2 B Ciencias II 0. Cmo trabajan los cientficos?

1 Secuencia: Grupo: _____ Asignatura: _____________________ Bloque: ____ _________________________________________________ Que el alumno identifique el objeto de estudio de la Fsica, los mtodos empleados por las personas que se dedican al estudio Propsito:_________________________________________________________________________________________________________________________ de los fenmenos fsicos, como: la observacin, la formulacin de hiptesis, el diseo de investigacin y la realizacin de la _________________________________________________________________________________________________________________________________ investigacin. Que el alumno valore la importancia y la utilidad que tienen estos conocimientos para la humanidad.
Grado: _____ _________________________________________________________________________________________________________________________________ Competencia: ______________________________________________________________________________________________________________________ Asignaturas Transversales: ___________________________________________________________________________________________________________

Departamento de Telesecundarias. Zona Escolar: 15ATV0011B. Escuela: Telesecundaria Benito Jurez, C.C.T. 15DTV0053C. Ciclo Escolar 2009-2010

Identifica los mtodos empleados por la ciencia para la investigacin de un tema o fenmeno fsico con base a diferentes ejercicios. Espaol, Historia, F.C.E., Matemticas.

no afectan su composicin es el OBJETO de estudio de la Fsica.

Sesin/ Fecha 1 Tema / Momento Texto introductorio Actividades

Valorar el uso de la planeacin para ahorrar tiempo y esfuerzo. Identificar que las interacciones de la materia que Aprendizajes Esperados: _____________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ Tiempo 5 2 5 5 5 Intercambio de opiniones. Texto de informacin inicial Lectura de un texto que expone un problema sobre la desaparicin de un nio. Comentar en plenaria las destrezas que emple la familia que se describe en el texto para encontrar al nio desaparecido y las destrezas que los alumnos propondran en un caso similar. Tarea: Contestar en el cuaderno las preguntas que se Responsable de Grupo _________________________ Profr. Marco Antonio Abarca Ramrez Vo. Bo. _________________________ Profra. Bacilisa Castillo Njera 3 15 Identifica las destrezas como un proceso. Ejemplo: Observacin, hiptesis, experimentar, analizar, comunicar resultados. Identifica los pasos como elementos de un mtodo o procedimiento. Aspectos a evaluar Recursos didcticos

Actividad de desarrollo

Lectura de un texto que muestra cmo los seres humanos siempre han buscado una explicacin a lo que sucede en su entorno. Comentar en grupo los fenmenos que son estudiados en Fsica. Presentacin del problema que se resolver a lo largo de la secuencia. Responder en el cuaderno las preguntas relacionadas al problema considerado. Identificar el mtodo para realizar una maqueta.

10

Sesin/ Fecha

Tema / Momento Actividad de desarrollo

Actividades encuentran en el recuadro: Reflexin sobre lo aprendido. Revisin de tarea. Individualmente completar en el cuaderno la tabla de las pelculas que se relacionan con la fsica. Intercambio de respuestas del cuadro y comentarios de fenmenos que estudia la Fsica. Lectura grupal del texto Qu estudia la Fsica?. Subrayar la idea principal del texto para formalizar. Tarea: Traer el material necesario para el juego que se realizar en la prxima sesin. Juego. Se formarn dos equipos, cada cual tendr 30 segundos para identificar una actividad cotidiana asignada mediante una tmbola (bolsa de papel). Varios turnos. Cuadro en el pizarrn con ayuda de una lluvia de ideas sobre los fenmenos fsicos que intervienen en las actividades cotidianas. Consideracin del Problema de la secuencia. Realizar un mapa conceptual sobre el mtodo para investigar las diferentes formas en que se encuentra el agua a lo largo de su ciclo. Responder las preguntas de la seccin Para qu me sirve lo que aprend? Para portafolio Resolver en el cuaderno la Seccin Ahora opino que... Tarea: investigar en internet (http://mural.uv.es/sansipun/) por qu es importante entender los razonamientos que llevaron a la comprensin de diferentes fenmenos fsicos.

Tiempo 10 20 10 10

Aspectos a evaluar

Recursos didcticos

Identifica los fenmenos que se relacionan con la Fsica. Participa en la formalizacin del objeto de estudio de la Fsica.

2 Texto de formalizacin

Actividad de desarrollo

10 10 Que el mapa conceptual muestre los pasos que seguira para investigar. Responde con aplicacin de alguna destreza de investigacin. Que la informacin plantee que gracias a los descubrimientos previos, la ciencia y la humanidad se ha visto beneficiada de los avances cientficos con que hoy contamos. Empleo del internet

Actividades de evaluacin

15

10 5

Responsable de Grupo _________________________ Profr. Marco Antonio Abarca Ramrez

Vo. Bo. _________________________ Profra. Bacilisa Castillo Njera

Departamento de Telesecundarias. Zona Escolar: 15ATV0011B. Escuela: Telesecundaria Benito Jurez, C.C.T. 15DTV0053C. Ciclo Escolar 2009-2010 Grado: _____

Propsito:_________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________

2 A Ciencias II 1. Realmente se mueve? 1 Secuencia: Grupo: _____ Asignatura: _____________________ Bloque: ____ _________________________________________________ Que el alumno conozca el papel de los sentidos para saber que algo se mueve.

Competencia: ______________________________________________________________________________________________________________________ Asignaturas Transversales: ___________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Sesin/ Fecha Tema / Momento Texto introductorio Actividades Realizar el ejercicio propuesto por el libro del maestro. (Adivinar de dnde proviene el sonido) Ver el Vdeo y reflexionar sobre la percepcin a travs de los sentidos. Leer el texto introductorio que analiza los alcances y las limitaciones de los sentidos. Consideracin grupal del problema y de manera individual resolver las preguntas al respecto en el cuaderno. Realizar la actividad para describir el movimiento de un borrador. (Fundamentar su apreciacin) Lectura grupal del texto que presenta los conceptos: punto de referencia y posicin. En equipos, escribir dos ejemplos de movimientos que perciban mediante los sentidos de la vista y el odo. Utilizar el interactivo en al aula Realizar la prctica de un sonido en movimiento y responder las preguntas que al respecto formula el libro. Analizar en equipo la nota: Reflexin sobre lo aprendido y responder en el cuaderno las preguntas formuladas en este. Tiempo 10 10 15 15 20 10 20 15 25 15 Que las respuestas reflejen que saben la conexin de lo aprendido con la solucin al problema planteado al inicio de la secuencia. Que la redaccin incluya el fundamento de su apreciacin. Interactivo: Escuchando el movimiento Aspectos a evaluar Recursos didcticos Vdeo: Cmo saber si algo se mueve?

Utiliza los sentidos para describir el movimiento de un objeto en base a los conocimientos que adquiera a travs de prctica y de los textos de formalizacin. Espaol, Historia, Matemticas.

Describir el movimiento con argumentos de su percepcin. Aprendizajes Esperados: _____________________________________________________________________________________________________________

1 Actividad de desarrollo Texto de informacin inicial 2 Actividad de desarrollo

Responsable de Grupo _________________________ Profr. Marco Antonio Abarca Ramrez

Vo. Bo. _________________________ Profra. Bacilisa Castillo Njera

Sesin/ Fecha

Tema / Momento Texto de formalizacin Actividad de desarrollo Actividades de evaluacin

Actividades Anlisis en equipos del texto que relaciona matemticamente el concepto de punto de referencia en una recta numrica con la posicin y la distancia de un mvil Resolver en quipos los ejercicios sobre el valor de cambio de posicin de un objeto en estudio. Reflexionar en grupo las opiniones sobre los resultados tomando distintos puntos de referencia. Resolver de tarea la seccin Lo que aprendimos (para evaluar la secuencia )

Tiempo 15 15 15

Aspectos a evaluar

Recursos didcticos

Responsable de Grupo _________________________ Profr. Marco Antonio Abarca Ramrez

Vo. Bo. _________________________ Profra. Bacilisa Castillo Njera

Departamento de Telesecundarias. Zona Escolar: 15ATV0011B. Escuela: Telesecundaria Benito Jurez, C.C.T. 15DTV0053C. Ciclo Escolar 2009-2010 Grado: _____

Propsito:_________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________

2 A Ciencias II 2. Cmo se mueven las cosas? 1 Secuencia: Grupo: _____ Asignatura: _____________________ Bloque: ____ _________________________________________________ Que el alumno aprenda a diferenciar entre los conceptos: trayectoria, desplazamiento, rapidez y velocidad.

Competencia: ______________________________________________________________________________________________________________________ Asignaturas Transversales: ___________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Sesin/ Fecha Tema / Momento Texto introductorio Actividades Comentar sobre la necesidad e contar con herramientas ms poderosas para estudiar, comprender y predecir cmo se desplazan, por ejemplo, los huracanes o los animales migratorios. Ver el Vdeo Motivar a los alumnos a reflexionar Qu sucedera con los das y las noches si la Tierra no rotara?. Pensar en cinco movimientos que el alumno realiza en ese momento. Lectura del texto introductorio. Consideracin en grupo del problema que se resolver a lo largo de la secuencia. Escribir en el cuaderno las posibles soluciones que personalmente se imaginen los alumnos. Describir el movimiento que harn dos compaeros dentro del saln de clases. Comentario grupal sobre el mapa que describe la trayectoria de los dos compaeros que realizaron sus movimientos. Lectura al texto de informacin inicial. Tarea: realizar en el cuaderno las actividades 1, 2 y 3 de la pgina 35 adems del recuadro Reflexin sobre lo aprendido. Vo. Bo. _________________________ Profra. Bacilisa Castillo Njera Tiempo 5 5 5 10 10 20 15 15 15 Actitud, participacin. Utilizacin de conceptos fsicos como trayectoria, desplazamiento. Aspectos a evaluar Participacin. Recursos didcticos Vdeo: El universo en movimiento.

Valora la utilidad de los conceptos fsicos para emplearlos en la descripcin de fenmenos en base a la construccin de modelos que describan un problema. Espaol, Historia, F.C.E., Matemticas.

Construir modelos que describan la trayectoria, el desplazamiento y la velocidad e un mvil.. Aprendizajes Esperados: _____________________________________________________________________________________________________________

1 Actividad de desarrollo

Texto de informacin inicial

Responsable de Grupo _________________________ Profr. Marco Antonio Abarca Ramrez

Sesin/ Fecha

Tema / Momento Actividad de desarrollo

Actividades Ver interactivo. Construir un modelo que describa la trayectoria, el desplazamiento y la rapidez de un mvil. Anlisis de resultados. Reporte de prctica.

Tiempo 20 30

Aspectos a evaluar

Recursos didcticos Interactivo: De Cerritos a Villa Rica

20 20 10 10 20 70

Trabajo cooperativo, medicin y registro de datos. Argumentos para responder los cuestionamientos planteados. Que comente el por qu de su respuesta

Texto de formalizacin Actividad de desarrollo Actividades de evaluacin

Lectura grupal del texto de formalizacin Respuesta en el cuaderno a las preguntas de Reflexin sobre lo aprendido Calcular la rapidez de un mvil a partir de una tabla. Analizar los resultados obtenidos. Realizar las actividades de la seccin: Lo que aprendimos.

Criterios de la ficha de Ficha de evaluacin formativa para la evaluacin secuencia. formativa.

Responsable de Grupo _________________________ Profr. Marco Antonio Abarca Ramrez

Vo. Bo. _________________________ Profra. Bacilisa Castillo Njera

Departamento de Telesecundarias. Zona Escolar: 15ATV0011B. Escuela: Telesecundaria Benito Jurez, C.C.T. 15DTV0053C. Ciclo Escolar 2009-2010 Grado: _____

Propsito:_________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________

2 A Ciencias II 3. Qu onda con la onda? 1 Secuencia: Grupo: _____ Asignatura: _____________________ Bloque: ____ _________________________________________________ Que el alumno tenga un acercamiento a la definicin de onda y a las caractersticas de stas.

Competencia: ______________________________________________________________________________________________________________________ Asignaturas Transversales: ___________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Sesin/ Fecha 1 Tema / Momento Texto introductorio Actividades Ver el vdeo Ondas y desastres que describe la formacin y caracterstica de la onda, a travs de ejemplos asociados a desastres naturales. Lectura grupal del texto introductorio que analiza los temblores y los tsunamis como ejemplos de movimiento ondulatorio, as como las causas que lo originan y las consecuencias que tienen para las comunidades humanas. Considerar el problema que se resolver a lo largo de la secuencia. Contestar en el cuaderno las primeras consideraciones sobre conocimientos previos que pueden resolver el problema Realizar el experimento que se sugiere para producir ondas sonoras longitudinales, a partir de la perturbacin de una membrana. (los alumnos ya debern haber ubicado la tabla en la que registrarn sus observaciones) Comentar en equipos las cuestiones indicadas.. Leer el texto de informacin inicial que describe cmo se generan las ondas al perturbar un medio material. En equipos. Explicar cmo se transmite energa a travs de un medio material y describir la similitud y la diferencia entre movimiento oscilatorio y un movimiento ondulatorio u onda. En grupo. Analizar el texto del apartado: Sabis que... En grupo. Realizar el experimento propuesto y comentar las Tiempo 5 Aspectos a evaluar Recursos didcticos Vdeo Ondas y desastres

Utiliza los conceptos perturbacin y medio para describir la propagacin del sonido como una onda transversal en base a los conocimientos adquiridos a lo largo de las actividades propuestas. Espaol, Historia, F.C.E.

Transferir sus nuevos conocimientos sobre ondas transversales a situaciones de la vida cotidiana. Aprendizajes Esperados: _____________________________________________________________________________________________________________

5 5 10 Que sus respuestas estn sustentadas con argumentos.

Actividad de desarrollo 1

10 20 10 10 5 20 Que utilicen los conceptos de medio material, perturbacin, movimiento, etc.

Texto de informacin inicial

Actividad de

Responsable de Grupo _________________________ Profr. Marco Antonio Abarca Ramrez

Vo. Bo. _________________________ Profra. Bacilisa Castillo Njera

Sesin/ Fecha

Tema / Momento desarrollo 2 Texto de formalizacin

Actividades preguntas que se hacen al respecto. Recurrir al interactivo que simula ondas transversales mediante la oscilacin de una cuerda tensa, donde se manipulan la amplitud y la frecuencia. En equipos. Lectura del texto de formalizacin que establece las caractersticas principales de las ondas transversales y de las ondas longitudinales. En equipos. Realizar el experimento de una onda que se propaga en una cuerda tensa. Anlisis de resultados Elaboracin del reporte de la prctica En grupo. Opinar sobre cmo aumentar la amplitud y la frecuencia de una onda que se propaga en una cuerda tensa. Reflexin sobre lo aprendido

Tiempo

Aspectos a evaluar

Recursos didcticos Interactivo. Ondas transversales y longitudinales.

20 20 15 10 20 5 10 10 20 70 Que contemplen el ttulo de la prctica tres y el anlisis de sus resultados.

Actividad de desarrollo 3

Actividad de desarrollo 4 3 Actividades de evaluacin

Realizar la prctica. En grupo. Analizar los resultados obtenidos. Realizar las actividades de la seccin: Lo que aprendimos.

Criterios de la ficha de Ficha de evaluacin formativa para la evaluacin secuencia. formativa.

Responsable de Grupo _________________________ Profr. Marco Antonio Abarca Ramrez

Vo. Bo. _________________________ Profra. Bacilisa Castillo Njera

2 A Ciencias II 4. Cmo caen los cuerpos? 1 Secuencia: Grupo: _____ Asignatura: _____________________ Bloque: ____ _________________________________________________ Que el alumno contraste las explicaciones de Galileo y Aristteles sobre el movimiento de cada libre y trabaje el concepto de Propsito:_________________________________________________________________________________________________________________________ aceleracin en forma fenomenolgica, simblica y grfica. Para que de esta manera, los alumnos aprendan a representar e interpretar _________________________________________________________________________________________________________________________________ las evidencias experimentales con el fin de distinguir un movimiento acelerado de uno que no lo es.
Grado: _____ _________________________________________________________________________________________________________________________________

Departamento de Telesecundarias. Zona Escolar: 15ATV0011B. Escuela: Telesecundaria Benito Jurez, C.C.T. 15DTV0053C. Ciclo Escolar 2009-2010

Espaol, Historia, F.C.E., Matemticas. Disear experimentos identificando las variables a controlar y seleccionando los materiales apropiados. Aprendizajes Esperados: _____________________________________________________________________________________________________________ Identificar experimentalmente, y a partir de anlisis de casos los conceptos de velocidad y aceleracin.
Asignaturas Transversales: ___________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Tema / Momento Texto introductorio Actividades Lectura grupal del texto introductorio que presenta las magnitudes velocidad y aceleracin involucradas en una experiencia de cada libre, mediante su descripcin por un personaje literario. Considerar el problema que se resolver a lo largo de la secuencia. Contestar en el cuaderno las primeras consideraciones sobre conocimientos previos que pueden resolver el problema En equipos. Disear un experimento para identificar si los objetos pesados caen ms rpido que los ligeros. Tiempo 5 5 10 Que identifiquen las variables que pueden ser cambiadas y, por tanto, medibles en el experimento. Postura crtica con respeto y comprensin pero con sugerencias de mejora. Interactivo: Cul cae primero? Sesin/ Fecha 1 Aspectos a evaluar

Competencia: ______________________________________________________________________________________________________________________

Valora la aportacin de Galileo para la construccin del conocimiento cientfico en base a la experimentacin.

Recursos didcticos

Actividad de desarrollo 1

10 Evaluar los diseos de otros en plenaria. 10 Actividad de desarrollo 2 Texto de informacin inicial Ejecutar el interactivo que permite la formalizacin del fenmeno de cada libre Realizacin de la prctica. En grupo. Leer el texto que muestra la diferencia entre las ideas de Aristteles y Galileo sobre la cada libre. En grupo. Intercambiar opiniones. 20 20 5 10

Que los alumnos usen

Responsable de Grupo _________________________ Profr. Marco Antonio Abarca Ramrez

Vo. Bo. _________________________ Profra. Bacilisa Castillo Njera

Sesin/ Fecha

Tema / Momento

Actividades

Tiempo

Aspectos a evaluar los nuevos conceptos aprendidos en sus argumentos.

Recursos didcticos

Actividad de desarrollo 3

En grupo. Reflexin sobre lo aprendido. Realizar la actividad que es una rplica del experimento de Galileo. Completar la tabla de resultados Anlisis de resultados. Elaborar un reporte de la prctica.

5 10 5 10 20 5 30 5 Que incluya cules son las evidencias que permiten inferir el concepto de aceleracin

2 Texto de formalizacin

En grupo. Intercambio de opiniones. Lectura del texto que describe el fenmeno de cada libre y presenta ecuaciones de movimiento. Responder a las preguntas que se hacen despus de la lectura. Lectura del texto Sabas que... Ver el vdeo que facilita la identificacin de los conceptos de velocidad y aceleracin en el movimiento de los objetos. En equipos. Completar la tabla. En grupo. Analizar respuestas. Actividades de evaluacin Realizar las actividades de la seccin: Lo que aprendimos.

Actividad de desarrollo 4 3

5 20 10 65

Vdeo: Qu pasa cuando te aceleras?

Criterios de la ficha de Ficha de evaluacin formativa para la evaluacin secuencia. formativa.

Responsable de Grupo _________________________ Profr. Marco Antonio Abarca Ramrez

Vo. Bo. _________________________ Profra. Bacilisa Castillo Njera

2 A Ciencias II 5. Dnde estn los alpinistas? 1 Secuencia: Grupo: _____ Asignatura: _____________________ Bloque: ____ _________________________________________________ Que el alumno estudie algunos movimientos acelerados y la forma de describirlos mediante grficas; de esta manera, los Propsito:_________________________________________________________________________________________________________________________ alumnos aprenden a construir e interpretar grficas de posicin contra tiempo y de rapidez contra tiempo.
Grado: _____ _________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________

Departamento de Telesecundarias. Zona Escolar: 15ATV0011B. Escuela: Telesecundaria Benito Jurez, C.C.T. 15DTV0053C. Ciclo Escolar 2009-2010

Competencia: ______________________________________________________________________________________________________________________ Asignaturas Transversales: ___________________________________________________________________________________________________________

Valora la utilidad de las grficas para estudiar fenmenos cotidianos en base a la interpretacin de las variables consideradas. Espaol, Historia, F.C.E., Matemticas.

suceden en la vida cotidiana con las grficas que generaran.

Sesin/ Fecha Tema / Momento Texto introductorio Actividades

Representar datos en una grfica. Interpretar la tendencia en los datos graficados. Relacionar movimientos que Aprendizajes Esperados: _____________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________ Tiempo Aspectos a evaluar Recursos didcticos

1 Actividad de desarrollo Texto de informacin inicial Actividad de desarrollo 2 Texto de formalizacin 3 Actividad de Responsable de Grupo _________________________ Profr. Marco Antonio Abarca Ramrez Vo. Bo. _________________________ Profra. Bacilisa Castillo Njera

Sesin/ Fecha

Tema / Momento desarrollo Actividades de evaluacin

Actividades

Tiempo

Aspectos a evaluar

Recursos didcticos

Responsable de Grupo _________________________ Profr. Marco Antonio Abarca Ramrez

Vo. Bo. _________________________ Profra. Bacilisa Castillo Njera

2 A Ciencias II Proyecto de investigacin 1. Cmo detectar un 1 Secuencia: Grupo: _____ Asignatura: _____________________ Bloque: ____ _________________________________________________ Que el alumno integre sus conocimientos sobre las ondas mecnicas: sismo con un dispositivo casero? Propsito:_________________________________________________________________________________________________________________________ longitudinales y transversales, as como su relacin con los movimientos ssmicos.
Grado: _____ _________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ Competencia: ______________________________________________________________________________________________________________________ Asignaturas Transversales: ___________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Tema / Momento Texto introductorio Actividades Tiempo

Departamento de Telesecundarias. Zona Escolar: 15ATV0011B. Escuela: Telesecundaria Benito Jurez, C.C.T. 15DTV0053C. Ciclo Escolar 2009-2010

Valora los conocimientos sobre las ondas y la utilidad de dispositivos apropiados para alertar a la poblacin ante fenmenos naturales en base al valor de la responsabilidad de evitar o prevenir sus consecuencias.

Espaol, Historia, F.C.E., Matemticas. Elaborar un sismoscopio o sismgrafo con materiales sencillos, a partir de los conceptos bsicos aprendidos sobre Aprendizajes Esperados: _____________________________________________________________________________________________________________ movimiento y sus relaciones, y los efectos de la fuerza en su interaccin con los cuerpos fisicos.
Sesin/ Fecha Aspectos a evaluar Recursos didcticos

1 Actividad de desarrollo Texto de informacin inicial Actividad de desarrollo 2 Texto de formalizacin 3 Actividad de Responsable de Grupo _________________________ Profr. Marco Antonio Abarca Ramrez Vo. Bo. _________________________ Profra. Bacilisa Castillo Njera

Sesin/ Fecha

Tema / Momento desarrollo Actividades de evaluacin

Actividades

Tiempo

Aspectos a evaluar

Recursos didcticos

Responsable de Grupo _________________________ Profr. Marco Antonio Abarca Ramrez

Vo. Bo. _________________________ Profra. Bacilisa Castillo Njera