Colegio Jos Arrieta PLANIFICACIONES EDUCACIN FSICA CUARTO BSICO

Clase N 1

Fecha

Secuencia de Actividades

Recursos

Evaluacin Sumativa

Balones hambol Calentamiento previo: juego libre Realizan juegos pre deportivos el Hambol. Manipulan y lanzan el baln para iniciarse en el juego. Vuelta a la calma; juegos libres con baln. Calentamiento previo: lanzamiento de baln, Balones pases Ejecutar los elementos tcnicos propios del juego deportivo practicando (pases-conduccintiro-lanzamiento a portera o arco , fintas o drible,tcnicas de ataque o defensa, etc) Vuelta a la calma: tiempo libre Calentamiento previo: trote suave. Aplicar en situaciones reales principios bsicos de juego: juegan en todos los espacios del campo, defienden, atacan, concretan puntos o goles, no dejan avanzar al ataque. Vuelta a la calma: ejercicio de respiracin. Balones Calentamiento previo: juegos

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Realizan tcnicas variadas de ataque o defensa segn corresponda, en situaciones reales de juego. Vuelta a la calma: juegos libres con baln. Balones hambol Sumativa Calentamiento previo: trote y drible con baln. Efectuar tcnicas de ataque y/o defensa alternadas (lanzamientos, tiros, chutes, bloqueos, etc) Las situaciones de juego uno contra uno son ideales para este tipo de actividad. Ejecutar roles de atacante y defensa. Vuelta a la calma: juegos libres. Calentamiento previo: realizado por los nios. Emplean, durante el desarrollo del juego, el reglamento de manera estricta. Vuelta a la calma: ejercicios suaves de elongacin. Calentamiento previo: juegos pre deportivos. Juegan utilizando solo algunas de las reglas sin que esto signifique que se pierda la esencia y el objetivo del juego. Vuelta a la calma: juegos libres Calentamiento previo: movimientos circulares. En situaciones reales de juego, realizan slo roles de atacantes o slo roles de defensa. Alternan los roles de acuerdo a periodos de juegos dados por el docente. Vuelta a la calma: trabajo de respiracin. Juegan en espacio de juego ms amplios que los habitualmente usados o los que demanda el Balones hambol Sumativa

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reglamento del juego deportivo practicado. Esto permite si se plantea formalmente, trabajar aspectos de la aptitud fsica, por Ej.: la resistencia orgnica y la resistencia muscular. balones Calentamiento previo: juegos pre deportivos. Juegan en encuentros en los que se ha acortado al mximo la duracin, con el objeto de darles mayor velocidad y dinamismo a las tcnicas y tcticas aprendidas para jugar. Vuelta a la calma: ejercicios de elongacin. Balones Calentamiento previo: trote Juegan en espacio de juegos ms amplios que los habituales para aprender a orientarse en su medio natural. Vuelta a la calma: ejercicios suaves de elongacin y respiracin.

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Calentamiento previo: circuito: elongacinmovimientos de articulacin. Utilizan algunas zonas de juego: medio campo o zonas defensivas para trabajar algn aspecto tcnico y tctico de la concrecin de un tanto, gol, doble. Vuelta a la calma: trote suave. Calentamiento previo: circunduccin de articulaciones. Caminatas por el espacio fsico a utilizar para

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Balones (esponja, bsquetbol, voleibol)

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orientarse en diferentes planos del lugar y puedan ocupar el espacio lo mejor posible. Vuelta a la calma: juegos libres. Calentamiento previo: juegos libres. Los nios antes y despus de realizar sus ejercicios se preocuparn de cuidar su medio natural fsico. Vuelta a la calma: con el aseo personal. Calentamiento previo: juegos pre deportivos. Conocen y luego aplican las conductas y prcticas que pueden daar el entorno natural. Buscan informacin sobre el comportamiento que se debe tener cuando se visita el entorno fsico natural y los ponen en prctica durante el trabajo en terreno. Disean, apoyados por el docente, normas y cuidados del entorno natural y las aplican durante el trabajo en terreno. Conocen y ejecutan al menos una danza folclrica tpica de su zona, considerando: Los pasos de la danza. Las coreografas y el ritmo. Interpretacin de sentimientos e ideas que se transmiten a travs de su baile. Vuelta a la calma: escuchan msica a gusto.

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Video de medios naturales Radio CD Cassette

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Organizan grupos y aprenden coreografas de danzas tradicionales. Escuchan msica para crear coreografas Practican danzas folclricas, tales como: cueca, trote, guaracha, pascuense, etc. Organizan grupos y eligen una danza para trabajar. Interpretan rtmicamente la o las danzas folclricas seleccionadas. Refinan, con el apoyo del profesor, los componentes bsicos de la danza elegida. Organizados en grupos y apoyados por el docente, realizan el aprendizaje de las danzas que son prcticas como un proyecto en que hay una fase de diseo y planificacin de ensayo y desarrollo de la ejecucin y de anlisis y evaluacin crtica. En el curso se busca una pareja y practican la cueca, dibujando la media luna y la S para guiarse en la secuencia del baile. Presentan una coreografa grupal de danza folclrica.

Radio CD Cassette Radio CD cassette Radio CD Cassette Radio CD Cassette

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Radio CD Cassette Radio CD Cassette Presentan una coreografa individual, luego con Radio CD su pareja realizan el baile nacional. Cassette Se realizan grupos los cuales tendrn cada uno Radio de lo integrantes aportar ideas para la creacin de CD Cassette coreografas.

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Integran grupos y hacen propuestas nuevas a Radio CD coreografas de gusto propio y msica a gusto Cassette Se utilizan diferentes ritmos musicales, cada Radio grupo elegir uno con el cual tendr que trabajar CD Cassette y realizar una coreografa nueva.

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Resolucin de tarea. Cada nio manifestar el inters en el trabajo, realizando a gusto una coreografa grupal. Utilizando msica crean una coreografa con una serie de ejercicios, los cuales tendrn que presentar luego a sus compaeros y profesora. Se realiza una marcha con msica, donde cada nio seguir el comps de la meloda, la cual cambiar despus de un tiempo determinado. Los alumnos debern traer implementos que sirven para producir sonidos, el grupo curso se dividir en cuatro, cada grupo con una tarea diferente, unos tocarn sus instrumentos, el otro tendr que organizar movimientos con esa msica o sonido producido por sus compaeros. Realizadas las coreografas los nios evalan en grupo el desempeo logrado por sus compaeros. El curso formar grupo los cuales con movimientos expresivos, representarn el clima, o

Radio CD Cassette Radio CD Cassette Radio CD Cassette Radio CD Cassette

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los sonidos de la naturaleza a travs del cuerpo, la personalidad y las habilidades, as como tambin a diversificar sus posibilidades de movimiento. El baile se utiliza para estimular el movimiento expresivo como parte del autoconocimiento; tambin, como integracin de los diferentes sectores. Los alumnos tendrn que realizar una coreografa en donde est la energa- fuerza. El cuerpo y sus sistemas, para integrarlos en el medio natural. Formando grupos los nios realizarn coreografas donde se utilice las matemticassumas-restas-nmeros, etc o figuras geomtricas.

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Para integrar la educacin artstica tendrn que representar algo deseado por ello, Ej.: La Monalisa, tecnolgicamente, crear figuras o implementos como un reloj, lmpara, etc., todo utilizando su cuerpo. El grupo curso tendr que representar una pelcula que ellos escojan, utilizando la msica espacio tiempo.

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