UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

FACULTAD: EDUCACION

LICENCIATURA: EDUCACION Y GESTION DE CENTROS EDUCATIVOS.

MATERIA: NEUROFISIOLOGIA

TITULO: REPITA PARA RECORDAR

LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO

ALUMNO: RAQUEL RODRIGUEZ FLORES MATRICULA: 149505

MONTERREY, N.L: 15 DE FEBRERO DEL 2013

Repita para recordar.

Creo que muchos de nosotros escuchamos esta frase muy seguido cuando ramos nios, se crea que entre ms repitieras era ms fcil el memorizarlo y el aprenderlo en lugar de analizarlo y entenderlo. La memoria siempre ha sido un factor de estudios y la verdad el cmo esta influye o juega un papel tan importante en nuestra vida es bastante curioso. La memoria es un tema que han tratado los poetas y los filsofos durante mucho tiempo pues el querer entender cmo funciona realmente es un misterio del que siguen saliendo descubrimientos o teoras, y es que es como un ejrcito invasor que permite que las experiencias pasadas se metan constantemente en nuestra vida presente y es que la mayora de lo que sabemos o experiencias que vamos almacenando es algo que tenemos que conocer o vivirlo pues no podemos aprender o memorizar sentimientos o reacciones hacia algo sin haberlo vivido, puede proporcionarnos grandes ventajas de sobrevivencia. La influencia de la memoria en nuestro cerebro es lo que nos hace real y plenamente conscientes de nuestras acciones y reacciones a diversas situaciones. Y es increble como algunas personas tienen ms habilidad para la memorizacin de informacin la cual en ocasiones es bastante extensa. Para m un ejemplo muy claro era mi bisabuela Angelina la cual a sus 98 aos de edad era capaz de recordar cada cumpleaos de sus hijos, de sus nietos y bisnietos pero de algo si estoy segura ella ejercitaba mucho su memoria y resolva problemas de ingenio. Pero es sorprndete el poder tener esa memorizacin a esa edad o eso pienso yo. La cognicin humana, la capacidad de hablar y escribir en un idioma existe gracias a nuestro activo recordar. Y es que es realmente increble muchas veces podemos aprender un segundo idioma y es necesario ser consciente que la memoria juega un papel realmente importante. Un ejemplo claro es con el ingles, la lista de los verbos y su conjugacin es simplemente memorizarlos pues no hay una regla que nos ayude a manejarlos ms que la memorizacin.

Se dice que la memoria nos hace humanos. La corteza cerebral, esa finsima capa de tejido neural que tiene aproximadamente el tamao de una manta de bebe, est compuesta por 6 capas diferentes de clulas. Este es un lugar abrigado y sus clulas procesan seales originadas en muchas partes del cuerpo, incluyendo las que estn enlazadas por nuestros rganos sensoriales, estas nos ayudan a crear recuerdos estables. La relacin anatmica entre el hipocampo y la corteza ha ayudado a los cientficos del siglo XXI a definir mejor los dos tipos de memoria. La informacin es fragmentada y redistribuida al instante. La memoria explicita es cualquier sistema de recuerdos conscientes que se ven alterados por el hipocampo y regiones cercanas a este. Mientras que la memoria implcita no se ve cuando el hipocampo y regiones cercanas sufren una lesin. La memoria explicita se divide en 4 pasos secuenciales: codificacin, almacenamiento, recuperacin y olvido. La codificacin es lo que sucede en el momento inicial del aprendizaje, cuando el cerebro se encuentra por primera vez con la informacin. El cerebro es capaz de llevar a cabo varios tipos de codificacin. El codificar informacin es convertir datos en un cdigo y crear cdigos implica siempre traducir una forma de informacin a otra, generalmente para su trasmisin y a menudo para mantenerla en secreto. (Medina, 2008) Conclusin: Si bien las escuelas de hoy dejan que el alumno analice y cree sus propias ideas es obvio que la memorizacin es indispensable porque esta estimula y ayuda a nuestro cerebro. Hasta que edad somos capaces de memorizar? Hay algn mtodo aparte de repetir para memorizar?

Bibliografa
Medina, J. (2008). Los 12 principios del cerebro. Colombia: Norma.