TRABAJO: JUEGO DE ROLES MEDIANTE GRID O REJILLA GERENCIAL DE BLAKE Y MOUTON 

JUEGO DE ROLES MEDIANTE GRID O REJILLA GERENCIAL DE BLAKE Y MOUTON 
Por: Jesús Antonio Avendaño – Universidad de La 
Universidad de La Salle.  Bogotá ­ Colombia 
OBJETIVOS: 
1.  Desarrollar competencias orientadas al aprender a ser, aprender haciendo, aprender a hacer y aprender a aprender 
2.  Identificar e interpretar los estilos administrativos 
3.  Diferenciar los diversos roles gerenciales. 
4.  Construir conocimiento por parte del alumno a partir de su contexto inmediato 
5.  Desarrollar argumentación conceptual tanto en la actividad como en el análisis posterior mediante cine 
Desarrollar argumentación conceptual tanto en la actividad como en el análisis posterior mediante cine­foro. 
6.  Estimular la competencia propositiva a través de la interacción simulada de los estudiantes con el medio social 
circundante. 
CONTENIDOS TEORICOS:  FASES: 
1.  La Dirección  1.  Motivación. Formación de grupos 
2.  El Liderazgo  2.  Asignación de roles 
3.  Grid o rejilla administrativa de Blake y Mouton.  3.  Elaboración de libretos 
4.  El control  4.  Actuación y filmación 
ACTIVIDADES PREVIAS  5.  Cine­foro 
1.  Haber leído, analizado y resuelto un caso estructurado 
en temas anteriores, en clase. 
Competencias a desarrollar: 
2.  Realizar una simulación de roles por parte del profesor  ­ Sistémicas  ­ Investigativa  ­ Proactivas 
con algunos estudiantes en clase.  ­ Comunicativas  ­ Interpretativas  ­ Profesionales 
­ Coordinación  ­ Argumentativas  ­ Técnicas 
MATERIALES:  ­ Metodológicas 
­ Trabajo en equipo  ­ Propositivas 
1.  Cámara de video  ­ Organizativas  ­ Básicas  ­ Decisorias 
­ Manejo del entorno  ­ Globales  ­ De control 
2.  Formato para elaborar libretos  ­ Actitudinales 
­ Ubicación espacial  ­ Genéricas 
3.  Oficinas y utilería real  ­ Capacidad de Análisis  ­ Específicas  ­ Axiológicas 
TRANSVERSALIDAD: Mercadeo, producción, finanzas, ética,  ­ Responsabilidad  ­ Cooperación  ­ Participativas 
metodología, etc.  ­ Creativas  ­ Actitud solidaria  ­ Conciencia crítica 
­ Roles gerenciales
PASOS PARA DESARROLLAR EL JUEGO DE ROLES MEDIANTE GRID O 
JUEGO DE ROLES MEDIANTE GRID O 
REJILLA GERENCIAL DE BLAKE Y MOUTON 

16 a 21 de febrero 
1.Conformación de grupos 

2.Efectuar las  siguientes lecturas de acuerdo 
a la bibliografía: 

­ MÜNCH GALINDO, Fundamentos de Administración. 
MÜNCH GALINDO, Fundamentos de Administración. 
Editorial Trillas. 
­SCHERMERHORN, John. Administración.  23 de febrero al 30 de abril 
Editorial Limusa. 
­TERRY & FRNAKLIN. Principios de Administración. 
& FRNAKLIN. Principios de Administración 
Editorial CECSA. 
, Stephen. Administración Teoría y Práctica.. 
­ROBBINS, Stephen. Administración Teoría y Práctica.. 
Editorial Prentice Hall 

3..Buscar la empresa objeto de la práctica. 

4. Elaborar el storyboard y un libreto para la  1 al 30 de marzo
construcción de las escenas. 

5. Ejecutar el juego de roles y su filmación 
correspondiente 

6. Editar el vídeo 
1 al 30 abril 

7. Presentación  y socialización del trabajo 
4 a 8 de mayo 

Material  elaborado  por: Jesús Antonio  Avendaño  – Docente

Docente 
 ELEMENTOS PARA CREAR INTERES EN LA PRODUCCIÓN DE UN VÍDEO 

Presentación 

Conflicto 

no  no  no 

Complicación  si  Situación  Situación 
Del 
Situación 
3  4  Otras situaciones 
2 
no  Conflicto? 

no 
si  si si 
si  Ultimo 
Fin  conflicto? 
Clímax 

Desenlace y/o 
solución 
Tema: 
Argumento: 
Personajes: 

Escena 1 
Situaciones 
parlamento 

Escena 2 

Situaciones 

parlamento
 REFERENTES EVALUATIVOS 

Para efectos de evaluación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: 

Referentes de Contenido  Referentes de Forma 
1.  La riqueza de ideas en el argumento  1.  La coherencia entre el protagonista 
del “estudio de caso” objeto del  gerencial con el papel representado 
juego de roles  del estilo gerencial 
2.  La pertinencia o contexto en el que  2.  La pertinencia entre la actuación de 
se desarrolla la acción.  los subordinados en la interacción 
con la actuación del gerente 
3.  La fluidez o articulación de los 
hechos en cada una de las escenas  3.  La riqueza en utilería (trajes, 
disfraces, utensilios, letreros, etc.) 
4.  La coherencia entre la teoría o estilo 
gerencial que se quiere representar  4.  La trama, suspenso, emoción y estilo 
y lo expresado en el argumento.  dramático, jocoso, etc. 
5.  La profundidad en la investigación  5.  La calidad de la representación de 
“teórica” y “práctica” del argumento.  papeles en la actuación. 

Metodología de evaluación 
La evaluación se definirá mediante el sistema de co­evaluación a partir de un cine­foro, donde los 
La evaluación se definirá mediante el sistema de co 
otros grupos determinarán el 60% de la nota y el 40% restante por parte del profesor 
otros grupos determinarán el 60% de la nota y el 40% restante por parte del profesor