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ANTECEDENTES
Ser Holstico Bio-Psico-Social Sustrato biolgico (embrin) Condiciones Pre natales: Salud fsica de los padres Salud emocional Redes sociales Nivel de funcionalidad
Seguridad, confianza, autoestima Motivacin Estimulacin Impulsividad Estabilidad familiar Nivel de madurez.
SEGURIDAD bsica
Teora del Apego (John Bowlby) Apego: Vnculo primario de naturaleza instintiva Proporciona seguridad afectiva. Integracin sensorial Hace posible la socializacin (imita) Aprenden lo que la sociedad espera. Posibilita el dilogo. Ansiedad o seguridad: Accesibilidad a la figura de afecto.
Desarrollo emocional
Donald Winnicott: Holding (sostenimiento), responder a las necesidades del beb. Handling (manipulacin o manejo), experiencia de funcin corporal. Presentacin Objetal: Base de las relaciones sociales
autoestima
Autoconcepto: Conciencia acerca de uno mismo (autoimagen, roles, rasgos) Autoestima: Es evaluativa, grado en que una persona se acepta o se estima. Experiencias e interacciones con el ambiente (valoraciones) Autoestima global: Hogar, acadmico, social (Coopersmith) Autoestima Fsica (Grinder)
AUTOESTIMA
BAJA AUTOESTIMA
ALTA AUTOESTIMA
Desmotivado Temeroso No reconoce sus logros Seguidor Dificultad para la toma de decisiones. Evidencia anticipaciones negativas Pobre interaccin social
Curioso, creativo Se conoce a s mismo. Acepta sus errores Rol de liderazgo Facilidad para la resolucin de problemas. Locus de control interno Habilidades sociales adecuadas.
MOTIVACIN
Capacidad que impulsa a actuar, movernos. Nios de nivel inicial: Curiosidad. Profesor: Establecer normas de convivencia Ser un facilitador del proceso educativo, apoyar la creatividad. Brindar experiencias de logro. No etiquetar.
MOTIVACIN
Inicio, direccin y perseverancia de una conducta hacia un objetivo. Componente de Valor: define el inters (atribucin) Componente de Expectativa: capacidad y proceso atribucional ( Puedo hacerlo) Componente Afectivo: Reacciones emocionales (percepcin del curso, maestro, autovala)
MOTIVACIN
Intervencin del Psiclogo: Identificar sus habilidades y talentos. Evaluar el estilo de enseanza y comunicacin del docente Trabajo conjunto: estrategias, informes. Con la familia: estilos de crianza, responsabilidades, premios y sanciones, dotarle de recursos para logro de independencia, mejora acadmica.
ESTIMULACIN
Toda persona es un ser nico y nace con un temperamento. Escala de Brazelton: Valora la capacidad de respuesta y la cantidad de estimulacin que necesita. Habituacin: Evala la disminucin de la repuesta. Social-Interactiva: Orientacin y estimulacin. Capacidad de ser consolado
ESTIMULACIN
Excesiva estimulacin auditiva: Ignorar estmulos que no le sean directamente referidos. No sabe escuchar Bajo nivel de atencin y concentracin No sigue instrucciones orales Deficiente estimulacin verbal. Pocos o muchos objetos para manipular.
IMPULSIVIDAD
Estado de Activacin Neurobiolgica
IMPULSIVIDAD
Primaria: Gentica Secundaria: Entorno Mecanismo de supervivencia Se potencia o Se modula por el ambiente
IMPULSIVIDAD
Caractersticas: Pensamiento: Desorganizado, baja capacidad de planeamiento. Conducta: Escasa capacidad de control inhibitorio. Emocional: Baja tolerancia a la frustracin, ansiedad, vergenza. Deterioro de su capacidad de aprendizaje
IMPULSIVIDAD
Intervencin: Transversal y circular. Evaluacin neurolgica Familia: Accin-consecuencia, situaciones, vnculo afectivo, medidas correctivas, modificacin de conducta. Colegio: Permitirle espacios y tiempos para descarga de energa Nio: Autoconocimiento y manejo.
TIPS-IMPULSIVIDAD
Que tenga un objeto en la mano (Bolita) Sentarse cerca de la puerta. Fondo del aula, puede pararse. Darle responsabilidades (movimiento) Trabajar de a uno, ejercicios de mandalas, diferencias, pupiletras, consignas. Establecer rutinas Repetir en voz baja las indicaciones
ESTABILIDAD FAMILIAR
Familia con roles claros y definidos. Normas establecidas Presencia fsica/emocional Comunicacin: interactan Espritu de colaboracin
madurez
Madurez Emocional: Responde preguntas Realiza actividades propias de su edad Respeta los turnos Control de emociones Madurez Cognitiva Potencial Capacidad de aprendizaje