Texto n 1

Gua para la produccin de artculos de investigacin

Omar Sabaj Meruane Universidad de La Serena

Introduccin Para formar parte de una comunidad discursiva cientfica, es imprescindible aprender el discurso especializado de la ciencia. Este ha sido concebido como un tipo de discurso que expresa credibilidad y prestigio, es decir, un discurso autorizado sobre el tema que trata, teniendo como propsito cristalizar el conocimiento, cumpliendo por ello la funcin de ser soporte y transmisor del saber disciplinar entre los miembros de esta comunidad discursiva particular. En este tipo de discurso, el tipo de texto a travs del cual se realiza, preferentemente, la comunicacin entre pares es el artculo de investigacin cientfica (AIC). En general, el artculo de investigacin cientfica se concibe como un texto escrito, publicado en una revista especializada, que tiene como finalidad informar a la comunidad cientfica los resultados de un trabajo de investigacin realizado mediante la aplicacin del mtodo cientfico lo que exige una clara estructuracin retrica, la que vara segn las caractersticas propias de cada disciplina cientfica. En el mbito acadmico, utilizamos un tipo de texto muy prximo al AIC, al que denominamos Artculo con fines evaluativos (AFE) para evaluar el aprendizaje de los alumnos en un rea determinada. Aunque son muy prximos en estructura, ambos tipos de textos difieren en su propsito y en su audiencia. En el caso del AFE, como su nombre lo dice, tiene el propsito de evaluar el proceso de aprendizaje de una asignatura y su audiencia es el profesor que cumple el rol de evaluador. El AIC en cambio, es un mecanismo de difusin de investigaciones originales y, su audiencia es, preferentemente, una comunidad cientfica especializada. En este documento, se tratan los aspectos generales, retricos y formales relevantes para la escritura de un AIC. Adems, se incluyen ejemplos de construcciones que se deben evitar. As tambin, se presentan sugerencias para el uso recursos de elementos lingsticos y paraverbales en el aic. Se incluye adems, el formato de las citas y de las referencias bibliogrficas segn los criterios definidos por la APA.

I.

Aspectos generales 1. Formalidad, claridad y precisin

En el mbito de la escritura acadmica se debe utilizar un estilo formal. Esto implica, que la seleccin, tanto de estructuras sintcticas como de unidades lxicas, se debe realizar con especial cuidado. En el nivel sintctico, se prefieren estructuras simples sin demasiadas estructuras subordinadas, siguiendo el orden sintctico cannico (SVO). En el nivel lxico, se deben evitar las expresiones coloquiales y marcadas dialectalmente, privilegindose el uso de terminologa y de unidades lxicas formales. Por otra parte, el lenguaje cientfico debe ser claro y preciso. En este sentido, se valora que la eleccin lxica sea acorde con lo que se desea comunicar, evitando el uso de trminos polismicos o con significados ambiguos que induzcan a errores interpretativos. As, en el caso de utilizar trminos con mltiples significados se debe especificar el sentido particular en el que se est usado. Se debe tender a la economa de palabras y a la eliminacin de redundancia y repeticiones. Ejemplos Formalidad Frmulas de expresin de existencia Frmulas de expresin de obligatoriedad Frmulas de atribucin de ideas Frmulas expresin relevancia * Problemtico Hay muchos autores... Hay que Tenemos que Preferido Existen diversos autores

Se debe Es necesario

Los autores dicen los autores que sostienen/sealan/indican/argumentan/ defienden/que

de X es muy bueno, X es adecuado, X es relevante, X es de X es muy pertinente interesante

argumentos. Es decir, no se pueden expresar juicios no fundamentados. En rigor, estas formulas de expresin deberan seguir los siguientes patrones: Es adecuado, ya que; es pertinente porque; es relevante, en cuanto 2. Inscripcin de las personas: el nosotros de modestia, la impersonalidad y la pasividad

* Adems de utilizar adjetivos ms formales, en un AFE no se puede adjetivar sin

En un artculo de investigacin cientfica, se debe utilizar formas impersonales o bien pasivas. El fin de la utilizacin de estas estructuras es objetivizar los conocimientos presentados como si fueran independientes de los agentes que participan en los procesos de investigacin y comunicacin cientfica. La necesidad de objetividad requiere el ocultamiento del sujeto que conoce, enfatizando la presentacin del objeto de estudio, es decir, el mundo al cual se hace referencia. a) Generalmente no se utiliza el pronombre de primera persona singular, sea de forma explcita o a travs de la desinencia verbal: En este trabajo, revisar ! en este trabajo, se revisar Se prefiere, en estos casos, bien el uso de construcciones pasivas e impersonales o bien el uso del nosotros de modestia expresado a travs de la desinencia verbal: En este trabajo, revisaremos las propuestas de b) Un recurso muy utilizado en la redaccin de un AIC es la nominalizacin deverbal, la cual cumple distintas funciones, entre ellas, ocultar a los participantes y compactar informacin. Esta se define como un recurso gramatical por medio del cual un proceso se presenta como un producto o un estado. Morfolgicamente supone pasar de una categora gramatical a otra: Los investigadores observaron a los alumnos participar! La observacin de la participacin de los alumnos Cambio de verbo a sustantivo Nombrar! nombramiento Disectar! diseccin Oxidar! oxidacin Evolucionar! evolucin Proceder! procedimiento Tambin es frecuente (aunque menos que la deverbal) la nominalizacin deadjetival que tiene como funcin expresar una caracterstica como un producto, lo que tambin ayuda a una presentacin objetiva de los fenmenos investigados. Cambio de adjetivo a sustantivo Real! realidad Incoherente! incoherencia Excepcional! excepcin Funcional! funcionalidad c) Frmulas para referirse al trabajo mismo

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Existe una serie de sustantivos (tambin asociados a verbos) que se utilizan para referirse al trabajo mismo, lo que implica concebirlo como un objeto y, por lo tanto, como una forma de ocultar a las personas: En este(a) Trabajo/investigacin/estudio/indagacin/pesquisa se investigan/ se estudian, se indagan/ se examinan/ se exploran. 3. Formato general Un AFE debe presentar un formato especfico. Se utiliza letra tipo Times New Roman, tamao 12. El interlineado debe ser a un espacio y medio, de modo que en el proceso de evaluacin del mismo se puedan inscribir correcciones, enmiendas o sugerencias. Todo el artculo debe estar justificado, es decir, los mrgenes de la izquierda y derecha deben estar a la misma distancia del borde de la pgina en todo el documento. II. Aspectos retricos y formales de las partes de un AFE En este apartado, se describen las partes estructurales de un AFE. Se presentan adems las funciones retricas de cada una de sus estructuras y algunas especificaciones respecto a su formato. 1. La estructura de un AFE La portadilla

Debe presentar el logo institucional, identificacin del programa y la asignatura. El ttulo debe aparecer centrado en negritas. Abajo a la derecha, se debe consignar el nombre del profesor. Una lnea ms abajo, se presenta el nombre del alumno. Ms abajo, se consigna la ciudad y la fecha. La portadilla debe ser la primera hoja del AFE y no debe ir numerada.

Ttulo:

El ttulo normalmente es una frase nominal que abstrae el contenido semntico global del trabajo. Se recomienda que en el ttulo aparezcan las variables estudiadas y que sea lo suficientemente informativo (en general, no debe exceder las 20 palabras). El ttulo no solo sirve a los lectores para decidir si leer o no el artculo sino que tambin para aprender los aspectos claves del estudio. Tambin sirve para identificar si existen estudios similares. El ttulo va en negritas, centrado y en altas y bajas.

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Resumen

El resumen del AFE es un texto breve (entre 200 y 300 palabras) que sintetiza el contenido semntico global del texto, por lo cual se recomienda redactarlo al finalizar la elaboracin del documento. El resumen tiene la misma estructura lgica que el contenido del AFE. Su estructura retrica ms comn se conoce por las siglas IMR: Introduccin, Mtodo y Resultados. Existe tambin la posibilidad de incluir en el resumen, la conclusin ms relevante de la investigacin. Dentro de estas categoras deben o pueden aparecer otras estructuras incrustadas. En la Introduccin, por ejemplo, deben aparecer los objetivos, siendo optativa, tanto una aproximacin general al mbito de estudio como la justificacin de los objetivos del estudio. Dependiendo del tipo de estudio, en el Mtodo, se selecciona uno o ms aspectos segn la relevancia de ellos en el estudio. Dentro de estos aspectos encontramos, los sujetos y sus caractersticas pertinentes (cantidad, sexo, edad, ocupacin, origen, etc.), los instrumentos utilizados, el sistema de recoleccin de datos, el tipo de estadstica utilizada, la muestra seleccionada, etc. El resumen va seguido de la identificacin del autor. Va en espacio simple y en algunas ocasiones con un tamao de letra menor y se identifica con la palabra Resumen, escrita en negrita. Palabras clave

Las palabras clave indican los conceptos principales y delimitan el campo de inters de la investigacin. Se recomienda que no sean ms de seis. Optativamente, se pueden utilizar frases clave, es decir, sintagmas nominales que dan cuenta del mbito de la investigacin. Las palabras clave van abajo del resumen, separadas por coma e identificadas con la etiqueta palabras clave:. Introduccin

Dentro de las funciones que la introduccin debe cumplir se encuentran las siguientes: o Establecer un territorio: Se refiere a un marco general que especifica el mbito dentro del cual se enmarca el estudio. o Constatar un problema o carencia (justificacin): Se constata un aspecto no estudiado o estudiado escasamente que es necesario abordar. o Proponer un objetivo para enfrentar el problema o Describir las partes del trabajo

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Marco terico o Breve introduccin del objetivo del marco terico o En general, los artculos tericos tienen como objetivos realizar un rastreo crtico o evaluativo de un concepto o un problema terico o de una teora completa o La funcin de este tipo de trabajos es aportar nuevas perspectivas sobre un problema que segn el autor no ha sido concebido de forma adecuada, por ejemplo, contradicciones internas de una teora o justificacin de una teora sobre una otra o Definicin de los conceptos claves del trabajo (indagacin bibliogrfica) " Para aquellos trabajos que rastrean un concepto se recomienda disponer las definiciones en cuadros comparativos que luego se comentan

Metodologa o Descripcin de categoras conceptuales (solo si existen) " Aplicacin de las categoras en tablas o Pregunta de investigacin o tesis o Descripcin de los procedimientos de recoleccin de informacin (generalmente, se trata de una discusin crtica de las definiciones proporcionadas en el marco terico).

Discusin o Responder la pregunta planteada, a partir de una discusin crtica de las definiciones proporcionadas o de la aplicacin de categoras conceptuales

Conclusin o Breve resumen de la investigacin o Sntesis de los principales resultados y sus respectivas interpretaciones o Anlisis de las debilidades y fortalezas del trabajo o Proyecciones del estudio Referencias bibliogrficas

Las referencias bibliogrficas se ubican al final del trabajo, bajo el ttulo Referencias Bibliogrficas. Estas referencias tienen la funcin de explicitar las fuentes desde las cuales se ha obtenido la informacin. Todas las fuentes citadas en el cuerpo del trabajo deben aparecer en este apartado y, a la inversa, no se deben incluir fuentes que no han sido explcitamente citadas en el cuerpo del trabajo. Todos los trabajos deben seguir las convenciones de la APA o bien los formatos requeridos por las revistas en las que se desea publicar. Estas convenciones se deben cumplir pues cada artculo debe ser realizado pensando en su potencial publicacin. Se
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debe tener en cuenta que independiente del sistema que se ocupe, lo ms relevante es la consistencia en el formato utilizado. Algunos principios bsicos son: El nombre de los libros va en cursiva El nombre de los artculos va en letra molde El nombre de las revistas va en cursiva La identificacin de los autores se realiza sealando el apellido y la inicial del primer nombre: Chomsky, N. Al citar un artculo que est en un libro de varios autores, se identifica al autor del artculo tal como en el ejemplo anterior y al o los editores, compiladores, coordinadores o directores se les identifica, sealando la inicial del primer nombre y el apellido y se le agrega la abreviatura de su funcin: G. Parodi (Ed.) (Ver ejemplo 4). En el caso de citar un libro editado en su totalidad, se siguen las mismas normas de identificacin utilizada para los autores, agregando, despus del ao la abreviatura correspondiente (Ver ejemplo 3). Ejemplos: 1. Artculo de revista:

Peronard, M., Velsquez, M., Crespo, N. & Viramonte, M. (2002). Un instrumento para medir la metacomprensin lectora. Revista Infancia y Aprendizaje, 25(2), 131-145. 2. Libro:

Coulon, A. (1995). Etnometodologa y educacin. Buenos Aires: Paids. 3. Libro editado (solo se citan libros editados cuando nos referimos a la obra en su totalidad) Parodi, G. (Ed.) (2002). Lingstica e interdisciplinariedad. Desafos para el nuevo milenio: ensayos en honor a Marianne Peronard. Valparaso: Ediciones Universitarias de la Pontificia Universidad Catlica de Valparaso 4. Seccin o Captulo en un libro:

Anderson, R. (1984). Role of the readers schema in comprehension, learning, and memory. En R. Anderson, J. Osborn & R. Tierney (Eds.), Learning to read in american schools: Basal readers and content text (pp. 469-495). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

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5.

Documento electrnico:

Se debe indicar ya sea la fecha de publicacin o la de su ms reciente actualizacin; si ninguna de estas puede ser determinada, entonces sta debe indicar la fecha de bsqueda. La direccin URL debe proveer suficiente informacin para recuperar el documento. Gamba, A., & Gmez, M. (2003) Sobre el discurso cientfico y las relaciones de gnero: una revisin histrica [En lnea]. Disponible en: http://mujereslibres.hypermart.net

6. Tesis Soussi, L. (2004). Mdulos didcticos para el desarrollo de estrategias inferenciales correferenciales anafricas en alumnos de 6 y 8 ao bsicos de escuelas rurales de Chilo. Tesis de magster, Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, Valparaso, Chile. Sabaj, O. (2004). Comportamiento de los verbos abstractos en el corpus PUCV-2003. Tesis doctoral, Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, Valparaso, Chile. 7. Ponencias Rosas, M. (2001). Estructura de las clases de comprensin lectora en 5 y 8 ao de Enseanza General Bsica. Ponencia presentada en el XIV Congreso de la Sociedad Chilena de Lingstica, Universidad de Los Lagos, Osorno Anexos

Deben ir numerados y con una breve introduccin. Van escritos con maysculas y deben estar referidos en el cuerpo del trabajo.

III.

Gua (ejemplo) para realizar citas:

Ejemplos del formato de citas ms ampliamente utilizado se presentan a continuacin; Aqu se entregan algunos ejemplos: Las citas en el cuerpo del trabajo solo contienen los apellidos del o los autores nunca nombres o iniciales del nombre. A) Citas directas (la referencia tiene ao y nmero de pgina): Si la cita tiene menos de dos lneas va con el mismo formato y entre comillas dobles:

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Ejemplo: Segn Venegas (2004:55): el texto es una unidad semntica, pragmtica y gramatical. Segn Venegas el texto es una unidad semntica, pragmtica y gramatical (Venegas, 2004: 55). Si la cita tiene ms dos lneas va aparte, con margen a la izquierda y espacio simple: Ejemplo: Tal como afirma Di Tullio (1997: 93): El verbo es el ncleo del predicado y, en ltima instancia, el ncleo ltimo de la clusula porque, adems de contener los rasgos flexivos, determina el nmero y el tipo de complementos de la clusula, incluyendo al sujeto. Cuando son dos autores, se explicitan ambos apellidos en todas las ocasiones: van Dijk y Kintsch (1983: 25) argumentan que: el texto es una unidad semntica. van Dijk y Kintsch argumentan que: el texto es una unidad semntica (van Dijk & Kintsch, 1983: 25). Si los autores aparecen fuera del parntesis utilizamos y, en cambio si aparecen dentro del parntesis utilizamos el signo &. Cuando hay ms de dos autores, se mencionan todos los apellidos solo en la primera aparicin: Conrad, Reppen y Clark (1988: 245) plantean que: Corpus linguistics. Luego reducimos la referencia, dejando solo el apellido del primer autor y reemplazando los apellidos de los otros autores por la expresin latina y otros (et al.) Ejemplo: Conrad et al. (1988: 245): corpus linguistics will surely help us to improve our understanding of language. B) Citas indirectas, van sin comillas (las referencias solo llevan ao y no nmeros de pgina) Este tipo de citas se ocupa para parafrasear o comentar una idea de un autor, para referirse a una obra en particular o para resear algn tipo de investigaciones.

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Los hallazgos de Chomsky (1957) son contundentes Los hallazgos del paradigma chomskiano (Chomsky, 1957; Katz, 1971; Nique et al., 1981). IV. Algunos elementos lingsticos asociados a algunas partes del trabajo

a) concesivos! se utilizan para atenuar, contradecir o limitar el alcance de la verdad de una aseveracin. Se utilizan para constatar el problema (despus de establecer el territorio) o para contraponer argumentos en la discusin crtica de conceptos. Ejemplos: A pesar de que ha habido grandes avances en el tema de la adquisicin de una lengua materna; aun no existe claridad respecto del papel que cumple la instruccin formal en ese mbito Ha habido muchos avances en esa lnea, sin embargo aun no existe A pesar de lo anterior La propuesta de XX (ao) defiende el rol de la instruccin en la adquisicin de una lengua materna, no obstante ello b) Organizadores discursivos! como su nombre lo dice, se utilizan para organizar partes textuales. Aparecen, en la descripcin de las partes del trabajo en la introduccin o en cualquier parte en que se enumeren aspectos o componentes. En primer lugar En segundo lugar luego a continuacin por ltimo En una primera parte en un segundo punto en tercer lugar para finalizar Por un(a) parte/lado, por otro lado, por otra parte Para empezara continuacin para finalizar. c) Verbos de cognicin! son verbos que expresan la actividad mental. Se utilizan generalmente para expresar los objetivos (en todos las partes en que ellos aparezcan: resumen, introduccin, metodologa). En este trabajo se examinan / se indagan / se exploran / se investigan

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d) Verbos de atribucin, comunicacin y argumentacin! Se utilizan para atribuir ideas, indicar posiciones respecto un tema. Aparecen principalmente en el marco terico. Los autores sealan/ argumentan/ defienden/ indican/ sostienen / indican / proponen / expresan /arguyen / discuten /muestran e) Frmulas de expresin de finalidad! se utilizan para expresar fines. Aparecen en forma explcita en la enunciacin de los objetivos o para introducir los pasos metodolgicos: Con el fin de/ con este propsito/ para lograr este objetivo / el objetivo/propsito del presente estudio f) Frmulas de reformulacin o explicacin! expresiones que se utilizan para reformular, explicar o aclarar un concepto o proposicin. Aparecen principalmente en el marco terico y generalmente van entre comas: , es decir, / , a saber, / ,en otras palabras/ trminos, o sea, dicho de otro modo, g) Uso de tiempos verbales ! Existe una tendencia de correlacin entre el uso de tiempos verbales determinados y las partes de trabajo. En la introduccin, en el marco terico, en el resumen y en la discusin se tiende a utilizar el tiempo presente. En la descripcin de los pasos metodolgicos y en el resumen que aparece al principio de la conclusin se tiende a utilizar el pasado simple. V. Uso de elementos paraverbales

En un AFE se utilizan una variada gama de recursos paraverbales (comillas, cursivas, negritas) con algunas funciones determinadas: Comillas! se utilizan en citas literales ! Para introducir un trmino nuevo o bien un trmino que tiene un significado especfico que no es el habitual. En ambos casos, los conceptos se definen en trminos claros y precisos. * En un AFE, nunca se utilizan comillas para expresar irona o desacuerdo con una idea: Segn la autoridad se trata de un alza moderada. Ejemplos:

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Segn Rumelhart (1981:34): el procesamiento cerebral se produce en forma paralela y distribuida y se expresa como un patrn de activacin neuronal Este aspecto es lo que Rumelhart (1981) denomina patrn de activacin neuronal. Cursivas! Se utilizan para presentar extranjerismos: Ejemplos: Es la denominada teora del appraisal. Los resultados son per se Los datos indican a priori que Negritas! Se utilizan para presentar el ttulo del trabajo (centrado), el nombre de los autores (debajo del ttulo alineado a la derecha). ! No se utilizan las negritas como un mecanismo de expresin de nfasis. ! Se utilizan como una forma de marcar categoras en un texto analizado: Ejemplo: Ayer, por la maana, el tiempo estaba fro y no quera salir de mi casa. Entonces te llame para saber de ti. Tal como observamos, en el texto, aparecen una serie de marcas decticas

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