrosport, etc.
8) Ser capaz de expresarse por escrito en las prácticas de CF, en los
exámenes teóricos, etc.

Competencia Matemática

1) Interpretar la relación entre los datos en las prácticas de CF.


2) Interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y
argumentaciones en las prácticas de CF.
3) Desarrollar la lógica, como parte de las matemáticas, en la estrategia y
táctica de los deportes colectivos.
4) Comprender y llevar a la práctica esquemas numéricos de situaciones
tácticas en las unidades didácticas de deportes.

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Tratamiento de . la información y Competencia Digital

1) Adquirir el conocimiento de las consecuencias de la actividad dirigida a


la mejora y preservación de las condiciones de vida propia y de los
demás a través de la actividad física.
2) Percibir e interactuar del mayor número de formas posibles con el
espacio físico en el que se desarrolla la vida y la actividad de nuestros
alumnos.
3) Adquirir la habilidad para interactuar con el espacio circundante,
moverse en él y resolver problemas en los que intervengan los objetivos
y su posición.
4) Adquirir el conocimiento del cuerpo humano (Condición Física), de la
naturaleza y de la interacción de los hombres y mujeres con ella (Medio
Natural).
5) Ser capaz de considerar la doble dimensión (individual y colectiva) de la
salud, y mostrar actitudes de responsabilidad y respeto hacia los demás y
hacia uno mismo.
6) Comprender y tomar decisiones sobre los cambios que la actividad
humana produce sobre el medio ambiente, la salud y la calidad de vida
de las personas.
7) Aplicación de algunas nociones conceptos científicos y técnicos, y de
teorías científicas, básicas previamente comprendidas (Condición física y
las de Salud).
8) Tomar decisiones con iniciativa y autonomía personal.
9) Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar
información y para transformarla en conocimiento (Prácticas de CF, de
Deportes, Ritmo y Expresión, Medio Natural)
10) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como
elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse (Búsqueda en
Internet para completar apuntes o realizar prácticas).
11) Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles (Equipo de
audio en Resistencia, equipo de audio en Ritmo y Expresión, equipo

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. audiovisual como apoyo en cualquier unidad didáctica en la explicación
teórica, etc.).
12) Tener una actitud crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la
información y sus fuentes.

Competencia Social y Ciudadana

1) Participar, tomar decisiones, y elegir cómo comportarse en determinadas


situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas
(En cualquier dinámica, juego o deportes colectivos).
2) Comprender la realidad histórica y social del mundo, su evolución, sus
logros y sus problemas (Juegos y Deportes tradicionales y del mundo).
3) Saber que los conflictos de valores e intereses forman parte de la
convivencia. Resolverlos con actitud constructiva mediante la reflexión
crítica y el diálogo (En cualquier dinámica, juego o deportes colectivos.
4) Saber conocerse y valorarse (Condición Física y salud).
5) Valorar conjuntamente los intereses individuales y los del grupo (En
cualquier dinámica, juego o deportes colectivos.
6) Valorar las diferencias a la vez que el reconocimiento de la igualdad de
derechos entre los diferentes colectivos, en particular, entre hombres y
mujeres (CF Ritmo y Expresión, Deportes, etc.).
7) Participar activa y plenamente en la vida cívica (Fomento de
Campeonatos Escolares, Carreras Populares, etc.).

Competencia Cultural y Artística

1) Conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente diferentes


manifestaciones culturales y artísticas (Juegos y Deportes tradicionales y
del mundo, Judo, etc.):
2) Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación y la creatividad
para expresarse mediante códigos artísticos (Ritmo y Expresión).

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..3)
. Disponer de habilidades de cooperación para contribuir a la consecución
de un resultado final (Acrosport, Ritmo y Expresión).
4) Conocer, de forma básica, las principales técnicas, recursos de los
diferentes lenguajes artísticos, así como de las obras y manifestaciones
más destacadas del patrimonio cultural (Ritmo y Expresión).
5) Apreciar la creatividad en la expresión de ideas, experiencias o
sentimiento a través de diferentes medios artísticos, como la música, las
artes visuales y escénicas (Ritmo y Expresión).

Competencia Para Aprender a Aprender

1) Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de


continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de
acuerdo a los propios objetivos y necesidades (Todas las unidades
didácticas).
2) Adquirir la conciencia de las propias capacidades (intelectuales,
emocionales, físicas) y el proceso y las estrategias necesarias para
desarrollarlas (Todas las unidades didácticas).
3) Disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunde en la
motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender
(Buscando el papel de cada uno en deportes, juegos de cooperación, de
ritmo y expresión, etc.).
4) Conocer las propias potencialidades y carencias, sacando provecho de las
primeras y teniendo motivación y voluntad para superar las segundas (CF
y de deportes).
5) Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles ante una misma
situación o problema utilizando diversas estrategias (Situaciones tácticas
en U..D de deportes).
6) Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo y cumplirlas,
elevando los objetivos de aprendizaje de forma progresiva y realista
(Sobretodo en CF).
7) Ser capaz de administrar el esfuerzo (CF y de deportes).

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..8)
. Ser capaz de aceptar los errores y aprender de y con los demás (deportes
y juegos).

Competencia en Autonomía e Iniciativa Personal

1) Tener conciencia y aplicar un conjunto de valores y actitudes personales


interrelacionadas, como la responsabilidad (papel importante e
imprescindible de cada miembro de un equipo), la perseverancia
(sacrificio para competir y ganar) , el conocimiento de sí mismo y la
autoestima (CF) , la creatividad ( Expresión Corporal), la autocrítica, el
control emocional (saber ganar y perder en los juegos y deportes), la
capacidad de elegir (táctica en los juegos y deportes), de calcular riesgos
y de afrontar los problemas (Medio Natural).
2) Proponerse objetivos y planificar y llevar a cabo proyectos (mejora de la
CF).
3) Ser capaz de poner en relación la oferta académica, laboral o de ocio
disponible, con las capacidades, deseos y proyectos personales (Ver la AF
y el Deporte como complemento indispensable y muy saludable, mental
y físicamente, a cualquier tipo de vida laboral o académica).
4) Disponer de habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en
equipo: ponerse en el lugar del otro, valorar las ideas de los demás,
dialogar y negociar, etc. (deportes, juego y ritmo y expresión).
5) Adquirir habilidades y actitudes relacionadas con el liderazgo de
proyectos, que incluyen la confianza en uno mismo, la empatía, el
espíritu de superación, las habilidades para el diálogo y la cooperación
etc. (Todas las unidades didácticas).

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Programación Didáctica de Educación Física
2 Objetivos Objetivos de
Educación Física en la ESO.

1) Conocer y valorar los efectos beneficiosos, riesgos y contraindicaciones


que la práctica regular de la actividad física tiene para la salud individual
y colectiva.
2) Practicar de forma habitual y sistemática actividades físicas con el fin de
mejorar las condiciones de salud y calidad de vida.
3) Valorar el estado de sus capacidades físicas y habilidades específicas y
planificar actividades que le permitan satisfacer sus necesidades.
4) Realizar tareas dirigidas a la mejora de la condición física y las
condiciones de salud y calidad de vida, haciendo un tratamiento
discriminado de cada capacidad.
5) Incrementar sus posibilidades de rendimiento motor mediante el
acondicionamiento y mejora de las capacidades físicas y el
perfeccionamiento de sus funciones de ajuste, dominio y control
corporal.
6) Conocer y practicar modalidades deportivas individuales, colectivas y de
adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos
en situaciones de juego.
7) Participar, con independencia del nivel de habilidad alcanzado, en juegos
y deportes (convencionales, recreativos y populares) colaborando en la
organización de campeonatos, valorando los aspectos de relación que
fomentan y mostrando actitudes de tolerancia y deportividad.
8) Diseñar y realizar actividades físico-deportivas en el medio natural que
tengan bajo impacto ambiental, contribuyendo a su conservación y
mejora.
9) Realizar actividades deportivas y recreativas con un nivel de autonomía
aceptable en su ejecución.
10) Conocer y utilizar técnicas básicas de relajación como medio para reducir
desequilibrios y aliviar tensiones producidas en la vida cotidiana y/o en la
práctica físico-deportiva.

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..11) Valorar, diseñar y practicar actividades rítmicas con una base musical
.
como medio de comunicación y expresión creativa.

1) salud individual y colectiva.

Objetivos.

1) Conocer y valorar la relación existente entre condición física y salud.


2) Reconocer y valorar que el trabajo de la condición física produce una
mejora de las cualidades físicas básicas (velocidad, fuerza, resistencia y
flexibilidad) y cualidades motrices (agilidad, coordinación, equilibrio,
etc.), considerando la actividad física sistemática como una parte más de
las tareas que son indispensables para la formación integral.
3) Conocer las características básicas de las cualidades físicas básicas así
como distinguir sus diferencias.
4) Asimilar la relación entre los valores de la frecuencia cardiaca y la
intensidad del esfuerzo.
5) Los alumnos serán capaces de conocer y aplicar las técnicas de
calentamiento como elemento indispensable para la preparación del
organismo ante un esfuerzo intenso, a nivel fisiológica, psicológico y
preventivo.
6) Mejorar sus cualidades motrices (coordinación, equilibrio, agilidad...) a
través del trabajo de habilidades básicas (carrera, saltos, lanzamientos,
recepciones, etc...) en diferentes situaciones.
7) Aumentar significativamente las habilidades específicas a través de los
elementos técnicos del fútbol sala, voleibol, juegos populares
balonmano, jockey, gimnasia artística y badminton así como conocer sus
reglas básicas.
8) Participar de forma natural y activa en situaciones de juego real con afán
de superación, aceptando las reglas de juego y respetando a compañeros
y adversarios.

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..9)
. Conocer, valorar y experimentar positivamente el gesto y la actitud
corporal como elementos expresivos del cuerpo a través de diferentes
manifestaciones expresivas: mimo, danza , representaciones grupales e
individuales.
10) Reconocer las características y posibilidades que ofrece el medio natural
para la práctica de actividades deportivas y respetar las medidas de
conservación del mismo.
11) Mostrar tolerancia y respeto hacia la asignatura y hacia todos los
componentes de la comunidad escolar y trabajar diariamente para
desarrollar las capacidades propuestas.

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Programación Didáctica de Educación Física
3 Contenidos

Contenidos.

Condición física y salud:

a) Conceptos:
1) La actividad física y los efectos beneficiosos sobre la salud:
adaptación de los diferentes sistemas orgánicos del cuerpo,
integración social, hábitos de salud corporal.
2) Funciones de los aparatos cardiovascular y respiratorio.
3) La frecuencia cardiaca.
4) El calentamiento: efectos fisiológicos y psicológicos.
5) Tests de condición física.
6) Condición y capacidades físicas: desarrollo práctico.
b) Procedimientos:
1) Aplicación de diversas actividades físicas encaminadas al desarrollo
de las capacidades y valoración de sus efectos.
2) Realización de actividades físicas variando la intensidad de las
mismas.
3) Prácticas de control de pulsaciones antes, durante y después del
ejercicio físico.
4) Realización del calentamiento de tipo general y específico según las
directrices marcadas.
5) Sesiones de acondicionamiento físico general en el que se
desarrollarán las cualidades físicas básicas, especialmente la
resistencia aeróbica, velocidad de reacción y la flexibilidad.
c) Actitudes:
1) Valoración de los efectos que sobre la salud tiene una mejor o peor
condición física.
2) Toma de conciencia de la propia condición física y la responsabilidad
en su cuidado.
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. 3) Valoración de la intensidad del ejercicio como factor de seguridad y
eficacia.
4) Valoración de la importancia del calentamiento como medida de
prevención ante posibles lesiones.
5) Adquisición de un cierto grado de autonomía y responsabilidad en la
preparación ante esfuerzos más intensos.
6) Mejora de la condición física.

Habilidades motrices básicas:

a) Conceptos:
1) Técnicas básicas para la ejecución correcta de diferentes elementos
gimnásticos
2) Formas de realizar las ayudas: importancia de su correcta utilización
3) Finalidad de los ejercicios realizados.
4) Requerimientos específicos de condición física para la ejecución
correcta de los elementos señalados.
b) Procedimientos:
1) Ejecución de ejercicios de progresión que faciliten el aprendizaje de
los elementos técnicos.
2) Observación de la ejecución de los compañeros para visualizar las
diferencias entre la ejecución correcta y la incorrecta.
3) Realizar ayudas a los compañeros para facilitar su aprendizaje.
c) Actitudes:
1) Fomentar las actitudes de ayuda y cooperación entre los compañeros.
2) Aceptar el propio nivel de ejecución, y admitir la práctica continuada
y sistemática como único camino para la mejora personal.
3) Superación de inhibiciones psicomotrices.
4) Valoración de la importancia de adoptar medidas de seguridad en la
práctica de estas actividades.

Habilidades motrices específicas:

a) Conceptos:
1) Descripción, origen, técnica básica, elementos de juego, reglas
básicas y adaptaciones escolares de Voleibol , fútbol sala, balonmano

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. 2) Generalidades sobre jockey, bádminton
b) Procedimientos:
1) Utilización de los medios que permitan conocer las dimensiones del
terreno de juego del balonmano, fútbol y Voleibol
2) Adquisición de habilidades específicas propias de los deportes
tratados
3) Utilización de la técnica individual en la resolución de problemas
motores originados en situaciones de juego real.
4) Exploración y utilización de diversas modalidades de practicar las
actividades antes mencionadas.
5) Investigación de aspectos concretos de los deportes mencionados.

c) Actitudes:
1) Participación en la práctica de los deportes tratados.
2) Aceptación de las reglas de los deportes, respetando las decisiones
tomadas por los árbitros.
3) Cooperación con los compañeros y compañeras en las situaciones de
juego colectivo.
4) Aceptar nuestras limitaciones físicas y fomentar el espíritu de
superación.
5) Reconocer que la participación en la competición es una forma de
integración social.
6) Fomentar la práctica de los juegos tradicionales.

Ritmo y expresión:

a) Conceptos:
1) El cuerpo expresivo: Las posibilidades de expresión y comunicación
en distintas manifestaciones: mimo, danza, dramatización...
2) Técnica y significado de los diferentes parámetros: intensidad,
espacio y tiempo.
b) Procedimientos:
1) Exploración y utilización del espacio y del tiempo como elementos
de expresión y comunicación (trayectorias, direcciones,
recogimiento, amplitud, cadencia, intensidad...)

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. 2) Experimentación y práctica sobre el gesto y la actitud corporal como
elementos expresivos en el estatismo y en el movimiento.
c) Actitudes:
1) Valoración y toma de conciencia del uso expresivo del cuerpo y del
movimiento.
2) Desinhibición, apertura y comunicación en las relaciones con los
demás.

Actividades en el medio natural:

a) Conceptos:
1) La acampada. Características y adaptación al medio. Posibilidades,
normas y medidas.
2) Los elementos para la realización de la acampada.

b) Procedimientos:
1) Experimentación de actividades de adaptación al medio.
2) Realización de actividades complementarias a la acampada.
c) Actitudes:
1) Participación activa en las diversas actividades y disposición
favorable al aprendizaje.
2) Valoración del patrimonio natural y de las posibilidades que ofrece
para la realización de actividades deportivo-recreativas.
3) Aceptación y respeto de las normas para la conservación y mejora
del medio natural.

Criterios de evaluación.

1) Realizar de manera autónoma actividades de calentamiento de tipo


general.
2) Identificar las cualidades físicas básicas y las diferencias existentes entre
ellas: Diferenciar entre un esfuerzo aeróbico y anaeróbico.
3) Haber incrementado la capacidad de resistencia aeróbica, fuerza
resistencia, flexibilidad y velocidad.

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..4)
. Mejorar las cualidades motrices a través del trabajo de gimnasia artística
y acrosport en suelo.
5) Mejorar las habilidades específicas de balonmano, fútbol sala voleibol y
otras adquiridas en juegos y aplicarlas en situaciones reales.
6) Conocer las reglas básicas de los deportes vistos en clase.
7) Utilizar técnicas de manifestaciones expresivas para comunicar
corporalmente diferentes ideas de forma individual y colectiva.
8) Mostrar una actitud de tolerancia y deportividad por encima de la
búsqueda desmedida de la victoria. Respetar los diferentes niveles de
destreza que pudiesen aparecer en clase, participando activamente en el
trabajo diario.
9) Participar activamente en las actividades extraescolares que se
programen, respetando las normas de educación y seguridad.
10) Mantener una actitud positiva, solidaria y de respeto hacia la asignatura y
hacia todos los componentes de la comunidad escolar.
11) Asistir a las clases de la asignatura procurando no faltar a las sesiones si
no es por causa de enfermedad o incapacidad.

Criterios de calificación.

a) Respecto al criterio de evaluación nº 1:


a) Se calificará la elaboración de un trabajo teórico-práctico en el que
conste un calentamiento correctamente estructurado, describiendo los
ejercicios.
b) Se valorará la presentación, expresión, ortografía y originalidad de
dicho trabajo.
b) Respecto al criterio de evaluación nº 2:
a) Se calificará a través de una prueba oral o escrita para conocer la
asimilación de los contenidos vistos en clase.
c) Respecto al criterio de evaluación nº 3:
a) Se calificará a partir de los datos obtenidos en las pruebas
estandarizadas pasadas en clase para valorar la fuerza resistencia,
velocidad, resistencia aeróbica, fuerza explosiva y flexibilidad.

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. b) Se valorará el progreso de alumno en relación a sí mismo y en
comparación con los valores medios de su edad.
d) Respecto al criterio de evaluación nº 4:
a) La calificación se obtendrá a partir de una prueba práctica.
b) Se realizarán unos movimientos obligatorios y otros optativos de los
desarrollados en clase.
e) Respecto al criterio de evaluación nº 5:
a) Se calificará la aplicación de las habilidades adquiridas en
situaciones reales de práctica, así como la capacidad para analizar su
ejecución y poder ajustarla progresivamente.
b) Se realizará a través de la observación directa o filmación de video y
posterior análisis según la plantilla de observación.
f) Respecto al criterio de evaluación nº 6:
a) Se calificará a través de una prueba oral o escrita en el que se
incluirán tanto preguntas de tipo test como otras a desarrollar.
g) Respecto al criterio de evaluación nº 7:
a) Se calificará a través de un examen práctico que consistirá en una
representación individual o grupal en la que se utilice alguna de las
técnicas vistas en clase.
h) Respecto a los criterio de evaluación nº 8, 9 y 10:
a) Se calificará la actitud de los alumnos en clase y fuera de ella,
cuando se trate de actividades extraescolares, considerándose faltas
de actitud los comportamientos y actitudes incorrectos.
i) Respecto al criterio de evaluación nº 11:
a) Las faltas de asistencia sin justificar se acumularán y si sobrepasan
las cuatro faltas se perderá el derecho de evaluación continua.
b) Las justificaciones serán realizadas directamente por los padres y
sólo se aceptarán aquellas que cumplan los criterios marcados por el
centro escolar.
c) Los retrasos a clase serán considerados como una falta de actitud, por
lo que tres retrasos sin justificar supondrán una falta de actitud.

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Contenidos mínimos.

1) Realizar de forma autónoma un calentamiento de tipo general,


respetando su estructura y ejercicios que componen cada una de sus
partes.
2) Conocer las cualidades físicas básicas y motrices, distinguiendo entre
resistencia aeróbica y anaeróbica. Identificar la intensidad de esfuerzo en
función de la frecuencia cardiaca.
3) Aumentar las cualidades físicas de resistencia aeróbica y fuerza
resistencia.
4) Mejorar sus habilidades básicas.
5) Respetar y tolerar a los compañeros, al profesor, a la asignatura y trabajar
de una forma activa para conseguir los objetivos propuestos.

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Programación Didáctica de Educación Física
4 Unidades Didácticas

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Programación Didáctica de Educación Física
5 Distribución Temporal

Primer trimestre:

a) Unidad didáctica 0:
1) Presentación y explicación de la programación.
b) Unidad didáctica 1:
1) C.F. y Salud 1
c) Unidad didáctica 2:
1) Voleybol
2) Accrosport
3) Hockey

Segundo trimestre:

a) Unidad didáctica 3:
1) Gimnasia deportiva elemental.
2) Generalidades Bádminton
b) Unidad didáctica 4:
1) Fútbol sala
c) Unidad didáctica 5:
1) C.F. y Salud 2

Tercer trimestre:

a) Unidad didáctica 6:
1) Balonmano
b) Unidad didáctica 7:
1) Expresión
c) Unidad didáctica 8:
1) Actividades en el medio natural.

2) C.F. y Salud

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Programación
. Didáctica de Educación Física
6 Metodología

Consideraciones psicopedagógicas.

Respecto del momento de integración social, se debe incidir en el trabajo en equipo y


en desarrollar actitudes de colaboración y tolerancia.

En relación con la formación de la propia identidad, se persigue el desarrollo de la


voluntad (esfuerzo, superación, trabajo diario), de los hábitos de participación y de
acomodación a las diversas situaciones, y la aceptación de responsabilidades.

Sobre el desarrollo del pensamiento formal abstracto, se trata de fomentar el


pensamiento crítico, la metodología científica, y el desarrollo de los medios de expresión.

Consideraciones metodológicas.

La actividad docente debe tratar de promover aprendizajes significativos, ayudando


al alumno a construir sus conocimientos.

La intervención educativa, desde una perspectiva metodológica, va a estar orientada


por el modelo constructivista de enseñanza y aprendizaje, lo que significa que las
actuaciones del profesor irán encaminadas a procurar que sea el propio alumno quien
construya sus aprendizajes.

Para ello, será necesario que en la elección y secuenciación de las actividades de


aprendizaje se tenga en cuenta, en la medida de lo posible, el significado que éstas tienen
para el alumno y su relación con los conocimientos que ya posee. Además, habrá que
considerar, en el proceso de enseñanza y aprendizaje, las características particulares de cada
alumno (capacidad de aprendizaje, intereses, motivaciones) con el fin de poder ajustar
adecuadamente la ayuda pedagógica a sus necesidades específicas.

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.. de enseñanza se corresponderán con los objetivos que se pretendan en
.
Los métodos
cada unidad didáctica. Ello no quiere decir que en cada unidad se utilice un método único,
sino que, por el contrario, normalmente se combinarán, siendo los objetivos didácticos
propuestos los que determinen la conveniencia de que predomine la utilización de uno u otro
método. Así, tomando como punto de partida que no se pretende buscar a toda costa un
rendimiento deportivo concreto, cuando se trate de la enseñanza y aprendizaje de modelos, el
método de instrucción directa es aconsejable en aquellas actividades que tienen soluciones
bien definidas por su probado rendimiento cuya ejecución requiere unos programas motores
específicos.

Hay otras muchas actividades y situaciones en las que es más enriquecedor utilizar
una enseñanza mediante la búsqueda, o plantearla en forma de resolución de problemas,
como puede ser el caso de la expresión corporal, algunos deportes alternativos, o del
planteamiento de soluciones tácticas en los deportes más convencionales. También puede
utilizarse cuando se quiera introducir elementos lúdicos en los deportes tradicionales.

Uno de los procedimientos metodológicos que va a ser utilizado con una mayor
frecuencia, a lo largo del curso, va a ser la asignación de tareas, ya que facilita enormemente
la individualización de la enseñanza al propiciar que cada alumno realice las actividades que
son más adecuadas a su competencia motriz.
Asimismo, también se propondrán situaciones de enseñanza recíproca, ya que el
hecho de que un alumno tenga que corregir a su compañero ayuda al que evalúa y al
evaluado a tener una idea mucho más clara de la actividad que tiene que realizar.

La enseñanza recíproca supone, en sí misma, una buena forma de desarrollar


contenidos actitudinales.

Respecto a la organización de la práctica de la clase, en determinados momentos se


desdoblarán los grupos en dos o más subgrupos para facilitar la enseñanza del profesor,
encargando a una parte de la clase una tarea que los alumnos puedan hacer de forma
autónoma, mientras que el profesor trabaja con el resto.

En cuanto a la estrategia a utilizar se desarrollará de acuerdo con la habilidad motriz


que se pretenda enseñar. Utilizaremos métodos analíticos, progresivos y globales en función
de esos aspectos.

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.. uno de los objetivos de la Educación
Dado que . Física es que los alumnos adquieran
autonomía en la práctica de actividades físico-deportivas, en una primera fase se propondrán,
en casi todas las clases, frecuentes situaciones de juego, con planteamientos técnico tácticos
sencillos, para posteriormente pasar a situaciones de juego más complejas. El hacerlo así,
además de facilitar la significatividad de los aprendizajes técnicos, ayudará a que los
alumnos disfruten más pronto con la práctica de nuestra asignatura.

Materiales Didácticos

1) Instalaciones y equipamiento:
a) Gimnasio, con espalderas (12)
b) Pistas exteriores polideportivas con porterías de fútbol (4) y canastas
de baloncesto (4) Campo de voleibol (2)

2) Material deportivo:
a) Balones de baloncesto: 30.
b) Balones de voleibol: 20.
c) Balones de Fútbol sala: 8.
d) Balones balonmano: 8
e) Balones medicinales: 5.
f) Redes de voleibol: 2.
g) Postes de voleibol: 2.
h) Stiks y bolas de floorsball: 20.

3) Material gimnástico:
a) Bancos suecos: 8.
b) Colchonetas pequeñas: 6.
c) Colchonetas grandes (“quitamiedos”): 1.
d) Trampolines: 1
e) Plintos: 1
f) Potro: 1.
g) Picas: 12.

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. h) Aros 30.
i) Cuerdas: 20.
4) Material recreativo:
a) Discos voladores.
b) Palos del diablo.
c) Diábolos.
d) Platos chinos.
e) Pompones.
f) Pañuelos.
5) Material audiovisual:
a) Televisión: 1.
b) Equipo de música: 1.
c) Videos didácticos.
d) Libros de texto y de consulta.

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Programación Didáctica de Educación Física
7 Evaluación

Consideraciones generales.

La evaluación del alumnado se realizará mediante los siguientes procedimientos

1) Evaluación de la condición Física mediante diferentes pruebas y tests.


Evaluación de las habilidades especificas mediante pruebas deportivas
2) Evaluación de los conceptos tratados tanto de los diferentes deportes
como de las unidades de condición física y salud mediante le realización
de exámenes teóricos orales o escritos
3) Evaluación continuada sobre la actitud, la asistencia a clase y el
dominio de las actividades prácticas y teóricas propuestas.

Procedimientos de evaluación.

1) Cuaderno de campo
a) En lo referente a la asistencia se descontará 1 punto por cada falta no
justificada. Así mismo se descontará 1 punto por cada tres retrasos
sin justificar. En cualquier caso un alumno no podrá superar cada
evaluación si no asiste supera el límite de faltas que suponen la
pérdida del derecho a la evaluación continua en la asignatura. Este
último aspecto podrá revisarse si el alumno/a puede justificar
documentalmente todas las faltas. En ese caso tendría que realizar un
trabajo alternativo, siempre y cuando, las justificaciones se hagan
dentro del plazo reglamentario.
b) En lo referente a la actitud, se descontará 0,3 puntos por cada sesión
en la que el alumno/a muestre comportamientos o conductas
contrarias a las señaladas en las normas de clase.
c) Se sumara 0,5 a la nota final por cada día que el alumno destaque en
el deporte o la actividad realizada.

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. d) Se descontara 0,3 por cada falta de uniformidad, se descontara 0,5
por cada día que el alumno no presente la sesión cuando ha estado
lesionado.
e) Las normas de clase que tienen que cumplir los alumnos son las
siguientes:
1. Llevar atuendo deportivo (UNIFORME DEL CENTRO):
2. Asistencia y puntualidad: Los justificantes por falta de asistencia
se deben presentar al profesor (antes de entregarlos al tutor)
cuando el alumno/a se incorpore al centro, dándose para la
presentación un margen máximo de cuatro días lectivos desde su
incorporación. El tiempo máximo disponible para los cambios de
ropa y de aseo personal será de 5 minutos. Siempre que un
alumno/a deba ausentarse de clase tendrá que pedir permiso al
profesor/a y entregar la justificación por escrito, si fuese
necesario.
3. Actitud: Acudir rápidamente al sitio donde el profesor explica y
dirigirse con prontitud al lugar indicado para comenzar la
siguiente tarea. No perder tiempo entre una tarea y otra. Evitar
molestar e intentar concentrarse en las tareas que se están
realizando. Trabajo en equipo, colaboración con los
compañeros/as. Comportamiento deportivo, según las normas de
la actividad que se desarrolle No usar palabras que puedan herir
la sensibilidad de algún miembro de la clase. Guardar silencio y
el adecuado comportamiento durante las explicaciones del
profesor. Respetar y cuidar las instalaciones los equipamientos y
el material, colocándolo y ordenándolo siempre que sea
necesario. No usar las instalaciones los equipamientos y el
material sin indicación expresa del profesor.
4. Exenciones: Los alumnos exentos de la parte práctica deberán
presentar un certificado médico, en el que se especifique la lesión
o enfermedad que padecen. Se les aplican las mismas normas
que al resto de los alumnos, a excepción de la obligatoriedad de
vestir ropa deportiva. Los exentos temporales de la parte práctica

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. deberán justificar su falta con volante médico, si la causa de baja
fuese de este tipo.
2) Pruebas prácticas, exámenes teóricos y trabajos ( la evaluación de este
apartado se realiza con la media aritmética de las pruebas, exámenes y
trabajos realizados ; la media no se realizara siendo el alumno calificado
como suspenso si no supera la nota de 3 en cada uno de los apartados )

Sistemas de evaluación.

El sistema de evaluación que estará vigente será el de evaluación continua. Por tanto,
la promoción final vendrá dada por el análisis exhaustivo de lo acontecido a lo largo del
curso. No habrá en ningún caso examen final de suficiencia. La persona que en la tercera
evaluación no haya alcanzado los contenidos mínimos suspenderá la asignatura.

Existirán actividades de recuperación a lo largo del curso de aquellos aspectos que se


crea que el alumno no ha superado adecuadamente.

En caso de perder el derecho a la evaluación continua por faltas de asistencia o por


cualquier problema disciplinario, el alumno tendrá derecho a un examen teórico y práctico
en el mes de septiembre (en los casos que contemple la normativa vigente) sobre todos los
contenidos tratados a lo largo del curso.

Los alumnos que tengan la asignatura de Educación Física suspensa en algún curso
deberán aprobar las dos primeras evaluaciones del curso siguiente para recuperarla.

Criterios de promoción.

a) Asistencia a un 75% de las sesiones de clase.


b) Superación de los exámenes teóricos y trabajos.
c) Valoración positiva de los resultados obtenidos en el libro de campo.
d) Mejora relativa de los contenidos prácticos en función del dominio
inicial de los mismos.

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Actividades de . recuperación.

Las actividades de recuperación para aquellos alumnos que tengan la asignatura


suspensa serán las siguientes:
a) Pruebas de condición física
b) Mejora de las habilidades técnicas de un deporte. Habrá de realizar un
trabajo escrito sobre los elementos técnicos, tácticos y reglamentarios.
c) Superar un examen teórico sobre los contenidos de la asignatura.

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Programación Didáctica de Educación Física
8 Diversidad

Medidas.

La intención es tratar de garantizar la atención a la diversidad mediante la enseñanza


individualizada, y las adaptaciones curriculares están presentes de forma explícita o implícita
en la programación, ya que se pretende y se pide a cada alumno que trabaje siempre según su
nivel y capacidades.

Algunos ejemplos de adaptaciones curriculares que se llevan a cabo en el desarrollo


de nuestras unidades didácticas son los siguientes:

a) Los alumnos trabajan en función del nivel de partida.


b) Se ofrecen actividades alternativas para el desarrollo de la resistencia
orgánica.
c) Se trabaja con grupos de nivel ocasionalmente.
d) El uso de la microenseñanza también permite trabajar con niveles
diferenciados.
e) La enseñanza recíproca permite trabajar a cada pareja a un ritmo
diferente.
f) Se adapta el ritmo de enseñanza y aprendizaje al nivel del grupo de
alumnos.
g) Cada alumno puede adaptar individualmente la intensidad de la
actividad a su nivel de partida.

Exenciones.

Todos los alumnos exentos, tanto los que lo están de forma parcial como total, al
igual que los que, por cualquier circunstancia, no puedan hacer la práctica que corresponda
en un momento determinado, tienen que acudir a clase, tomar nota de los contenidos teóricos
que se expongan, y hacer una ficha diaria de las actividades que se realicen. Además deberán

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colaborar con ..la clase en los momentos que se precisen ayudas para la utilización del
material, arbitraje, anotaciones, encargarse de la música,... siempre que sea necesario.

Estos alumnos serán calificados mediante la entrega y valoración correspondiente de


los trabajos encomendados, además de la superación de toda la fase teórica de la asignatura.
Si la exención es parcial o temporal, se les examinará de la parte práctica que puedan
realizar. .

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Programación Didáctica de Educación Física
9 Educación en Valores Educación
para la salud.

Educaremos a nuestros alumnos en la salud:

a) Favoreciendo hábitos saludables y beneficiosos.


b) Mostrándoles alternativas a las drogas y el alcohol.
c) Enseñándoles las consecuencias de esos vicios.
d) Desligando la condición física del rendimiento y valorando la
capacidad cardiorespiratoria, la composición corporal, el control de
peso, como elementos de mejora de la salud y de prevención de
enfermedades.
e) Valorando el deporte recreativo.
f) Programando sesiones prácticas de prevención y actuación en caso
de accidente.

Educación del consumidor.

Educaremos a nuestros alumnos como consumidores:

a) Propiciando una actitud crítica ante la publicidad de instalaciones,


prácticas deportivas, asociaciones, vestuario, materiales, bebidas, etc.
b) Responsabilizándoles en la adquisición, uso y conservación de
materiales, instalaciones, etc.
c) Fomentando una actitud crítica, responsable y solidaria como
participante y como espectador en actividades deportivas.

Educación para la igualdad de oportunidades.

Trabajamos la igualdad de oportunidades no haciendo discriminación por sexos a la


hora de:

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. a) Ocupar espacios.
b) Adquirir y utilizar cualquier material.
c) Repartir responsabilidades.
d) Participar en cualquier actividad, formar grupos,..

Educación vial.

Favorecemos la educación vial de nuestros alumnos:

a) Haciendo que los alumnos participen de forma cooperativa en


actividades deportivas respetando las normas establecidas.
b) Desarrollando propuestas orientadas a percibir y estructurar el
espacio y el tiempo.

Educación para la paz.

Favorecemos una Educación para la Paz a través de:

a) Crear y concienciar unas relaciones basadas en valores como la


cooperación, la solidaridad, la justicia,....
b) Estimulando la tolerancia y la afirmación de la diversidad del grupo.
c) Favoreciendo una competencia sana tanto en lo colectivo como en lo
individual.

Educación ambiental.

a) Favorecemos esta educación a través de: Conocimiento y


concienciación de los problemas fundamentales del medio ambiente.
b) Participación y experimentación en la conservación del medio.
c) Elaboración de actividades encaminadas a favorecer los puntos
anteriores.

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Programación Didáctica de Educación Física
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10 Extraescolares
Programación Didáctica de Educación Física
11 Procedimientos de Autoevaluación

Se desarrollara al final de cada evaluación una tabla en la que se hará una comparativa
entre los contenidos programados y los realizados, porcentajes de suspensos y
aprobados, grado de cumplimiento de las normas durante las sesiones, entrega de
trabajos etc…

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Programación Didáctica de Educación Física


12 Nuevas Tecnologías

Actividades.

La Educación, es un aspecto más dentro de la sociedad, es más conforma la


sociedad y en gran medida es la base de la misma. Por lo tanto, todas la tendencias o
cambios que se den en la sociedad, tiene que tenerlas muy presenta la Educación para
poderlas convertir en un Instrumento de Enseñanza o aprendizaje. Por eso mismo
(viviendo en la era de la comunicación), es tan necesario, para complementar y adaptarse a la
vida actual, la utilización de estas tecnologías de la información y la comunicación.

Ordenador-Internet: será utilizado por los alumnos, sistemáticamente, en todas las


Unidades Didácticas, para obtener información de Algún aspecto reglamentario, teórico o de
realización de cada Unidad Didáctica. En cada UD, lo explicarán 2 alumnos, a elegir por el
profesor. Les puede tocar exponer 2 veces.

Transparencias y en algunos casos Power-Point: será la forma de exponer el


desarrollo de la UD por parte del profesor, y además será utilizado para transmitir a los
alumnos los conocimientos teóricos en la 1ª sesión de cada UD.

Video - Televisión: En algunas UD: para explicar, sobre todo aspectos tácticos, se
apoyará en videos de competiciones profesionales. También tiene un efecto motivador.

Cámara de video (o digital): En algunas UD: el profesor, grabará, sobre todo


aspectos técnicos y tácticos de los alumnos, durante su trabajo en clase, para que ellos vean
sus fallos e incluso para realizar la evaluación. También tiene un efecto motivador

Equipo de Audio: será utilizada en los contenidos de Ritmo y Expresión,


principalmente, pero también en condición física.

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Programación Didáctica de Educación Física


13 Expresión oral y Lectura
Actividades.

Se fomentara el gusto por la lectura trabajando artículos periodísticos que se


relacionen con los contenidos a tratar en clase, animando a la consulta de la bibliografía con
la cual se han elaborado los apuntes de los distintos temas, proponiendo diferentes páginas
de consulta en Internet

Con respecto a la expresión oral formará parte de la evaluación la capacidad del


alumno a la hora de dirigirse ante la clase, durante la organización de los calentamientos. Se
exigirá que el alumno no solo sepa realizar los diferentes gestos técnicos correctamente sino
que sepa explicar todos los movimientos oralmente.

Parte de la evaluación de los conceptos teórico prácticos vistos en clase se evaluaran


a través de pruebas orales.

La expresión oral se trabajará mas concretamente en las unidades didácticas en las


que los alumnos tengan que presentar trabajos realizados en grupo al resto de la clase y
especialmente en las unidades didácticas de expresión.

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