Universidad de Tarapac Sede Esmeralda - Iquique Integrantes: Lucia Olmos Pizarro Gabriela Zuleta Robledo Katherine Garcia Quihuata

Melanie Meneses Rojas

REPRESENTACIN DEL PENSAMIENTO EN ADOLESCENTES EXCLUIDOS: PODER PARA VENCER LA VULNERABILIDAD SOCIAL
Este es un estudio cualitativo que se realiza a un grupo de jvenes entre 14 y 19 aos de un Centro de Capacitacin de Mrida que atiende adolescentes excluidos del sistema formal, en la tercera etapa de Educacin Bsica, en la mayora de los casos los nios y jvenes son discriminados por sus limitaciones sociales y econmicas. Estas limitaciones los hacen desertar del sistema educacional dejndolos vulnerables ante los problemas que se presentan ante un grupo familiar de recursos precarios. Los jvenes deben asumir roles que no les corresponden, por ejemplo, el de ser el sostn econmico dentro del grupo familiar, situaciones como esta los llevan a dejar sus estudios. Segn Busso (2001) este estado de vulnerabilidad es visto como debilidad interna al afrontar cambios necesarios para aprovechar el conjunto de oportunidades que se les presentan; como inseguridad permanente que paraliza, incapacita y desmotiva la posibilidad de pensar estrategias y de actuar a futuro para lograr mejores niveles de bienestar. Es trabajo del profesor guiar a los alumnos de manera que ellos logren afrontar la mayora de los problemas que se presentan ante ellos. Sin embargo, en caso de que los jvenes, por diversos motivos, sean excluidos del sistema educacional, los deja vulnerables ante estos problemas limitando sus capacidades de raciocinio lgico formal lo que, a su vez, limita su motivacin y su auto-superacin. Lo que se busca con este grupo estudiado es entregarles las herramientas necesarias para que ellos sean capaces de solucionar los problemas de manera positiva y alejarlos, de este modo, de situaciones perjudiciales como las drogas o la violencia. Para esto, se inicia el trabajo con libros como Viaje al centro de la Tierra, De la Tierra a la Luna, Veinte mil leguas de viaje submarino (Verne Julio), La metamorfosis (Kafka), entre otros, que permitirn al adolescente abrir su mente ante el mundo de la ciencia. Este mundo le permitir al adolescente ampliar sus capacidades cognitivas. Antes de entregar los textos se realiza una actividad previa donde se reconocen algunos factores del tipo de pensamiento que utilizan los adolescentes vulnerables: Elabora proposiciones: perodo de pensamiento proposicional. Isoordina: perodo de pensamiento conceptual. Deduce: perodo Formal-precategorial. Tras el trabajo con los textos se descubre una mejora dentro del procesamiento de la informacin: Elabora cadenas de razonamiento deductivo: operaciones intelectuales del perodo formal categorial. Supraordina e infraordina y excluye: operaciones intelectuales del periodo conceptual. Define, deduce: de lo general a lo particular, operaciones intelectuales del perodo formal-precategorial.

Mrquez, E., Anzola, M. (2008). Representacin del pensamiento en adolescentes excluidos: poder para vencer la vulnerabilidad social. Educere, enero-marzo, 8999.