UNIVERSIDAD DE LA CUENCA DEL PLATA

Educacin a distancia - Lic. en Psicopedagoga Metodologa de la Investigacin Psicopedaggica

Metodologa de la Investigacin Psicopedaggica

TRABAJO PRCTICO FINAL

Profesora: Marta B. Menndez Alumna:

Marta Santa Cruz

Ao 2013
1

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1- Titulo 2- Planteamiento del problema. 2.1- justificacin del tema. 2.2- Preguntas de Investigacin. 3- Marco terico. 4- Objetivos. 5- Hiptesis 6- Metodologa 6.1- Procedimientos 6.2- Resultados 7- Cronograma 8- Bibliografa

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1) DESERCIN ESCOLAR: VOY Y VENGO

Tema: El propsito de la presente investigacin es conocer las causas de la DESERCION ESCOLAR que se produce en los tres ltimos grados de la Escuela para Adultos N 9.054 (P.P.E.B.A) Programa Provincial de Educacin Bsica para Adultos, Itinerante del barrio A-4 de la ciudad de Posadas, Provincia de Misiones.

2)

Planteamiento del problema

La Escuela para Adultos N 9.054 (P.P.E.B.A) Programa Provincial de Educacin Bsica para Adultos, Itinerante, se encuentra ubicada en el barrio A-4 de la localidad de Posadas. Posee una poblacin aproximada de 3.000 familias, quienes han sido relocalizadas desde las riberas del rio Paran hacia zonas alejadas del casco cntrico, debido a la ejecucin de las obras de proteccin costera de la ciudad de Posadas. La mencionada escuela itinerante funciona en un comedor comunitario del barrio A4, de lunes a viernes de 8 a10 de la maana, quinto grado y de 18 a 20 hs, grados acoplados, sexto y sptimo, respectivamente; destinados a personas mayores de 16 aos. Desde hace tres aos aproximadamente, directivos y docentes han observado un fenmeno que se repite ao tras ao, es que al inicio del ciclo lectivo poseen matricula completa pero sucede que luego de las vacaciones de julio, mediado de agosto, la matrcula sufre una baja significativa de hasta un 60% en algunos casos. 3

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Es por ello que la Escuela para Adultos N 9054, a comienzos del ciclo lectivo 2012 se ha propuesto indagar acerca de cules son las causas que motivan que muchos jvenes y adultos que comienzan el ciclo lectivo, abandonen la escuela despus de las vacaciones de julio, volviendo a retomar los estudios al ao siguiente para volver a desertar nuevamente y no poder completar sus estudios. 2.1)- Justificacin: El inters del presente trabajo se debe a que durante los ltimos tres aos, directivos y docentes observan con gran preocupacin la desercin escolar que se produce sobre todo en quinto, sexto y sptimo grado en la escuela para Adultos 9.05. Los adolescentes y jvenes inician el ciclo escolar, pero a mitad del mismo, abandonan. Es por ello, la necesario indagar cules son las causas que producen que hacen que estos adolescente y jvenes no puedan culminar sus estudios. 2.2)- Preguntas de investigacin Cules son las causas que provocan que la mayora de los alumnos de la escuela N 9.054, se matriculen al inicio del ciclo escolar y a mitad del mismo lo abandonen? Qu porcentaje de los inscriptos de quinto a stimo grado de la escuela 9.054 iniciaron el ciclo lectivo 2012 y no lo culminan? En qu momento del ciclo lectivo 2012 se produce el mayor porcentaje de abandono escolar de los inscriptos de quinto a sptimo grado en la escuela N 9054? Cules son las principales caractersticas socio econmicas y socio culturales de los alumnos inscriptos de quinto a sptimo grado de la escuela N 9054 en el ao 2012?. Cul es el rendimiento escolar de los alumnos de quinto a sptimo grado? 3)- Marco terico: La desercin escolar se puede definir como el fenmeno que ocurre cuando una persona en edad escolar abandona sus estudios para dedicarse a otra actividad. Puede entenderse como el abandono del sistema escolar por parte de los adolescentes y jvenes, provocado por la combinacin de factores que se generan

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tanto al interior del sistema como en contextos de tipo social, familiar, individual y del entorno. Segn la ley de Educacin Ley de Educacin Nacional argentina el primer requisito para lograr que los argentinos puedan recibir una educacin de buena calidad, radica en garantizar el acceso y la permanencia en el sistema educativo. La educacin tiene como funcin social bsica: Ampliar las oportunidades educativas, para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad al dotar a los alumnos de competencias y conocimientos pertinentes que funcionan como base y estructura slida para construir una trayectoria individual y comunitaria, productiva e integral. La desercin escolar, mina este cometido y propicia el efecto contrario que las fisuras sociales se amplen y la movilidad social se pierde, cuando quienes tienen menos oportunidades y recursos abandonan las aulas Ahora bien, el aporte del proceso educativo a la cohesin social no se agota en el abono de competencias laborales y conocimientos que permiten un mejor desarrollo econmico, individual y social. Adems de esto, la educacin tiene un papel central en la formacin humana y ciudadana de los estudiantes, que debe constituirse en pieza clave de la construccin de lazos sociales ms fuertes y comprometidos. De este modo y en este contexto, la desercin afecta no slo los mbitos econmico y social de los jvenes. Las brechas educativas se traducen en sociedades fragmentadas y yuxtapuestas, al mismo tiempo las brechas se amplan a partir de dicha fragmentacin. De esta forma, cabe destacar que la desercin significa mucho ms que la interrupcin de un proceso de transmisin de conocimientos, por dems valioso, pues con ella se debilita la funcin educativa de coadyuvar a la cimentacin de una ciudadana responsable. Reforzar la calidad de la educacin pblica, implica tambin, que, tanto las autoridades educativas como los padres, tutores y los mismos estudiantes atiendan la exigencia social para lograr que todo alumno que ingrese al nivel, lo concluya; lo que supone establecer una base de equidad para el ingreso, permanencia, continuidad y conclusin exitosa en un marco de buena calidad educativa. 4)- Objetivos: General: 5

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Investigar cuales son las causas que provocan que la mayora de los adolescente y jvenes de quinto a sptimo grado de la escuela itinerante 9.054 abandonan el ciclo lectivo. Especficos: Identificar cules son las principales caractersticas socioeconmicas y socioculturales de los alumnos que desertaron de los cursos quinto, sexto y sptimo grado de la escuela itinerante N 9.054. Indagar acerca del rendimiento escolar de los alumnos de quinto a sptimo grado. analizar los registros de aulas para recabar informacin . Analizar la estructura de funcionamiento de la escuela N 9054. Aplicar encuestas a los alumnos de la mencionada escuela para recabar informacin acerca del problema en estudio. 5)- Hiptesis: El mayor porcentaje de abandono de los alumnos de quinto a sptimo grado de la escuela para adultos PPAEBA, 9.054 del barrio A-4 de Posadas, se produce despus del receso invernal. La desercin escolar de los alumnos de quinto a sptimo grado se produce porque los alumnos se trasladan a zonas cercanas para realizar trabajo temporal en la zafra.

6)- Metodologa: Para dar cuenta de los objetivos propuestos se realiza un estudio de tipo Cuantitativa, prospectiva y explicativa con un diseo transversal. Se ha de aplicar encuestas con entrevistas a los desertores. Se ha de trabajar en base a una muestra de cincuenta desertores. Los casos han de ser tomados de los registrados de asistencia del ao 2011. Las sern realizados a travs de entrevistas en la escuela y a los alumnos que no han vuelto a matricularse, en los domicilios. De los cincuentas desertores, siete no han vuelto a inscribirse para el ciclo lectivo 2012 quienes han de ser entrevistados en sus hogares. La duracin de las mismas es de un promedio de quince a veinte minutos.

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La poblacin objetivo se compone por adolescentes y jvenes, de entre 16 y 35 aos de edad que residen de forma permanente en viviendas particulares ubicadas en el barrio A-4 de la localidad de Posadas. 6.1)- Procedimiento: Observacin directa del registro de aula Entrevistas- Encuestas. Anlisis cuantitativo de la informacin. En las encuestas se indagarn los siguientes aspectos: Composicin del grupo familiar. Si es sostn de familia. Condicin laboral. Promedio de ingreso. Rendimiento escolar. Motivos por el cual ha abandonado los estudios. Motivo por el cual desea concluir los estudios primarios. Opinin acerca de la escuela 9.054.

El tipo de Anlisis que se ha utilizarse Cuantitativo de la informacin. 6.2)- Resultados Al analizar las entrevistas se pudo constatar que de los cincuentas 50 desertores, 44 entrevistados han mencionando como causa del abandono escolar la necesidad de trasladarse temporalmente a otras zonas de la provincia (Apstoles, jardn Amrica, San Ignacio) para realizar trabajo temporal de zafra, a mediados del mes de agosto hasta fines de diciembre aproximadamente, coincidentemente con el mayor porcentaje de abandono producido en los grados de 5 a 7 de la escuela para adultos 9.054. Slo seis de los cincuenta entrevistados mencionaron causales tales como falta de tiempo para asistir a la escuela o falta de tiempo para estudiar y realizar las tareas escolares. 7)- Cronograma:

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feb-12

mar-12

abr-12

jun-12

jul-12

ago-12

sep-12

oct-12

nov-12

comunicacin del diseo de la investigacin a directivos y docentes de la escuela

busqueda y entrevistas a recopilacin los alumnos de que informacin desertaron en los en el ciclo registros 2011 y no administrativ han a os y inscribirse en acadmicos el 2012 de la escuela

entrevistas a busqueda y los alumnos recopilacin de cierre de la de 5 a 7 presentacin y procesamient informacin en procesamient informacin, grado que comunicacin o de la los registros o de la anlisis, serertaron en de los informacin administrativos y informacin evaluacin y 2011 y no han resultados acadmicos de la sintesis vuelto a escuela matricularse

8)- Bibliografa: Bourdieu, P. (2000). Poder, derecho y clases sociales. Bilbao, Espaa: Desclee de Brouwer. Castillo, D. (2003). Desertores de la educacin bsica. Reflexiones e interrogantes a partir de la prctica. En Revista Latinoamericana de Innovaciones Educativas, n 37, pp.69-90. Coleman, J. (1988). Social Capital in the Creation of Human Capital. En American Journal of Sociology, vol. 94, Suplemento Organizations and Institutions: Sociological and Economic Approaches to the Analysis of Social Structure, pp. 95-120. Espndola, E. y Len, A. (2002): Educacin y Conocimiento: Una nueva mirada, en Revista Iberoamericana de Educacin, N 30, Diciembre 2002. Espinoza, O., Castillo, D., Gonzlez, L.E. y Loyola, J. (2010). Discusin terica en torno a los determinantes de la desercin escolar. Documento de Trabajo CIE N3. Santiago, Universidad Ucinf. En

http://www.ucinf.cl/files/CIE_doc_discusion_teorica. Hernndez Sampieri, Roberto, Fernandez Collado, Carlos, Bptista Lucio, Pilar. Metodologia de la Investigacin. Max Grw Hill. Mxico 1997. 5 edic 2010. Restituto Sierra Bravo. Tesis Doctorales y trabajo de investigacin cientifica. Madrid, edit. Paraninfo. 8

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Sabino, Carlos. El proceso de la investigacin. Ed. Panapos, caracas, 1992. Mirta Botta jorge Warley. Tesis, Tesinas, Monografias e Informes, biblos 2007. Umberto Eco. Como se hace una tesis. Edit Gedisa, Barselona, 1982. Neil J. Salkind. Mtodos de Investigacin. Pearson Educacin, 1198.