Elaboracin de Informes Finalmente... hemos llegado al ltimo mdulo del programa: Elaboracin de Informes.

Un mdulo, que si bien puede resultar un tanto descontextualizado de los anteriores, responde a una de las demandas ms importantes que tienen los profesionales que realizan procedimientos de investigacin: socializar o comunicar los resultados hallados a los fines que la comunidad o los grupos de inters puedan comprender el comportamiento de ciertas variables o situaciones que juegan un papel importante en por ejemplo, una institucin educativa. En efecto, los resultados hallados en una investigacin deben ser formalizados en un informe escrito en donde se detallen no slo los procedimientos realizados y los resultados hallados, sino tambin la fundamentacin y las preguntas que dieron origen a la investigacin. Estos reportes son de suma importancia porque una de las caractersticas del conocimiento cientfico es que debe ser verificado, es decir, que si otro investigador realizara la misma investigacin que usted, utilizando la misma muestra y recursos, debera hallar los mismos resultados. Considere el ejemplo de un docente que realiza una investigacin acerca de los efectos que est teniendo en el rendimiento acadmico de sus alumnos la incorporacin de netbooks, en el espacioulico. Si se encuentra interesado en informar estos resultados a otros docentes o a los directivos de la escuela, ser necesario formalizar el estudio en un informe, para que ellos puedan evaluar la calidad de los resultados. Los informes de resultados constan de distintos apartados: portada, introduccin, metodologa, anlisis de datos, resultados, conclusiones y discusiones, y bibliografa. A los fines de ahondar en cada apartado, lo invito a realizar la lectura del siguiente texto, de mi propia autora, y un ejemplo de un informe de resultados. INFORME ESTADSTICO Lic. Marcelo Vaiman

En este escrito se presentan los apartados que deben incluirse en un informe que reporte los resultados de una investigacin. Portada En la primera hoja del informe se consigna el ttulo del trabajo realizado, el nombre del autor o de los autores (incluyendo la manera de comunicarse con ellos), la ciudad, el mes y el ao en que se realiz. Adems, en caso de que la investigacin haya sido solicitada por alguna persona o institucin se deber consignar a pedido de quin realiz el informe. Resumen Consiste en un resumen de menos de 250 palabras en donde se describen los objetivos del estudio, la metodologa usada, los resultados principales y las conclusiones fundamentales. Generalmente toda la informacin se presenta en un nico prrafo y redactada en pasado. Debe permitirle al lector identificar el contenido bsico del informe de manera rpida, con el fin de determinar la relevancia del mismo en base a sus propios intereses y decidir en base a ello si necesitar leer el trabajo en su totalidad.

Introduccin En este apartado se introduce a la problemtica que dio origen a la investigacin realizada, exponiendo sus fundamentos. Segn el grado de desconocimiento de la problemtica de los destinatarios del informe, se podr desarrollar en menor o en mayor medida los antecedentes tericos, empricos o situacionales necesarios para contextualizar los fundamentos de la investigacin. Pueden citarse autores representativos en la temtica explicando o dando cuenta de la relevancia del estudio del problema y cifras o estadsticas obtenidas previamente en estudios similares. Tambin puede contextualizarse a la problemtica dentro de la institucin o en la poblacin de inters. Metodologa En esta seccin se describe, con la mayor cantidad de detalles, de qu manera se llev a cabo el estudio, y los recaudos que se tuvieron en cuenta para alcanzar los objetivos de investigacin propuestos. Es decir, en esta seccin se destacan todas las consideraciones,

elecciones y limitaciones que tiene en cuenta cada investigador para poder responder a sus preguntas de investigacin. Se organiza con el siguiente formato: Diseo: aqu se describen las variables de inters. Se presentan: la definicin terica y operacional de las mismas, como as tambin sus niveles de medicin. Participantes: aqu se describen las caractersticas de la muestra utilizada y el tipo de muestreo realizado, como as tambin el tamao muestral, variables socio demogrficas como el sexo, la edad, el estado civil, aos de escolaridad, etc. Estos datos se presentan tanto en trminos de frecuencias absolutas como relativas (porcentajes). Instrumentos: se describen las herramientas que permitieron la recoleccin de los datos, ya sean encuestas, cuestionarios, tests, entrevistas, observaciones. Se debern especificar las caractersticas de los mismos y anexar al final del informe los modelos de instrumentos utilizados. En el caso del uso de tests, debern consignarse los autores del mismo y los estudios de confiabilidad y validez que sobre ellos haya. Procedimiento: enste ltimo apartado metodolgico se detallan los procedimientos que permitieron realizar el estudio. Incluyendo: forma en que se recolectaron los datos (de manera individual, colectiva), momentos en que se recolectaron los datos (en horario regular de trabajo de los participantes, fuera de hora), modo de obtencin del consentimiento informado y otros datos que puedan ser relevantes para alguien que quisiera replicar el estudio en otra muestra. Anlisis de datos En este apartado se especifican los procedimientos que se utilizaron para arribar a los resultados. Como por ejemplo, se puede decir que se obtuvieron las frecuencias absolutas y relativas de una determinada variable, las medidas tendencias central como la media o la mediana, medidas de dispersin como la desviacin estndar o el rango. Tambin se detallan los procedimientos que permitieron arribar a inferencias estadsticas, como por ejemplo los mtodos utilizados para estimar algn parmetro poblacional de inters (estimacin de parmetros), para comparar grupos (pruebas de diferencias de medias) o para evaluar la correlacin o asociacin entre determinadas variables. Tenga en cuenta que en este apartado slo se enuncian los procedimientos estadsticos utilizados sobre las variables de inters,

pero no se presentan resultados an. Resultados Se presentan los resultados hallados en la investigacin. Pero se hace consignando slo los valores brutos obtenidos, sin incluir ningn tipo de interpretacin o lectura, estas ltimas se realizarn en el siguiente apartado. Aqu se presentan tablas, grficos y redacciones de los resultados obtenidos a partir de la aplicacin de los procedimientos estadsticos. Se consignan los valores obtenidos y cuando sea necesario, los valores de significacin estadstica (los resultados de las pruebas de hiptesis). Intente no ser redundante en este apartado, no utilice grficos, tablas y redacciones para expresar los mismos resultados, evale para cada situacin, cul de los tres recursos le permitir al lector tener una mejor aproximacin a los resultados. A veces los grficos de barras o de tortas impactan al lector mucho ms que una tabla o un escrito, o a veces, son tantas las categoras que puede asumir una variable, que un grfico pierde efectividad y es mejor utilizar una tabla. Conclusiones y Discusiones En ste ltimo apartado, se resume brevemente las etapas realizadas en el estudio. Desde el surgimiento de la pregunta problema, la revisin de antecedentes sobre el tema, hasta la realizacin del estudio. Luego se presentan los principales resultados hallados, ya no en trminos de coeficientes estadsticos, sino de una manera redactada e interpretada. Asimismo, el investigador discute sus resultados hallados con los antecedentes existentes sobre el tema. Se presentan discusiones del tipo; en qu grado los resultados hallados coinciden con las hiptesis inicialmente planteadas?, en qu grado los resultados hallados coinciden o discrepan con los hallados por otros investigadores?, A qu pudieron haberse debido estos resultados si no fueron los esperados? Finalmente se presentan las limitaciones y aportes que tuvo el estudio para dejar abierta la posibilidad de nuevas investigaciones que respondan a las preguntas formuladas en este apartado. Bibliografa Se presentan las referencias bibliogrficas utilizadas en la redaccin del informe.

Ejemplo de un informe A continuacin se presenta un modo orientativo de redaccin de las principales partes de un informe. El mismo, presenta una investigacin sobre el tema: Efectos de la desnutricin en la inteligencia de los nios. Se me ha ocurrido este tema por ser candente en las escuelas ms pobres de nuestra Argentina, y las no tan pobres tambin, y considero que bien podra interesarle a usted. Tenga en cuenta que no se han reportado todos los resultados posibles de extraer de los datos proporcionados, sino slo los ms representativos del estudio. Introduccin Las condiciones que causan discapacidades del aprendizaje en comunidades de pases en desarrollo son en gran medida prevenibles, aunque cada comunidad tiene sus propias caractersticas, por lo que debe existir un equilibrio entre las estrategias generales y las tcticas particulares. Esto depende, en primer lugar, de las prioridades delineadas a travs de las polticas pblicas (fundamentalmente en educacin, salud, desarrollo social y desarrollo humano) y en segundo lugar, de los recursos econmicos disponibles. El desarrollo de las competencias de la poblacin infantil constituye, a largo plazo, la mayor fuente de riqueza sustentable de un pas. En condiciones ideales, la evaluacin del desarrollo del sistema nervioso de todos los nios debe ser una meta propuesta para las autoridades educacionales, sanitarias, de desarrollo social y financieras de un pas. No obstante, esta posibilidad dista mucho de ser real, incluso en pases de alto desarrollo econmico. La evaluacin del neurodesarrollo en general y de la inteligencia en particular, en poblaciones infantiles especficas, aporta beneficios a diferentes niveles del funcionamiento social. Los principales son: 1- Da lugar a la creacin de un sistema de informacin para las autoridades educacionales, sanitarias y de accin social sobre el desarrollo del sistema nervioso central y de la inteligencia de los nios delrea geogrfico-poblacional de que se trate, as como de los principales factores de riesgo que comprometen su normal desenvolvimiento. 2- Brindar informacin a la comunidad sobre los grupos de riesgo en los cuales deben focalizarse las acciones.

3- Orientar a las familias en las cuales se hayan detectado nios con problemas del neurodesarrollo para que adopten las medidas adecuadas de intervencin/ rehabilitacin. Por otra parte, los trastornos del neurodesarrollo pueden manifestarse desde las formas catastrficas del retraso mental, hasta expresiones ms sutiles de dficit cognitivos subclnicos que pueden comprometer el rendimiento intelectual, el aprendizaje, los procesos de socializacin y la adquisicin de destrezas para la vida. Estas alteraciones a su vez, pueden llegar a manifestarse o hacerse evidentes a travs de actitudes y comportamientos no-asertivos y autodestructivos. Teniendo en cuenta los graves efectos que las condiciones de pobreza y la desnutricin pueden generar en el neurodesarrollo del nio, en el presente estudio se investig si estas condiciones podran estar afectando no solo el rendimiento de los nios en la escuela, sino tambin su desarrollo cognitivo.

Metodologa Diseo Las variables contempladas en el estudio son la edad, el grado, el sexo y el puntaje obtenido en una prueba de inteligencia. La edad posee un nivel de medicin proporcional, el sexo nominal, el grado ordinal y el puntaje en el test de inteligencia intervalar. Este ltimo se obtiene de la suma de las respuestas correctas obtenidas a lo largo de todo el test; y permite conocer el coeficiente intelectual de la persona evaluada. Participantes Se realiz un muestreo probabilstico de tipo sistemtico, que incluy a 51 estudiantes de las comisiones A y B de primer y segundo grado de una escuela ubicada en el barrio en donde residen familias en situaciones de alta vulnerabilidad social y que se conoce que existen ndices de desnutricin infantil de la ciudad XX. Siendo 23 de los participantes de sexo femenino (45.1%) y 28 de sexo masculino (54.9%). En relacin a la edad de los participantes, los alumnos de primer grado presentan una media de 6.51 con una desviacin estndar de .54 y los de segundo grado presentan una media de 7.33

con una desviacin estndar de .78. Instrumento Escala de inteligencia para nios de Wechsler III (WISC III) Se utiliz la versin para nios del test, la cual permite estimar el coeficiente intelectual del nio a partir de las respuestas dadas a doce subtests, seis en la escala verbal y seis en la escala manipulativa. El test presenta reportes de excelentes ndices de confiabilidad y validez en la adaptacin argentina realizada a la prueba. Procedimiento Una vez escogidos los alumnos que participaran en la investigacin a partir de los resultados del muestreo sistemtico, se envi a sus padres una nota de autorizacin para que el nio participe en el estudio. Luego de recoger las notas de consentimiento informado, se convoc a los nios de las dos comisiones de primer grado a un aula y de manera colectiva se realiz la administracin del test. Lo mismo sucedi para ambas comisiones de segundo grado. Por ltimo los datos recogidos fueron ingresados en una matriz de datos. Anlisis de datos Para analizar los datos se obtuvieron las medias y las desviaciones estndar obtenidas por cada curso en el test de Raven, como as tambin las frecuencias absolutas, relativas y relativas acumuladas de los puntajes obtenidos discriminados por edad de los participantes. Resultados Medias obtenidas en el test discriminadas por edad. Alumnos de 6 aos: 22.18 Alumnos de 7 aos: 21.33 Alumnos de 8 aos: 23.62 Alumnos de 9 aos: 20

Conclusiones y Discusiones A lo largo de la presente investigacin se busc responder si podra existir algn tipo de relacin entre la mala nutricin que tienen los

alumnos que asisten a la escuela y su rendimiento acadmico. Para ello se evalu una variable que podra mediar entre ambos que es la inteligencia, en este caso, la capacidad eductiva. Los resultados hallados muestran que el rendimiento en el test de Raven de los nios de la escuela tiende a ser superior cuando se comparan las medias de los grupos de 6 y 7 aos con las obtenidas por el baremo de interpretacin del test; levemente inferior en el grupo de 8 aos y bastante inferior cuando se compara el grupo de 9 aos con la poblacin de referencia. Esto permite pensar que, quizs, los efectos de la desnutricin comienzan a exteriorizarse a partir de los 8 o 9 aos. Para evaluar esta nueva hiptesis debera replicarse el estudio, pero esta vez incluyendo a otros cursos ms elevados y con un mayor nmero de alumnos de cada una de las edades, dado que esto constituyo una limitacin importante del estudio, sobre todo en lo que respecta al grupo de 9 aos, del que solo participaron 3 alumnos. -----------------------------A modo de cierre... Espero que haya disfrutado este trayecto por esta disciplina llamada estadstica, animndose a responder todas aquellas preguntas que surjan de su ejercicio profesional y de su vida cotidiana. El transcurrir cotidiano est lleno de curiosidades e interrogantes a los que la estadstica puede dar una respuesta. Piense por ejemplo en la creencia que una persona podra tener respecto a que debido a que nunca consigue taxis para ir a trabajar, no habra suficientes taxis. Fcilmente podra pensarse en un tipo de muestreo en el que se cuenten la cantidad de taxis que pasan por la cuadra donde reside la persona en distintas horas del da y ver si la escasez de taxis es slo en el momento en que sale a trabajar o si es algo que pasa tambin en otros momentos del da. Este ejemplo y muchos ms, tanto de la vida cotidiana como del mundo profesional, dan cuenta de las herramientas que le otorga esta disciplina para generar nuevos conocimientos. Tal como le dije cuando empezamos este camino, no deje que las expectativas negativas hacia las matemticas le quiten la oportunidad de aprovechar esta fascinante disciplina. Universidad Blas Pascal - Derechos reservados