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UNIVERSIDAD DE CARTAGENA CREAD EL CARMEN DE BOLVAR PROGRAMA DE ADMINISTRACIN FINANCIERA PLAN TUTORIAL IDENTIFICACIN UNIDAD ACADMICA: ASIGNATURA: REA

PROFESIONAL: PROGRAMA: SEMESTRE: HORAS TUTORIALES: AO: TUTOR: PROGRAMA DE EDUCACIN A DISTANCIA MATEMTICAS FINANCIERAS COMPONENTE DE ECONOMA Y FINANZAS ADMINISTRACIN FINANCIERA III 23 2013 I PAULO CESAR TEHERN VSQUEZ

RESUMEN La matemtica financiera es una de las reas ms tiles e importantes de la matemtica aplicada, que comprende diversos modelos matemticos relacionados con los cambios cuantitativos que se producen en sumas de dinero que constituyen los capitales. La realidad financiera y comercial actual demanda cada vez ms un mayor nmero de profesionistas capacitados para brindar asesora y orientacin adecuada a quienes tengan necesidad de obtener crditos, prstamos o financiamientos y, por otra parte, a los que disponen de capitales para su inversin, todo ello con el objetivo de obtener los mejores beneficios en tasas de inters o de rendimiento. JUSTIFICACIN El conocimiento de la matemtica financiera proporciona la posibilidad de su aplicacin en operaciones bancarias o burstiles, en temas econmicos y en muchas reas que impliquen finanzas, permitiendo al administrador financiero tomar decisiones acertadas con rapidez y oportunidad. Tambin se considera una base fundamental en los anlisis de proyectos de inversin para la toma de decisiones. Sin dejar de mencionar que las matemticas financieras tienen aplicacin en la vida diaria de las personas y empresas, por lo que resulta de mucha utilidad comprender su aplicacin, para comprender las variaciones del valor del dinero en el tiempo. OBJETIVO GENERAL El objetivo general del mdulo es desarrollar en el estudiante capacidad de anlisis y decisin basados en los conceptos de matemtica financiera con el fin de que pueda resolver los problemas personales y empresariales en el tema financiero. Por ello es necesario que estudie cada unidad de manera consecutiva y resuelva los problemas planteados para que desarrolle la habilidad de interpretacin y anlisis.

OBJETIVOS ESPECFICOS Comprender los conceptos de Valor del Dinero en el Tiempo VDT- y Equivalencia y, reconocer su importancia para las matemticas financieras y las finanzas en general. Lograr que el estudiante aprenda a graficar los flujos que representan los problemas enunciados. Reconocer el origen del inters simple y del inters compuesto. Analizar comparativamente los efectos financieros de los negocios basados en inters simple e inters compuesto. CONTENIDOS UNIDAD 1: INTRODUCCIN A LAS MATEMTICAS FINANCIERAS El valor del dinero en el tiempo Concepto de equivalencia Graficacin Inters simple Inters compuesto UNIDAD 2: RELACIONES DE PAGO NICO Clculo del valor futuro dado un valor presente Clculo del valor presente dado un valor futuro Clculo del nmero de perodos Clculo de la tasa de inters UNIDAD 3: SERIES UNIFORMES Clculo del valor futuro dado una serie uniforme Clculo del valor presente dado una serie uniforme Clculo de la serie uniforme dado el valor futuro Clculo de la serie uniforme dado el valor presente UNIDAD 4: GRADIENTES Gradiente aritmtico Clculo de un valor futuro dado un gradiente aritmtico Clculo de un valor presente dado un gradiente aritmtico Clculo de una serie uniforme dado un gradiente aritmtico Gradiente geomtrico Clculo de un valor futuro dado un gradiente geomtrico Clculo de un valor presente dado un gradiente geomtrico Clculo de una serie uniforme dado un gradiente geomtrico UNIDAD 5: TASAS DE INTERS NOMINAL Y EFECTIVA Tasa de inters nominal Tasa de inters efectiva Conversin de tasas de inters nominal y efectiva Tasas compuestas

VALORES Y CAPACIDADES Al finalizar el modulo de Matemticas Financieras, el estudiante habr reflexionado sobre los siguientes valores: Autonoma Curiosidad intelectual Honestidad Responsabilidad Integridad Justicia Perseverancia De igual forma, habr desarrollado las siguientes capacidades: Anlisis Sntesis Pensamiento critico Investigacin Aprendizaje individual permanente Conceptualizacin Trabajo en equipo Manejo de informacin METODOLOGA Se debe tener presente que la modalidad de educacin abierta y a distancia es una metodologa de trabajo que busca aprovechar los avances de otras ciencias para superar aspectos como las distancias geogrficas y las limitaciones de tiempo de los estudiantes, caracterizndose adems por eliminar privilegios y restricciones, basando su esencia en las necesidades y condiciones de los estudiantes. Es indudable que en la universidad abierta y a distancia el estudiante es el actor ms importante, puesto que en gran parte, el xito depende de la responsabilidad, honestidad y seriedad con que ste aborde sus estudios. Este enfoque educativo demanda del estudiante mucho ms que la universidad tradicional y su xito est sujeto a su capacidad para aprender a aprender, la cual se basa en un conjunto de valores previamente definidos, entre los que se mencionan la honestidad, la constancia, la disciplina, la imaginacin y la capacidad para trabajar en grupo. Es necesario que durante el desarrollo de las actividades acadmicas que componen el plan tutorial del programa de Administracin Financiera, no se olviden o tergiversen los principios fundamentales para ayudar a construir o formar a travs de su accin educativa a un nuevo hombre o una nueva sociedad. En este sentido, se debe desarrollar el proceso tomando en cuenta criterios como la condicin de persona del ser humano, su necesidad de socializacin, libertad y autonoma, el desarrollo de una conciencia responsable y crtica, adems de su naturaleza activa y creativa. Sin embargo, estos criterios no repercuten en el desarrollo del ser humano por s solos, deben combinarse con todo un conjunto de valores que el estudiante posee para lograr sus objetivos. Se puede observar entonces que la educacin no es un simple proceso de instruccin de los hombres en los saberes y conocimientos desarrollados por otros. Por el contrario, es un proceso del cual es responsable el mismo hombre, ayudado por los procedimientos y estrategias metodolgicas que le provee la institucin educativa.

El proceso educativo es fundamental entonces para llevar al estudiante a aplicar estrategias metodolgicas que le proporcionen las herramientas para una formacin integral, que cumpla por lo menos con criterios como aprender haciendo aprender reflexionando, aprender compartiendo, entre otros. De esta forma, y buscando aprovechar los avances tecnolgicos en la informtica y las comunicaciones, as como mantenerse en la lnea de tendencias en cuanto a sistemas de educacin a nivel mundial, se desarrolla para el programa de Administracin Financiera, una metodologa a travs de la cual se busca superar an ms los obstculos de distancias geogrficas y limitaciones de tiempo entre quienes integran el sistema (alumnos, tutores y CREAD). Los recursos que forman parte del proceso buscan mantener una buena comunicacin entre el tutor y el estudiante, por lo tanto, el computador e Internet juegan un papel primordial como medios de apoyo en el enfoque acadmico de la metodologa abierta y a distancia; la utilizacin de la plataforma virtual de la Universidad de Cartagena, basada en el ambiente moodle, orienta al estudiante de una manera didctica hacia un aprendizaje autnomo, insertndolo en el uso de las nuevas tecnologas como elementos fundamentales en su formacin profesional. Adicionalmente, la funcin de acompaamiento del tutor en el desarrollo de los temas que conforman el modulo de Matemticas Financieras, dirigido al programa de formacin a distancia en Administracin Financiera, se realizar de manera semipresencial, donde el tutor o facilitador har presencia ante el grupo de estudiantes durante los encuentros tutoriales, adems de atender las consultas que se crean convenientes y que despejen todas las inquietudes que se puedan presentar en el desarrollo de cada una de las diferentes actividades propuestas por el tutor dichas consultas extratutoriales se harn a travs de correo electrnico, chat y va telefnica, en los horarios acordados entre el tutor y los estudiantes. En este sistema el tutor es el encargado de orientar el trabajo, tanto presencial como independiente de los estudiantes, mediante la programacin y organizacin de una serie de actividades formativas en las que se enfrentan los problemas, se fundamentan en los conocimientos, se indaga la realidad y se retroalimenta para el cumplimiento de las metas de aprendizaje. EVALUACIN Aprender no es sinnimo de acumular conocimientos e informacin de una forma pasiva, sino tomar parte de lo que se aprende de forma dinmica, con dedicacin, organizacin, creatividad y responsabilidad. La metodologa empleada permite al estudiante controlar sus progresos y dificultades, para tomar los correctivos necesarios en el momento en que lo crea conveniente, ya que la implementacin de objetivos precisos y criterios definidos para cada actividad le da a conocer al estudiante lo que se espera de l, lo que debe dar y lo que se le va a pedir. Los aspectos a evaluar sern tanto cualitativos como cuantitativos, que permitan verificar el proceso educativo y de aprendizaje. Sern fundamentales la motivacin, el inters, la responsabilidad, la puntualidad, el carcter investigativo, el dinamismo, la iniciativa y la participacin; estos aspectos tendrn una calificacin especial durante el proceso de aprendizaje. Para el desarrollo de las actividades tanto individuales como grupales, se evaluar no solo el resultado final de las mismas, sino que en su proceso estn

presentes el carcter investigativo, las consultas tutoriales, la iniciativa, la capacidad de trabajo en equipo, la veracidad, la honestidad, la organizacin y el cumplimiento. La evaluacin cualitativa est dirigida hacia tres ejes: Ser, Saber y Hacer. El ser corresponde a lo relacionado con la responsabilidad y compromiso del trabajo acadmico, la asistencia a las sesiones, la participacin en las actividades, el inters y actitud haca los propsitos de los contenidos. El saber corresponde a los aspectos de tipo cognoscitivo dentro del aprendizaje en los contenidos temticos. El hacer corresponde a la aplicacin del conocimiento en contextos relacionados con la persona, la institucin universitaria, la comunidad y la vida. La evaluacin cuantitativa se asume como parte dialogada y consensuada del desarrollo de la ctedra, de tal manera que permita reorientar y desarrollar el trabajo acadmico y pedaggico, los criterios a tener en cuenta para expresar lo cuantitativo son: Participacin argumentativa en las sesiones de debates, talleres y foros virtuales. Comprensin, reflexin, anlisis crtico de los textos propuestos Elaboracin de escritos, ensayos e informes. Elaboracin de investigaciones o trabajos finales. Pruebas orales y escritas.

BIBLIOGRAFA SUGERIDA En la siguiente bibliografa sugerida, el estudiante encontrar la informacin que le servir como refuerzo o complemento para las distintas actividades: ACHONG Villalobos, Edgar. Matemtica Financiera. Mrida 2004. Pgs. 371. GARCA, Jaime A. Matemticas Financieras. Cuarta Edicin. Editorial Pearson. 2000. GIL PELEZ, Lorenzo.: Matemtica de las Operaciones Financieras. Ed. AC. Madrid, 1987. Pgs. 735. PORTUS, Linconyan. Matemticas Financieras. Caracas. Venediciones C.A. 1997. TARQUIN, Anthony y Leland, Blank. Ingeniera Econmica. Ed. McGraw Hill. VILLALOBOS Prez, Jos Luis. Matemticas Financieras. Mxico. Prentice Hall, Segunda Edicin: 2001. pgs. 480. ltima edicin.