ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA ATENCIN Y PERCEPCIN VISUAL EN EDUCACIN INFANTIL

GUA DIDCTICA

Balbino de Oro Martn

Indice

Introduccin Los personajes El entorno visual El carcter ldico La msica Interfaz Estructura narrativa; navegacin Accesibilidad Objetivos y contenidos Metodologa Orientaciones didcticas Actividades Evaluacin

Introduccin
Ara y Belbo es una aplicacin didctica para Educacin Infantil diseada para su difusin a travs de Internet. Est formada por 78 actividades orientadas a favorecer el desarrollo de la percepcin y la organizacin espacial. Para la realizacin de las mismas es necesario que los nios posean habilidades bsicas con respecto al manejo del ratn, tales como localizar con el cursor zonas activas, picar, arrastrar y soltar objetos o activar eventos con el botn izquierdo. Este conjunto de actividades se constituye en material complementario del hacer diario de clase, ampliando, reforzando y estimulando el autoaprendizaje.

Los personajes
Todas las actividades giran en torno a Ara y Belbo, dos duendecillos, nio y nia, que viven en un bosque. La aplicacin se inicia ofreciendo a los nios la posibilidad de elegir con qu personaje quieren jugar. Dependiendo del duende elegido podrn realizarse unas actividades u otras. El personaje elegido se queda y el otro se marcha con gesto triste.

Recurrir a dos personajes para la realizacin de las actividades obedece a las siguientes razones: En primer lugar, la libre eleccin de personaje refuerza el carcter ldico del uso de la aplicacin. En segundo lugar, la alternancia en la eleccin del mismo permite complementar lo trabajado en el aula con respecto a cuestiones relacionadas con la igualdad de gnero. Por ltimo, la posibilidad que ofrece la aplicacin de ser jugada con uno u otro personaje supone un reflejo de las relaciones sociales en la vida real, con sus alegras y pequeas frustraciones. De este modo, la aplicacin complementa la intervencin educativa del maestro para el desarrollo del equilibrio personal de los nios.

El entorno visual
En cuanto a la esttica visual de la aplicacin se ha optado por una tcnica mixta en la que, a modo de collage, se combinan dibujo y fotografa. Con ello se ha conseguido ofrecer un entorno verosmil y complejo, pero sin dificultades perceptivas (si slo se hubieran empleado dibujos, la visin de los entornos habra sido muy simplista y si se hubiera basado en la fotografa nicamente se habra dificultado la percepcin figura- fondo).

Carcter ldico
Desde un primer momento en el diseo de la aplicacin se pretendi que el carcter ldico de la misma fuera ms all de los juegos propuestos. Para ello se opt, por un lado, por ofrecer a los nios el control del movimiento del personaje con slo mover el ratn en muchas de las actividades y, por otro lado, que esos desplazamientos del protagonista permitieran acceder a los diferentes espacios virtuales.

La msica
La msica ocupa un lugar muy importante en la aplicacin, acompaa a las diferentes actividades y contribuye a crear diferentes ambientes: espacios relajados, misteriosos, dinmicos En algunos casos se han incluido melodas introductorias de pocos segundos de duracin, en otras, fondos musicales controlables por el alumno mediante botones de pausa y reanudacin, y en otras, sencillos reproductores de audio con los que el nio puede elegir, de entre un pequeo repertorio, la msica que quiere escuchar.

Interfaz
A lo largo de la aplicacin se ha prescindido el uso de locuciones sonoras explicativas (salvo en la actividad dedicada al aprendizaje de los colores), ya que se pretende favorecer la intuicin a travs de la exploracin de los entornos virtuales propuestos y el aprendizaje por descubrimiento. Los nios a travs del ensayo y el error pronto descubren su funcionamiento, no obstante, los adultos pueden encontrar las instrucciones necesarias sobre qu y cmo hacer cada actividad si pasan el ratn por el icono de informacin.

Estructura narrativa. Navegacin

Como ya se indic ms arriba el carcter ldico es un aspecto fundamental. Tanto es as que, elegir la actividad a realizar, se convierte en un juego en s mismo. La aplicacin arranca con la eleccin entre dos itinerarios u opciones de juego de libre eleccin: jugar con Ara o con Belbo, lo que vendra a ser el men principal. cada itinerario o men secundario se desdobla a su vez en otros dos:

Accesibilidad
La aplicacin est hecha enteramente con Flash. Para facilitar su accesibilidad se ha tenido en cuenta lo siguiente: En primer lugar, se ha aadido en el cdigo html de todas las pginas la etiqueta <noembed> con un enlace hacia la pgina oficial de Adobe para poder descargar Flash player en el caso de que no estuviera instalado en el ordenador del usuario. En segundo lugar, desde Flash, se ha configurado la accesibilidad global de cada pelcula. No se ha estimado conveniente el uso de locuciones como alternativa accesible ya que ello desvirtuara uno de los principios en los que se basa el uso de esta aplicacin que es el de la intuicin y exploracin del entorno visual de la misma. Como contrapartida se ha optado por ofrecer en cada pgina contenido alternativo escrito, de modo que las personas con discapacidad visual, aunque no puedan llevar a cabo las actividades propuestas, s pueden hacerse una idea clara de la naturaleza y sentido de las mismas. La informacin textual incluye una descripcin del entorno visual de la pgina, los elementos activos, el tipo de actividad que contiene y los mismos enlaces a otras pginas que se pueden establecer desde las pelculas. Estos textos se encuentran en las pginas debajo de cada pelcula. Para que no interfieran en el aspecto visual de la misma, se han situado lo suficientemente bajos como para tener que hacer uso del scroll vertical para poder ser ledos.

Objetivos y contenidos
Ara y Belbo contribuye a la adquisicin de los siguientes objetivos generales de Educacin Infantil: o Desarrollar la percepcin espacial, la memoria visual y la coordinacin culomanual. o Realizar, de manera cada vez ms autnoma, actividades habituales, aumentando el sentimiento de confianza en s mismo y la capacidad de iniciativa y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades bsicas. o Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas. o Dependiendo del modo en que se organicen las actividades, favorecer el desarrollo de las relaciones con los dems y la adquisicin progresiva de pautas elementales de convivencia y relacin social, fomentando hbitos de respeto, ayuda y colaboracin. o Desarrollar capacidades afectivas o Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de accin. Estos objetivos se enmarcan dentro de las diferentes reas de contenido establecidas en el Currculo de Educacin Infantil: o Conocimiento de s mismo y autonoma personal. o Conocimiento del entorno. o Lenguajes: Comunicacin y representacin.

Las actividades que forman parte de esta aplicacin ayudan a desarrollar los siguientes contenidos: Desarrollo de la orientacin espacial y la percepcin visual a travs de la mejora de la agudeza visual, la coordinacin y seguimiento visual, la discriminacin visual de formas, la diferenciacin visual de figura-fondo, la constancia perceptual y la memoria visual . cuerpo.

o El cuerpo humano: Caractersticas diferenciales del Identificacin y localizacin de partes externas del cuerpo.

o Confianza en las propias posibilidades de accin, participacin y esfuerzo personal. o Coordinacin y control de las habilidades motrices (motricidad fina). o Actitud de ayuda y colaboracin con los compaeros (al plantear su ejecucin en parejas). o Hbitos elementales de organizacin, constancia, atencin. o iniciativa y esfuerzo en la propia actividad. o Los nmeros cardinales. Aproximacin a la serie numrica: Su representacin grfica y su utilizacin oral para contar. o Construccin de la serie numrica mediante la adicin de la unidad. o Percepcin de atributos y cualidades de objetos y materias. Inters por la identificacin y clasificacin de elementos y objetos y por explorar sus cualidades y caractersticas.

Metodologa
En el diseo de la aplicacin se han tenido en cuenta los siguientes principios metodolgicos: La atencin a la diversidad Las actividades que forman parte de esta aplicacin han sido elaboradas teniendo en cuenta la heterogeneidad, en cuanto a desarrollo madurativo, de los alumnos dentro del grupo clase. La actividad infantil: la observacin y la experimentacin Todas las actividades propuestas requieren la intervencin directa del alumno, ya que la actividad infantil es un requisito indispensable para el desarrollo y el aprendizaje. Los nios y nias de estas edades han de aprender

haciendo, en un proceso que requiere observacin, experimentacin, reflexin y esfuerzo mental. El interfaz a travs del cual se llevan a cabo las actividades es muy intuitivo lo que facilita el aprendizaje por descubrimiento. El aprendizaje significativo A la hora de desarrollar la aplicacin se ha tenido en cuenta la motivacin y los conocimientos previos, ya que sin ellos no es posible la construccin de aprendizajes significativos. De ah la importancia que se le otorga al diseo grfico y a la interactividad de modo que capten fcilmente la atencin de los nios y promuevan una disposicin positiva hacia el aprendizaje. Por otro lado, se ha buscado que tanto los elementos icnicos (flechas, botones...) como la temtica (bosques, cuevas) sean totalmente reconocibles por los nios de estas edades y formen parte de su bagaje de conocimientos previos. El enfoque globalizador El principio de globalizacin alude a la conveniencia de aproximar a los nios a lo que han de aprender desde una perspectiva integrada y diversa. De ah que este material presente los conocimientos relativos a las distintas realidades de manera dinmica e interrelacionada.

El juego Todas las actividades que conforman Ara y Belbo tienen un carcter ldico. Este planteamiento viene justificado por las siguientes razones: A travs del juego se pueden realizar aprendizajes referidos a las diversas reas de conocimiento y experiencia El juego es un importante elemento motivador para la construccin de aprendizajes. Adems el juego debe ser tratado como objetivo educativo, porque en la escuela tambin hay que ensear a jugar.

Orientaciones didcticas
De la experiencia adquirida durante 12 aos haciendo uso de ordenadores en Educacin Infantil surgen las siguientes orientaciones didcticas: El ordenador u ordenadores pueden constituir actividad en el aula de Educacin Infantil. un rincn ms de

A este rincn pueden acceder los nios de dos en dos o incluso de tres en tres. Estos pequeos agrupamientos han de ser flexibles, de modo que puedan coincidir a un tiempo nios con diferente nivel de desarrollo, lo que va a permitir la tutora entre iguales. Cada sesin puede durar en torno a 30 45 minutos. En el caso de que las actividades se desarrollen en el aula de informtica, tambin es muy positivo el que se haga uso del ordenador en parejas.

Las actividades
La aplicacin cuenta con varios tipos de actividades segn sea su intencionalidad educativa: Desarrollo de la memoria visual Para ello la aplicacin cuenta con varios lotos de memoria con distintos grados de dificultad en funcin del nmero de parejas o la complejidad de las imgenes.

De discriminacin visual de formas y anlisis de las propiedades fsicas de los objetos, forma y color:

Actividades de asociacin

Aprendizaje de los colores

Identificacin de Figuras geomtricas planas

Posiciones en el espacio

Construcciones

Reconstrucciones basadas en la reorientacin de las piezas Posturas corporales

Imitacin

Asociacin

Orientacin espacial

Laberintos

Diferenciacin visual de figura-fondo a travs de la reconstruccin de imgenes

Puzzles

Cuantificacin de colecciones

Asociacin

Cuantificacin

Ldicas

Cambiar insectos

Dibujar

Vestir a un personaje

Evaluacin
Ara y Belbo no es una aplicacin concebida como un instrumento de aprendizaje con mecanismos de evaluacin o verificacin de los aprendizajes por parte del maestro. Y ello es as por la propia naturaleza del material y de la etapa educativa para la que ha sido concebido. En primer lugar, esta aplicacin se concibe como material complementario, como instrumento para el refuerzo o la ampliacin de lo trabajado en clase. En segundo lugar, no se trata de un material circunscribible ni a una unidad didctica, ni a un trimestre, ni siquiera a un nivel educativo. Se trata de un material flexible y abierto que se adapta a las necesidades y ritmo de aprendizaje de cada alumno. Es por tanto la observacin directa y sistemtica que realiza el maestro la tcnica principal del proceso de evaluacin. Lo que s poseen muchas de las actividades propuestas es una retroalimentacin del aprendizaje a travs del refuerzo positivo que supone la culminacin de una tarea.

Nota final La seleccin de las actividades, los efectos visuales, las animaciones, la interfaz ldica y el diseo grfico de esta aplicacin son fruto de la observacin durante muchos aos en el aula de cmo los nios interactan con el ordenador, de cules son sus gustos, de qu es lo que ms les llama la atencin y motiva y de qu es lo que presenta mayor dificultad para ellos. Durante el curso 2009/10 la aplicacin ha sido ofrecida a alumnos de los tres niveles de segundo ciclo de Educacin Infantil desde el rincn del ordenador de sus aulas. A partir de la observacin de sus actuaciones y de sus sugerencias se han realizado ajustes en el diseo grfico, se han eliminado y aadido actividades y se han solucionado errores de programacin.