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Universidad Nacional Mayor de San Marcos

(Universidad del Per Decana de Amrica)

FACULTAD DE EDUCACIN
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIN PEDAGOGICA PARA EGRESADOS DE INSTITUTOS SUPERIORES TECNOLGICOS
SEGUNDO TALLER VIRTUAL

Curso Profesor Alumno Ciclo Seccin

: DIDCTICA GENERAL
: BERTHA CONSUELO NAVARRO N. EDWIN ROMEL GARCA CASTILLO

: : :

III

Pitzca

Ciudad Universitaria.16 de Diciembre del 2012

SEGUNDO TRABAJO VIRTUAL

1.- Leamos el anexo 5, podemos considerar al maestro de


Jess como un profesor tradicional o como un profesor conductivista? por qu? El maestro de Jess es un un profesor tradicional, pues quiere que su alumno memorizen la informacin que l trasmite, disponiendo de autoridad para mantener una disciplina estricta, haciendo de sus alumnos obedientes, siendo autoritarista, olvidndose de los intereses personales del alumnado, ajustndose ms a los contenidos que ensea que, el considerar a los educandos como seres sociales, biolgicos, culturales y emocionales. Por que adems utiliza instrumentos de evaluacin inadecuados que no estn acorde con las habilidades comunicativas que presentaba el alumno Jess; quen aplicaba en su interaccin con las personas sus habilidades orales.

2.- Luego de leer analticamente el anexo 4, pensemos en


que contenidos de nuestra especialidad resulta indispensable el desarrollo de una clase magistral, luego diseemos una secuencia de exposicin sobre uno de esos temas.

ESQUEMA DE SESIN DE APRENDIZAJE I.-Datos Generales I. E.S: Jorge Basadre TEMA: LA CELULA PROFESOR: Edwin Romel REA: CTA TIEMPO: 45

II. Previsin de los Aprendizajes CAPACIDAD Problemas FUNDAMENTAL PRIORIZADA: Solucin de

CAPACIDAD DE REA

INDICADOR -Examina caractersticas Y -Descubre hechos nuevos -Descubre procesos cognitivos en la indagacin y experimentacin.

INSTRUMENTO

INDAGACIN EXPERIMENTACIN

Registro descriptivo

III. Organizacin de Actividades

Momento

Actividades Motivacin a los alumnos a travs de una pregunta sobre la clula. Exponer la importancia de las clulas, tipos. Describir los niveles de organizacin celular. Explicar la estructura celular. Ensear el uso y manejo del microscopio Los alumnos demuestran experimentando Se les hace preguntas sobre lo que observan Sintetizar lo aprendido

Materiales Cebolla, laminas, plumon

Tiempo 5 minutos

INICIO

PROCESO

Cebolla, trozos de carne, microscopio, hojas de apuntes, navaja, lmina. 20 minutos

Hoja de notas, registro descriptivo. 25 minutos

FINAL

3.-Visitemos,

como una experiencia real de autoestructuracin, el Portal Educativo de las Amricas, de la Organizacin de los Estados Americanos,

www.educoas.org, y luego ingresemos a la biblioteca Interamer y all busquemos el libro 20 modelos didcticos para Amrica Latina y leamos el captulo XVIII Red de Educacin. Podemos aplicar la Red de Educacin con nuestros alumnos? Por qu? Si se podra aplicar, pero dependiendo a que nivel, pues es diferente si se aplica a educacin primaria, secundaria o superior ya que necesita un alto nivel de participacin por parte del alumno, quin es el participante activo. Adems se requiere el soporte tecnolgico adecuado que permita un adecuado funcionamiento de la red. Al aplicarse generara ayuda y apoyo recprocos entre los alumnos, logrando no solamente la adquisicin de conocimientos, sino la transmisin de los mismos en estrecha con las tareas cotidianas. Adems del logro de competencias bsicas y de comunicacin.

4.- Leamos el anexo 7 e identifiquemos 3 estrategias de


aprendizaje y tres estrategias de enseanza que coadyuden al xito de esa investigacin estudiantil en el marco del Modelo de Escuela Nueva y del Modelo No Directivo. Estrategias de enseanza Asesorar o facilitar la investigacin Observacin Asociacin

Estrategias de aprendizaje

Organizacin y planificacin Estrategia de comunicacin Bsqueda de la informacin

5.- Seleccionemos y trascribamos una cancin cuyo


contenido concuerde con algn tema de nuestra especialidad tcnica y que podamos entonarla en clase. O propongamos una actividad ldica que nos ayude a recordar el contenido de esta unidad. Justifiquemos el porqu de la eleccin

PLANIFICACIN FAMILIAR PLANIFICAR es cuidar la salud de las mams PLANIFICAR es proteger la vida de los nios PLANIFICAR es poder de decisin PLANIFICAR ayuda a evitar enfermedades infectocontagiosas PLANIFICAR ayuda a tener una mejor vida

PLANIFICAR nos ayudar a tener una mejor educacin PLANIFICAR es actuar con responsabilidad PLANIFICAR es vivir sanos PLANIFICAR es tarea de todos Ayudemos a nuestros padres a decidir mejor. Juntos lo haremos realidad.

Porque se fomenta la alegra en el aula, logrando que los alumnos estn ms entusiasmados y ms receptivos, se incentiva la imaginacin en los alumnos, se logra la concientizacin en los alumnos de forma dinmica y creativa. .