IMPLEMENTACION DE LAS TIC, EN LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DEL AREA DE ETICA Y VALORES TENDIENTES A FORTALECER LAS RELACIONES INTERPERSONALES

DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO QUINTO DE EDUCACION BASICA PRIMARIA ADSCRIPTOS A LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL EL VENADO MUNICIPIO VALLE DEL GUAMUEZ PUTUMAYO A PARTIR DEL AO 2013

Trabajo de Grado Presentado como requisito para Optar el Ttulo de Especialista en Administracin de la Informtica Educativa

Lic. ARLEY YAYR BECERRA GOMEZ CODIGO: 1076380901

UNIVERSIDAD DE SANTANDERUDES ESPECIALIZACIN EN ADMINISTRACIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA MODULO DE INVESTIGACION 01 ORITO- PUTUMAYO FEBRERO 6 DE 2013

IMPLEMENTACION DE LAS TIC EN LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DEL AREA DE ETICA Y VALORES TENDIENTES A FORTALECER LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO QUINTO DE EDUCACION BASICA PRIMARIA ADSCRIPTOS A LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL EL VENADO MUNICIPIO VALLE DEL GUAMUEZ PUTUMAYO A PARTIR DEL AO 2013

Trabajo de Grado Presentado como requisito para Optar el Ttulo de Especialista en Administracin de la Informtica Educativa

DIRECTOR TRABAJO DE GRADO:

SR.RABIO RODRIGUEZ ESCOBAR DOCENTE, CONSULTOR E INVESTIGADOR UDES

UNIVERSIDAD DE SANTANDERUDES ESPECIALIZACIN EN ADMINISTRACIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA MODULO DE INVESTIGACION 01 ORITO PUTUMAYO FEBRERO 6 DE 2013

NOTA DE ACEPTACIN __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

DIRECTOR TRABAJO DE GRADO.

_________________________________________ SR.FABIO RODRUIGUEZ ESCOBAR DOCENTE, CONSULTOR E INVESTIGADOR UDES

Municipio Orito, Putumayo, Febrero 6 de 2013. 3

AGRADECIMIENTOS

A Dios Todo Poderoso Que todo lo Puede A la Universidad de Santander UDES por Implementar las Ofertas Educativas que le Permiten a los Estudiantes Cimentar sus Proyectos Profesionales e Implementarlos en el Desarrollo Local, Regional y Nacional

Al cuerpo Docente quienes Orientaron Nuestros Procesos de Formacin Durante ese tiempo

Al Sr. Fabio Rodrguez Escobar, Quien ha Orientado y Dirigido este Trabajo de Investigacin

ARLEY YAHYR BECERRA GOMEZ

DEDICATORIA

Este trabajo lo dedico A m querida Madre, y hermanos que siempre creyeron en m, Quienes con su apoyo Incondicional me otorgan la Energa y fuerza necesaria para continuar en esta etapa de mi formacin profesional.

Arley Yahyr Becerra Gmez

CONTENIDO

Pg. RESUMEN ABSTRACT INTRODUCCION 1. 2. 2.1 2.2 2.3 3. 3.1 3.2 4. 4.1 5. 5.1 5.2 5.3 TEMA DE INVESTIGACION PROBLEMA DE INVESTIGACION Planteamiento del Problema Formulacin del Problema Sistematizacin del Problema OBJETIVOS DE INVESTIGACION Objetivos General Objetivos Especficos HIPTESIS DE INVESTIGACIN De Primer Grado JUSTIFICACIN DE INVESTIGACIN Terica Metdica Practica 14 15 19 20 21 21 23 23 24 24 24 25 25 26 26 27 27

6. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 7. 7.1

MARCO REFERENCIAL Terico Conceptual Espacial Temporal Legal ASPECTOS METODOLGICOS Paradigmas de Investigacin

28 28 32 34 40 40 42 42 42 42 42 44 46 46 46 47 61 61 62

7.1.1 Cualitativo 7.1.2 Cuantitativo 7.2 7.3 7.4. Tipo de Estudio Mtodo de Investigacin Fuentes y Tcnicas de Informacin

7.4.1 Segundarias 7.4.2 7.5 8. 8.1 8.2. Primarias Tratamiento y Anlisis de Informacin CRONOGRAMA DE TRABAJO Diagrama de Gantt Cronograma de Actividades a Desarrollar

8.2.1 Presentacin del Producto 8.3 9. Resultados PRESUPUESTOS (Costos y Gastos de Investigacin) CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFA NETGRAFIA ANEXOS

66 76 77 78 79 80 81 82

LISTA DE TABLAS Pg. Tabla. 1 Tabla. 2 Tabla .3 Tabla .4 Tabla .5 Tabla .6 Unidad de Anlisis Unidad de Trabajo Matriz de Observacin Estndares Curriculares Criterios de Evaluacin del Proyecto de Aula Presupuesto de Investigacin 45 46 60 74 75 77

LISTA DE FIGURAS Pg.

Figura.1 Ubicacin Municipal Figura.2 Bandera Municipal Figura.3 Escudo Municipal Figura.4 Panormica Municipal Figura.5 Espacios institucionales Figura.6 Estudiantes Grado Quinto Figura.7 Estudiantes y las Tic

35 36 36 37 38 39 40

10

LISTA DE GRAFICAS Pg. Grfica. 1 Grafica .2 Grafica .3 Grafica .4 Grfica. 5 Grfica. 6 Qu Significa ser Padre o Madre de familia? Cmo se siente usted siendo padre o madre de familia? Dedica Tiempo par Habla con su Hijo? Qu tipo de Relacin Mantiene Usted con sus Familiares? Quin est a cargo de los Hijos en el Hogar? Cmo es la Relacin que Mantiene Usted con su Comunidad ? Grfica. 7 A qu Grupo tnico Pertenece? 52 52 53 48 49 49 50 51 51

Grfica. 8 Se Considera Usted un lder en su Comunidad? Grfica. 9 De qu Manera soluciona los Problemas en el Hogar y Comunidad? Grfica. 10 Cules son los Valores que Practica en el Hogar? Grafica. 11 De qu Manera Usted Reprende a su Hijo? Grafica. 12 Cuntas Personas Integran su Ncleo Familiar? Grafica. 13 De qu Manera le Gustara que se Enfocara la Educacin de su Hijo ? Grafica. 14 Se Involucra Usted en los Procesos Escolares de su Hijo? Grafica. 15 Usted Conoce al Profesor de su Hijo (a) y Como es su Relacin Con l Grafica. 16 Usted Dedica Tiempo Para Escuchar o Jugar con su Hijo (a) Grafica. 17 Usted sabe cmo Acta su Hijo (a) en la Escuela y Fuera de ella ?

54 55 56 57

57 58

59

59

11

LISTAS DE ANEXOS Pg. Anexo A. Anexo B. Anexo C. Anexo D. Anexo E. Anexo F. Anexo G. Encuesta Auto Administrada Entrevista Dirigida a Padres de Familia Entrevista Dirigida a Estudiantes Factura Gastos Factura Costos Factura de Costos Autorizacin 83 84 85 86 87 88 89

12

RESUMEN TEMA DE INVESTIGACION: IMPLEMENTACIN DE LAS TIC EN LOS PROCESOS PEDAGGICOS DEL AREA DE TICA Y VALORES TENDIENTES A FORTALECER LAS GRADO

RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS ESTUDIANTES DE RURAL EL VENADO PARTIR DEL AO 2013

QUINTO DE BSICA PRIMARIA ADSCRIPTOS A LA INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPIO VALLE DEL GUAMUEZ, PUTUMAYO A

AUTOR: Lic. ARLEY YAHYR BECERRA GMEZ -CDIGO: 1076380901

PALABRAS CLAVES: Tic, Pedagoga, Currculo, Educacin, Sociedad, tica, Valores, Relaciones Interpersonales Familia, Habilidades Sociales, Competencias, Personas, Cultura, Aprendizaje, Entorno virtual, El presente trabajo es una reflexin sobre la utilizacin de las TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) en Educacin Primaria como medio enriquecedor del proceso de enseanza y aprendizaje (E-A), como medio de planificacin de actividades que se adapten lo mejor posible a las caractersticas personales , ticas y Morales de los alumnos, como cambio metodolgico, y como potenciacin de otro tipo de experiencias que motiven y mejoren los aprendizajes de nuestros alumnos en la escuela. El conocimiento de las formas concretas de adquirir el aprendizaje en la Educacin Infantil y Primaria posibilita que nuestros alumnos organicen sus propios procesos de E-A. En diferentes aspectos de implementacin de la
14

propuesta pedaggica denominada la implementacin de TIC como alternativa de contribuya a mejorar la convivencia y armona en el aula de clases despertando y estimulando los principio ticos y morales con ayuda de actividades ejecutables tendientes a desarrollar habilidades sociales, ticas y tecnolgicas que faciliten

su formacin acadmica y ciudadana capaces de incursionar en cualquier contexto social. La propuesta pedaggica que se plantea pretende contribuir en la innovacin y dinamizacin de los procesos pedaggicos y curriculares tendientes a mejorar el que hacer docente en aula de clases, proponiendo alternativas

basadas en la implementacin y utilizacin de las nuevas herramientas de las tecnologas y de las comunicaciones ; A lo largo del trabajo se encuentra el marco general de la investigacin tema, descripcin y formulacin del problema,

objetivo general y especficos, la justificacin de la investigacin dentro del marco contextual, macro contexto y micro contexto; antecedentes de la investigacin y fundamentacin terica; como tambin el marco metodolgico de la investigacin, matriz de categoras, especificacin de tipo de investigacin, unidad de anlisis y unidad de trabajo, tcnicas instrumentos de recoleccin de informacin y anlisis de datos e interpretacin de la informacin. Finalmente se encuentra la propuesta pedaggica, contenidos, cronogramas, descripcin, metodologa, recomendaciones. evaluacin de las actividades, conclusiones y

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ABSTRACT RESEARCH TOPIC: IMPLEMENTATION OF ICT IN LEARNING PROCESSES AREA OF ETHICS AND VALUES AIMED AT STRENGTHENING RELATIONSHIPS OF FIFTH GRADE STUDENTS OF BASIC PRIMARY ASCRIBED TO THE SCHOOL COTTAGE "THE DEER" GUAMUEZ VALLEY CITY, PUTUMAYO FROM 2013 ' AUTHOR: MR. BECERRA GMEZ ARLEY YAHYR CODE: 1076380901

KEYWORDS: ICT, Pedagogy, Curriculum, Education, Society, Ethics, Values, Family Relationships, Social Skills, Competencies, People, Culture, Learning, virtual environment This paper is a reflection on the use of ICT (Information and Communication) in Primary Education as a means of enriching the teaching and learning process (EA) as a means of planning activities that are best adapted to personal characteristics, moral and ethical students, as methodological change, and as empowering other experiences that motivate and improve the learning of our students in school. Knowledge of the specific ways of acquiring learning in school and Primary Education enables our students to organize their own EA processes. In various aspects of implementation of the pedagogical implementation of ICT called as alternative help improve coexistence and harmony in the classroom awakening and stimulating ethical and moral principle using executable activities designed to develop social, ethical and technology to facilitate their academic and civic able to

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Break into any social context. The pedagogical proposal aims to contribute arises in innovation and revitalization of curricular and pedagogical processes aimed at improving to do classroom teaching, proposing alternatives based on the implementation and use of new technology tools and communications , Throughout the work is the "general framework of the research" subject, description and problem formulation, general and specific objectives, justification of research within the contextual framework, macro and micro context context, background research and theoretical foundation, as well as the methodological framework of the research, matrix categories, specifying type of research, the unit of analysis and unit of work, techniques of data collection instruments and data analysis and interpretation of information. Then there is the pedagogical, content, schedules, description, methodology, evaluation activities, findings and recommendations.

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INTRODUCCION

IMPLEMENTACIN DE LAS TIC EN LOS PROCESOS PEDAGGICOS DEL ARE DE TICA Y VALORES TENDIENTES A FORTALECER LAS GRADO A LA

RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS ESTUDIANTES DE QUINTO DE EDUCACION BSICA PRIMARIA ADSCRIPTOS

INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL EL VENADOMUNICIPIO VALLE DEL GUAMUEZ, PUTUMAYO A PARTIR DEL AO 2013. Este trabajo de

investigacin pretende vislumbrar la importancia de implementar las tic como estrategia en cada uno de los procesos de enseanza y aprendizaje , teniendo muy en cuenta que la era de la revolucin digital y tecnolgica le exigen al maestro acceder a nuevos paradigmas de aprendizajes y la adopcin e implementacin de diversas estrategias telemticas , informticas y tecnolgicas en la construccin reciproca de saberes en torno a los procesos de formacin y educacin, convirtiendo al educador cogestor y pro actor de su propio saber guiados y

orientados por las practicas docente , en si es un trabajo que se fundamenta y pretende hacer realidad lo dicho por Estanhause cuando afirma que el aula es un laboratorio y el maestro un investigador , Teniendo en cuenta lo anterior en el presente trabajo de investigacin se est realizando un estudio de factibilidad motivando el inters y al mismo tiempo el compromiso de la comunidad educativa donde el maestro debe incursionarse en el mundo digital y tecnolgico y la ves el estudiante desarrollar su potencial de aprendiza, justificando este trabajo de investigacin priorizando en las necesidades educativas de innovar estrategias de aprendizajes apoyadas de las nuevas Herramientas Tecnolgicas, Informticas y de la Comunicacin (Tic).

19

1.

TEMA DE INVESTIGACION

IMPLEMENTACION DE LAS TIC EN LOS PROCESOS PEDAGOGICOS DEL AREA DE ETICA Y VALORES TENDIENTES A FORTALEDCER LAS

RELACIONES INTERPERSONALES

DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO

QUINTO DE EDUCACION BASICA PRIMARIA ADSCRIPTOS A LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL EL VENADO MUNICIPIO VALLE DEL GUAMUEZ , PUTUMAYO A PARTIR DEL AO 2013

20

2.

PROBLEMA DE INVESTIGACION

2.1

Planteamiento del Problema

En la Bsica primaria grado quinto de la Institucin Educativa Rural el Venado del Municipio Valle del Guamuez, la mayora de los estudiantes del este ciclo de educativo, manifiestan actos poco ticos durante el desarrollo de los procesos educativos implementados en el aula de clases, hechos que meritan ser

intervenidos evitando as que se conviertan en un problema que efecto el confort educativo en el aula de clases; Las relaciones interpersonales de los estudiantes , algunos estudiantes manifiestan actitudes de rebelda , agresividad e intolerancia y desinters causando sntomas de baja autoestima reflejadas en un bajo

rendimiento acadmico en los proceso pedaggicos , manifestando poco agrado en mantener algn contacto con algunos compaeros en el desarrollo de diferentes actividades escolares pedaggicas ,a pesar del enorme esfuerzo que realiza el docente se percibe la carencia de una metodologa apropiada e innovadora , que conlleven a los estudiantes a ser, saber, y saber hacer

incentivando el inters en cada uno de los procesos de enseanza y aprendizaje En la actualidad es necesario justificar el papel indispensable que juegan las tecnologas de informacin y comunicacin TIC, en la sociedad y analizar su incidencia en distintos mbitos sociales y especialmente en el mbito escolar. El cambio tecnolgico que se experimenta da tras da y por estos tiempos y el auge de nuevas formas de informacin y comunicacin, hace imprescindible una reflexin desde la educacin sobre el impacto de estas nuevas herramientas tecnolgicas, telemticas e informticas, y de la comunicacin, tanto en los procesos de pensamiento de todos los grupos humanos como en las actitudes
21

de la sociedad hacia estos nuevos medios sin olvidar su impacto en las instituciones educativas , Es necesario orientar e incentivar a los estudiantes con nuevas estrategias pedaggicas y didcticas tendientes a fortalecer las relaciones interpersonales de los estudiantes implementando las herramientas tecnolgicas, telemticas e informticas y actividades interactivas y ldicas didcticas. En efecto se puede establecer que las practicas docentes deben potencializar el desarrollo de actividades de aprendizaje en las que se logren con ms eficiencia los estndares bsicos previstos, propiciando una formacin por competencias (bsicas, ciudadanas y laborales); que aumenten la eficacia de las actividades pedaggicas propuestas para la formacin de los estudiantes. De esta manera se puede decir que no se han implementado las herramientas tecnolgicas telemticas e informticas de lleno en los procesos pedaggicos en el rea de tica y valores tendientes a fortalecer las relaciones interpersonales de los estudiantes en la bsica primaria de la institucin educativa rural el venado, y cuando se ha hecho ha sido tmidamente. Se hace necesario, entonces implementar nuevas estrategias didcticas y pedaggicas que incentiven y motiven cada uno de los procesos educativos del educando y la formacin en valores estimulando su inters, potenciando su capacidad de anlisis en la resolucin de problemas y generando espacios de convivencia e interaccin cooperativa que provoquen buenas prcticas de

interaccin social en las relaciones interpersonales As mismo, es pertinente que en los procesos de enseanza aprendizaje rompa con los esquemas del aula, permitiendo a estudiantes nuevos espacios encuentro.

22

2.2

Formulacin del Problema

La inclusin de las TIC fortalecer los procesos pedaggicos en el rea de tica y valores tendientes a mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes de grado quinto de bsica primaria adscriptos a la institucin educativa rural el venado Municipio Valle del Guamuez, Putumayo a partir del Ao 2013?

2.3

Sistematizacin del Problema

La Implementacin de la TIC

Contribuir a Mejorar las Relaciones

Interpersonales de los Estudiantes de Grado Quinto?

Qu tipos de Estrategias Tecnolgicas e Informticas y de la Comunicacin se pueden aplicar como apoyo a los Procesos Pedaggicos en el rea de tica y valores? Cmo Implementar las TIC en los Procesos Pedaggicos en el rea de tica y valores? Las Relaciones Interpersonales en las Instituciones Educativas, proyectan el desarrollo social? Cmo se fundamenta la interaccin de Las Relaciones Interpersonales con los Valores Humanos? Qu Beneficios le Proporciona a los Estudiantes, la fundamentacin de los valores Humanos en sus Relaciones Interpersonales

23

3.

OBJETIVOS DE INVESTIGACION

3.1

Objetivo General TIC en Procesos Pedaggicos, rea de tica y Valores

Implementar las

Tendientes a Fortalecer las Relaciones Interpersonales de los Estudiantes de Grado Quinto de Educacin Bsica Primaria Adscriptos a la Institucin Educativa Rural el Venado del Municipio valle del Guamuez, Putumayo a partir del ao 2013 3.2 Objetivos Especficos Analizar la Infraestructura Tecnolgica y Material Didctico que Apoyan los Procesos Pedaggicos en el rea de tica y Valores Tendientes a Fortalecer las Relaciones Interpersonales de los Estudiantes de Grado Quinto de Educacin Bsica Primaria

Diagnosticar el

nivel de

Conocimiento Tecnolgicos,

Pedaggicos,

Metodolgicos del Orientador de Aula

Disear un plan de Accin que Involucre Actividades Transformadoras que Permitan fortalecer las Relaciones Interpersonales desde el rea de tica y Valores Apoyadas de las Tic

Elaborar un proyecto de Aula que permita la Transversalidad desde el rea de tica y Valores Apoyadas de las Tic como Estrategia Metodolgica Que contribuya Al Fortalecimiento de las Relaciones Interpersonales de los Estudiantes de Grado Quinto de Educacin Bsica Primaria

24

4.

HIPTESIS DE TRABAJO

4.1

De Primer Grado

Las TIC Fortalecen los Procesos de Enseanza y Aprendizaje desde el rea de tica y Valores, Mejorando las Relaciones Interpersonales; Generando Espacios

de sano Esparcimiento en los Estudiantes de Grado Quinto de Educacin Bsica Primaria.

25

5.

JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION.

5.1

Terica

Entre los hechos ms importantes de la revolucin que han experimentado las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) en los ltimos 60 aos, estn la invencin del computador electrnico a mediados del siglo pasado, el PC presente en el mercado desde hace 37 aos e Internet a mediados de la dcada de los 90. El bajo costo a su acceso, permite hoy en da que todos tengamos la oportunidad de manejar, guardar y transmitir informacin de una ms rpida, fcil y divertida; Lo anteriormente expuesto se ha convertido en un gran apoyo que ha transformado La educacin en muchos lugares del mundo desarrollado, aumentan desafortunadamente la brecha entre ellos y nuestra escuela En nuestro pas el auge y sobre todo el acceso a estas tecnologas han empezado a transformar a pasos agigantados, la vida de las personas, convirtindose en un instrumento indispensable en la comunicacin, sin embargo este hecho en el Putumayo, especficamente en la institucin educativa rural el venado ha tenido la repercusin esperada en el campo educativo y observamos que los docentes de bsica primaria en el aula aun se cien a una educacin tradicional, inexplorado el aumento de niveles de aprendizaje y de desarrollo de competencias en los estudiantes. Es vital concientizarnos que desde el campo de la educacin, los docentes Colombianos a lo largo y ancho del pas, tenemos el reto de transformar con el apoyo de las TIC, los sistemas educativos mejorando la calidad de nuestras escuelas; de aumentar las oportunidades que se ofrecen a los jvenes de los diferentes estratos socioeconmicos del pas; y de preparar a nuestros nios para los retos de la economa globalizada y competitiva en una sociedad en un devenir

26

constante, Pretendiendo con esta propuesta de investigacin contribuir en procesos de mejora en las relaciones interpersonales de los estudiantes y garantizar as una formacin en valores ticos fortaleciendo el confort en el aula de clases.

5.2

Metdica

La metodologa que se implementara es terica prctica de enfatizando en la investigacin accin participativa, estimulando as la participacin, colaboracin reciproca alumno maestro familiarizando los recursos tecnolgicos apropindonos de la ciencia en la educacin e innovando en la renovacin metodologa en las aulas de clases, Atreves de portales educativos podemos hacer lecturas de cuentos composiciones, descripciones, temas musicales, videos, empleando las representaciones en Power Point, Excel, vnculos, hipervnculos, internet, correcciones de ortografa Word paginas; Estimulando la cooperacin y trabajo en equipo.

5.3

Prctica de la propuesta

En los momentos de implementacin, desarrollo, y ejecucin

pedaggica enfocada en la inclusin del tic como estrategia pedaggica en los procesos curriculares en el rea de tica y valores que ayuden a mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes de grado quinto desarrollando e implementando una serie de actividades con una metodologa terica practica.

27

6.

MARCO REFERENCIAL

6.1

Terico

Por qu es importante la formacin en valores y el fortalecimiento de las Relaciones Interpersonales de los Estudiantes?

Resulta indispensable en nuestros tiempos elevar el fundamento en la formacin en valores humanos en nuestras instituciones educativas implementado y desarrollando estrategias metodolgicas acordes al tiempo y necesidades del contexto que ayuden y contribuyan a formar ese hombre integro con valores ticos morales y culturales de una sociedad en constante a devenir , tratando de esta manera contribuir a la consolidacin de nuestra anhelada paz en nuestro pueblos , teniendo como referente de partida en que hacer docente en el aula, citando algunas corrientes pedaggicas a tener en cuenta en este trabajo de grado El Conductismo; Se dice que es el proceso por el cual se desarrolla las relaciones entre el estmulo y las respuestas, entendindose por respuesta la conducta controlada por un agente externo o interno. El estmulo se entiende como un punto importante de recordar, conocido tambin como el proceso de modificacin de la conducta en reforzar al organismo para direccionarlo hacia la respuesta correcta.1 El progresismo; Surge debido a la excesiva formalizacin de la educacin tradicional con una conducta estricta y autoritaria en un aprendizaje pasivo sin objetivo normalizador, el progresismo parte de unos principios basados en la autoridad y en el inters individual de aprendizaje. Considerando adems que esta
1

Quinceno Humberto tomado de Quimba yo pag.152 y 158 Carlos Gonzales Baltasar

28

corriente

pedaggica

contempornea

ha

establecido

grandes
2

cambios

consecutivos en la educacin en reemplazar el formalismo tradicional. . El re-construccionismo; Como corriente pedagoga propone

transformar la

educacin en un medio poderoso para producir un cambio social que conduzca a la civilizacin mundial, adems este modelo pretende que se enfatice en los problemas de la educacin no solo acadmicos mirando hacia una alternativa de solucin para formar en la civilizacin consecutiva de las prcticas de valores. Lo cual representa una modificacin total desde los planes de estudio desde los primeros grados de la escolaridad.3 El humanismo; Es una de las corrientes ms notables de las ltimas dcadas el humanismo cree en las razas humanas y en la capacidad del hombre para reconstruirse y perfeccionarse atreves de sus propios procesos aprendizaje que no modifique su conducta.4 El humanismo es una pedagoga basada en el auto descubrimiento y el auto asimilacin, un cambio en la educacin a que sea ms libre y comunicativa donde participen estudiantes y profesores ya que el aprendizaje se fundamenta en la naturaleza libre del ser humano; El objetivo primordial de la pedagoga no directa es lograr el funcionamiento pleno de la persona que sea capaz de vivir cada uno de sus emociones y sentimientos.5 , basado en los

portes del seor Carl Rogers en su pedagoga no directa fundamentada en un

Quinceno Humberto tomado de Quimba yo pag.152 y 158 Carlos Gonzales Baltasar Bramel. T la educacin como poder 1967Tomado de Quibayo y Gonzales pg. 54 y 55. 4 Bramel. T la educacin como poder 1967Tomado de Quibayo y Gonzales pg. 54 y 55. 5 Roser. c.c.p. o t. Tomado de Quimba yo y Gonzales Pag.68
3

29

La Pedagoga en Valores; Axiolgicamente la pedagoga en valores, hace referencia a la importancia de adoptar una pedagoga para en caminar la formacin de la persona hacia la construccin de principios morales que regulen su comportamiento individual y social humana pretende tratar de de una persona. Por ello la persona a lo que se puede entender por

conceptualizar

valores? Por esta razn y muchas inquietudes podemos comprender que los valores se pueden identificar desde diferentes puntos de vista sin modificar su esencia en el sentido de la persona humana. Y seguimos sin comprender y entender la finalidad y concepcin de lo que pueden ser los valores. 6

Las TIC

y Educacin; Los nuevos recursos informticos pueden contribuir al

desarrollo de las capacidades cognitivas de los ciudadanos, pero nunca en ausencia del esfuerzo personal. Nuestro sistema educativo no puede quedar al margen de los nuevos cambios. Debe atender a la formacin de los nuevos ciudadanos y la incorporacin de las nuevas tecnologas ha de hacerse con la perspectiva de favorecer los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y de las competencias necesarias para la insercin social y profesional de cualidad. Debe tambin evitar que la brecha digital genere capas de marginacin como resultado de la a alfabetizacin digital Las nuevas tecnologas pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas: Como objeto de Aprendizaje, medio para Aprender y como Apoyo al Aprendizaje. Entonces se podra considerar las nuevas tecnologas como
objeto de aprendizaje en s mismo, Permite que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento til a lo largo de los estudios, en el mundo del trabajo o en la formacin continua cuando sean adultos.7
6

Educacin encierra un tesoro (Jacques Delors) .Los siete pilares de la educacin (Edgar Morn) http://www.amc.sld.cu/amc/1998/v2n2/amc2(2)03.htm

30

Las tecnologas as entendidas se hayan pedaggicamente integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas necesidades de formacin ms proactivas y son empleadas de forma cotidiana. La integracin pedaggica de las tecnologas difiere de la formacin en las tecnologas y se enmarca en una perspectiva de formacin continua y de evolucin personal y profesional como un saber aprender; La integracin de las tecnologas as entendidas sabe pasar de estrategias de enseanza a estrategias de aprendizaje Las TIC permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje, que elimina la exigencia de coincidencia en el espacio y el tiempo de profesores y estudiantes. Demanda un nuevo sistema educativo (una poltica tele educativa) con unos sistemas de formacin en el que se utilizarn exhaustivamente los instrumentos TIC las redes telemticas constituirn nuevas unidades bsicas del sistema (all los estudiantes aprendern a moverse e intervenir en el nuevo entorno), se utilizarn nuevos escenarios y materiales especficos (on-line), nuevas formas organizativas, nuevos mtodos para los procesos educativos. Luis Eduardo Saavedra salavarrieta; Afirma que Las nuevas Tecnologas de la

Informacin y de la Comunicacin han evolucionado espectacularmente en los ltimos aos, debidas especialmente a su capacidad de interconexin a travs de La Red. Esta nueva fase de desarrollo va a tener gran impacto en la organizacin de la enseanza y el proceso de aprendizaje. La acomodacin del entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada utilizacin didctica del mismo supone un reto sin precedentes.8

disponible en internet. 7 ISSN 0213-8464 Revista Interuniversitaria de Formacin del Profesorado, 21(2/3), (2007), 183-196. Rebeca Soler Costa. Nuevo enfoque metodolgico a travs de las TIC en el proceso de enseanza pg. 189
8

Luis Eduardo Salavarrieta Herramientas didcticas en ambientes virtuales de aprendizaje sed-unad . www.google.com,http://barrioperu.terra.com.pe/raulcaroy

31

6.2

Conceptual

Que son los valores; Los valores no existen por s mismos, Que conceptualiza los valores de la siguiente manera.

Los valores no son cosas Los valores son propiedades que tienen los objetos El valor es una cualidad Depende del juicio que se tiene personalmente Principio fundamental del comportamiento humano Pilares de la conducta humana Crece y se alimenta Le dan sentido a la vida.

Tambin existen algunas caractersticas de los valores que se pueden establecer Y que pueden ayudar a entender la importancia y la esencia de los valores en el Comportamiento individual y social, Cada grupo social establece su propia escala de valores Creando relaciones de aprecio, admiracin y de aceptacin. Cada miembro trata de ser mejor cada da Tambin se expresan anti valores

Sera importante poder que existen unos criterios que pueden fundamentar an ms las caractersticas de algunos valores y que al mismo tiempo regulan y modifican el comportamiento individual y social como los que se pueden apreciar

La durabilidad La indivisibilidad La profundidad en la satisfaccin

32

La relatividad

Para establecer unas bases slidas para fundamentar una pedagoga en valores es constante saber qu.

El ser humano es singular El ser humano es pensante El ser humano es libre El ser humano ama

El ser humano es nico en su especie considerarse libre

con la habilidad y el don de pensar y

ante otros miembros con el sentido profundo de amar y

evidenciar y expresar sentimientos y comportamiento que reflejan su estilo de conducta individual o social.9

Concepto de Valor; La definicin de valor, a nuestro entender, es aquella escala tica y moral que el individuo posee a la hora de actuar; se relaciona estrechamente con la educacin que cada uno ha recibido desde pequeo. sta es la que nos ayuda a discernir lo bueno de lo malo y la que, consecuentemente, fijar los valores de cada uno de nosotros; por ejemplo, si desde nios nuestros padres nos dicen que ayudar es bueno, consideramos correcto. Por las virtudes y los valores son la columna vertebral de hacia la formacin humana.10

Las Relaciones Interpersonales; Consisten en la interaccin recproca entre dos o ms personas. Involucra los siguientes aspectos: habilidad para comunicarse efectivamente el escuchar, la solucin de conflictos y la expresin autentica de uno a una. En toda relacin interpersonal interviene la comunicacin
9Autor.

10

Jos Guillermo Rodrguez Alarcn /www.guillermorodriguez .es. t l . pg. 2, 4,6 http://www.my forum.org/la_formacion_en_valores_293307/importancia_de_los_valores_22.html

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que es la capacidad de las personas para obtener informacin respecto a su entorno y compartirla con el resto de la gente; El proceso comunicativo est

formado por la emisin de seales (sonidos, gestos, seas) con el objetivo de dar a conocer unos mensajes, Hay elementos que constituyen la educacin en

valores como la Persona, Conjunto de seres humanos que conviven y se relacionan mutuamente en la sociedad; Naturaleza rasgos caractersticos de cada persona, cada uno tiene un cdigo gentico (virtudes, aptitudes diferentes a la naturaleza); Cultura. Conjunto de valores ticos y morales que constituyen en un pueblo gracias a la cultura, por eso en los primeros grados de estudios se debe edificar bien las bases para que la construccin en conocimientos y las diferentes formas de buena conducta o normas que tiene la sociedad el nio (a) las aprenda. TIC. (Tecnologas de la Informacin y Comunicacin) Luis Eduardo Saavedra Salavarrieta; Afirma que Las nuevas Tecnologas de la Informacin y de la

Comunicacin han evolucionado espectacularmente en los ltimos aos, debidas especialmente a su capacidad de interconexin a travs de La Red. Esta nueva fase de desarrollo va a tener gran impacto en la organizacin de la enseanza y el proceso de aprendizaje. La acomodacin del entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada utilizacin didctica del mismo supone un reto sin precedentes.11

6.3

Espacial

El Municipio Valle del Guamuez. Fue fundado en 1954, Reconocido como tal mediante el Decreto 2393 del 12 de noviembre
11

de 1985, promulgado por el

LUIS EDUARDO SALAVARRIETA Herramientas didcticas en ambientes virtuales de aprendizaje sed-unad . www.google.com,http://barrioperu.terra.com.pe/raulcaroy /Carmen Cifuentes http//psicopedagogia.com/logo/Mara coln Villada/http//www ensayo .com/relaciones interpersonales.)

34

departamento administrativo de intendencias y comisaras (DAINCO). Se encuentra ubicado a 43557 de Latitud Norte y 740451.30 de Longitud Oeste al sur occidente de Colombia. Presenta una superficie de 841 km2, con altura de 280 m.s.n.m. y una temperatura de 28 A una distancia aproximada de 164 km de Mocoa Capital del departamento. El Municipio limita, al norte con el Municipio de Orito, al Oriente con el Municipio de Puerto Ass, al sur con el municipio de San Miguel y la Repblica del Ecuador, al occidente con el Departamento de Nario.

FIGURA. 1 UBICACIN MUNICIPIO VALLE DEL GUAMUEZ

Fuente disponible en internet. http://www.valledelguamuz-putumayo.gov.co/index.shtml 2011

35

FIGURA. 2 BANDERA DEL MUNICIPIO VALLE DEL GUAMUEZ

Fuente disponible en internet. http://www.valledelguamuz-putumayo.gov.co/index.shtml 2011

El Municipio Valle del Guamuz presenta un modelo multicultural ya que sus habitantes son provenientes de diferentes regiones del pas, predomina ms la colonia nariense, que se ve reflejada en los carnavales de blancos y negros e inocentes que se realizan cada ao. En rescate de su propia identidad se viene implementando cada dos aos el encuentro cultural y artesanal colombo ecuatoriano, en donde se realizan muestras socioculturales y artsticas del departamento y otros de la repblica del Ecuador.

FIGURA .3 ESCUDO MUNICIPIO VALLE DEL GUAMUEZ

36

12

La base de la econmica principal del Municipio Valle del Guamuz, son las actividades agrcolas un 25% de comercio, un 10% de los empleos indirectos y un 20% de la agricultura, piscicultura y ganadera, y el 45% se dedica a la agricultura y produccin de especies animales aunque para que exista mayor demanda de especies comerciales para la generacin de ingresos, hace falta la adopcin tecnolgica para la transformacin de productos, este hecho conlleva a algunos campesinos a seguir con los cultivos ilcitos pero en zonas de montaa lo cual hace que por polticas presidenciales el territorio sea fumigado (Guamuez, edicion 2011)13o erradicado acabando con los productos lcitos e ilcitos, pero afectando la salud de todas la personas y an ms contaminando todo el medio ambiente.

FIGURA. 4 PANORMICA DEL MUNICIPIO VALLE DEL GUAMUEZ

Fuente disponible en internet: www.valledelguamuz-putumayo.gov.co/index.shtml 2011

13

(POA)plan de ordenamiento administrativo del municipio Valle del Guamuez edicin 2011

37

La Vereda el Venado. Fue fundada en el ao 1988 por familias provenientes de los departamentos caldas, Quindo, Risaralda, Nario, Ccuta, y Huila Se ubica a 19 Kilmetros de la cabecera Municipal del Valle del Guamuz, por va carreteable; limita al norte con la Vereda Los Pomos, Sur con la Vereda Llano Verde, al Oriente con la Vereda El Retiro y al Occidente con la Vereda Nueva Palestina; la vereda el venado se encuentra en una zona montaosa y selvtica donde sus habitantes se dedican a la agricultura de diversos productos agrcolas como el maz, yuca, pltano arroz etc. y en una menor cantidad de habitantes a la ganadera y a la crianza de animales domsticos.

FIGURA 5. ESPACIOS INSTITUCIONALES

La vereda el venado cuenta con una Institucin Educativa que lleva el mismo nombre; En 2004 abre sus puertas, y se implementa el grado sexto con una ampliacin de cobertura con un grupo mixto de 20 estudiantes matriculados. Mediante resolucin No. 0369 del 11 de marzo de 2003 se reconoci la bsica secundaria modalidad pos primara, hoy en da mediante resolucin No. 3342 de

38

16 de noviembre de 2010 es reconocida como institucin y se da funcionamiento al grado decimo. En la actualidad la sede central cuenta con 130 estudiantes

Identificacin: institucin educativa rural el venado CARCTER: Oficial - Mixto NIT.800213052-1 DANE: 286865003553 Direccin: inspeccin de polica el venado municipio valle del Guamuez departamento de putumayo, Mediante resolucin N 4789 30 de noviembre del ao 2011 Directora (E) Esp. Adyela Villacorte Arco

Actualmente la institucin educativa rural el venado brinda el servicio educativo hasta grado undcimo (11) Educacin media vocacional evocando su primera promocin de Bachilleres Acadmicos en el ao 2012.14 FIGURA 6. ESTUDIANTES GRADO QUINTO

14

PEI proyecto Educativo Institucional el Venado Edicin 2011

39

FIGURA 7. ESTUDIANTES Y LAS TIC

Fuente Escala de Investigacin

6.4

Temporal

El tiempo estimado en este trabajo de investigacin corresponde a dos aos calendario comprendidos entre 2012 y 2013, de los cuales el primer ao

involucra procesos observacin, planteamiento de la propuesta de investigativa y el segundo ao la realizacin de la prctica de trabajo el cual se podrn observar resultados a largo plazo mediante el mejoramiento continuo de las practicas

pedaggicas y el desempeo escolar en el rea de tica y valores de grado quinto de educacin bsica primaria de la institucin educativa rural el venado.

40

6.5

Legal

La Propuesta Pedaggica de Investigacin est Fundamentadas legalmente Mediantes Resoluciones y Decretos Emanados por el Ministerio de Educacin Nacional; La ley General de educacin (LEY 115 DE 1994), en su artculo 5 Numerales 5, 9, 13 y La carta magna de 1991 en el artculo 67 y el artculo 70 En la ley 1341 de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, expedida el da 30 de Julio de 2009, al que la ley general de educacin 115 sancionada el da 8 de febrero de 1994 El plan decenal de educacin 2006-2016. En el captulo 1 hace referencia: Desafos de la educacin en Colombia. Ttulo, Renovacin pedaggica y uso de las TIC en la educacin

Decreto 230 que establece los criterios sobre los estndares para las reas y Otros instrumentos para la calidad de la educacin Indicadores de logros Res. 2343. y Lineamientos curriculares del M.E.N.15

15

ley General de Educacin Edicin 2006

41

7.

ASPECTOS METODOLOGICOS

7.1

Paradigma de Investigacin

7.1.1 Cualitativo. Los mtodos cualitativos se aplica con un esquema abierto de indagacin que se va refinando, puntualizando o ampliando segn lo que se vaya comprendiendo de la situacin el proceso debe iniciarse, con un plan de trabajo referencial se debe perfilar el trabajo de campo de tipo exploratorio en su primera etapa y cuyos resultados sern el criterio bsico para seleccionar la poblacin que debe ser observada, as como para escoger las tcnicas de recoleccin de informacin. La investigacin cualitativa es un proceso de entradas mltiples que se retroalimentan con la experiencia y el conocimiento que se va adquiriendo de la situacin.16 7.1.2 Cuantitativo; Este Paradigma de Investigacin asume una realidad social objetiva. Genera datos numricos para representar el ambiente social y escolar. Utiliza medios de inferencia estadstica para generalizar las conclusiones de una muestra a una poblacin definida.17 7.2 Tipo de Estudio

Estudio Exploratorio. Los nios y nias de grado quinto de educacin bsica de la institucin educativa rural el venado provienen de familias de escasos recursos econmicos, en su mayora habitan en veredas aledaas, en la institucin existen aulas adecuadas y en condiciones bsicas para su desempeo iluminacin,

ventilacin, y espacios. Las clases se desarrollan orientadas por la metodologa escuela nueva pos primario respecto a la intensidad horaria para el ao 2013
16 17

Elsa Bonilla y Penlope Rodrguez p.13 Ibd. (17)

42

orientada por la normatividad vigente (30 horas semanales) para el desarrollo de los estndares de competencias entre las reas fundamentales se nota que

existen dos horas destinada para el rea de tica y valores. Estudio Descriptivo. Los estudiantes de grado quinto se caracterizan un su

mayora en ser nios y nias alegres, y sociables adems son nios preocupados en salir adelante y en ser alguien en la vida, a raz de que existen otros sin una proyeccin prospectiva, antipticos en mantener relaciones personales

adecuadas con compaeros y dems miembros de la comunidad en algunas ocasiones intolerantes, y agresivos tratando de resolver los conflictos con

violencia , actitudes que pueden ser la causa

el cual genera un rendimiento

generando acadmico bajo en el rea de tica y valores tambin en otras reas del conocimiento. Estudio Explicativo. Al observar la situacin se evidencia que el enfoque

empleado en las actividades pedaggicas requiere cierto apoyo de herramientas que dinamicen y fortalezcan de manera acertada en la formacin integral y en estudiantes de grado quinto de la institucin

desarrollo de competencias

educativa rural el venado utilizando en gran aporte que brindan de las Tic en los procesos educativo. Acerca de la implementacin de herramientas tecnolgicas, informticas y de la comunicacin Tic en instancias de dinamizar las actividades orientadas en el aula de clases se concibe un nivel muy elemental en cuanto a su uso por parte de algunos docentes. Estudio Evaluativo. La falta de dinamizacin de los Procesos Pedaggicos en el rea de tica y Valores orientadas a Estudiantes de Grado Quinto de Educacin Bsica; Se ve reflejada en diferentes aspectos de indisciplina y bajo rendimiento acadmico , adems que se pierde la motivacin en el desarrollo de las actividades escolares, Por esta razn se concibe Fortalecer las Relaciones

43

Interpersonales de los estudiantes, Apoyada de Estrategias Metodolgicas que Permitan la Innovacin y Dinamizacin de los Procesos Educativos.

7.3 Mtodo de Investigacin

Mtodo de Observacin. Es una Tcnica que consiste en Observar atentamente los Fenmenos, en diferentes casos el Investigador Registra y Codifica la Informacin para su posterior Anlisis. Para efectos de la propuesta de

investigacin se orienta por la observacin cientfica ya que tienen como objetivo la implementacin de las Tic en el rea de tica y Valores Tendientes al Fortalecer las Relaciones Interpersonales de los Estudiantes de Grado de Educacin Bsica, Tambin la observacin directa ya que existe interaccin personal con el objeto de estudio que se desea investigar. Mtodo Inductivo. Las actividades escolares orientadas en el rea de tica y Valores tendientes a fortalecer las relaciones interpersonales de los estudiantes sin el apoyo de estrategias y herramientas metodolgicas que les permitan a los estudiantes la construccin de conocimientos y habilidades sociales; (Tic) se

remiten nicamente a procesos en el cual se pretende desarrollar y contextualizar un contenido temtico. Mtodo deductivo. Los procesos educativos enfocados en la institucin educativa en consolidar las prcticas de aula de los educadores desde el rea de tica y valores facilitando herramientas necesarias y adecuadas que contribuyan

apersonarse de estrategias dinamizadora que fortalezcan el saber ser, saber hacer y el saber convivir en el entorno de la formacin y educacin de los estudiantes .

44

Mtodo de Anlisis. Es necesario coordinar acciones pertinentes que favorezcan la implementacin de estrategias de innovacin pedaggica de aula que faciliten una educacin en valores tendientes a mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes. Mtodo de Sntesis. Es confiable Apoyar y Dinamizar las Prcticas Pedaggicas de Aula en Estrategias y Herramientas Metodolgicas que Garanticen y permitan una Formacin en Valores ticos y Morales en los Estudiantes de Grado Quinto de Educacin Bsica. Y al mismo tiempo que permitan la Interaccin Personal, el desarrollo de habilidades y competencias ciudadanas.18 Unidad de Anlisis: La investigacin se realiza en el Municipio valle del Guamuez en una zona Rural con estudiantes del quinto de la bsica de primaria, el cual tiene hasta el momento 15 estudiantes. 20 padres de familias.

Tabla 1 Unidad de Anlisis MUESTRA DE ESTUDIANTES 10 MUESTRA PADRES DEFAMILIAS 10

Unidad de Trabajo

La poblacin objeto de estudio est centrada en los 10 estudiantes del grado quinto de primaria, y la participacin del docente investigador y 10 padres de familia.

18

Hernndez, Fernndez y Baptistas (2006).

45

Tabla. 2 Unidad de Trabajo

TECNICA

UNIDAD D TRBJ

MUESTRA

PADRES / FLIA MUESTRA

Observacin Encuesta Entrevistas

30 30 30

10 10 10

20 20 20

10 10 10

7.4

Fuentes y Tcnicas Para la Recoleccin de Informacin

7.4.1 Fuentes secundarias. Son tcnicas e instrumentos utilizados en la obtener informacin relevante que fundamente y sustente este trabajo de investigacin fueron como. Textos, documentacin, revistas Libros enciclopedias diccionarios 7.4.2 Fuentes Primarias. Serian en esta oportunidad la encuesta Auto Administrada, la observacin directa o participacin y la entrevista estructurada ya que permiten cumplir con el objetivo y diseo investigativo

La Observacin Directa. Es una tcnica

de observacin Utilizada en las

ciencias sociales, en donde el investigador comparte con los investigados su contexto, experiencia y vida cotidiana para conocer directamente toda la informacin que tienen los sujetos de estudio, sobre su propia realidad, o sea, conocer la vida cotidiana de un grupo desde el interior del mismo.

La Encuesta Auto Administrada. Este tipo de cuestionario lo podemos definir como un mtodo para obtener informacin de manera clara y precisa, donde existe un formato estandarizado de preguntas y donde el informante reporta

46

sus respuestas.

Es un instrumento indispensable para llevar a cabo

entrevistas Formalizadas, pero puede usarse independientemente de stas. En tal caso, se entregar al informante el cuestionario para que ste, por escrito.

La principal ventaja de los cuestionarios auto administrados reside en la gran economa de tiempo y personal que implican, ya que pueden enviarse por correo, dejarse en algn lugar apropiado o administrarse directamente a grupos reunidos al efecto. El empleo de los cuestionarios auto administrado se hace especialmente recomendable en aquellos casos en que es factible reunir de una sola vez a un cierto nmero de personas. Por otra parte, muchas personas adoptan una actitud irresponsable o pierden el inters frente a cuestionarios auto administrado, lo que es otro factor negativo de esta tcnica.

La Entrevista Dirigida. La entrevista es una forma especfica de interaccin social que tiene por objeto recolectar datos para una indagacin. El investigador formula preguntas a las personas capaces de aportarle datos de inters, estableciendo un dilogo, donde una de las partes busca recoger informaciones y la otra es la fuente de esas informaciones.

7.5

Tratamiento y Anlisis de Informacin

El tratamiento de la informacin recogida con la implementacin de las diferentes tcnicas de Recoleccin de la informacin en este trabajo de investigacin se har mediante la utilizacin de tcnicas estadsticas como barras de datos diagramas circulares, tablas de frecuencias y lecturas de resultados obtenidos. Pregunta. 1. Qu significa ser padre o madre de familia? Con la informacin recogida con esta tcnica de investigacin se puede evidenciar que de los padres

47

de familias entrevistadas un 40 por ciento afirma que ser padre de familia implica tener ante todo mucha responsabilidad, y un 20 por ciento dice que es orientar a los nios. Tambin un 10 por ciento del entrevistado dice que es bonito. Otro 20 por ciento argumenta que es el jefe de la familia para disciplinar a los hijos.

Podemos concluir entonces que un 60 por ciento de las personas entrevistados reconoce y son conscientes de que ser padre de familia es saber orientar a los hijos con mucha responsabilidad en cuantos al reconocimiento de los valores que se imparten desde el hogar. Un 40 por ciento de la poblacin entrevistada dice que ser padre de familias es disciplinar con rigurosidad a los nios

Grfica 1. Qu significa ser padre o madre de familia?

Que significa ser padre o madre de familia?

50 0

Cmo se

siente como padre de familia? Con la informacin recogida a la

poblacin entrevistada se pude arrojar los siguientes datos. Un 7% dice que se sienten muy felices y de maravilla como padre o madre de familia el 10% argumenta que se sienten realizadas como persona, lo que significa que saben que ser padre o madre le otorga la posibilidad de prepararse en como criar a los hijos. El otro 20% se consideran como un administrador de la familia.

48

Grfica 2. Cmo se siente como Padre o Madre de Familia?

como se siente como padre o madre de familia?

felices reailizadas administradores

19% 54% 27%

Dedica tiempo para dialogar con su hijo? El 80% de la poblacin entrevistada afirma que si dedica tiempo para dialoga y escuchar a sus hijos. El otro 20% en algunos momentos dedican tiempo para escuchar y dialogar con sus hijos.

Grfica 3. Dedica Tiempo Para Dialogar con su hijo?

80 80 60 40 20 0 dialogar dialogar escucha y dialoga escucha y dialoga 20

49

Qu tipo de Relacin Mantiene Usted con sus Familiares? De la poblacin entrevistada con respeto a esta pregunta un 70% afirma que las relaciones

personales que mantienen con sus familiares son buenas. Tambin el 20% dice que las relaciones que mantiene con sus familiares es de todo regular. Y por ltimo un 10% argumenta que las relaciones que mantienen con sus familiares son malas. Grfica 4. Qu tipo de Relacin Mantiene usted con sus Familiares?

80 60 40 20 0

70

20 10

buenas

regular buenas regular

malas malas

Quin est a cargo de los hijos en el hogar? Con base a esta pregunta la poblacin entrevistada argumenta que un 90% de los hijos en el hogar estn a cargo de los padres y madres y en el otro 10% estn a cargo de los abuelos.

Grfica 5. Quin est a cargo de los hijos en el hogar?

50

Abuelos 10%

Padre y Madre 90%

Cmo es la relacin que mantienen con su comunidad? Teniendo en cuenta la poblacin entrevistada a padres de familia con respeto a esta pregunta el 100% de la poblacin dice que las relaciones interpersonales con su comunidad son muy buenas. Grfica 6. Cmo la Relacin que Mantiene con su Comunidad?

muy buenas 100%

A Qu Grupo Social

tnico Pertenece? Con los resultados obtenidos a la

poblacin entrevistada se puede argumentar que el 2% dice que pertenecen al grupo social tnico afro colombianos y un 4% a grupos indgenas los pastos de relacin y por ultimo un 3% pertenecen a la comunidad de los colonos.

51

Grfica 7. A Qu Grupo tnico Pertenece?

4 2 Rango% Afrocolombiano

0 Indigenas Colonos Serie 1 Afrocolombiano 2 Indigenas 4 Colonos 3

Se Considera Usted un lder en su Comunidad? El 100% de la poblacin entrevistada se consideran lder de su comunidad adems se argumenta por que les preocupa el bienestar de la gente que vive en el pueblo.

Grfica 8. Se Considera Usted un Lder en su Comunidad?

52

Se Considera Usted un Lder en su Comunidad?

100 80 60 poblacion 40 20 0

De qu Manera Usted Soluciona los problemas en su hogar y comunidad? El 100% de las personas entrevistada dice que la mejor manera de ellos solucionar sus problemas en mediante el dialogo debido a que las todas las

relaciones interpersonales se deben fundamentar en el respeto y los valores.

Grfica 9. De qu Manera Usted Soluciona sus Problemas en el Hogar y comunidad?

53

De qu Manera usted Soluciona los Problemas en su Hogar y Comunidad?

100 80 60 40 20 0 dialogo

Cules son los valores que se practican en su Hogar? Con respeto a esta a esta pregunta tenemos que un 90% de los entrevistados afirma que los valores que practican en el hogar se basan en el Respeto, Responsabilidad. Y por ultimo tenemos el 10% Que dice que dando ejemplo y explicando. Se ratifica entonces que la prctica de valores es la columna vertebral de la unidad familiar esmerndose en la conservacin inculcndoles a sus hijos la importancia de

estos; Para corroborar la informacin obtenida mediante la tcnica de la entrevista, tambin fue necesario utilizar la tcnica de la encuesta auto administrada dirigida a padres de a familias de los estudiantes del grado primero de la institucin educativa Gabriela mistral arrojando los as los siguientes datos por cada pregunta formulada.

Grfica 10. Cules son los Valores que en su Hogar Prctica?

54

Cules son los Valores que se Practican en su Hogar?

100 50 0 Respeto ejemplo Respeto ejemplo

De Qu Manera Reprende a su Hijo? El 70% de la poblacin encuesta mediante la tcnica auto administrada dice que utiliza el dialogo como medio efectivo para corregir a sus hijos. Y el otro 30% afirma que castiga fsicamente a su hijo.

Grfica 11. De qu Manera Reprende a su hijo? De Qu Manera Reprende a su Hijo?

80 70 60 50 40 30 20 10 0 Dialogo Castigo Dialogo Castigo

55

Cuntas Personas Integran su Ncleo Familiar? El 50% de la poblacin encuestada afirma que su ncleo familiar est conformado por tres integrantes 1 hijo y padre madre. El 40% dice que lo conforman cuatro integrantes dos hijos madre y padre. Y por ultimo un 10% argumenta que su ncleo familiar lo integran 5 personas entre hijos abuelos padre y madre.

Grfica 12. Cuntas Personas Integran su Ncleo Familiar?

3 1 5 4% 4%

92%

De Qu manera le gustara que se enfocara la educacin de su hijo? El 100% de los encuestados para saber al respeto las concepciones a la pregunta anterior afirman que la educacin de sus hijos debe fundamentarse a hacia la consecucin de los valores y la prctica de los mismos.

56

Grfica 13. De qu Manera le gustara que se Enfocara la Educacin de su Hijo?

120 100 80 60 40 20 0 Valores y Practica Serie 1

Se involucra usted en los procesos escolares de su hijo? De los padres de familias encuestados, Con respeto a esta pregunta un 90% argumenta que se involucran de manera permanente en cada uno de los procesos escolares y el otro 10% dice que no se involucra por falta de tiempo por el trabajo.

Grfica 14. Se Involucra Usted en los Procesos Escolares de su Hijo? Se Involucra Usted en los Procesos Escolares de su Hijo?

100 80 60 40 20 0 si no si no

57

Usted conoce al profesor de su hijo (a) y como es su relacin con l? Un 90% de los padres de familias encuestados afirman que conocen al profesor de su hijo e incluso que mantienen una buenas relaciones interpersonales de dialogo permanente. El otro 10% dice que no conoce al profesor de su hijo. Por ello las relaciones son inocuas.

Grfica 15. Usted Conoce al Profesor de su Hijo (a) y como es su Relacin Con l? Usted Conoce al Profesor de su Hijo (a) y como es su Relacin con l?

no si no si

20

40

60

80

100

Usted dedica Tiempo para Escuchar y Jugar con su Hijo(a)? El 90% de las personas encuestadas dicen que dedican tiempo para escuchar y jugar con su hijo el otro 10% argumenta que no dedica tiempo para escuchar y dialogar con su hijo

58

Grfica 16. Usted dedica Tiempo para Escuchar y Jugar con su Hijo(a)? Usted Dedica Tiempo Para Escuchar y Jugar con su Hijo(a)?

no 10%

si 90%

Sabe usted cmo acta su hijo en la Escuela y Fuera de Ella? Con respeto a la pregunta el 90% de las personas encuestadas saben y conocen como actan sus hijos en la escuela y fuera de ella, el otro 10% no saben cmo actan sus hijos en la escuela y fuera de ella.

Grfica 17. Sabe usted Cmo Acta su Hijo en la Escuela y Fuera de Ella?

Sabe usted como Acta su Hijo en la Escuela y Fuera de Ella?

100% 80% 60% 40% 20% 0% Si no Si no

59

Depende de usted su Hijo para Realizar las Tareas? En esta pregunta el 60% de los padres de familias encuestados argumentan que sus hijos dependen de ello para realizar las tareas y un 40% dice que los nios no dependen de ellos para realizar las tareas porque no saben leer ni escribir.

Tabla. 3 Matriz de Conclusiones de informacin Recogida mediante la implementacin de la Tcnica de Observacin Directa Participante a Estudiantes Grado Quinto de Educacin Bsica
LA FAMILIA Con cul miembro de la familia te relacionas ms por qu? Los estudiantes manifiestan y reflejan en cada una de las actividades hbitos de conductas desde el hogar en algunos momentos. Dicen que quieren ser como su papa y en caso de los nios y a su mama en caso de las nias. Viendo el comportamiento en varias actividades programadas los nios se relacionan mas con sus propios amiguitos ms que con las nias y lo mismo pasa de modo contrario en cada una de las actividades pedaggicas. Miran al docente como alguien de respeto y como una proteccin durante el desarrollo de las actividades escolares, tambin lo asemejan como un papa una mama que all esta cuidndolos mirando en el esa motivacin. En actividades comunitarias e integraciones sociales los nios y nias se entregan con facilidad queriendo compartir y asimilar estilos de comportamiento y manifestaciones diferentes. Se puede ver que los nios se relacionan mejor en cuanto lo determine su gnero dentro de la familia.

ESCUELA. Cul es tu mejor amigo en la escuela?

Por lo pasan la mayor de su tiempo libre en la escuela sus relaciones de interaccin de fundamental en lapsos de amistad reciproca entre ellos.

DOCENTE. Llevas una buena relacin con tu profesor?

El nio y la nia miran en el docente ese modelo a seguir e imitar constan mente en cada proceder.

CONTEXTO SOCIAL Cmo te comunicas con tus vecinos ms cercanos?

El contexto social es un agente estimulador y motivador para fortalecer las relaciones interpersonales de los nios y nias ya que en l se evidenciar variedad de estilos de acciones y actuaciones sociales.

60

8. 8.1 Diagrama de Gantt

CRONOGRAMA DE TRABAJO

61

8.2 Cronograma de Actividades a Desarrollar

OBJETIVOS ESPEFICIOS Socializacin de la propuesta de investigacin a directivos y docentes Disear un plan de Accin que Involucre Actividades Transformadoras que Permitan fortalecer las Relaciones Interpersonales desde el rea de tica y Valores Apoyadas de las Tic Capacitacin de docentes de bsica primaria en tic aplicadas en el rea de tica y Valores 5. al 22 de febrero Horario ( 3- 5pm) Sala de informtica Video Beam USB Internet Rector Consejo Directivo Presentacin del producto(docentes) 26 de enero del 2013 (11am) Videos Beam Porttil Biblioteca Arley Becerra G Socializacin a padres de familias 8 de febrero del 2013:( 1pm) Videos Beam Porttil Biblioteca Arley Becerra G 6 de enero del 2013 8:00am Videos Beam Porttil Biblioteca Arley Becerra G ACTIVIDADES FECHA Y HORA RECURSOS RESPONSABLES RESULTADOS ESPERADOS 80% de los docentes acogen la propuesta 100 % de los docentes acogen la propuesta 70% de docentes acogen la propuesta 70% con competencias Bsica en el manejo de las Tic

62

Mantenimiento Analizar Infraestructura Tecnolgica y Material Didctico que Apoyan los Pedaggicos rea de Procesos en el tica y la Preventivo y Correctivo de la Sala de Informtica

28 de enero al 1 de febrero de 2013 en Jornada Continua

Financieros Tcnicos en sistemas Humanos Logsticos

Rector Consejo Directivo

60% de sala de informtica en buen estado de hardware y software

Valores Tendientes a Fortalecer Relaciones Interpersonales de los Estudiantes de Grado Quinto de Educacin Bsica. las

63

Elaborar un proyecto de Aula que permita la Transversalidad el y rea de

Implementacin del proyecto con las Tic innovando las Relaciones Interpersonales mejorando

25 de febrero al 30 de noviembre del 2013

Sala de informtica Grabadoras T.V. DVD Cmara digital Video Beam Humanos Celulares Fsicos Logsticos Pedaggicos Didcticos Internet Ordenador Herramientas de la Web 2.0.

Director Grado Quinto ( 5)

50% de los procesos educativos en el rea de tica en Tic y otras reas del conocimiento

desde tica

Valores

Apoyadas de las Tic como Estrategia Que el de

Metodolgica contribuya Fortalecimiento las

Relaciones de de de

Interpersonales los Estudiantes Quinto

Grado

Educacin Primaria

Bsica

64

Establecer un Cronograma de Evaluacin Permanente de los Desempeos Metodolgicos, Pedaggicos y Curriculares en la Implementacin de la Propuesta Transversal

Aplicacin de instrumento evaluativo en la implementacin de la propuesta pedaggica

1.mer Periodo 5 de abril de 2103

Conversatorios Encuestas cuestionarios

Arley Becerra G

60%% de los estudiantes fortalecen sus relaciones Interpersonal

2.do periodo 14 junio 2013

Pruebas

Ofimticas 3.ter Periodo 13 d septiembre Transcripcin de Talleres Consultas en web 4.to Periodo 22 de noviembre

con apoyadas de la tic como estrategia Metodolgica

65

8.2.1

Presentacin del Producto

Proyecto de Aula. (Con las Tic Innovando las Relaciones Interpersonales Mejorando)

Pregunta Problema

Cmo Implementar las TIC en los Procesos Pedaggicos del rea de tica y Valores tendientes a Fortalecer las Relaciones Interpersonales de los Estudiantes de Grado Quinto de Bsica Primaria adscriptos a la Institucin Educativa Rural el Venado Municipio valle del Guamuez, Putumayo a partir del ao 2013 Objetivo General

Implementar las TIC en los Procesos Pedaggicos del rea de tica y Valores Tendientes a Fortalecer las Relaciones Interpersonales de los Estudiantes de Grado quinto de Bsica Primaria adscriptos a la Institucin Educativa Rural el Venado Municipio Valle del Guamuez, Putumayo a partir del ao 2013. Objetivos Especficos Tecnolgica y Material Didctico que Apoyan los

Analizar la Infraestructura

Procesos Pedaggicos en el rea de tica y Valores Tendientes a Fortalecer las Relaciones Interpersonales de los Estudiantes de Grado Quinto de Educacin Bsica.

Diagnosticar

el

nivel

de

Conocimiento

Tecnolgicos,

Pedaggicos,

Metodolgicos del orientador Pedaggico

66

Disear un plan de Accin que Involucre Actividades Transformadoras que Permitan fortalecer las Relaciones Interpersonales Valores Apoyadas de las Tic Estructurar y Articular contenidos que permita la Transversalidad del Proyecto de Aula desde el rea de tica y Valores Apoyadas de las Tic como Estrategia Metodolgica Que contribuya el Fortalecimiento de las Relaciones Interpersonales de los Estudiantes de Grado Quinto de Educacin Bsica Primaria desde el rea de tica y

Establecer un Cronograma y Criterios

Evaluacin Permanente

de los

Desempeos Metodolgicos, Pedaggicos y Curriculares en la Implementacin de la Propuesta Transversal

Interdisciplinariedad del Proyecto de Aula. En los procesos de implementacin y desarrollo del proyecto de aula es necesario mencionar las reas que

intervienen en la consecucin pedaggica curricular

reas que Intervienen tica y Valores Artstica Recreacin y Deporte sociales Tecnologa e Informtica(TIC) Educacin Ambiental Lenguaje Matemticas

Justificacin del Proyecto.Conocer cmo se procesan las emociones en los estudiantes, cmo evolucionan, cmo se expresan, su papel en el aprendizaje

67

y en el mundo de las relaciones interpersonales, entre profesor-alumno y entre alumnos y alumnas, son algunos de los aspectos que tendr como objetivo proyecto de aula. Lo que se pretende con el desarrollo de este material es que los estudiantes del grado quinto de la bsica primaria de la institucin educativa rural el venado , sean conscientes de la importancia que tienen los valores dentro del aula de clases y para ello se emplearn las herramientas telemticas e informticas y tecnolgicas que nos brinda la web 2.0 para despertar el inters por los mismos mediante el desarrollo de actividades de aprendizaje orientadas hacia la utilizacin de juegos interactivos, videos educativos, entre otros; que les permita apropiarse de los valores para conseguir un desarrollo ntegro de todas sus capacidades, otorgando a los aspectos afectivos y emocionales la misma consideracin que a las habilidades cognoscitivas y sociales.

Propsitos del Proyecto.Fomentar en los estudiantes a travs de las herramientas de la Web 2.0., la importancia del papel que juegan los valores a fin de mejorar la convivencia en el aula de clase, logrando con ello desarrollar las habilidades y competencias propias de la inteligencia emocional que beneficiarn tanto la accin del propio docente como la de los estudiantes.

Finalidad.Fortalecer

los valores tendientes a mejorar las relaciones sana

interpersonales entre estudiantes provocando espacios de una

convivencia en el aula de clases a travs de la utilizacin e implementacin de las TIC. Ejes y Contenidos Temticos Transversales que Participan en el Proyecto tica y Valores. Introduccin al Tema de las Emociones, Inteligencia

Emocional, Educacin Emocional, Disciplina Positiva. Valores (Igualdad, Integracin, Libertad, Respeto, Responsabilidad, Sinceridad, Solidaridad,

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Tolerancia, Urbanidad, Comprensin, Generosidad, Honradez, Humildad, Espritu de Equipo, Discrecin y Educacin)

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CONTENIDOS

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS LATITUDINALES.

Contribucin a la concepcin de valores y ocio saludables.

Planificacin y realizacin de actividades.

Valoracin y toma de conciencia de la propia imagen, de sus lmites y sus

Prevencin y Actuacin en distintas situaciones Actividades / propuestas en el entorno: respeto al establecimiento de normas. Utilizacin de la Tcnica en la Resolucin de Recursos disponibles para desarrollar problemas. que se puedan generar.

capacidades.

Respeto de las normas de higiene, prevencin y seguridad en la prctica de las

iniciativas creativas y emprendedoras. Ajuste de respuestas individuales a la estrategia Caractersticas del Medio Natural y del grupo. Distintas actividades planificadas y

organizadas. Valoracin de la propia habilidad como

Urbano. Adaptacin al mismo. La organizacin, en la compromiso realizacin y de Prctica de actividades recreativas formativas colectivas e individuales.

punto de partida para la superacin personal.

responsabilidad proyectos.

Aspectos organizativos y tcnicas bsicas para el desarrollo y organizacin de actividades que puedan fomentar la pedagoga del ocio.

Disposicin favorable a la auto exigencia y la superacin de los propios lmites.

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Cooperacin

aceptacin

de

las

funciones atribuidas dentro de una labor de Equipo.

Desinhibicin y comunicacin en las relaciones con los otros.

Aceptacin y respeto de las normas para la conservacin del medio ambiente y Urbano.

Autonoma para desenvolverse en medios que no son los habituales con confianza y adoptando las medidas de seguridad y proteccin necesarias.

Respeto a las reglas y propuestas a desarrollar

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Marco Terico; El valor es un trmino abstracto, con un alto grado de relatividad, que se fundamenta bsicamente en creencias y principios que surgen de la sociedad e influyen en la formacin del individuo, el equilibrio, el dinamismo y la vitalidad de los hombres y mujeres que habitan en una sociedad determinada siempre estar en funcin de la escala de valores efectivos Cuando hablamos de valor, generalmente nos referimos a las cosas materiales, espirituales, instituciones, profesiones, derechos civiles, etc., que permiten al hombre realizarse de alguna manera

El valor es, entonces, una propiedad de las cosas o de las personas. Todo lo que es, por el simple hecho de existir, vale; El valor es pues captado como un bien, ya que se le identifica con lo bueno, con lo perfecto o con lo valioso De all su importancia dentro de la Educacin, no como hecho o actividad aislada, sino como una accin interna del individuo. El docente debe sentir y practicar el valor enseado, pues l, constituye en s mismo un ejemplo para los nios y nias que ensea. Aalegra.Sentimiento de placer que tiene una persona cuando se produce un suceso favorable o cuando obtiene una cosa que deseaba, y que suele expresarse externamente con una sonrisa, con risas, etc.

Amabilidad.Actitud afable, Cortez y gentil hacia los dems. Amistad.Relacin de confianza y afecto desinteresado entre personas. Amor. Vivo afecto o inclinacin hacia una persona o cosa. Valor positivo de gran afecto entre personas

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Igualdad.Cualidad de dos cosas o personas iguales, que tienen las mismas caractersticas en cuanto a su naturaleza, cantidad, forma o cualidad. Correspondencia y proporcin que resulta de muchas partes que

uniformemente componen un todo. Integracin.Incorporacin de una persona a un todo y adaptacin a l. Accin y efecto de incorporar alguien en igualdad de condiciones. Libertad.Facultad de las personas para actuar segn su propio deseo en el seno de una sociedad organizada y dentro de los lmites de reglas definidas Limpieza.Accin que consiste en quitar o eliminar la suciedad o una mancha de algo. Obediencia. Cumplimiento de la voluntad de la persona que manda, de lo que establece una norma o de lo que ordena la ley. La metodologa a desarrollarse en este proyecto ser la de promover acciones conjuntas entre estudiantes de diferentes niveles en situaciones diferentes a las del contexto clase Bsicamente, el objetivo es el de fundamentar una convivencia armnica en el centro educativo, evitando con ello el acoso escolar normalmente basado en la estigmatizacin y la caricaturizacin del estudiante, La accin conjunta y continuada a travs de actividades durante el curso, promueve el conocimiento mutuo que rompe con las visiones sesgadas y parciales de las personas y es la plataforma a travs de la cual, los estudiantes pueden comprobar que realmente comparten con sus compaeros de clase.

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Tabla .4 Estndares Curriculares y Competencias que se Consideran en Este Proyecto de Aula

Estndares Curriculares

Competencias

Conocer y valorar los efectos que tiene la prctica Competencias Emocionales. el estudiante acepta sus habitual y sistemtica de actividades que fomenten la propios sentimientos y corrija sus errores educacin en valores en su desarrollo personal y en la mejora de las condiciones de la comunidad educativa. Participar, con independencia del nivel de destreza, en Competencias Comunicativas. el estudiante escucha a propuestas que fomenten la convivencia y los valores en sus compaeros y se exprese hacia ellos de las mejores la comunidad educativa, desarrollando actitudes de maneras cooperacin y respeto. Respetar el medio ambiente urbano, adems de cuidarlo y valorarlo con las actividades que se propongan. Competencias Integradoras. para mejorar los el estudiante tiene la conflictos pacifica y

Incrementar la participacin y convivencia solidaria entre capacidad los compaeros.

constructivamente

Fomentar

una

educacin

en

valores

entre

los

participantes, al igual que el espritu de superacin y compromiso en las propuestas a desarrollar.

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Tabla .5 Criterios de Evaluacin Proyecto de Aula

Mtodo de Evaluacin Observacin

Tcnicas o Instrumentos Juego de roles Salidas de campo. Practicas ofimticas Manejo de herramientas telemticas Realizar

Criterios de Evaluacin Organizar un juego, que les permita a los estudiantes ideas. relacionarse y compartir

paseos

observar

comportamientos ya actitudes de los estudiantes al interaccionar con otros. Encuestas Cuestionarios Realizar preguntas a los estudiantes sobre su calidad de vida y

comportamiento en sociedad.

Entrevistas

Preguntas Dirigidas

Generara preguntas abiertas acerca de la importancia en mantener y respetar los valores humanos

75

8.3

Resultados Esperados

Con la implementacin, Aplicacin y desarrollo de este Proyecto se espera. Desarrollar actitudes y comportamientos de cooperacin, respeto, solidaridad y tolerancia en las relaciones con los dems, manteniendo una actitud objetiva, crtica y de superacin de los prejuicios y de las prcticas de discriminacin en razn de raza, sexo, creencias, cultura o las caractersticas personales o sociales Utilizar las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, para el desarrollo personal, adquirir conocimientos, resolver problemas y facilitar las relaciones interpersonales, valorando crticamente su utilizacin. Formarse una imagen ajustada de s mismo, de sus caractersticas y posibilidades y actuar de forma autnoma, valorando el esfuerzo necesario para resolver las dificultades y aprender de los propios errores.

76

9.

PRESUPUESTO DE INVESTIGACION

COSTOS Y GASTOS DE LA IMPLEMENTACIN DE LAS TIC EN LOS PROCESOS PEDAGGICOS AREA TICA Y VALORES TENDIENTES A FORTALECER LAS RELACIONES INTERPERSONLES DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO QUINTO DE EDUCACION BSICA PRIMARIA ASCRPTOS A LA ISNTITUCION EDUCATIVA RURAL EL VENADO MUNICPIO VALLE DEL GUAMUEZ PUTUMAYO APARTIR DEL AO 2013. CONCEPTO Refrigerios Materiales DETALLE Mecatos, dulces Didcticos Surtidos CANTIDAD 15 bolsas V V/ $ UNIT. V V 1.500.000 TOTAL $ 30.000 $ 50.000 3.000.000

sala de informtica , mantenimiento correctivo y preventivo $ Total CONCEPTO consultas Transcripcin Fotocopias impresiones Cds Reproduccin Gasolina DETALLE Internet Textos fotocopias Textos Cds Cds transporte moto CANT. 60 / H 101 pg 100 60 4 4 16GL/ 1ao

3.080.000 V/ $UNITARIO V/ $ TOTAL

$ 1.000 $ 60.000 $2.000 $ 202.000 $100 $100.000 $ 500 $30.000 $ 1.000 $ 4.000 $25.000 $ 100.000 $8.400 $150.000 TOTAL $646.000 3.0726.000

RELACION TOTAL

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CONCLUSIONES

Este trabajo de investigacin acerca de la implementacin de las Tendientes

TIC

al fortalecimiento de las relaciones interpersonales de los

estudiantes del grado quinto, En los procesos pedaggicos en el rea de tica y valores pretende brindar una perspectiva estratgica e innovadora que

contribuyan y fortalezcan el que hacer curricular y pedaggico en el aula de clases. La constante y continua innovacin en optimizar y mejorar pedaggicos que se veran los procesos

reflejados en la formacin y en el desarrollo

integradle los educando en diferentes contextos socioculturales. ; fortaleciendo de esta manera las prcticas curriculares en pro de un mejor servicio educativa a la comunidad donde se emplee herramientas tecnolgicas, e informticas como estrategia dinamizadora del que hacer educativo en el Aula. El fortalecimiento de Las relaciones interpersonales y la formacin en valores se considera un gran desafo en las instituciones educativas ya que en nuestros tiempos se ve un ndice notable de deterioro de la convivencia ciudadana, por esta razn se requieren mecanismos innovadores que estimulen y contribuyan al fortalecimiento de una formacin integral de los estudiantes enfatizando en la prctica constate y permanente de valores ticos y morales en diferentes contextos sociales

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RECOMENDACIONES

El docente del rea de tica y valores deber incluir constantemente e implementar estrategias pedaggicas y herramientas tecnolgicas e informticas en los procesos de planificacin curricular de las diferentes actividades en el aula tendientes a orientar una formacin integral de los educandos fortaleciendo as las relaciones interpersonales en contextos sociales diferentes. A padres de familias el acompaamiento, continuo y permanente en cada una de las Etapas del desarrollo y formacin personal de sus hijos Las entidades gubernamentales debern incluir en sus programas de planificacin estratgica organizacional prembulos de responsabilidad social de ayuda y colaboracin al sector educativo Municipal y Departamental en zonas de acceso difcil a medios tecnolgicos y herramientas informticas en pro de contribuir a los procesos de mejoras hacia un servicio educativo con calidad y condiciones de igualdad. Las Instituciones Educativas Estatales fortalecern las Relaciones Interpersonales de sus educandos mediante la Aplicacin e Implementacin de Estrategias Pedaggicas novedosas, articulando los procesos curriculares con diferentes

herramientas Tecnolgicas, Informticas y Telemticas.

79

BIBLIOGRAFIA

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RAMREZ, Eliana; CAEDO, Isabel; CLEMENTE, Estudio sobre internet en el Aula, Universidad salamanca Espaa Dr. Pere Marqus Graells, 2000 impacto de las tic en educacin: funciones y limitaciones departamento de pedagoga aplicada, facultad de educacin, uab CAMACHO Bernab. Lic. Nora Edith. Institucin Manuel Felicia Gmez, Pas: Lima - Per, Ao: 2010 Autores. Prof. IMELDA GUTIRREZ Lic. CONCEPCIN GARCA. Lic. ANA JAZMN SNCHEZ MRQUEZ., Autor. JOS GUILLERMO RODRGUEZ ALARCN t l. pg. 2, 4,6 BRAMEL. T. La educacin como poder 1967 tomado de Quibayo y Gonzales pg. 55 GONZLEZ, Jess. Fundamentacin de una pedagoga de los valores Medelln Colombia octubre1962 pg.10 . DE RAZONO, GuillermoCreadita. Manual de pedagoga editorial kapeluz buenos aires 1941 pag.13 Manual de convivencia institucin educativa rural el venado edicin 2011 PLAN DE URBANIDAD MUNICIPAL DEL VALLE DEL GUAMUEZ, Edicin 2011, Plan de ordenamiento. 20, pg. Plan de ordenamiento territorial del putumayo edicin 2010 RODRGUEZ M., Jos Pedagoga y metodologa general editorial bedaut Medelln Colombia octubre1962 pg.10, rosers. c.c.p. o t. tomado de quimba yo y Gonzales pag.68 QUINCENO, Humberto tomado de quimba yo pag.152 y 158 Carlos Gonzales Baltasar.

80

NETGRAFIA

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http//www.buenastareas.com/ensayo Mara Carmen Coln Villada Relaciones interpersonales

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ANEXOS

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Anexo A

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Anexo B

84

Anexo C

85

Anexo D Facturas Gastos

86

Anexo E Facturas Costos

87

Anexo F Facturas Costos

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Anexo G Autorizacin de Autor

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