II TALLER

DE ENTRENAMIENTO PEDAGGICO INTENSIVO PARA DOCENTES

ORGANIZA:

ANCASH EDUCA

Mg. Francisco VSQUEZ CARRILLO

CHIMBOTE 2013

Mg. Francisco VSQUEZ CARRILLO | II TALLER DE ENTRENAMIENTO PEDAGGICO 2013

COMUNICACIN:
Mag. ALBERTO CARRASCO TORRES Preguntas para el PRE TEST de Comprensin Lectora de Textos Continuos y Discontinuos. TEXTO 1: quin La tela de Penlope, o quin engaa a

4. En la oracin mujer bella y singularmente dotada, la palabra subrayada significa A. especialmente B. nicamente C. extraordinariamente D. comnmente 5. La expresin a hurtadillas, puede ser reemplazada por el adverbio equivalente A. sigilosamente B. cuidadosamente C. delicadamente D. sobriamente 6. En la expresin su desmedida aficin a tejer, la palabra subrayada puede ser reemplazada por el sinnimo A. inters B. predileccin C. cario D. agrado 7. a pesar de sus prohibiciones La expresin subrayada en el texto cumple la funcin de A. vincular componentes de la oracin que tienen un nivel equivalente. B. expresar una eleccin entre opciones distintas. C.presentar opciones excluyentes y contrapuestas. D. expresar restricciones de lo que expresa la idea principal. Texto 2: Apolo. Apolo es uno de los vecinos de Simn. Es un hombre de edad indefinida, flaco y de pocas palabras. Est de pie delante de su casa y, sobre una tabla de madera manchada, plancha una camisa. Tiene una plancha de carbn vegetal, inmensa, vieja y oxidada. La camisa es an ms vieja. Para describirla, tendra que echar mano del lenguaje de los crticos de arte, del de los posmodernistas caprichosos, del de los especialistas en suprematismo, el visual-art y el expresionismo abstracto. La prenda es nada menos que una obra maestra del collage un prodigio de la ms viva imaginacin de aquellos sastres laboriosos junto a los cuales hemos pasado al venir aqu por la carretera de Kampala. La camisa en cuestin ha debido de pasar por tantas agujas que le han cosido remiendos sobre los agujeros, muestra tantos retazos de telas de textura, estampado y grosor de lo ms diversos, que no hay manera de adivinar de qu color era y de qu tejido estaba hecha la prenda original, aquella primera tataracamisa que dio comienzo al largo proceso de cambios y modificaciones cuyo efecto se extiende ahora ante Apolo, sobre su tabla de planchar.
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Hace muchos aos viva en Grecia un hombre llamado Ulises (quien, a pesar de ser bastante sabio era astuto), casado con Penlope, mujer bella y singularmente dotada, cuyo nico defecto era su desmedida aficin a tejer, costumbre que le ayud a pasar sola largas temporadas. Dice la leyenda que en cada ocasin en que su esposo, con astucia observaba que a pesar de sus prohibiciones ella se dispona una vez ms a iniciar uno de sus interminables tejidos, se le poda ver por las noches preparando a hurtadillas sus botas y una buena barca, hasta que sin decirle nada se iba a recorrer el mundo y a buscarse a s mismo. De esta manera ella consegua mantenerlo alejado mientras coqueteaba con sus pretendientes, hacindoles creer que teja mientras Ulises viajaba y no que Ulises viajaba mientras ella teja, como pudo haber imaginado el escritor Homero, que, como se sabe, a veces dorma y no se daba cuenta de nada. Augusto Monterroso, en Antologa del microcuento hispanoamericano. 1. Quin es el personaje principal de este relato? A. Ulises B. Homero C. Penlope D. Los pretendientes. 2. Por qu motivo viajaba Ulises? Porque A. deseaba recorrer el mundo. B. Penlope ansiaba tejer. C. quera mantenerse lejos de casa. D. esperaba encontrarse a s mismo. 3. El rasgo etopyico ms relevante de Penlope es su: A. devocin B. belleza C. astucia D. obstinacin

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(Ryzsard Kapuscinski: bano. (Reportaje excepcional sobre una aldea ugandesa). 8. Cul es el propsito del emisor de este texto? A. Narrar la serie de pasos que realiza Apolo para planchar su camisa. B. Describir irnica y cariosamente la camisa de un africano pobre. C. Manifestar la pobreza de los pobladores de las aldeas africanas. D. Destacar la laboriosidad y la creatividad de los africanos. 9. Seala las propiedades o caractersticas reales de la camisa que destaca el texto: I. remendada II. vieja III. Prodigiosa A. slo I C. slo I y III B. slo D. I, II y III I y II

irnica y cariosa, del tema. C. Subjetivo, porque tiene una finalidad informativa. D. objetivo, porque presente la realidad africana con crudeza. 12. En la oracin aquella primera tataracamisa que dio comienzo al largo proceso de cambios y modificaciones un sinnimo de la palabra subrayada es: A. provechos B. mejoras C. transformaciones D. evoluciones Texto 3: Observa con atencin la siguiente imagen: 13. La informacin que aparece debajo de la imagen (grfico) cumple la siguiente funcin: A. aportar descripciones al grfico mostrado. B. sealar informacin significativa del grfico presentado C. incorporar elementos narrativos al grfico. D. agregar informacin de los tipos de razas del grfico. 14. Cuntos blancos hay por cada afroamericano existente en dicha poblacin? A. 2 B. 3 C. 4 D. 5 15. El grfico presentado podra formar parte, especficamente , de un texto que trate de A. Filosofa B. Geografa humana C. Biologa D. Poltica Texto 4: EL ECO DE LA VIDA Un hijo y su padre caminan por las montaas. De pronto, el hijo se cae y grita: Ahhhhhh! Para su sorpresa oye a alguien en la montaa repitiendo: Ahhhhhh! Con curiosidad el nio grita: Quin est ah? Recibe una respuesta: Quin est ah? Enojado con la respuesta, el chico grita: Cobarde! Y recibe como respuesta: Cobarde! Entonces, mira a su padre y le pregunta: Qu pasa pap? El padre sonre y le dice: Hijo mo, presta atencin; y grita: Te admiro! Y la voz responde: Te admiro! De nuevo el hombre grita: Eres un campen! Y la voz responde: Eres un campen! El nio estaba asombrado, pero no entenda. Luego el padre le explica: La gente lo llama eco, pero en realidad es la vida. Te devuelve todo lo que dices y haces. Nuestra vida es simplemente un reflejo de nuestras acciones. Si deseas ms amor en el mundo, crea ms amor a tu
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10. Cules de estas informaciones corresponden a una descripcin? I Est de pie delante de su casa y, sobre una tabla de madera manchada, plancha una camisa. II Tiene una plancha de carbn vegetal, inmensa, vieja y oxidada III Apolo es uno de los vecinos de Simn. A. slo I C. II y III B. slo II D. I y II

11. En el texto se hace una descripcin de carcter A. Objetivo, porque puede resultar til para comprender la realidad de frica. B. Subjetivo, porque ofrece una visin personal,
Mulato 3,%

Blanco 10% Indgena 7%

Afroame ricano 2%

Mestizo 78%

Poblacin total del lugar geogrfico: 854 000 personas

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alrededor. Si deseas felicidad, da felicidad a los que te rodean. Si quieres una sonrisa en el alma, da una sonrisa al alma de los que conoces. Esta relacin se aplica a todos los aspectos de la vida. sta te dar de regreso, exactamente aquello que t le B. Si deseas felicidad, da felicidad. C. Nuestra vida es el reflejo de nuestras acciones. 17. La oracin La vida te dar de regreso, aquello que t le has dado: A. Sintetiza el tema. B. Define el tema. C. Ampla la idea principal. D. Expone el tema. 18. El guin o raya se utiliza en el texto para: A. Sealar una cita. B. Indicar el cambio de interlocutor. C. Suplir al parntesis. D. Explicar los comentarios del autor. Texto 5: Polmica ciudadana: Planta de gas propano en Pealoln Esta tarde, la Comisin Regional del Medioambiente (COREMA) decide si dar o no el permiso provisorio para que comience la construccin de la planta de gas propano en Pealoln. De ser aprobado, la compaa Metrogas podr construir hasta un 85 por ciento de la obra aun cuando el estudio de impacto ambiental no est resuelto. El alcalde de Pealoln, Claudio Orrego, afirm que "Es como una bofetada contra nosotros construir la planta mientras no se ha terminado el anlisis de fondo, es decir, si es o no riesgosa esta planta, que es lo que nosotros hemos planteado y cules son los impactos para la seguridad de los vecinos, para la comuna, de un proyecto como este". Asimismo, la Agrupacin Defendamos la Ciudad, advirti que este proyecto es "inviable" ya que se emplazara en un predio de dos hectreas que est localizado sobre la cota 900 metros sobre el nivel del mar, en un rea de Preservacin Ecolgica y, por tanto, fuera del lmite urbano de

has dado. Tu vida no es una coincidencia, es un reflejo de ti. Alguien dijo: Si no te gusta lo que recibes de regreso, revisa bien lo que ests dando! 16. Cul es la idea principal de este texto? A. Tu vida no es una coincidencia.
D. La gente lo llama eco, pero es la vida
(Adaptacin)

esa comuna donde, en virtud del Plano Regulador Metropolitano de Santiago, "slo se permite el desarrollo de actividades que aseguren la permanencia de los valores naturales de la precordillera, restringindose su uso a los fines de carcter cientfico, cultural, educativo, recreacional, deportivo y turstico. http://www.atinachile.cl/28-05-2007

19. Cul de las siguientes oraciones corresponde a una opinin? A. La Agrupacin Defendamos la Ciudad advirti que este proyecto es inviable. B. La compaa Metrogas podr construir hasta un 85 por ciento de la obra. C. Es como una bofetada contra nosotros construir la planta mientras no se ha terminado el anlisis de fondo. D. Esta tarde la COREMA decide si dar o no el permiso provisorio para que comience la construccin de la planta de gas propano en Pealoln. 20. Cul es el propsito comunicativo de este texto? A. Comentar la noticia de la construccin de una planta de gas en Pealoln. B. Explicar por qu no es conveniente la construccin de una planta de gas en Pealoln. C. Narrar la historia de la construccin de una planta de gas en Pealoln y la polmica que ha generado. D. Informar sobre el proyecto de construccin de una planta de gas en Pealoln y el rechazo de sectores ciudadanos.

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MATEMTICA: Lic. JUAN CARLOS CUBAS SILVA

01. Calcular la relacin:
parte no sombreada parte sombreada

302
07. Si:

a. 300 b. 120 e. 200

c. 100

d.

x = 3x - 2,
Calcular:

x = 2x

2 + 3
a) 8/9 e) 9/16 b) 9/8 c) 7/9 d) 7/16

a) 30 02. "CHEMO" un perrito guardin de "x" aos se la paso la mitad de su vida durmiendo la novena parte comiendo, la tercera parte ladrando y el ao restante jugando Cuntos aos vivi Chemo? a) 18 b) 10 e) 24 c) 15 d) 12

b) 37 e) 35

c) 39

d)

37

08. En una reunin se observa que; Alfonso es mayor que Luis, Ricardo es menor que Jos, Mara es menor que Ricardo, Luis es mayor que Jos. Entonces:

03. De un grupo de 800 seoritas el 3% usa 1 arete. El 50% de las restantes usan 2 aretes Cuntos aretes hay en total? a) 400 1600 b) 500 e) 700 c) 800 d)

a) Luis es el menor b) Jos es el mayor c) Mara es la menor d) Mara es mayor que Jos e) Ricardo es mayor que Alfonso

04. Cuntos tringulos hay en:

09.

25. Si:

Calcular:

b) 30 c) 33 d) 34 e) 40 05. Cuntos bloques estn en contacto con otros "7" y cuntos con otros "5" en:

a) 18

a) 160 d) 120

b) e) 125

170

c) 150

10. Halle el valor de a + b + c + d

a) 4 ; 2 e) 3 ; 2 b) 2 ; 5 c) 2 ; 2 d) 4 ; 4 1
4

3
7

b+4 a
9

b+5

06. Si el patrn de las formas T contina, cuntos

cuadros habr en la 100
va

;
3

;
5

10

;
7

;....;

61

;
c

64

forma T?

a) 111 d) 116

b) 112 e) 120

c) 113

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a) 13
11. Qu figura corresponde en la interrogante

b) 13,1

c) 13,2

d) 13,3

e) 13,4

15. A un evento acadmico asisten 20 profesores de la I.E. Santa Rosa, 25 profesores de la I.E. Peruano Japons, y 35 de la I.E. Pachacutec. Si por sorteo se elegir a un delegado. Cul es la probabilidad de que el profesor escogido sea de la I.E. Peruano Japons? A) 5/16 B) 25/35 C) 1/ 80 D) 5/36

16. De un grupo de 800 seoritas el 3% usa 1 arete. El 50% de las restantes usan 2 aretes Cuntos aretes hay en total? A) D) B) E) C) a) 400 1600 17. Si: b) 500 e) 700 c) 800 d)

12. En su cuarto, Jos tiene sus juguetes clasificados en base al siguiente diagrama En qu zona est el coche de control remoto? A) 1 B) 2 C) 3 D) 5 E) 4 18. Calcular el nmero que falta 13. Cuntos cubos hacen falta para formar un cubo compacto: a) 23 d) 20 b) 17 e) 25 c) 15 Calcular:

a. 15 d. 20 a) 34 b) 26 e) 30 c) 36 d) 20

b. 17 e. 19

c. 18
de cierta

19. La utilidad mensual U en miles de soles compaa est dado por:

U(x) =500x 50x - 800

Donde x es el precio unitario en soles de cada artculo. Halla la utilidad mxima de la compaa.

PROBLEMA 3 14. En la boleta de notas de un alumno se observ:

Curso Nota Peso

a. 350 d. 450

b. 170 e. 490

c. 280

Matemticas Lenguaje Fsica

12 14 15

5 4 1

Cul es su promedio ponderado del alumno?

20. Se desea cubrir el patio de una casa, que tiene la forma mostrada en el diseo, con losetas cuadradas de 0,25 m de lado. Si cada loseta cuesta S/.2, cul ser el costo total de las losetas?

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A) S/.704 B) S/.604 C) S/.640 D) S/.740 E) S/.720

5m

4m

2m

REALIDAD NACIONAL Y REGIONAL Lic. Nancy M. DE LA CRUZ CHVEZ

1. Qu direccin debe tener los objetivos estratgicos del Proyecto educativo Nacional? a. Enriquecimiento de la humanidad. b. cumplimiento de los objetivos c. la educacin es un derecho individual y colectivo d. la educacin es civismo y culturalidad 2. Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia, es el objetivo estratgico N: a. 1. b. 2 c. 3. d. 4. 3. El espritu de los objetivos estratgico del PEN, coloca a las I.E como: a. Una dependencia de las UGELs. b. Centro de toda la educacin. c. Parte de la comunidad educativa. d. Parte del sistema educativo. 4. Los Objetivos Estratgicos se encuentran aplicndose mediante qu poltica educativa: a. Programa Juntos. b. Programa FONCODES. c. Programa Pensin 65. d. Programa Ampliacin de Cobertura.

5. El ltimo "Foro Econmico Mundial" que asisti el presidente Ollanta Humala, se realiz en: a. Caracas b. Madrid c. Toronto d. Atenas e. Davos 6. Mxico nos desplaz, por primera vez en cinco aos el Per dejo de ser el primer productor mundial de: a. Oro b. Plata c. Cobre d. Zinc e. Fierro 7. Qu pas ocult durante aos los verdaderos datos macroeconmicos, solicitando luego el rescate financiero en los aos 2010 - 2011, por lo que el Fondo Monetario Internacional ha planteado la posibilidad de declararlo en quiebra? a. Grecia b. Espaa c. Italia d. Francia e. Portugal 8. Es la minera multinacional dedicada a la extraccin de oro ms grande del mundo: a. Rio Tinto b. Barrick Gold Corporation c. Noerils Nickel d. Newmont e. FreePort MacMoran 9. Actual ministra de Educacin: a. Patricia Salas b. Carolina Trivelli c. Ana Jara d. Mocha Garca e. Nadine Heredia 10.El ao 2013 tiene por nombre: a. Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria b. Ao de la Integracin Nacional y el Reconocimiento de Nuestra Diversidad. c. Ao de la Inclusin social y Reconocimiento de Nuestros hroes Chavin de Huantar. d. Ao de la lucha contra el narcotrfico y la minera informal. e. Ao de la lucha contra la pobreza y corrupcin. 11. Qu significa el VRAE?: a. Victoria Regional de Amnista y Educacin b. Venceremos la Regionalizacin Ambiental y Educativa c. Velocidad Rapidez Aceleracin y Espacio d. Villa Regional de Ampato y Essalud 7

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e. Valle de los Ros Apurmac y Ene 12. Las principales exportaciones peruanas de productos del sector minero son: a. Oro y Plata b. Plata y Aluminio c. Cobre y Zinc d. Molibdeno y Bauxita e. Zinc y Oro 13. En el 2010, que pas represent el quinto destino de las exportaciones peruanas y el sexto proveedor de Per: a. Chile b. Estados Unidos c. China d. Japn e. Mxico 14. Segn la Teora austraca del ciclo econmico, sobre la crisis econmica mundial actual: a. Cambio climtico y desastres naturales b. Una expansin artificial del crdito. c. Bolsa de valores negativas d. Escasez del petrleo y alza del oro e. Alimentos transgnicos baratos 15. Asumi el cargo de Ministro de Economa el 28 de Julio 2011: a. Antauro Humala b. Isacc Humala c. Alexis Humala d. Miguel Castilla Rubio e. Nadine Heredia 16. Qu ministerio no existe? a. Ministerio de Agricultura b. Ministerio del Ambiente y Desarrollo Sostenible c. Ministerio de Comercio Exterior y Turismo d. Ministerio de Cultura 17. La Seora de Cao fue descubierto por el arquelogo: a. Julio C. Tello b. Federico kauffaman Doing c. Rgulo Franco Jordn d. Ruth Shady Solis 18. Libro que no pertenece al Premio Nobel Mario Vargas Llosa: a. El pez en el agua. b. Los cuadernos de don Rigoberto c. La Ta Tula d. La Fiesta del Chivo.

e. Travesuras de la nia mala 19. La capital de la Provincia de Mariscal Luzuriaga: a. Corongo b. Piscobamaba c. san Luis d. Sihuas e. Pomabamaba 20. Pico considerado ms hermoso del mundo: a. Huandoy b. Pisco c. Hualcan d. Alpamayo e. Huascarn

CIUDADANA:

Lic. Darwin Percy PONTE VELASQUEZ

1. Son caractersticas culturales del Per: I. Manifestacin milenaria de la gastronoma II. Machu Picchu es patrimonio de todo el mundo III. La cultura es la lectura de libros acadmicos IV. Una manifestacin de la cultura es la cholificacin V. Sechn es parte de la cultura Chavn LAS RESPUESTAS CORRECTAS SON: a. I, II y III b. I, II y IV c. II, IV y V d. II, III y IV 2. Son caractersticas sociales del Per: a. Una sociedad clasista y racista b. Un pueblo pacfico y progresista c. Una sociedad que se esfuerza por mejorar d. Una sociedad que busca la paz duradera

DE LA RESPONDA.

SIGUIENTE

LECTURA,

La Naturaleza de la Guerra Prehispnica Temprana: La Perspectiva desde Chankillo Ivan Ghezzi La causa de la guerra es un tema con implicancias filosficas, a juzgar por el an vigente debate entre Hobbes y Rousseau, sobre la naturaleza intrnsecamente violenta o pacfica del hombre primitivo (Hobbes 2004; Rousseau 1987). El origen de la guerra tiene implicancias mayores an, pues mientras algunos sostienen que naci con la especie 8

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humana, para otros fue una invencin cultural de hace slo unos miles de aos. Si la guerra tuviera un origen que no es biolgico y ancestral, sino cultural y relativamente reciente podramos pensaren su desaparicin? Dada la trascendencia de esta pregunta, no sorprende que muchas disciplinas, de la biologa a las ciencias polticas, le den un gran nfasis a su estudio. Entre las disciplinas que abordan el tema, slo la arqueologa permite examinar patrones de desarrollo de la guerra en circunstancias muy distintas a las actuales. Si slo nos guiramos por la historia o la etnografa, cuyo alcance temporal es limitado, concluiramos, con graves consecuencias geopolticas, que la guerra es omnipresente e inevitable (Haas 2001).
3. Conforme la lectura la guerra es: a. Controlable por el hombre b. La arqueologa permite explicarlo mejor c. La naturaleza de la violencia es cultural d. La guerra siempre estar presente en la humanidad Rosseau plante: a. El hombre es violento intrnsecamente b. El hombre aprende a ser violento c. El hombre ser violento de forma inevitable d. La violencia tiene un origen biolgico

c. Estado soberano y democrtico d. Estado unitario y descentralizado 9. El Modelo econmico conforme la Constitucin poltica del Per del ao 1993, afirma: a. Economa Capitalista b. Economa Neoliberal c. Economa Socialdemccrata d. Economa social de mercado 10. Los pases ms poderosos de Amrica Latina en el 2012 a. Mexico-Chile-Brasil b. Per-Colombia-Mexico c. Argentina-Chile-Urguay d. Brasil-Chile-mexico

CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS Lic. Luis Miguel SORIA ROMN

1. La educacin tiene por finalidad la formacin integral de: a. Carcter b. La personalidad c. Conocimiento d. Valores e. Temperamento 2. Segn Piaget, en el desarrollo del pensamiento lgico, el periodo de las operaciones concretas se dan aproximadamente: a. Entre los 2 y 7 aos b. Entre los 0 y 2 aos c. A partir de los 12 13 aos d. Entre los 2 y 13 aos 3. Segn Benjamn Bloom el nivel cognitivo ms elevado es: a. Comprensin b. Aplicacin c. Anlisis d. Sntesis e. Evaluacin 4. No aplica el principio globalizador: a. El mtodo ideovisual b. El Plan Dalton c. El mtodo de proyectos d. El mtodo silbico de lectura e. El mtodo de palabras normales 9

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5. Se puede pensar en la desaparicin de la guerra a causa de: a. Por una causa biolgica b. Por una causa divina c. Por una causa de inters individual d. Por una causa cultural 6. Desde cundo se inicia la historia del Per? a. Desde la independencia en 1821 b. Desde la llegada de los espaoles c. Desde los incas d. Desde la etapas primitivas del ande 7. En 1992, la historiadora Cecilia Mndez public un magnfico artculo titulado Incas s, indios no al referirse al pensamiento de la aristocracia del siglo XIX, del que se deduce: a. La aristocracia del S. XIX se sentan orgullosos de los incas ms no de los indios. b. Es inconcebible aceptar a los incas y menos a sus descendientes c. Los incas son una cosas y los indios otra d. La sociedad prefera a los incas y no a los indios que no hicieron el Machu Picchu 8. El Per se considera como: a. Estado democrtico, autnomo e independiente b. Estado nico y descentralizado

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5. No es una pregunta divergente: a. Cundo? b. Cmo interpreta? c. De qu modo hara el resumen? d. Cmo juzga usted? e. Analice, qu dice el mensaje? 6. La mejor manera de aprender es: a. Leyendo b. Viendo c. Oyendo d. Haciendo e. Copiando 7. Los promotores del constructivismo son, entre otros, bsicamente: a. Dewey y Rosseau b. Piaget y Vigotsky c. Montessori y Pesatalozzi d. Pealosa y Encinas e. Calero y Gammarra 8. Para el constructivismo las estructuras intelectuales de un sujeto: a. No son recepcionadas del medio pasivamente b. No son dadas en el nacimiento c. No son transmitidas por herencia d. Son construidos en el curso de las actividades e. No es lo ms importante 9. Las experiencias directas constituyen la forma ms concreta de aprender, lo sostiene, en el Cono de experiencias a. Chadwick b. Pealosa c. Dewey d. Decroly e. Dale 10. Son necesarias para promover la reflexin sobre los propios procesos de aprendizaje: A. Significatividad B. Funcionalidad C. Metacognicin y autoevaluacin D. Inteligencias mltiples

CONOCIMIENTOS CURRICULARES: Mg. Jess Santiago REYES GARCIA

1. El conjunto de hechos, interacciones e intercambios que se producen en el proceso enseanza aprendizaje, dentro o fuera del aula se llama: a) Unidad didctica. b) Programacin curricular. c) Proceso pedaggico. d) Estrategia didctica. La evaluacin________________ tiene como objetivo conocer el nivel de aprendizaje de cada uno de los alumnos y alumnas segn sus propias caractersticas y posibilidades. a) Especial. b) Diferencial c) Individual. d) De estilo. Si los alumnos se sienten autorizados a expresarse abiertamente en su lenguaje y estilo en toda circunstancia y emiten sus opiniones, agrados y desagrados sin lastimar ni agredir a nadie, pero sin inhibirse ni acomodar su punto de vista a satisfaccin de otros, entonces son: a) Asertivos. b) Flexibles. c) Empticos. d) Reflexivos. Son situaciones en las que se van logrando los procesos de enseanza y aprendizaje de contenidos determinados. Esta afirmacin se refiere a: a) Las reas curriculares. b) La programacin curricular. c) Las estrategias metodolgicas. d) Las acciones educativas. Para diversificar debemos tener en cuenta: a) Las reas curriculares. b) La programacin curricular anual. c) Los lineamientos de poltica Regional para la diversificacin. d) Lineamientos de la Institucin Educativa.

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6.

Los elementos del currculo del sistema nacional son: a) Los perfiles, las competencias, los contenidos, las estrategias y la evaluacin. b) Los perfiles, los contenidos, las competencias y los contenidos transversales. c) Los perfiles, las competencias, los ejes curriculares y los contenidos transversales. d) Los perfiles, los contenidos, las competencias y los ejes curriculares. 7. Para la seleccin y aplicacin de las estrategias en una sesin de aprendizaje, el docente debe atender prioritariamente: a) Los niveles de aprendizaje de los estudiantes. b) Los estilos de aprendizaje de los estudiantes. c) Los grupos de aprendizaje de los estudiantes. d) La evaluacin del aprendizaje. 8. Uno de los factores que impide la comunicacin emptica es: a) Escuchar antes de opinar. b) Hablar lo necesario y no interrumpir. c) Ayudar a pensar en alternativas. d) Opinar antes de escuchar. 9. Cuatro pasos fundamentales, ordenados secuencialmente en un modelo de planificacin: a) Implementacin, determinacin de necesidades, programacin y toma de decisiones. b) Determinacin de necesidades, programacin, implementacin y toma de decisiones. c) Problema, programacin, presupuesto y evaluacin. d) Programacin, implementacin, toma de decisiones y evaluacin. 10. Cuando mayor sea el nmero de impresiones sensoriales que pueden conjugar en el aprendizaje, tanto ms eficiente y duradero, a travs de los recursos audio visuales; es un concepto: a) Tecnolgico. b) Filosfico. c) Psicolgico.

d) Cientfico. 11. En una leccin tradicional, la fuente encodificadora es el ___________ la leccin es el mensaje por medio del lenguaje, el decodificador es el___________ a) Alumno profesor. b) Mensaje receptor. c) Profesor alumno. d) Cdigo profesor. 12. Proceso psicolgico de organizacin del comportamiento a partir de motivos definidos, persistentes y orientados hacia metas; pertenece el concepto de: a) Estmulo castigo. b) Inters. c) Tecnologa. d) Motivacin. 13. Plantea el aprendizaje por recepcin y descubrimiento: a) Brunner. b) Lewin. c) Tollman. d) Ausubel. 14. Un nio escenifica su pensamiento valindose de un cdigo, ______________; mientras que el mino encodifica valindose del lenguaje de ______________: a) La imagen los gestos. b) Los colores la palabra. c) Los signos los gestos. d) La imagen el maquillaje. 15. Cul tem es incorrecto?: a) El sujeto para resolver un problema efecta combinaciones de conceptos, principios, etc. previamente aprendidos, empleando el razonamiento. b) Los tipos de aprendizaje se hallan estructurados jerrquicamente asentados sobre aprendizajes precedentes. c) Los tipos de aprendizaje son aprendidos de la misma manera o proceso y con los mismos resultados. d) La conducta de un sujeto depende de sus capacidades, aptitudes, intereses, situaciones estimulantes que le sean significativas.

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16. El recitar una poesa, aprender el vocabulario de un idioma extranjero, smbolos matemticos o qumicos; es un tipo de aprendizaje por: a) Asociacin verbal. b) Encadenamiento motor. c) Discriminacin mltiple. d) Concepto. 17. El logro de los tipos y niveles de aprendizaje se efecta mediante procesos de transferencia donde la ____________ posibilita la generalizacin de la conducta a un mismo nivel de aprendizaje; mientras que la ____________ posibilita el paso de complejidad entre niveles superior inferior o viceversa. a) Comunicacin horizontal. b) Vertical horizontal. c) Horizontal vertical. d) Comunicacin vertical. 18. El software educativo produce el siguiente resultado: I. Intervencin positiva en el proceso de aprendizaje. II. Materiales educativos. III. Intervencin positiva en la gestin del proceso educativo. a) I, II y II. b) I y II. c) Slo I d) Slo III 19. Es el proceso que responde a la necesidad de concretar, contextualizar la concepcin educativa en funcin de las necesidades, intereses y aspiraciones de la diversidad de escenarios sociales y culturales del pas: a) Programacin. b) Diversificacin. c) Evaluacin. d) Ejecucin. 20. Sostiene que: La vida en familia supone nuestra primera escuela para el aprendizaje emocional a) Robert Gagne. b) Daniel Goleman. c) Howard Gardner d) Jean Piaget. 21. Las teoras cognitivas afirman que:

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a) El aprendizaje es una percepcin global de la educacin. b) En el aprendizaje existe la intervencin del docente para transmitir contenidos. c) En el aprendizaje solo se admite como valido lo observable. d) El aprendizaje es un proceso interno, donde la persona construye su propio aprendizaje. Los recursos de una metodologa educativa para el logro de aprendizajes son: a) Procesamiento de datos, formulacin de juicios de valor, toma de decisiones. b) Obtencin de informacin, toma de decisiones y revisin del proceso. c) Tcnicas, estrategias, procedimientos, toma de decisiones y revisin del proceso. d) Estrategias, recursos, rutas, caminos y esquemas. Los ejes curriculares nacionales que se trabajan transversalmente en todos los procesos pedaggicos son: a) Trascendencia, identidad, autonoma y convivencia. b) Identidad personal y social, conciencia democrtica y ciudadana, cultura innovadora y productiva. c) Cultura emprendedora y productiva. d) Aprender a ser, aprender a vivir juntos, aprender a conocer y aprender a hacer. El conjunto de aprendizajes no formales, ms o menos espontneos que se producen en el contacto diario con el ambiente escolar, familiar y comunitario y con los medios de comunicacin social e informatizados, se llama: a) Currculo diseado. b) Currculo oculto. c) Currculo realizado. d) Currculo regional. Son aplicables en cualquier momento de la evaluacin continua: a) Escalas tipo Likert. b) Escala de calificacin. c) Lista de cotejo. d) Tcnicas de observacin.

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Segn Vigotsky: a) El aprendizaje orienta y gua el desarrollo. b) El aprendizaje y desarrollo son independientes. c) El desarrollo orienta el aprendizaje. d) El aprendizaje se adapta al desarrollo. Segn Piaget en la construccin del conocimiento es importante: a) El lenguaje utilizado por el profesor. b) La accin desarrollada por el nio. c) La experiencia del nio. d) La actitud del profesor. La crtica que hace Vigotsky al intelectualismo de Piaget est referida a: a) La reduccin del lenguaje a su funcin comunicativa. b) La reduccin del lenguaje a su funcin prctica. c) La reduccin del lenguaje a su funcin egocntrica. d) La reduccin del lenguaje a su funcin simblica. Las estrategias se diferencian de las tcnicas por: a) El uso de procedimientos estandarizados. b) De aplicacin a cualquier situacin. c) Ser intencionales y dirigidas a un sujeto. d) Su utilizacin es independiente de los objetivos. Cuando Skinner sustenta que: Es la forma de progresin gradual que implica el retiro paulatino de los estmulos que apoyan una conducta, como prueba de que se ha establecido la conducta; se est refiriendo a uno de los principios de la instruccin programada denominada: a) Desvanecimiento. b) Reforzamiento inmediato. c) Aprendizaje activo. d) Entrenamiento de la discriminacin.

PRESIDENTE: Francisco VSQUEZ CARRILLO 1. COORDINADORES ACADMICOS: Darwin Percy PONTE VELSQUEZ Luis Miguel SORIA ROMN Nancy Mara DE LA CRUZ CHAVEZ 2. RESPONSABLE DE MEDIOS Y MATERIALES: Juana Mara RAMREZ MIRANDA 3. RESPONSABLES DE LOGSTICA: Jose Luis Llanto Yupanqui Alex Humberto Sifuentes Dueas 4. RESPONSABLE DE PRENSA Y PROPAGANDA Yurivan Robinson JARA VSQUEZ Norma Delia ZEGARRA VILLANUEVA

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