PROCESO: GESTIN DE LA FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO: EJECUCION DE LA FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL Objetivo del Procedimiento: Ejecutar la formacin

profesional integral para el desarrollo de las competencias definidas en el programa de formacin, necesarias para el desempeo en los diferentes contextos productivos y sociales, de acuerdo con los lineamientos institucionales vigentes, que garanticen la unidad tcnica y metodolgica

Responsable: Director de Formacin Profesional Integral Subdirector de Centro Coordinador Misional Coordinador Acadmico Equipo Tcnico Pedaggico de Centro Equipo Ejecutor de programa Instructores Proceso/Procedimiento Proveedor: Proceso de Inteligencia Organizacional Procedimiento de Planeacin Operativa Procedimiento Programacin Especfica Procedimiento de Diseo Curricular Procedimiento de ingreso Indicadores: Nmero de equipos ejecutores de programa Vs. programas de formacin ofertado en el Centro de Formacin Nmero de Aprendices con resultados de aprendizaje alcanzados en etapa lectiva Vs. nmero de aprendices matriculados en el programa de formacin.

Alcance: El procedimiento inicia con la estructuracin del proyecto formativo y finaliza con el logro de los resultados de aprendizaje establecidos en el programa de formacin

Proceso/Procedimiento Cliente: Proceso de Administracin Educativa Proceso de Mejora continua

Riesgos: Que los proyectos formativos planteados sean descontextualizados en relacin con el programa de formacin Que el instructor no asuma el rol establecido en este procedimiento. Que la conformacin de los equipos ejecutores del programa sea

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Nmero de seguimientos a la etapa productiva por trimestre Vs. nmero de aprendices en etapa productiva. Nmero de aprendices con ruta de aprendizaje definida en la induccin Vs. Nmero de aprendices con estado aprobado

inoportuna y carente de la condicin de interdisciplinariedad propia del programa de formacin Que se carezca de una ruta de aprendizaje concertada desde el proceso de induccin

Que al establecer la ruta de aprendizaje en la induccin se omita el reconocimiento de aprendizajes previos, y la identificacin de estilos y ritmos de aprendizaje de cada aprendiz. Que en la caracterizacin del grupo, realizada en la induccin, no se tenga en cuenta el perfil real de ingreso del aprendiz. El inoportuno registro de la informacin del proceso formativo, en el aplicativo dispuesto por la Entidad Que los aprendices no logren los resultados de aprendizaje establecidos en el programa de formacin. La carencia de acciones de mejora del perfil real del aprendiz, al iniciar el proceso formativo.

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REQUISITOS MNIMOS PARA DESARROLAR ESTE PROCEDIMIENTO

Implementar los lineamientos institucionales para la ejecucin de la formacin profesional bajo cualquier modalidad. Los Centros de Formacin deben conformar los equipos ejecutores de programa de formacin, dentro de los cinco das siguientes a la publicacin de la oferta. El perfil de los instructores que hacen parte de los equipos ejecutores de programa, debe cumplir lo establecido en el programa de formacin. El programa de formacin debe estar aprobado, como condicin indispensable para el inicio del trabajo el equipo ejecutor. Los programas de formacin para los cuales se defina la planeacin pedaggica deben encontrarse en estado en ejecucin en el sistema dispuesto por la Entidad.

El Instructor orienta el desarrollo del proceso formativo mediante la Estrategia de Proyectos, complementado dicho desarrollo por diversas tcnicas didcticas activas e incorporando las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para la gestin, acompaamiento y evaluacin de las actividades de aprendizaje, soportado en el LMS dispuesto por la Entidad Para la ejecucin de un programa de formacin el Centro de Formacin debe tener la disponibilidad de equipos de instructores cualificados tcnica y pedaggicamente, ambientes, materiales y recursos. El Centro de Formacin debe garantizar que en los ambientes de aprendizaje confluyan diferentes fuentes de informacin para la generacin de conocimiento, dentro de los cuales tenemos el Instructor-tutor, el entorno, las TIC y el trabajo colaborativo. Establecer las rutas de aprendizaje que garanticen, el logro de la totalidad de los resultados de aprendizaje del programa de formacin. Las actividades de aprendizaje propuestas en la Planeacin Pedaggica son presenciales, virtuales o combinadas de acuerdo con el objeto de formacin, los resultados de aprendizaje por lograr y la estrategia didctica propuesta; en
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todos los casos promueven el aprendizaje autnomo, colaborativo y significativo, mediante la solucin creativa de problemas y el uso eficiente de las TIC. Las actividades para el desarrollo de los resultados de aprendizaje del componente social del programa de formacin se asocian a las actividades del proyecto formativo, acorde a las necesidades del aprendiz.

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DESCRIPCION DEL PROCEDIMIENTO DE EJECUCION DE LA FORMACION

Fase P l a n e a c i o n

Descripcin Planeacin de la Formacin: una vez definida y aprobada la oferta educativa por la Red de Conocimiento, el Coordinador Acadmico del Centro de Formacin define las actividades pertinentes para realizar la planeacin de la formacin. Si es formacin Titulada: Conformar equipo ejecutor de programa y definir plan de trabajo: el Coordinador Acadmico de Centro designa el equipo ejecutor del programa de formacin y el lder del programa, quienes planifican, formulan y gestionan el(los) proyecto(s) de formacin. El plan de trabajo para el equipo ejecutor del programa, se realiza en concertacin con el Coordinador Acadmico, para establecer las actividades, los requerimientos de recursos (talento humano, ambientes, materiales de formacin y equipos) tiempos, horarios y productos. El equipo se debe conformar dentro de los 5 das siguientes a la publicacin de la oferta, decisin que se informa a los involucrados, por parte el Coordinador Acadmico, a travs de comunicacin escrita. Dichos equipos se conforman por instructores, tanto de las competencias tcnicas como los que aportan en el desarrollo del componente social, quienes deben cumplir con el perfil establecido en los programas de formacin. El lder de programa es el responsable de coordinar el trabajo del equipo, ser interlocutor ante la coordinacin acadmica, realizar el proceso de induccin y ubicacin a instructores que se vinculen posteriormente, y velar por el cumplimiento de las actividades requeridas para la obtencin del registro calificado en pro de la cultura de la autoevaluacin y la mejora continua. Para el caso de la formacin 100% virtual, se conforman equipos lderes nacionales para la adecuacin de la planeacin de la formacin, acorde a las polticas institucionales vigentes. Analizar programa de formacin y formular proyecto(s) formativo(s): El

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equipo ejecutor debe revisar el programa de formacin frente a vigencia, versin, competencias, resultados de aprendizaje, modalidad, para definir y estructurar el(los) proyectos(s) que permita alcanzar los resultados de aprendizaje establecidos. Adicionalmente identifica y analiza con un enfoque prospectivo e innovador, la problemtica general que resolvern los aprendices y las oportunidades que generarn con su desempeo. Consulta el banco de proyectos en los sistemas de informacin dispuestos por la Entidad y selecciona el (los) proyecto(s) que satisfaga(n) las necesidades identificadas anteriormente o procede a estructurar nuevo(s) proyecto(s). Se debe dejar evidencia en acta del anlisis del programa de formacin. Si en la revisin del programa se encuentran aspectos relevantes objeto de mejora, se deben registrar en el acta y remitir copia de ste a la respectiva Red de Conocimiento para anlisis y ajustes. El anlisis del programa y formulacin del proyecto se realiza en un lapso no superior a dos semanas (40 horas), previo al inicio de la induccin. El proyecto de formacin se debe registrar en el formato cdigo PE01: Proyecto Formativo.

Presentar proyecto formativo para aprobacin: una vez formulado el proyecto se presenta al Equipo Tcnico Pedaggico del Centro para su revisin tcnica, metodolgica y financiera. La revisin se realiza en un lapso de 8 das, si cumple con los criterios establecidos de evaluacin de proyecto, se enva a la Coordinacin Acadmica para su aprobacin. En caso de que el proyecto no cumpla con dichos criterios, se devuelve al Equipo ejecutor con el fin de que realice los ajustes necesarios, los cuales deben hacerse en un plazo mximo de cinco das. Se debe dejar evidencia de la revisin del proyecto formativo y de los ajustes sugeridos segn aplique y seguimiento de los mismos, empleando el formato cdigo PE02: Verificacin de la viabilidad del proyecto formativo. Con el fin de articular proyectos entre los diferentes programas, se recomienda generar espacios de socializacin de los proyectos para visualizar las oportunidades de trabajo articulado entre los diferentes programas. Publicar y asignar tiempos y recursos: una vez aprobado el proyecto por la Coordinacin Acadmica, en un tiempo no superior a cinco das, se publica en el sistema de informacin dispuesto por la Entidad.

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Planear Pedaggicamente el Proyecto Formativo: Una vez publicado el Proyecto Formativo, el equipo ejecutor procede a elaborar la Planeacin Pedaggica del mismo, en el formato cdigo PE03: Planeacin Pedaggica del Proyecto Formativo, distribuyendo a lo largo de una lnea de tiempo el 100% de los resultados de aprendizaje contemplados en el programa de formacin (componente tcnico y componente social) segn criterios de pertinencia, sistematicidad, proporcionalidad y continuidad. En la planeacin pedaggica, a partir del anlisis de los resultados de aprendizaje, se establecen diferentes actividades de aprendizaje que buscan el desarrollo de las dimensiones cognitiva, procedimental y valorativaactitudinal, as como el trabajo individual y colaborativo. Una vez definidas las actividades de aprendizaje, se determinan los ambientes de aprendizaje, los instructores, las evidencias de aprendizaje y los materiales necesarios para el proceso formativo. Con base en la planeacin pedaggica, se procede a la elaboracin de las guas de aprendizaje, de acuerdo con el formato Cdigo PE04: Gua de Aprendizaje, y a la definicin de los instrumentos de evaluacin requeridos. Mensualmente el equipo ejecutor evala y retroalimenta la gestin del proyecto formativo, levantando acta de esta evaluacin. As mismo, elaboran las guas de aprendizaje y los instrumentos de evaluacin para las actividades del mes siguiente y la entregan al lder del equipo para aplicacin, seguimiento y control. El alcance de esta planeacin es desde la induccin hasta la etapa productiva. Para la induccin el equipo ejecutor debe formular un proyecto especifico para el reconocimiento de aprendizajes previos, estilos y ritmos de aprendizaje y el logro de los siguientes resultados de aprendizaje: Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y la metodologa de formacin, de acuerdo con la dinmica organizacional del SENA Identificar las oportunidades que el Sena ofrece en el marco de la formacin profesional Concertar alternativas y acciones de formacin para el desarrollo de las competencias del programa formacin. Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa

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institucional en el marco de su proyecto de vida. Generar procesos autnomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el Desarrollo Humano Integral.

La induccin culmina con la concertacin de la ruta de aprendizaje y con la evaluacin de los resultados de aprendizaje descritos anteriormente. Para los programas con modalidad 100% virtual, adems de los equipos tcnico-pedaggicos nacionales, se crean los equipos lnea de produccin, encargados de la adecuacin grfica y didctica de las actividades de aprendizaje, su rol e integrantes se describen en los lineamientos establecidos para este fin por la Direccin de Formacin Profesional Integral. Disponer y Gestionar Ambiente de Aprendizaje: el Coordinador Acadmico debe gestionar la disponibilidad de ambientes de aprendizaje bajo condiciones controladas, verificando que este cumple con los requerimientos para el desarrollo de las actividades de aprendizaje previstas, teniendo en cuenta numero de aprendices, disponibilidad de equipos, modalidad. Cuando el ambiente de aprendizaje es externo al SENA, se registra el inventario y las condiciones en las que se recibe este para su uso, en el formato cdigo PE05: Verificacin condiciones ambiente externo de aprendizaje. Si es Formacin complementaria: Designar instructor: el coordinador acadmico designa el (los) instructor (es) para la accin de formacin, sea virtual o presencial, segn el perfil descrito en el programa de formacin. Planear actividades de aprendizaje: el Instructor analiza el programa de formacin y define las actividades de aprendizaje para el logro de los resultados de aprendizaje, considerando las fortalezas y requerimientos de la poblacin objetivo. Selecciona, adapta o elabora guas de aprendizaje, instrumentos de evaluacin, material didctico, teniendo en cuenta en este punto lo mencionado para la formacin titulada. Disponer y Gestionar Ambiente de Aprendizaje acorde a la modalidad (virtual o presencial): una vez se establezcan las actividades de aprendizaje, instrumentos de evaluacin y material didctico se debe gestionar y disponer
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el ambiente acorde a la modalidad.

Para Formacin Titulada

I n d u c c i n

Analizar informacin del procedimiento de Ingreso: el lder de programa y equipo ejecutor analizan el perfil real de los aprendices matriculados, resultado del procedimiento de ingreso, para identificar fortalezas o aspectos a mejorar a nivel individual, como insumo para definir acciones de refuerzo y mejora en el momento oportuno segn ubicacin y exigencias de los resultados de aprendizaje

Orientar actividades de aprendizaje del proyecto de induccin: El equipo ejecutor presenta el proyecto a desarrollar durante la induccin y hace entrega de las guas de aprendizaje para el mismo. Igualmente, orienta permanentemente la realizacin de las actividades de aprendizaje planteadas en la gua. En la induccin se realiza el reconocimiento de saberes previos e identificacin de estilos, ritmos de aprendizaje a travs de la evaluacin diagnstica. El equipo ejecutor orienta la apertura del portafolio de evidencias (digital-fsico), reconocindolo como instrumento de autorregulacin, indicando su forma de presentacin y los mecanismos de evaluacin. Cuando el aprendiz por diferentes causas (incapacidad mdica-ingreso extempornea o causas de fuerza mayor) no asista a todo el proceso de induccin y en consecuencia no logre todos los resultados de aprendizaje previstos para esta fase, se concertan acciones correctivas que le permitan cumplir las actividades de esta y las evidencias de todo el proceso, tomando como referencia lo estipulado en el reglamento del Aprendiz SENA. Todos los aprendices matriculados en un programa de formacin titulada con modalidad 100% virtual, realizan el proceso de induccin de forma virtual.

Establecer ruta de aprendizaje de Etapa Lectiva y Etapa Productiva: con base en la identificacin de estilos y ritmos de aprendizaje y el reconocimiento de aprendizajes previos, se orienta la conformacin de equipos de trabajo y se
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concerta con cada aprendiz la ruta de aprendizaje para la gestin del proyecto formativo registrndola en el sistema de informacin dispuesto por el SENA. Evaluar la Induccin: la evaluacin de la induccin se realiza desde diferentes puntos de vista, as: 1. Registro por parte del equipo ejecutor del juicio, de evaluacin en el sistema de informacin dispuesto por el SENA, lo cual debe hacerse antes de finalizar la induccin una vez el aprendiz demuestre haber alcanzado los resultados de aprendizaje. 2. Evaluacin de la induccin por el aprendiz a travs de la encuesta evaluacin de la induccin, frente a su ejecucin, la disponibilidad de recursos y el cumplimiento de los resultados propuestos, esta se realiza a travs del LMS dispuesto por el SENA, cuando la formacin es en Centro, para formacin por fuera de Centro y donde existan problemas de conectividad, esta debe aplicarse en fsico y el Centro ingresar los resultados de sta al sistema dispuesto por la Entidad. 3. Evaluacin de la induccin por parte del equipo ejecutor, se realiza trimestralmente y se registran sus resultados en acta firmada por equipo ejecutor, la cual deber entregarse al equipo tcnico pedaggico del centro, a fin de realizar las acciones de mejora a que haya lugar. Para la Formacin Complementaria El Instructor realiza identificacin del grupo, indaga sobre el conocimiento del SENA y sus servicios, en los casos en que se requiera, realiza una presentacin del portafolio institucional. Contextualiza a los aprendices sobre la ubicacin del programa de formacin dentro de los desempeos del mundo productivo e informa sobre las condiciones del curso y caractersticas de la modalidad, sea esta presencial o virtual.
G e s t i n d

Para Formacin Titulada Verificar y controlar recursos y ambientes: Con base en las rutas de aprendizaje definidas en la induccin, el equipo ejecutor verifica el listado de aprendices asociados al proyecto formativo, la disponibilidad de los recursos y la configuracin de los ambientes de acuerdo con las actividades de aprendizaje que desarrollarn los aprendices. Evaluar y retroalimentar los planes de trabajo del aprendiz segn ruta de
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e Proyec tos formati vos.

aprendizaje: el aprendiz organiza su accin diaria a travs de un plan de trabajo el cual responde a las exigencias de la ruta de aprendizaje definida en la induccin, el equipo ejecutor evala y retroalimenta el plan, de manera permanente lo cual permitir el seguimiento y la evaluacin de las evidencias, en los tiempos establecidos durante la etapa lectiva, los cuales se consignan en el formato cdigo PE06 Evaluacin y seguimiento etapa lectiva. Este plan de trabajo debe incluirse en el portafolio del aprendiz para control y seguimiento de la formacin, Orientar el desarrollo de las actividades de aprendizaje: el instructor orienta, asesora y acompaa de forma permanente el desarrollo de las actividades de aprendizaje (presenciales, virtuales, combinadas) promoviendo el aprendizaje significativo, la solucin creativa de problemas, el desarrollo de estrategias para el aprendizaje autnomo, el uso de las TIC y el trabajo colaborativo, planteando acciones de refuerzo y apoyo que motiven y fundamenten al aprendiz para el desarrollo de sus competencias, resaltando la importancia del portafolio de evidencias de aprendizaje como instrumento de autorregulacin, informando cmo debe ser presentado y cules sern los mecanismos de evaluacin teniendo en cuenta que sta es permanente y de carcter cualitativo. Es importante sealar que los resultados de aprendizaje son integradores de conocimientos y habilidades y deben garantizar la actuacin idnea del aprendiz en las diferentes dimensiones del SER, su logro se tipifica en evidencias de conocimiento, actuacin o desempeo y de producto, las cuales deben incluirse en el portafolio de evidencias del aprendiz. Evaluar las evidencias de aprendizaje y retroalimentar el proceso durante la etapa lectiva: teniendo en cuenta que la evaluacin del aprendizaje es permanente y de carcter cualitativo, el equipo ejecutor verifica la suficiencia y la calidad de la informacin que suministran las evidencias de aprendizaje identificando con el aprendiz sus logros y dificultades durante la etapa lectiva. Cuando las evidencias no son suficientes o de calidad, el equipo ejecutor acuerda con el aprendiz, mejorar o presentar nuevas evidencias de aprendizaje, segn lo establecido en el Reglamento del Aprendiz SENA. Cuando sea el caso, se define plan de mejoramiento el cual debe contemplar nuevas actividades de aprendizaje. Se deben identificar el o los resultados de aprendizaje que no han sido alcanzados y las evidencias de aprendizaje que debe presentar el aprendiz en el plan. El plan de mejoramiento acordado se registra en el formato cdigo PE07 Plan de mejoramiento.

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Cuando definitivamente el aprendiz no cumple con las actividades propias del proceso de aprendizaje o de los compromisos adquiridos como aprendiz SENA, sin justa causa, el aprendiz es remitido por parte del instructor a comit de evaluacin y seguimiento, donde se aplicar lo establecido en el reglamento del aprendiz SENA. A medida que se evalan las evidencias, el equipo ejecutor registra los juicios de evaluacin, previa verificacin efectuada del portafolio de evidencias de aprendizaje, de acuerdo a los criterios de evaluacin establecidos. El equipo ejecutor debe emitir el juicio de evaluacin y hacer el registro del mismo en aplicativo, mximo ocho das despus de logrado el resultado de aprendizaje. Cuando el aprendiz est en desacuerdo con el juicio de evaluacin, se aplicar lo establecido para tal fin en el Reglamento del Aprendiz SENA.

Establecer actividades de la etapa productiva: Una vez el aprendiz alcance los resultados de aprendizaje de acuerdo con lo definido en cada programa, se establecen las actividades de la etapa productiva, acorde a las alternativas expuestas en el reglamento del aprendiz SENA. Las actividades concertadas se registran en el formato cdigo PE08 Formato Planeacin, seguimiento y evaluacin etapa productiva. Para el caso de contrato de aprendizaje, la empresa debe elaborar el contrato de aprendizaje de acuerdo con las formalidades y modalidades descritas en los decretos 933 y 2585 de 2003 y registrarlo en el aplicativo del Sistema de Informacin de Gestin Virtual de aprendices. Realizar seguimiento a la etapa productiva: El Centro de Formacin, debe designar un instructor (s) para que bajo su responsabilidad quede el seguimiento de la etapa productiva, para cada una de las modalidades establecidas en el reglamento del aprendiz SENA. El seguimiento debe contemplar como mnimo tres momentos, el primero concertacin de plan de trabajo entre ente coformador-aprendiz-instructor, el segundo verificacin y seguimiento al cumplimiento de resultados pactados y el tercero evaluacin de resultados ente coformador-aprendiz-instructor. Se debe registrar cada una de estos momentos para soportar el seguimiento a la etapa productiva, lo cual se har en el formato cdigo PE08 Formato Planeacin, seguimiento y evaluacin etapa productiva. El instructor designado debe dar a conocer al ente coformador, sobre su responsabilidad durante la etapa productiva, cualquiera sea la modalidad seleccionada por el aprendiz.
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La etapa productiva que desarrollan los Aprendices en un programa de formacin, cualquiera sea la modalidad seleccionada, debe permitirles aplicar en la resolucin de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formacin, asumiendo estrategias y metodologas de autogestin.

Verificar el cumplimiento de los resultados de aprendizaje del proceso formativo: Una vez concluido el desarrollo del proyecto formativo, el equipo ejecutor verifica, para cada aprendiz, que todos los juicios de evaluacin de los resultados de aprendizaje de la etapa lectiva y de la etapa productiva se encuentren registrados en el sistema dispuesto por la Entidad. Si cumple; cuando los juicios de evaluacin de todos los resultados de aprendizaje, (etapa lectiva-productiva) son aprobados, se registra en el sistema dispuesto por la Entidad y el subdirector del Centro de Formacin expide al aprendiz el titulo o certificado correspondiente. Si no cumple; si las evidencias no son suficientes se procede a realizar lo estipulado en el reglamento del aprendiz SENA. Retroalimentacin a la Red: El equipo ejecutor documenta el proceso y socializa sus resultados ante el comit tcnico pedaggico del centro, en actividades programadas por este, con el fin de valorar el nivel de ejecucin del proyecto, alcances, dificultades, calidad de los productos, programacin de instructores y recursos, etc. Se debe dejar evidencia de estas actividades en actas donde se describan los logros y compromisos. Paralelamente a la certificacin de la formacin, el equipo ejecutor analiza el impacto que ha tenido el proyecto en el proceso de formacin. El Coordinador Acadmico, a travs del gestor de Red, informa a la Red de Conocimiento, las observaciones y recomendaciones para mejorar o actualizar el programa de formacin o emitir concepto sobre la pertinencia y validez del mismo. Para Formacin Complementaria Orientar y administrar el aprendizaje: El coordinador acadmico de cada Centro de Formacin, designa el instructor requerido que cumpla con el perfil establecido en el programa de formacin, quien orientar las actividades propuestas bajo cualquier modalidad, promoviendo el aprendizaje significativo, la solucin creativa de problemas, el desarrollo de estrategias para el
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aprendizaje autnomo, el uso de las TIC y el trabajo colaborativo. Evaluar las evidencias de aprendizaje y emitir juicio de evaluacin: el Instructor designado administra el aprendizaje, evala las evidencias y emite juicio de evaluacin. Para el caso de los eventos de divulgacin tecnolgica no exige evaluacin, se verifica la asistencia y se expide constancia de participacin.

Reportar resultados del proceso formativo y certificar: el instructor designado reporta los resultados de aprendizaje en el aplicativo dispuesto por la Entidad y el Subdirector de Centro expide el certificado. El instructor analiza el impacto de la accin de formacin complementaria e informa al Coordinador Acadmico, las observaciones y recomendaciones para mejorar o actualizar el programa de formacin o emitir concepto sobre la pertinencia y validez del mismo, para que a su vez se informe al gestor y asesor de la red de conocimiento sobre el particular. Fin del procedimiento de Ejecucin de la Formacin

Documentos asociados: Contrato de Aprendizaje CNO Actas de comits de evaluacin y seguimiento Notificaciones para aprendices Evaluacin de etapa productiva Resolucin mediante la cual se crean los equipos Tcnico pedaggicos en los Centros de Formacin. Manuales de apoyo al instructor para los sistemas dispuestos por el SENA Portal institucional Manual de Evaluacin Portafolio Institucional Reglamento del Aprendiz SENA Estndares para el diseo, construccin y montaje de programas de formacin complementaria en ambientes virtuales de aprendizaje Estndares para el seguimiento del Instructor/Tutor en la ejecucin de la formacin complementaria con modalidad virtual del SENA
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Anexos: Formato cdigo PE01: Proyecto Formativo Formato cdigo PE02: Verificacin de la viabilidad del proyecto formativo. Formato cdigo PE03: Planeacin Pedaggica del Proyecto Formativo Formato Cdigo PE04: Gua de Aprendizaje Formato cdigo PE05: Verificacin condiciones ambiente externo de aprendizaje PE06 Evaluacin y seguimiento etapa lectiva PE07 Plan de mejoramiento PE08 Formato Planeacin, seguimiento y evaluacin etapa productiva

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