PROTOCOLO ACADMICO 1.

IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO FICHA TECNICA Nombre del Curso: Cdigo del Curso: Palabras clave: Comunicacin y cambio social 401109 Cambio social, desarrollo, participacin, redes sociales. empoderamiento, , globalizacin. Bogot D.C. 2010 Escuela de Humanidades Disciplinar Comunicacin para el desarrollo Terico Estudiantes del programa de Comunicacin social de la UNAD General de El Estudiante identifica, describe, reconoce y contextualiza el papel de la comunicacin para el cambio social, desde las diferentes posturas frente al desarrollo, y como se deben articulan con los procesos internos de cada comunidad. Adems reflexin sobre su profesin y el compromiso social que ella implica en la aplicacin de conocimientos. A distancia Plataforma virtual. Fundamentos tericos El papel de la comunicacin en el desarrollo. Redes sociales y comunicativas. Ciencias Sociales, Artes y ciudadana, Desarrollo,

Institucin: Ciudad: Ao: Unidad Acadmica: Campo de Formacin: rea del Conocimiento: Tipo de curso: Destinatarios: Competencia aprendizaje:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Metodologa de Oferta: Formato de circulacin: Unidades Didcticas:

2. INTRODUCCIN Este curso por su carcter terico pretende formarlo en unas competencias bsicas tomando como pretexto los temas relacionados directamente con los conceptos de Comunicacin y cambio social.

El marco terico desde donde osamos mirar este conjunto de prcticas comunicativas con sentido social es el de los valores universales y ticos de una propuesta democrtica radical que busca unir de manera profunda el desarrollo individual y colectivo de los pueblospero cuyo destino tiene que ver con el derecho de todos los pueblos a construir de manera emancipada el desarrollo que merecen desde sus propias coordenadas pero tomando en cuenta la densidad mundial de los fenmenos que vivimos El presente curso de Comunicacin y cambio social es de carcter terico dirigido a los estudiantes del programa acadmico de Comunicacin Social y de otros programas que opten tomarlo como curso electivo dentro de la UNAD. Las intencionalidades formativas del curso estn orientadas a contribuir al fortalecimiento de competencias cognitivas relacionadas con la comprensin de la las implicaciones de una comunicacin pensada para el cambio social en las diferentes dimensiones del desarrollo. El curso tiene una importancia central en la formacin de los profesionales de la Comunicacin porque plantea en el centro del debate una tensin poltica y estratgica de las implicaciones profundas del cambio social con la participacin y la comunicacin como condiciones viables de fortalecimiento democrtico y diminucin de las desigualdades sociales. La estructura del curso se divide en tres unidades: la primera que aborda los fundamentos histricos y conceptuales de la Comunicacin para el cambio social; La segunda unidad, desarrolla una articulacin entre ciudadana, empoderamiento y comunicacin; la unidad tres, orienta una mirada a experiencias y escenarios posibles donde se han impulsado procesos de cambio social mediados por la comunicacin La metodologa integra el mtodo de aprendizaje problmico, el aprendizaje autnomo y aprendizaje significativo a partir del trabajo colaborativo en pequeos grupos con productos escritos y debates a traves de la plataforma. El medio de comunicacin entre el estudiante y el tutor ser bsicamente a partir de los foros de trabajo colaborativo, el foro general del curso para resolver asuntos acadmicos, administrativos y tcnicos. En casos particulares se usar el correo personal, y eventualmente cuando las condiciones lo ameriten el Chat o

audiochat. Complementariamente los estudiantes podrn consultar otras pginas WEB y materiales que aparecen en la bibliografa del curso. Las fuentes documentales estn seleccionadas de textos de Internet y de bibliotecas especializadas donde se cuenta con una amplia bibliografa de los temas y campos de conocimientos afines del curso. Finalmente, este curso se constituye en uno de los ejes filosficos de la propuesta acadmica del programa de Comunicacin Social, por su carcter transdiciplinario y de articulacin con los problemas relacionados con la comunicacin en una tradicin que emerge de los recorridos de la comunicacin alternativa, popular, comunitaria, para el desarrollo y el cambio social.

3. JUSTIFICACIN El papel de la comunicacin dentro del desarrollo de una sociedad ha sido trabajado desde diferentes perspectivas, pero nunca como en estos tiempos de la globalizacin su papel haba sido tan central, es a travs de ella que las comunidades se comunican entre si, superando las fronteras geogrficas y de los Estados - Nacin. A travs de esta comunicacin tambin se transmite una construccin cultural, poltica y econmica hegemnica. Es aqu donde toma importancia una mirada alternativa de la comunicacin, una propuesta que propenda por la difusin y apropiacin de formas culturales, polticas y econmicas diversas, alternativas a la propuesta homognea que se impone desde los pases del centro. Es as que hoy se habla de "Comunicacin para el Cambio Social" se toma este concepto para adentrarse en una discusin no solo sobre el papel de la comunicacin dentro del desarrollo de una comunidad, de un grupo social, sino tambin cuales son las distintas posturas que existen sobre ese tan anhelado "desarrollo", cual es el cambio social que se busca, que significa para los pases del centro (pases ms desarrollados) promover el desarrollo en Amrica Latina, frica, Asia y el Medio Oriente, cuales son los intereses que hay detrs de sus polticas y tambin que implica para los pases de la periferia pensar en el desarrollo. Esta discusin por el desarrollo surge despus de la Segunda Guerra Mundial, con el auge econmico de Estados Unidos, convirtindose en potencia mundial, generando dos planes el Plan Marchal para la reconstruccin de Europa y la Alianza para el Progreso, para generar un desarrollo que buscaba responder al problema central para ellos que era la inversin productiva, lo que gener inversiones en capital, tecnologa y experiencia. Esto trajo grandes desfases en el desarrollo de los pueblos latinoamericanos, por un lado la tecnologa y por el otro los procesos culturales, de ah el papel de la comunicacin para el desarrollo, desde una perspectiva funcionalista, donde los medios se utilizaron para modificar las costumbres de los pueblos, a la par de esta propuesta desde el poder hegemnico surgieron propuestas latinoamericanas y del resto del Tercer Mundo, sobre el tipo de desarrollo que requiere cada uno de los pueblos de acuerdo a sus distintas necesidades, y que no deban estar basadas solo en desarrollos tecnolgicos sino tambin en una mayor justicia social, en un desarrollo poltico y cultural propios. "Esto nos llevara a un nuevo concepto de desarrollo que basara su objeto no tanto en cubrir unas necesidades, en llegar a unos umbrales de crecimiento material sino, ms bien, en establecer las condiciones, propiciar las vas que se refieren a todo aquello que, por representar formas de ser, tener, hacer y estar, contribuyen a la realizacin de las necesidades humanas". Dentro de esta perspectiva el papel de la comunicacin alternativa y para el desarrollo empezaron a trabajar hacia ese propsito, contando con el apoyo de 4

nuevas perspectivas para el futro de Amrica Latina, desde la izquierda que con la cada del Muro de Berln y el fin del paradigma socialista quedaron sin piso y sin apoyo; cambiando nuevamente a una mirada homogenizante desde lo poltico, lo econmico y lo cultural, proveniente de los pases del centro, y fortalecidos por la globalizacin; pero hoy despus de ms de una dcada de la cada del Muro de Berln, se ha vuelto a pensar en otras formas de desarrollo, otro mundo posible, y es dentro de este debate que este curso toma importancia, para trabajar nuevas perspectivas sobre el desarrollo y cual debe ser el papel de la comunicacin dentro de estos procesos, retomando crticamente las propuestas anteriores y las actuales, sin perder de vista el derecho de los pueblos por establecer su propio desarrollo, pero como dice Rosa Mara Alfaro, sin olvidar los cambios globales y como insertarlos desde el respeto a la diferencia individual, social, local, regional y mundial. Para un/a estudiante de comunicacin y para cualquier profesional es importante saber sobre que tipo de concepciones de la realidad se est moviendo y que tipo de propuestas puede hacer dentro de este mundo globalizado, se pretende que al finalizar este curso se pueda tener un reconocimiento de las bondades y crticas de la Comunicacin para el Cambio Social, y como aporta a esta discusin las redefiniciones de la comunicacin para el desarrollo y las grandes discusiones sobre lo que debe ser el desarrollo. En concreto para los/as comunicadores/as, los retos planteados desde los gestores del concepto de comunicacin para el cambio social estn enfocados a una discusin sobre la formacin de los comunicadores/as que est mirando hacia el periodismo y esto les quita una gran parte del conocimiento de los procesos sociales, al leer esto, el perfil de comunicador/a de la UNAD responde a las nuevas exigencias de la sociedad para esta profesin, desde la comunicacin comunitaria, o para la ciudadana como lo replantea Rosa Mara Alfaro, "un nuevo comunicador es usualmente alguien que le debe por lo menos el 50% de sus cualificaciones a un amplio rango de experiencias que poco tienen que ver con su formacin acadmica. Lo que en realidad distingue al "nuevo comunicador" es una mezcla de experiencia en desarrollo, una especial sensibilidad para trabajar con las comunidades, y el conocimiento de las herramientas y tecnologas de la comunicacin. El nuevo comunicador tiene que encontrar un equilibrio entre una forma muy prctica de enfrentar la realidad social, y la capacidad de elaborar y conceptuar estrategias".

4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

4.1 PROPSITOS El propsito de este curso es - Generar en los estudiantes un conocimiento de los nuevos retos para la comunicacin en el proceso de globalizacin, las nuevas estrategias para gestionar procesos de desarrollo social, econmico, poltico, de gnero, raza, dentro de una comunidad con una proyeccin global y alternativa a la hegemnica. - Contribuir a que los estudiantes identifiquen problemas sociales donde se articula la comunicacin para el cambio social y a travs de la cual es posible incidir significativamente desde el papel de comunicador. - Fortalecer en los estudiantes competencias especficas para el desempeo comunicativas bsicas (leer, escribir, hablar y escuchar) mediante estrategias de desarrollo textual por niveles de complejidad. - Propiciar en los estudiantes una mirada crtica y propositiva frente a los problemas sociales de las comunidades colombianas para que desde la comunicacin puedan acceder a condiciones equitativas y dignas.

4.2 OBJETIVOS Que el estudiante este en capacidad de identificar los alcances y limitaciones de la comunicacin para el cambio social desde los contextos locales, regionales e internacionales.

Que el estudiante asuma una prctica gradual y sistemtica en desarrollo de proyectos y prcticas orientadas a la transformacin social desde su rol de comunicador.

Que el estudiante adopte una apertura mental hacia la articulacin de problemas sociales en relacin con la comunicacin en sus diversas expresiones.

4.3 COMPETENCIAS - El estudiante conoce los conceptos y categoras centrales de la Comunicacin para el desarrollo y el cambio social. - El estudiante utiliza adecuadamente los recursos conceptuales y desarrolla actividades con base en las lecturas propuestas. - El estudiante transfiere los conocimientos al dominio y uso de realidades sociales cotidianas e inmediatas.

4.4 METAS Al terminar el curso, el estudiante:

- Habr ampliado sus expectativas frente a las posibilidades profesionales de vincular el trabajo comunitario y con la comunicacin para el cambio social. - Tendr un amplio conocimiento sobre el camino recorrido por la comunicacin en Amrica Latina desde una perspectiva alternativa a la comercial. - Establecer claras diferencias entre los significados de la comunicacin desde una perspectiva poltica y comunitaria, y sus alcances para el mejoramiento de las condiciones de los ciudadanos. - Estar en capacidad de trabajar con propiedad en proyectos comunitarios de comunicacin a nivel local, regional e internacional desde una mirada crtica. - Podr realizar anlisis sociales complejos desde las perspectivas del desarrollo, el empoderamiento y la formacin de ciudadanos.

5. UNIDADES DIDACTICAS UNIDADES CAPTULOS Unidad I Fundamentos 1. Comunicacin, tericos de la desarrollo y Comunicacin cambio social. para el cambio social 2. Comunicacin alternativa. LECCIONES 1. Comunicacin para el Cambio Social: El Nuevo Comunicador. 2. Comunicacin e interculturalidad. 3. Comunicacin e interculturalidad (2) 4. Comunicacin y desarrollo 5. Comunicacin y desarrollo (2) 6. Radio indigenista en Mxico 7. Radio indigenista en Mxico (2) 8. Culturas populares 9. Medios de comunicacion comunitaria 10. Medios de comunicacin comunitaria (2) 11. Teoras del siglo XXI 12. Teoras del siglo XXI (2) 13. Reanalizando la etica y el desarrollo 14. Teoras economicas y sociales 15. Teoras economicas y sociales (2) 16. Ciudadana y medios en America Latina 17. Agenda campaa CRIS 18. Agenda camapaa CRIS (2) 19. Un malestar invisible 20. Politizar las ciudades 21. La definicin del empoderamiento. 22. El empoderamiento a examen. 23. El empoderamiento a examen (2) 24. Puede el desarrollo propiciar empoderamiento? 25. Puede el desarrollo propiciar empoderamiento? (2) 26. El Contexto Social antes del Sismo 27. El Contexto de las Comunicaciones 28. El Proyecto de Comunicaciones 29. Conflictos en la Comunicacin para la Reconstruccin 30. Aprendizajes

3. Perspectivas del desarrollo.

Unidad II El papel de la 4. Comunicacin y comunicacin construccin de en el ciudadana desarrollo social. 5. Empoderamiento

6. Casos de comunicacin y cambio social.

Unidad III

Redes de 7. Hilos, redes y 31. Hilos y Redes comunicacin madejas. 32. Redes, Trampas, Telaraas y Madejas. para el 33. El Poder de los Medios y los Medios en el cambio social Poder 34. Y donde esta el sentido de las cosas? 35. Cmo desenredar La Pita? 8. Apuntes crticos 36. Apuntes crticos (1) a la comunicacin 37. Apuntes crticos (2) para el cambio 38. Apuntes crticos (3) social. 39. Apuntes crticos (4) 40. Apuntes crticos (5) 9. Gente entintada 41. Gente entintada y red de emisoras (1) y red de emisoras 42. Gente entintada y red de emisoras (2) del Pacfico 43. Gente entintada y red de emisoras (3) colombiano. 44. Gente entintada y red de emisoras (4) 45. Gente entintada y red de emisoras (5)

6. CONTEXTO TERICO Para entender el concepto de comunicacin para el cambio social se debe no solo reconocer sus antecedentes tericos y prcticos, como son la comunicacin para el desarrollo y la comunicacin alternativa, los cuales coexisten en el amplio espectro del campo de la comunicacin, sino tambin conocer las diferentes perspectivas que hay sobre el desarrollo tecnolgico y social, que son las que impulsan estas propuestas comunicativas, adems el insumo importante, tanto para la comunicacin para del desarrollo como para el cambio social, es lo social, por ello es importante conocer como se comportan estas sociedades y como conforman las redes sociales, para determinar como pueden intervenir en ellas los procesos de comunicacin. El concepto de comunicacin para el cambio social, surge de una discusin sobre lo que se espera sea un papel ms protagnico y fundamental de la comunicacin dentro del desarrollo y la apropiacin de los proyectos que se gestan al interior de la comunidad, esta propuesta es liderara desde el departamento de comunicaciones de la Fundacin Roquefeller, y es la respuesta a la pregunta por como poder ayudar desde la comunicacin al mejor desarrollo de las entidades que ellos patrocinan. Para el desarrollo de este concepto se basaron en los aportes de: mercadeo social, relaciones pblicas y comunitarias, comunicacin para el desarrollo y comunicacin estratgica. Bsicamente el manejo de la comunicacin para el cambio social busca que los proyectos realizados en las comunidades sean sostenibles y esta se garantiza si los individuos y comunidades afectadas por estos proyectos se apropian del mensaje, del medio, del contenido y del proceso. Este proyecto busca que la comunidad tome el control de sus propias vidas y hacer posible una construccin de la agenda para generar su propio desarrollo social, poltico, econmico y cultural. El modelo comunicacional que promueve es horizontal (muchos a muchos). Esto se contrapone, segn los gestores, con el papel tradicional que se le ha dado a la comunicacin dentro de los procesos de desarrollo, que ha sido el de "buscar cambiar ciertos comportamientos individuales. Esta es una comunicacin para el cambio de la conducta", se define este proceso como la identificacin de la situacin de un grupo, las influencias a las cuales est sometido y crear los mensajes que correspondan a sus intereses dentro de esa situacin, y mediante el uso de los procesos y medios de comunicacin persuadirlos de adquirir conocimientos cambiando los comportamientos y prcticas que los ponen en situacin de riesgo. En contraposicin a esto la comunicacin para el cambio social se define como un proceso de dilogo privado y pblico a travs del cual los individuos deciden quienes son, que quieren y como pueden obtenerlo. Aqu se debe tener claro que este proceso se da dentro de un proyecto aprobado por una entidad internacional 10

que tiene una concepcin particular del desarrollo y con base en ello espera los resultados y da la financiacin. Para los proyectos de comunicacin desde el cambio social, las comunidades son una parte importante dentro del desarrollo del proyecto y deben participar activamente de l. Algunas caractersticas de la comunicacin para el cambio social son dadas por Dense Gray, el poder de la comunicacin, en esta propuesta debe: catalizar los procesos de cambio, empoderar a los individuos, fortalecer las comunidades y liberar voces previamente no escuchadas, adems en esta propuesta es el comunicador social quien debe desarrollar lo comunicativo dentro de los proyectos por ello su perfil debe ajustarse a los impactos que se espera tener en esta propuesta, reconocer esto parte de un anlisis de las experiencias de otras organizaciones y recogidas por Alfonso Gumucio : 1. "El nuevo comunicador debe comprender que la tecnologa es una herramienta y nada ms que una herramienta. La tecnologa puede apoyar el proceso de comunicacin, pero este no puede depender totalmente de ella. Tambin, es importante comprender que la tecnologa no slo implica computadores, satlites e Internet. Un lpiz es un maravilloso producto de la tecnologa y tcnicas de comunicacin que han demostrado su eficacia van desde el teatro popular hasta los murales comunitarios. 2. El nuevo comunicador debe entender profundamente que la comunicacin para el cambio social trabaja esencialmente con culturas y que se necesita una sensibilidad muy especial para apoyar el proceso de cambio social en el mundo en desarrollo, que no tiene nada ms a que aferrarse que a su identidad cultural. Desarrollo y cambio social deben ser posibles dentro de un proceso de intercambios culturales horizontales y respetuosos. 3. El nuevo comunicador debe estar familiarizado con el siguiente concepto: en comunicacin para el cambio social el proceso es ms importante que el producto. En periodismo, los artculos, los documentales de video o los programas de radio son resultados valiosos para un profesional experimentado. Pero en cambio social y desarrollo, el proceso de comunicacin con la gente y dentro de las comunidades es ms importante que las ayudas impresas o audiovisuales que puedan surgir de esa dinmica. Es en el proceso de comunicacin y participacin que se inicia el cambio social". Uno de los conceptos que antecede y coexiste con el de cambio social es el de la Comunicacin para el desarrollo, este planteamiento terico parte de cuestionar los modelos clsicos de comunicacin, verticales y que dejaban por fuera toda propuesta de participacin y se evidencia esto en proyectos en salud y agricultura que no tenan en cuenta el contexto de los receptores, as surgi una nueva propuesta que rompa la concepcin del receptor pasivo y lo converta en un agente activo del progreso, pasando a un nuevo esquema INTERLOCUTOR - MEDIO INTERLOCUTOR , el propsito de esta postura era que los receptores pasaran a 11

apropiarse del mensaje y el medio para ser participantes activos del proyecto. Una definicin de este concepto es dada por Ramiro Beltrn, la comunicacin para el desarrollo "se aprecia como el acceso y apropiacin de los medios por parte de las comunidades, para asegurar, adems del aspecto tecnolgico para el desarrollo, la justicia social". Cumplir con estos principios hoy son mucho ms complejos bajo el modelo de la globalizacin, ya que se est atravesando por un proceso de concentracin poltica, econmica y cultural. La evolucin de la comunicacin para el desarrollo va de la mano con el proceso de la comunicacin alternativa, que se inicia con las radios alternativas mineras en Bolivia que fueron fundadas por los sindicatos en 1944, en 1947 se crea en Colombia la radio Sutatenza, cuyo objetivo era alfabetizar a la poblacin rural. El surgimiento de estos proyectos de comunicacin estn ligados a las perspectivas de desarrollo que imperan en cada momento histrico, la nocin de desarrollo empieza a surgir entre los aos 40 y 60 desde la posguerra, el concepto de desarrollo estuvo muy ligado a la idea de linealidad, y de seguimiento de los pases desarrollado por parte de los pases en vas de desarrollo. A finales de los aos 50, Estados Unidos inici en Amrica Latina programas de asistencia tcnica y financiera ligados a la extensin agrcola, para el desarrollo de determinadas zonas, el papel asignado a los medios de comunicacin dentro de estas polticas de desarrollo estaban ligadas a una mirada del desarrollo desde la extensin y difusin de los medios de comunicacin, por que aportaran al cambio de costumbres de estos pueblos subdesarrollados por unas que los llevaran al desarrollo, transformando las culturas nacionales por una homogenizante y extranjera como lo era la norteamericana. En respuesta a esta dominacin cultural y econmica, ya que fue evidente que entre ms ricos los pases del primer mundo ms lejos estaba el sueo de alcanzarlos, la dependencia se haca cada vez ms fuerte ya que los recursos econmicos y tecnolgicos eran suministrados por aquellos a quienes se quera alcanzar lo que provocaba un enriquecimiento por va de la deuda externa de los pases del centro y un empobrecimiento por la misma causa por parte de los pases de la periferia. Partiendo de la anterior reflexin la comunicacin alternativa empez a generar, en Amrica Latina, procesos de valoracin de las culturas nacionales, y cuestionamientos a la propuesta de desarrollo desde los pases del centro. Dentro de las nuevas propuestas de la comunicacin para el desarrollo est el reconocer que hay distintas instituciones, grupos sociales, tradiciones y costumbres de un territorio que exigen modelos de desarrollo diferentes. Adems los procesos de comunicacin son resemantizados de forma diferente en cada uno de esos contextos sociales, y son aplicados tambin de acuerdo a sus experiencias y conocimientos.

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Para Rosa Mara Alfaro, los nuevos retos de la comunicacin alternativa, dentro del sistema de desarrollo de la globalizacin debe retomar de los aos 70 y 80 las experiencias que ayudaron a la formacin de una conciencia de cambio desde la propia realidad latinoamericana y reevaluar las posturas frente a la construccin de lo comunitario donde se olvido por completo el individuo. En estos nuevos tiempos Rosa Maria, recuerda que la comunicacin es "cuestionada desde su rol instrumental para ms bien ubicarla como el conjunto de relaciones vivas construidas de manera directa o meditica, destacando su nuevo rol configurativo de la esfera pblica], del modelo trabajado en las dcadas pasadas la autora propone rescatar los principios bsicos de esta propuesta que estaba en caminada a apoyar a los sectores oprimidos que buscaban un desarrollo social y poltico. Entre los principios a rescatar estn: que la comunicacin es una cuestin de sujetos en relacin, que la participacin es protagonismo y democracia, la importancia de la comunidad y la accin colectiva, el derecho a la comunicacin, la interaccin educativa de la comunicacin y un compromiso social con los sectores populares. Las principales crticas a los modelos de comunicacin alternativa y popular, segn la autora, estn centrados en su no observancia de los sujetos que hacen parte de la comunidad, ya que se miraba solo la problemtica social objetiva, no se percibieron los cambios culturales especialmente en el mbito poltico y el desarrollo de la vida cotidiana. Aqu podemos encontrar una concordancia con los nuevos temas que surgen en los estudios culturales, que rompen la mirada economisista de la realidad y se abren a nuevos procesos sociales, polticos y culturales, dentro de estos cambios la comunicacin debe entrar a reconocer estos nuevos procesos. El nuevo enfoque de esta comunicacin alternativa debe estar centrada, dice la autora, en la construccin de un "ciudadano persona", los linimientos que esta mirada de la comunicacin, que hace su transito de lo popular a la construccin de ciudadana, propone son: un paso del sujeto popular a un ciudadano empoderado, pasar de la construccin de un espacio comunitario a la generacin de esferas pblicas, entrelazadas desde lo local, regional, nacional. Articulacin de diferentes perspectivas de comunidad, el derecho a la comunicacin, inclusin de la comunicacin en la agenda pblica. A todo lo anterior apunta el estudio y discusin de la comunicacin y el cambio social que se desarrollar en este curso.

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7. METODOLOGA Cada unidad se desarrolla en las tres fases adoptadas por los cursos dentro del Standard CORE: Reconocimiento, Profundizacin y Transferencia. Los quices y la prueba final son los mecanismos que permitirn valorar los alcances del estos procesos y productos en el desarrollo de las competencias del estudiante. El curso se concibe desde un grado de complejidad simple en los textos y ejercicios de los captulos y lecciones hasta llegar a un nivel de complejidad alta en los conceptos, textos y ejercicios que va desarrollando el estudiante. Teniendo en cuenta las fases anteriormente descritas, el trabajo acadmico segn el sistema de crditos acadmicos contempla: Estudio Independiente Se desarrolla a travs del: Trabajo personal: Es la fuente bsica del aprendizaje y de la formacin e implica responsabilidades especficas del estudiante con respecto al estudio del curso acadmico, corresponde a las actividades de identificacin de los propsitos del curso, sus intencionalidades, del plan analtico, gua didctica, estudio del material sugerido por la UNAD, consulta de fuentes documentales (bibliografa de documentos impresos en papel: libros y revistas; bibliografa de documentos situados en Internet; direcciones de sitios Web de informacin especializada, bibliotecas y hemerotecas virtuales), desarrollo de actividades programadas en la gua de actividades, elaboracin de informes, realizacin de ejercicios de autoevaluacin, presentacin de evaluaciones. Trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje: es parte del estudio independiente y tiene como propsito el aprendizaje del trabajo en equipo, la socializacin de los resultados del trabajo personal, desarrollo de actividades en equipo, elaboracin de informes segn actividades programadas en la gua didctica. La participacin en un pequeo grupo colaborativo de aprendizaje tiene un carcter obligatorio en el curso acadmico.

Acompaamiento tutorial Es el apoyo que la institucin brinda al estudiante para potenciar sus aprendizajes y una formacin integral. Se traduce en: 14

Tutora Individual: es el acompaamiento que el tutor hace al estudiante con carcter de asesora al aprendizaje de los contenidos temticos, consejera sobre pertinencia de mtodos, tcnicas y herramientas para potenciar los procesos de aprendizaje, interlocucin sobre criterios para la valoracin de los conocimientos aprendidos, revisin de informes, evaluacin de las actividades y seguimiento de su proceso formativo y de aprendizaje. Tutora a pequeos grupos colaborativos: es el acompaamiento que el tutor realiza a las actividades desarrolladas en pequeos grupos, interlocucin sobre criterios utilizados, revisin de informes, consejera sobre mtodos, tcnicas y herramientas para potenciamiento del aprendizaje colaborativo, sugerencia sobre escenarios productivos de aprendizaje, valoracin de actividades y evaluacin de informes. Tutora en grupo de curso: es el acompaamiento que el tutor realiza al conjunto de los estudiantes a su cargo a travs de procesos de socializacin de las actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, valoracin de informes, intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de las temticas. El encuentro en grupo de curso puede ser presencial, virtual o mixto, segn las posibilidades tecnolgicas incorporadas por la institucin.

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8. SISTEMA DE EVALUACIN La evaluacin del curso est propuesta en la gua de Actividades y de los productos que de ella se generan para cada una de las Unidades Didcticas, hay tres momentos de evaluacin y una prueba nacional. Los puntajes de cada una de las actividades del curso estn consignadas en la gua, la suma de ellas a lo largo del curso es el 60 % equivalente a 300 puntos, y la prueba final nacional representa el 40 % y tiene un puntaje de 200. Cada actividad tiene una fecha de apertura o inicio y otra de fecha de cierre, tenga presente que si no las presenta en este rango de fechas el sistema automticamente le da una calificacin de (0) cero. La evaluacin es un instrumento para observar el desarrollo de sus competencias y el avance en sus conocimientos. Estructura de Calificaciones del Curso : 401109 Tipo Nombre Leccin: Act 1: Revisin de Presaberes Foro: Act 2: Foro de Reconocimiento del Curso Leccin: Act 3: Leccin de reconocimiento Unidad 1 Leccin: Act 4: Leccin de profundizacin Unidad 1 Cuestionario: Act 5: Quiz 1 Foro: Act 6: Foro Trabajo Colaborativo Unidad 1 Leccin: Act 7: Leccin de reconocimiento Unidad 2 leccin: Act 8: Leccin de profundizacin Unidad 2 Cuestionario: Act 9: Quiz 2 Foro: Act 10: Foro Trabajo Colaborativo Unidad 2 Leccin: Act 11: Leccin reconocimiento Unidad 2 leccin: Act 12: Leccin de profundizacin Unidad 2 Cuestionario: Act 13: Quiz 3 Foro: Act 14: Foro Trabajo Colaborativo Unidad 2 Prueba Nacional (40%) 200 Puntos 8 16 8 25 25 34 8 25 25 34 8 25 25 34 Total 300

Es de vital importancia para el desarrollo del proceso de evaluacin seguir el cronograma de actividades propuesto por el tutor y cumplir con las fechas propuestas para la entrega de avances o productos, para ello se tendr en cuenta que la fecha de envi que se maneje por el timbre del correo fsico corresponda al solicitado por el tutor, si algn avance llega con fecha posterior no ser recibido, tampoco se recibirn dos avances en el mismo envo.

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9. GLOSARIO DE TERMINOS

Cambio social: La nocin de cambio social implica la modificacin o transformacin de estructuras de diverso tipo pertenecientes a un conjunto poblacional. Este cambio social puede expresarse de numerosas maneras, desde elementos superficiales y en constante desarrollo, como hasta en estructuras de arraigada tradicin. Las razones por las cuales se puede dar el cambio social son de variada ndole y pueden adems ser explcitas o implcitas, voluntarias o involuntarias de acuerdo al tipo de poblacin y a elementos externos a la misma. Tomado de: http://www.definicionabc.com/social/cambio-social.php Ciudadana: La ciudadana es pertenencia activa. Los derechos y obligaciones que todo ciudadano requiere forman parte de una ligazn con la ciudad, el pas y el mundo, que pasa por sentirse y comportarse como parte fundamental de la sociedad, mereciendo respetos y generando responsabilidades. Pero pertenecer no significa sumisin ni estar de acuerdo con el sistema existente. Es una incorporacin a la sociedad que puede ser ms bien incomoda y crtica, siendo minora y disidencia que exige consideracin. Cultura: la produccin y reproduccin sociales de sentido, significado y conciencia. La esfera del sentido , que unifica las esferas de la produccin ()la economa) y de las relaciones sociales (la poltica). Desarrollo: El trmino desarrollo se entiende como una condicin social dentro de un pas, en la cual las necesidades autnticas de su poblacin se satisfacen con el uso racional y sostenible de recursos y sistemas naturales. Empoderamiento: dar poder conceder a alguien el ejercicio del poder los trminos empoderar y empoderamiento sealan accin empoderamiento implica que el sujeto se convierte en agente activo como resultado de un accionar, que vara de acuerdo con cada situacin concreta Globalizacin: el crecimiento y la aceleracin de redes econmicas y culturales que operan en una escala mundial y sobre la base mundial. La globalizacin se asocia fuertemente a los debates de la cultura mundial y surgi como concepto crtico a fines de la dcada de 1980. Hegemona: concepto elaborado por Gramsci en la dcada de 1930 y retomado en los estudios culturales, donde denota principalmente la capacidad que tiene las clases dominantes, en ciertos periodos histricos, de ejercer un liderazgo social y cultural y, por estos medios antes que por la coaccin directa sobre las clases

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subordinadas -, la de conservar su poder sobre la direccin econmica, poltica y cultural de la nacin. Lo pblico: En el mundo contemporneo, lo pblico parece perderse en la pluralidad de sus significados. Lo encontramos como sinnimo del Estado y sus instituciones, como el escenario de lo colectivo, como el lugar de la democracia poltica, como la expresin de una etrea voluntad general o como el coliseo donde los individuos se encuentran para competir entre ellos sin llegar a destruirse. Multiculturalismo: El reconocimiento y el estudio de las sociedades en tanto que comprenden tradiciones y prcticas culturales distintas a menudo asociado con los diferentes componentes tnicos de la formacin social general. Poltica: del griego (pronunciacin figurada: politiks, ciudadano, civil, relativo al ordenamiento de la ciudad), es la actividad humana tendente a gobernar o dirigir la accin del estado en beneficio de la sociedad. Es el proceso orientado ideolgicamente hacia la toma de decisiones para la consecucin de los objetivos de un grupo. La ciencia poltica es una ciencia social que estudia dicha conducta de una forma acadmica utilizando tcnicas de anlisis poltico; los profesionales en esta ciencia adquieren el ttulo de politlogos, mientras quienes desempean actividades profesionales a cargo del Estado o se presentan a elecciones se denominan polticos. El trmino fue mpliamente utilizado en Atenas a partir del siglo V antes de Cristo, en especial gracias a la obra de Aristteles titulada, precisamente, Poltica. El mismo Aristoteles defina al ser humano como un animal poltico por excelencia. Tambin se define como poltica a la comunicacin dotada de un poder, relacin de fuerzas.

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10 FUENTES DOCUMENTALES

Comunicacin para el Cambio Social: El Nuevo Comunicador, Alfonso Gumucio Dagron, www.cominit.com/la Cambio Social. Claudia Urrea. www.cominit.com/la Comunicacin para www.cominit.com/la el cambio social. Fundacin Rockefeller.

Comunicacin, Interculturalidad y desarrollo. Apuntes para una nueva estratgia de actuacin desde lo local. Jos Manuel Moreno. Comunicacin y Desarrollo: Hacia otra concepcin de uso de los medios de Informacin. Javier Esteinou Madrid. Comunicacin y Desarrollo en Latinoamrica. El Caso de la Radio Indigenista en Mxico: Radio XEVFS. Jos Corts y Pamela Rodrguez. Culturas Populares y Comunicacin Participativa: En la Ruta de las Redefiniciones. Rosa Mara Alfaro Moreno Medios de Comunicacin Comunitaria entre los deseos y los espejismos de la ciudadana. Julio Eduardo Benavides Campos. Teoras del desarrollo a principios del siglo XXI. Amartya Sen. Reanalizando la relacin entre tica y Desarrollo. Amartya Sen. Principales Teoras www.momografias.com Sobre Desarrollo Econmico y Social.

Desarrollo a Escala Humana. Conceptos, Aplicaciones y Reflexiones. Primer Captulo. Manfred Max Neef Crisis del Neoliberalismo y Recreacin de la lucha de los pueblos. Franois Houtar. Captulos 2 pginas: 82-105 y 3 pginas: 107-117. La Tragedia de lo pblico. Leopoldo Mnera Ruiz. Pgina 224 244. Comunicacin y Ciudadana Varios autores. Revista Nueva Tierra 45, diciembre de 2000. www.nuevatierra.org.ar/comunicacion_y_ciudadania.htm

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