Concepcin, 22 de marzo 2013. Sr.

Javier Vera Jnemann Vicerrector Universidad San Sebastin Sede Concepcin

Estimado Vicerrector:

Reciba el afectuoso saludo de la facultad derecho de nuestra sede, vengo a expresar mi agrado por comenzar el ao dialogando con usted, siendo a mi parecer un momento propicio para el planteo de iniciativas. Sinceramente, creo que, es al principio y fin de cada etapa cuando alcanzamos a vislumbrar los lineamientos de nuestro actuar. As, al comienzo de un nuevo semestre me permito direccionar mis palabras hacia usted, la autoridad directriz de nuestra universidad. Escribo esta carta, para compartir una profunda cuestin que hace un tiempo ronda por mi cabeza, ciertamente sin hallar contestacin que satisfaga mi interior. Es toda una aventura emprender el desafo de compartir sta problemtica, sobre todo, cuando me propongo dilucidar un profundo enigma, que hace rato merma mis certezas; aunque, hago advertencia para la implacable comprensin de lo que expondr, es preciso, usted sepa atender mis palabras con agudeza. No dejo aqu de transmitir mis buenas intenciones para con la causa motivo de mi cuestionamiento, del cual considero parte integrante para el buen cauce de los hechos a usted, en su calidad de vicerrector. A continuacin le expondr en palabras muy simples cuales son los hechos, su fundamento y luego mi parecer al respecto. El mensaje tiene como eje central el anlisis de la idea de bloqueo financiero, parte integrante de nuestro contrato de estudios, y por cierto fuente de mi comunicado. He all donde pretendo centrar mi mirada en esta carta y mostrarle a usted lo que pienso sobre dicho ejercicio. Resea: El bloqueo financiero, constituye parte integrante de nuestro contrato de estudios con la universidad. El cual, demanda una observancia pormenorizada de sus enlaces vinculantes reglamentos y, exige de parte de los estudiantes, un compromiso sincero y efectivo en el pago de la deuda contrada al matricularse; Por otro lado, importa fuerza coercitiva para la satisfaccin del pago de lo adeudado. Pago, que de no efectuarse, desencadenar una serie de consecuencias adversas para el alumno por accin del bloqueo financiero.

En trminos simples, frente al no pago cesa la condicin de alumno ordinario, la cual es sustituida por una confusa situacin que impide el normal desempeo del estudiante dentro de la universidad. Es importante aqu resaltar que cuando contraemos un contrato de prestacin de servicios educacionales, nos enfrentamos a una obligacin que tiene la universidad educar la que est compuesta por mltiples servicios asegurados por la institucin. En este orden de ideas la obligacin de prestar el servicio educacional contempla: el derecho de asistir a clases que tiene el alumno; el derecho a utilizar libros; el derecho a inscribir los ramos correspondientes a su avance curricular; el derecho a utilizar medios colaborativos o complementarios en la formacin, como son el acceso al portal de estudiantes, laboratorios, etc. Es decir, estamos frente a una obligacin compleja o compuesta, que incluye varias prestaciones disponibles. Pudiendo concluir que la educacin es un fenmeno de naturaleza multiforme que debe estar listo a satisfacer la necesidad del alumno. Si pudisemos sintetizar esto diramos que: El crdito que nace de un contrato de prestacin de servicios educacionales, para obtener la satisfaccin en la etapa del cumplimiento debe hallar lugar en la prestacin efectiva de todos los elementos antes enumerados. Matiz: Sucede que en la realidad existe una especie de alteracin en el objeto de la prestacin, en el servicio antes descrito - la educacin - cuando un alumno incurre en el incumplimiento de su obligacin - pago del arancel que en los hechos se verifica en el denominado bloqueo financiero. Qu ocurre? Que la prestacin se ve mermada al restringir el libre acceso al uso, porque: no puede inscribir asignaturas; no tiene acceso al material bibliogrfico; no puede acceder libremente al portal de estudiantes; no se le permite rendir exmenes; y, en el peor de los casos, pudiera ver restringida su capacidad de avance en el cumplimiento de metas. Es por ello que, resulta tan relevante entender: que todas estas prestaciones conexas al servicio educacional, son parte integrante de la obligacin que contrae la universidad educacin - . Diremos, que aqu subyace la esencia de nuestro pensamiento al considerar que: Un todo, se satisface con cada una de sus partes. Es por ello que, a partir de esta conclusin, podramos vislumbrar un pequeo anlisis jurdico que nos ilustrara acerca del orden de cosas si as fuera. Advertencia previa: El tema planteado en lneas anteriores bien puede ser analizado desde un prisma tripartito, esto es: una mirada contractual en el marco civil; un estudio de garantas constitucionales; y una revisin conforme los parmetros de la Ley de Proteccin del Consumidor.

1 Una mirada civil .

Pues bien, all en el anlisis contractual ejercitado en nuestra carrera, aprendemos teora de las obligaciones y sus efectos. Y para mayor claridad de mi mensaje me permitir explicar brevemente una porcin que viene al caso. Los contratos: Consisten en un acto en el que una parte se obliga para con otra a dar, hacer o no hacer una cosa. (Menciona nuestro Cdigo Civil en su Art. 1438)

- La bilateralidad: Consiste en una naturaleza que vincula a dos o ms partes a prestaciones recprocas (una en beneficio de la otra). Y por lo tanto les otorga un derecho correlativo para hacer exigibles estas obligaciones (accin de cobro). Es decir parte de la esencia del contrato es su naturaleza bilateral, en que ambas partes resultan obligadas a cumplir. Efectos del contrato: El contrato produce efectos que son vinculantes para las partes y que consisten en el nacimiento de crditos o derechos, por un lado; Y de obligaciones por el otro. - El crdito o derecho: Tambin denominado el derecho a exigir el cumplimiento de lo pactado, accin de cobro. Permite a la parte beneficiada con la obligacin conminar al otro a la prestacin. Iniciando una gestin judicial encaminada a ello. - La obligacin: Constituye la contrapartida del derecho o crdito emanado de l. Y es un vnculo jurdico entre dos o ms personas por el cual una (deudor) tiene el deber de otorgar una determinada prestacin a otra (acreedor) que tiene el derecho para exigir el cumplimiento forzado. - La prestacin: Parte fundamental dentro de los elementos de la obligacin, es el centro neurlgico en que converge el vnculo que liga a las partes. Es el objeto del acto, lo debido. En este caso, por hablar de bilateralidad, existen dos prestaciones recprocas que son: 1) Un monto de dinero; y 2) prestacin de servicio educacional (ya analizado al principio, al tratar de la obligacin de educar como un todo mltiple y complejo) Las Obligaciones de tracto sucesivo y de ejecucin instantnea: Es dentro de la clasificacin de las obligaciones donde encontramos esta distincin que dice: - De tracto sucesivo: Son aquellas que no se extinguen por la mera ejecucin de la prestacin, sino que requieren de un acto continuo en el tiempo para ser satisfechas en naturaleza.

- De ejecucin Instantnea: Son aquellas que con la mera ejecucin de la prestacin son satisfechas en naturaleza. Efectos Cumplimiento e incumplimiento contractual: Si vamos an ms all en el anlisis de las obligaciones del contrato necesariamente llegaremos al anlisis del efecto de las obligaciones. Y dentro de este el ms normal y corriente es el del cumplimiento; Y como contrapuesto a esta realidad el incumplimiento. - Cumplimiento: Consiste en el efecto normal de la obligacin, el cual es, la prestacin de lo que se debe (art 1567 del cdigo civil). - Incumplimiento: Consiste en una situacin extraordinaria en la vida de la obligacin, que no se ve satisfecha y por ende no se extingue de modo normal. (Aqu no hay prestacin de lo debido)

As las cosas y ya inmersos en el anlisis jurdico del contrato creo podemos comenzar a avizorar una mirada crtica al sistema de cumplimiento e incumplimiento del contrato de prestacin de servicios educacionales. Que nos convoca en esta ocasin. Lo cierto aqu es que al igual que en todo contrato tenemos un acreedor y un deudor (nombre dado a las partes de un contrato en virtud de la situacin en la que se encuentran respecto de la obligacin: Ya sea como obligado o como obligante).En otras palabras, una de estas personas est en posicin de exigir de la otra el cumplimiento en especie de lo debido; y por otra, se encuentra una parte que jurdicamente est en situacin fctica de otorgar sin ms la prestacin de lo que se debe, so pena de ser requerido para el pago. Ntese aqu que estas dos calidades no son excluyentes entre s, por cuanto es perfectamente dable en la tipologa contractual (y de hecho as es en la mayora de los casos) que ambas partes sean acreedora y deudora a la vez. Esto ltimo es perfectamente palpable en el caso que estamos tratando, en el cual por un lado est el estudiante (persona natural) y por el otro la universidad (persona jurdica). a) El estudiante: Acreedor: De las obligaciones que ha contrado la universidad en el contrato de prestacin de servicios educacionales. Deudor: Del arancel estatuido por la universidad para el ao referido. b) La universidad: Acreedor: De las obligacin de dar (una cantidad determinada de dinero fijada en el arancel) que tiene el estudiante en virtud de la prestacin del servicio. Deudor: De la obligacin de hacer (que lo constituye la prestacin del servicio educacional). Que adems es de tracto sucesivo (recordar explicacin).

Derecho de la parte cumplidora. Exepcio non adimplatio contractus A veces puede ocurrir que una de las partes efectivamente cumpla su obligacin contractual y la otra no. Pues bien en estos casos generalmente la parte cumplidora como muestra de su rechazo de la actitud del otro y, en miras de obtener el cumplimiento correlativo. Suspende la prestacin de lo que debe, lo que pone a la parte incumplidora en situacin de apuro por desear que se restablezca la normalidad (que siga cumpliendo). A esto se le denomina exepcio non adimplacio contractus. Es una situacin excepcionalsima que permite a la parte cumplidora incumplir sus obligaciones mientras la otra parte no cumpla (art 1552, cdigo civil) La propiedad sobre los derechos. Propietarizacin de los derechos Ahora nos corresponde ahondar un poco ms en la situacin de las partes en el contrato para entender que cada una de ellas es titular de la propiedad sobre los derechos que emanan del contrato. As es! Aunque suene descabellado. Cada persona que celebra un contrato tiene la propiedad de los derechos que emanan de l, los cuales le pertenecen. En qu consiste esto? En trminos simples, nuestra legislacin establece que al igual que el dominio o propiedad que se tiene sobre las cosas existe tambin una especie de propiedad sobre los derechos o crdito. Importancia: La importancia de esto, radica en que al igual que en: un predio; una hacienda; o un auto, el dominio sobre estos derechos no puede ser amenazado, perturbado o privado por otros. O sea, goza de los mismos atributos que el dominio comn y corriente a que estamos acostumbrados (facultad para el titular para usar, gozar y disponer arbitrariamente de l), esto por un lado; Y cualquier acto u omisin que constituya a lo menos una amenaza a este dominio puede ser recurrido ante nuestros tribunales va recurso de proteccin para que la corte se encargue de restablecer el imperio del derecho. Es cierto que: el contrato que nos vincula con nuestra universidad es de naturaleza bilateral (ambas partes se obligan recprocamente). Es decir, ambas tienen un derecho para exigir cumplimiento y una obligacin correlativa; Empero sucede que en nuestro caso nos encontramos por un lado con una obligacin de ejecucin instantnea (el pago del arancel anual) y por otro una de tracto sucesivo (prestacin de servicios educacionales).

Anlisis: Es ahora entonces, y teniendo plena conciencia de las ideas antes expuestas, que me servir transmitirle mi opinin al respecto. Aun cuando, la obligacin inicialmente contrada por los alumnos es de ejecucin instantnea; lo cierto es que en la prctica la mayora de los alumnos se acoge al beneficio del pago diferido en varias cuotas o pago peridico, tal como lo hace la mayora de las personas en cualquier casa comercial. Y, en cierto modo, transforma o muta la naturaleza primitiva de su obligacin y se obliga a pagar cada cierto perodo de tiempo. Aqu subyace mi primera pregunta. El hecho de subdividir el pago del arancel en varios perodos concentrados en una cuota cada uno puede dividir la prestacin del servicio educacional en otro tanto de perodos igual al nmero de cuotas? O, mejor dicho puede cada cuota debida hacerse equivalente al mismo perodo de tiempo de la prestacin que debe otorgar la universidad? Sin duda, ser muy relevante lo que concluyamos, por que a partir de ello diremos si: es equitativo que la universidad, suspenda su obligacin mientras el otro no cumpla o no se allane a cumplir en parte lo suyo. De acuerdo a los parmetros de equidad que deben estar presentes en todo contrato inspirado en principios de buena fe y cuyo rgimen aplicable ( Art. 1546 del Cdigo Civil y Ley19.496 De Proteccin al Consumidor) As lo exige. Por otro lado, puede la universidad suspender la prestacin del servicio acogindose al beneficio del exepcio non adimplacio contractus? Por qu digo suspender el servicio. Porque indudablemente el servicio prestado por la universidad se compone de diversas obligaciones relacionadas entre s, entre las cuales se encuentra la regularidad del alumno en el sistema, si es que no ha cado en un hecho que genere su bloqueo. Es decir, en el momento que la universidad bloquea a sus alumnos en razn del incumplimiento en el pago, esta suspendiendo en parte sus obligaciones (recordar la explicacin comentada al principio), por restringir en parte el normal desarrollo del alumno en la universidad. Veamos. Aun cuando se creyera que nuestro pensamiento es un tanto extremista, por calificar de negacin del servicio al bloqueo financiero, estimo que es lo que ciertamente ocurre y lo digo con un simple ejemplo: Juan se encuentra en perodo de inscripcin de asignaturas e ingresa al portal de alumnos para inscribir las asignaturas que le corresponden. Pero Con que se encuentra? Con que el sistema no le permite acceder a su solicitud, por tener deuda con la universidad. En fin. No puede asistir al curso que pretenda, lo que restringe su capacidad de avance o aprendizaje y le priva la posibilidad de satisfacer el crdito de que es titular. Crdito que en consecuencia jams podr ver la luz en cuanto a las obligaciones incumplidas por la universidad - Jams podr satisfacer el crdito por el tiempo que no recibi la prestacin. No le devolvern el tiempo sin educacin Y sin embargo, este estudiante ms tarde, tendr que cumplir con: el pago completo de la deuda, reajustado, mas los intereses adeudados

a la fecha determinada. Inclusive si nos aventuramos mas all podemos llegar a concluir que parte de este monto constituye enriquecimiento sin causa. Ir mas all y vincular la excepcin de contrato no cumplido y con la propietarizacin de los derechos En principio si se tratase de un contrato ordinario, en el cual ambas prestaciones son de ejecucin instantnea pudiera pensarse que si una de las partes no cumple la otra podra acogerse a la excepcin y negar su cumplimiento correlativo a la otra. Pero pensamos puede aplicarse la misma lgica en un contrato de tracto sucesivo? En el cual, por cierto est en juego el patrimonio de la otra, que ver restringida la obtencin de esa prestacin que se satisfaca a medida que transcurra el tiempo. Y peor an qu ocurre si esta prestacin es la educacin? Que, sin ir ms lejos est amparada en nuestra carta fundamental, como una garanta explcita para todas las personas por igual. Fcilmente creo, arribaramos a la conclusin de que: siquiera una amenaza a la propiedad que se tiene sobre este derecho pudiera resultar perjudicial para el aludido quien adems no encontrara jams una reparacin acorde con el perjuicio ocasionado. Pues se trata de un perjuicio irreparable.

2 Breve revisin de la ley 19.496 que establece normas sobre proteccin de los derechos de los consumidores
Sin duda alguna hoy toman relevancia nacional las normas establecidas en esta ley, por cuanto vienen a equilibrar a las partes de un contrato en cuanto pudieran verse lesionados ciertos derechos de una de las partes la ms dbil y precisamente se funda en principios de equidad e igual reparacin de las obligaciones contradas, repugnando aquellas clusulas que vinieran a morigerar o quebrantar el buen cauce del equilibrio contractual. La ley en comento resulta aplicable, en virtud de lo dispuesto en el art 2 letra d). Es sobre esta misma base que estimo pudiramos echar un vistazo a la parte pertinente que nos faculta el art 2. La norma nos remite al prrafo 4 del Ttulo II de la ley y la hace aplicable a los contratos de educacin de la enseanza universitaria. As el art 16 de la ley indica que: No producirn efecto alguno en los contratos de adhesin las clusulas o estipulaciones que: a) Otorguen a una de las partes la facultad de dejar sin efecto o modificar a su solo arbitrio el contrato o de suspender unilateralmente su ejecucin. Y ms adelante en la letra e) Contengan limitaciones absolutas de responsabilidad frente al consumidor que puedan privar a ste de su derecho a resarcimiento Ciertamente este ltimo caso no lo hayamos, pero si bien entendemos cual es el espritu de la legislacin al prohibir la ocurrencia de lo que describe. Bsicamente desea garantizar al mximo el derecho a gozar de la prestacin al consumidor, y frente al eventual incumplimiento o suspensin el resarcimiento adecuado. Realmente gravitante

entonces resulta observar que a la luz de lo mencionado en prrafos anteriores, el incumplimiento de las obligaciones que tiene el contrato no encuentran un resarcimiento que restablezca la normalidad en la vida del alumno. Ahora, si continuamos confirmaremos los fundamentos o espritu inspirador de la ley en estos casos. Tal resulta de solo leer la letra e) del art 16 que dice: No producirn efecto alguno las clusulas que: En contra de las exigencias de la buena fe, atendiendo para estos efectos a parmetros objetivos, causen en perjuicio del consumidor, un desequilibrio importante en los derechos y obligaciones que para las partes se deriven del contrato Y continua diciendo Para ello se atender a la finalidad del contrato (Que en este supuesto supone la educacin del contratante, lo que resultara incongruente a la prctica de suspensiones). Pudiramos agregar un poco ms como el art16A. que establece el efecto de la nulidad de estas clusulas (dejan subsistente el contrato). Pero a mayor abundamiento creo que confirmamos fielmente el espritu de la ley, en su bsqueda por la equidad, el cumplimiento o resarcimiento efectivo si se incumple. Todo finalmente reafirmado por el criterio de buena fe con que deben tratarse estos contratos, y que por cierto la sola naturaleza de ste lo exige, por vincular a dos partes a compartir algo tan importante como lo es la educacin (garantizada en nuestra constitucin poltica en el Art. 19 N11)

3 Mirada constitucional.
Si pudiramos escoger entre las normas jurdicas alguna de jerarqua suprema, que se aloje en la matriz de nuestra nacin, esa sera la constitucin. Norma reina dentro de las leyes. Y ella tambin se vincula al caso. En el tratamiento de las garantas fundamentales de las personas Art. 19 encontramos al nmero 24 que asegura El derecho de propiedad en sus diversas especies sobre toda clase de bienes corporales como incorporales es decir establece que la propiedad que tenemos sobre los derechos emanados del contrato no puede verse amenazada, perturbada o privada al decir en el inc 3 nadie puede, en caso alguno ser privado de su propiedad, del bien sobre que recae, o de alguno de los atributos o propiedades especiales del dominio Palabras ciertamente sugerentes a la hora de analizar el acontecer de los hechos a la luz de lo que nos manda el contrato de nuestra universidad. Pero tambin en este caso estimo que al sumergirse en un anlisis garantista no podemos desconocer otros numerales igual de relevantes tales como: Art. 19 N 10 el derecho a la educacin; y el Art. 19 N 2 inc. 2 Ni la ley ni autoridad alguna podrn establecer diferencias arbitrarias Solo la lectura del N10 pudiera resultar poco concluyente, si no vemos lo que se oculta bajo el derecho de propiedad sobre el contrato, que envuelve la prestacin del servicio educacional la educacin - como su objeto o prestacin, all es donde precisamente descansa la inclusin de esta norma, por formar parte integrante del contrato la educacin. Y el N 2 cae como conclusin lgica al observar que aquel alumno cumplidor gozar plenamente de su derecho

emanado del contrato frente al incumplidor quien luego de pagar intempestivamente vera sustrada o cercenada aquella parte equivalente al tiempo en mora. Que adems no ver resarcimiento alguno, lo que constituye una transgresin al principio de igualdad. Lo que estricto rigor llamamos perturbacin de la garanta constitucional.

La ley general de educacin aplicada al caso.

Junto con los tres anlisis indicados no podemos dejar de estudiar que nos dice la ley general de educacin, como norma complementaria de la constitucin. La ley, comienza haciendo una acabada descripcin de los principios rectores de la educacin chilena, principios que se hacen aplicables para la educacin bsica, media y universitaria (nuestro caso). Indicando en su Art. 1 que su objetivo es tener un sistema educativo caracterizado por la equidad y calidad de su servicio, quise aqu recalcar la nocin de equidad, porque me resulta interesante como la legislacin trata de proteger a las partes de una eventual desigualdad en el trato contractual. Y ms all an considero que en caso concreto de todo contrato de educacin es primordial ante todo velar por la buena fe y la equidad de las partes que permitirn a nuestra nacin cumplir con la misin de educar, con la colaboracin dispuesta y sincera de las instituciones educativas. Contina el Art.2 explicando el concepto de educacin y haciendo especial nfasis en su carcter vitalicio, que supone un esfuerzo comunitario por la satisfaccin de este fin. Y es importante tener en consideracin el factor tiempo que ms adelante retomaremos. En el inc 3 vuelve a repetir la idea al referir conceptos tales como regular, sistemtica y secuencial y unidad del proceso. Refirindose a la importancia de la continuidad en el tiempo. A continuacin enumera en el Art. 3 las bases o cimientos sobre los que se estructura el sistema educacional chileno y luego de nombrar la constitucin y los tratados internacionales vigentes, menciona: a) universalidad y educacin permanente: la educacin debe estar al alcance de todas las personas a lo largo de toda la vida (especial tendencia al factor tiempo). Luego en la las letras b) y c) merece especial mencin el carcter de equidad que pretende asegurar a todos el igualitario acceso a la educacin y la proteccin de los ms vulnerables. Habla tambin en la letra f) sobre la responsabilidad de los actores en el proceso educativo y les conmina a cumplir sus deberes. J) Menciona la integracin como una forma de acercar la educacin a alumnos de diversas condiciones econmicas En este sentido de normas y cuando pensamos en incorporar nuestro contrato a esta realidad, sin duda que nos hacemos una autoevaluacin acerca del quehacer. Se nos exige actuar con la mira en profundos valores para la sociedad chilena, y es en este contexto en el que debemos pensar a la hora del despliegue de nuestra conducta.

Tan alto es el contenido valrico de estos mandatos que se exige al Estado de Chile velar por el cumplimiento de lo que aqu se precepta Art. 5 ...que esta sea impartida a todos, tanto en el mbito pblico como privado Pero es quiz en los Arts 9, 10, y 11 donde sentimos ms fuerte el llamado que nos hace la ley a respetar estas mximas: Art. 9: Refirindose a la comunidad educativa de una determinada institucin seala que los propsitos de sta se expresan en la adhesin al reglamento interno y en la parte final del inc 1 Este reglamento debe permitir el ejercicio efectivo de los derechos y deberes sealados en sta ley Instituyendo as la irrenunciabilidad de los derechos y deberes regulados en esta ley, por cuanto deben permitir su ejercicio. Art. 10: Sin perjuicio de los derechos y deberes que establecen las leyes y reglamentos, los integrantes de la comunidad educativa gozarn de los siguientes derechos y estarn sujetos a los siguientes deberes: a) Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educacin... A no ser discriminados arbitrariamente... Es decir, se reitera la idea antes explicada en la Ley de Proteccin al Consumidor y en la Constitucin Poltica de la Repblica, en cuanto: Se debe cumplir el contrato; Y no se pueden hacer diferencias arbitrarias. Pero sin duda el Art.11 es el que resulta ms explcito en la lnea que hemos venido observando - de tendencia al cumplimiento del contrato en general; Y de este especialmente, por su fina naturaleza (de tracto sucesivo y albergando a una garanta fundamental que es la educacin) que por lo tanto no admitira incumplimientos - .Dice el Art. 11 inc 3 Del mismo modo, durante la vigencia del respectivo ao escolar o acadmico, no se podr cancelar la matrcula, ni suspender o expulsar alumnos por causales que se deriven del no pago de obligaciones contradas por los padres o del rendimiento de los alumnos y reitera en el inciso siguiente El no pago de los compromisos contrados por el alumno o por el padre o apoderado no podr servir de fundamento para la aplicacin de ningn tipo de sancin a los alumnos durante el ao escolar y nunca podr servir de fundamento para la retencin de documentacin acadmica... Es decir estamos en presencia de una norma slida en aspectos prohibitivos para la institucin educacional. Y resalta llamativamente la conexin con el elemento tiempo que hace la norma al reiterar en dos ocasiones el ao acadmico, o perodo como algo de relevancia, que merece una observancia especial y un respeto para la correcta ejecucin del contrato. Que por la misma razn (el tiempo que dura la educacin) no puede: ser suspendido. 1) por privar de un derecho amparado en la Constitucin; y 2) por ocasionar a final de cuentas un perjuicio irreparable.

Conclusin: Creo firmemente en las buenas intenciones de nuestra universidad y su disposicin a dialogar para mejorar las cosas, es por ello que expreso mi profunda preocupacin por los hechos, que la verdad sea dicha cuestionables. Considero que una correcta interpretacin del contrato que nos vincula y crea esta comunidad educativa debiese obedecer a criterios de buena fe que bien se exponen en el Art 1546 de nuestro Cdigo Civil Los contratos deben ejecutarse de buena fe, y por consiguiente obligan no solo a lo que en ellos se expresa, sino a todas las cosas que emanan precisamente de la naturaleza de la obligacin que por la ley o la costumbre pertenecen a ella Nos sugiere este precepto que no acabemos nuestra diligencia all donde se nos muestra el camino, sino avancemos hasta colmar de buena fe nuestro actuar. An hacia aquello no expresado de forma literal, pero que naturalmente nos es dado percibir como bueno; o que la costumbre, nos muestre como buena prctica. Solo as puede ser interpretado rectamente un contrato y su ejecucin llenar los fines perseguidos. Mas resulta perfectamente exigible, sin siquiera nombrar este artculo, cuando entendemos que es la educacin de lo que estamos hablando. Es all donde centro mi mirada y pienso Podemos aplicar el mismo rigor que se practica entre comerciantes a un estudiante moroso? Dnde est el lmite de la equidad contractual? Si es que solo pretendemos alcanzar ese mnimo, que nos permita respirar en equidad. Ni pensar en la actuacin de buena fe. Es all donde sustento la discusin hoy y llamo a las autoridades a observar lo que se hace. No me gustara continuar el ciclo universitario viendo como algunos pagan con reajustes e intereses algo que ni siquiera han podido gozar a cabalidad. No extender ms mis palabras en honor a la precisin y eficacia de este mensaje que espero sepa soslayar el porvenir de las cosas. Pero terminar solicitando, que se revise la situacin a la luz de lo expuesto y se nos permita conocer si estamos actuando conforme amerita la nacin. Sabrn ya las autoridades como hacer para agilizar una respuesta que ennoblezca a nuestra universidad. Es todo cuanto he querido expresar. Abrazos cordiales. Muchas gracias.

Robinson Garrido Cceres Presidente Centro de Alumnos de Derecho Universidad San Sebastin, Sede Concepcin