PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO

( Decreto 69/2007, Artculo 10 ) ALUNMO/A : CURSO : TUTOR/A : HISTORIAL ACADMICO: Informes en Jefatura de Estudios

CURSO 200 / 200

MATERIA: CALIFICACIN : PROFESOR/A : RESPONSABLE :

PERFIL ACADMICO DEL ALUMNO/A ACNEE ACNEAE ABSENTISTA INTERCULTURALIDAD PRESENTA DIFICULTADES OBJETOR ESCOLAR DIVERSIFICACIN CURRICULAR INCORPORACIN TARDIA VAGO/PEREZOSO OTRO COMPETENCIAS BSICAS (Contenidos mnimos) EVALUACIN .
APROBAD AS SUSPE NSAS

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

ORGANIZACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y COOPERATIVAS A REALIZAR PARA SUPERAR LA EVALUACIN NEGATIVA AGRUPAMIENTOS
AULA-CLASE AULA PT GRUPO REDUCIDO OTROS .

MATERIALES NECESARIOS
APUNTES EJERCICIOS LIBRO TEXTO OTROS ........... .

TEMPORALIZACIN
UN MES TRIMESTRE DOS MESES OTROS . .

METODOLOGA
TRABAJO EN EL AULA TRABAJO HORARIO LECTIVO TRABAJO EN CASA OTROS SEGUIMIENTO PROFESOR ..

EVALUACIN
EXAMEN FECHA . TRABAJOS FECHA PRESENTACIN.. PARTICIPACIN ACTIVA EN CLASE OTROS . .

COMPROMISOS Y/O ACTIVIDADES A REALIZAR POR LA FAMILIA

CALIFICACIN PLAN TRABAJO INDIVIDUALIZADO OBSERVACIONES :

1 PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO1 ALUMNO/A: curso 2007/2008 ETAPA/NIVEL TUTOR:

DATOS PERSONALES.
Nombre y apellidos: Nivel educativo Fecha de nacimiento: REAS / MATERIAS (indicar aquellas que necesite apoyo educativo) Edad:

LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

Decreto 68/2007 de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currculo de la Educacin primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha. Orden de 4 de junio de 2007, de la Consejera de Educacin y Ciencia por la que se regula la evaluacin del alumnado en Educacin primaria. (DOCM 20/06/07) Decreto 69/2007, de 28 de mayo por el que se establece y ordena el currculo de la Educacin secundaria obligatoria en la Comunidad Autnoma de Castilla-La Mancha. Orden 4 de junio de 2007, de la Consejera de Educacin y Ciencia por la que se regula la evaluacin del alumnado en la Educacin secundaria obligatoria (DOCM 20/06/07).

ANTECEDENTES:

Historial personal y educativo.

En este apartado se describir brevemente aquellos aspectos que sean de inters para el proceso de enseanza/aprendizaje del alumno: informes del alumno (mdicos, sociales, educativos...)

Identificacin de las necesidades educativas especficas.

Descripcin de las dificultades del alumno para el acceso al proceso de enseanza/aprendizaje.

DESARROLLO DEL PLAN DE TRABAJO

Disear un Programa de Trabajo Individual en coordinacin con todos los profesionales que trabajan con el alumno/a donde se refleje:

Competencias que el alumno y la alumna debe alcanzar en el rea o las reas de conocimiento:
Concretar las capacidades y competencias que debe alcanzar en funcin de las dificultades de aprendizaje descritas anteriormente.

LOS CONTENIDOS
Concretar los contenidos que sean necesarios para alcanzar las capacidades y competencias enumeradas.(Del rea reas)

ORGANIZACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE:

Diseo de actividades, individualizadas y cooperativas:
Concrecin del tipo de actividades ms adecuadas para alcanzar las competencias establecidas

Materiales necesarios Responsables Tipo de Agrupamiento a utilizar Distribucin secuenciada de tiempos y espacios

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN
Responder al Qu, Cmo y Cuando evaluar Como resultado de la evaluacin: establecer modificaciones y/o propuestas de continuidad del plan de trabajo.

PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO

1.- DATOS DE IDENTIFICACIN DEL ALUMNO/A Y FAMILIA. Nombre y apellidos:. F. Nacimiento Curso acadmico: Curso/Ciclo alumno/a. Nombre del padre.. Nombre de la madre Direccin TlfnoLocalidad 2.- TIPO DE ACNEAE (LOE: Alumno/a con necesidades especficas de apoyo educativo)

ACNEE (Alumno/a con necesidades educativas especiales) Dificultades de aprendizaje: ... Incorporacin tarda al Sistema Educativo... Altas capacidades Por condiciones personales o de historia escolar. - Promociona con reas suspensas - Repetidor/a - Absentista - Otros: .
Extraordinarias . .. ..

3. MEDIDAS PREVISTAS Ordinarias . .. ..

4.- RESPONSABLES DEL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE

Tutor/a - Dentro del aula - Fuera del aula PT - Dentro del aula - Fuera del aula AL - Dentro del aula - Fuera del aula Otros (fisio, ATE, agentes externos,..)

Apoyo ordinario (especialistas, otros) .- Dentro del aula .- Dentro del aula .- Dentro del aula

- Fuera del aula - Fuera del aula - Fuera del aula

SESIONES 9:00-9:45 9:45-10:30 10:30-11:15

LUNES

HORARIO MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

RECREO 11:45-12:30 12:30-13:15 13:15-14:00

5.- REAS (Hacer fotocopias del siguiente documento en funcin del nmero de reas) AREA DE
- Competencias bsicas a alcanzar (criterios de evaluacin) Infantil 3 aos 2 Primaria 6 Primaria Infantil 4 aos 3 primaria 1 ESO Infantil 5 aos 4 Primaria 2 ESO 1 Primaria 5 Primaria (Especialmente los establecidos en los documentos adjuntos para cada rea y trimestre)

- Contenidos (Los propios para trabajar las competencias bsicas determinadas en cada rea)

- Organizacin del proceso de enseanza y aprendizaje Actividades individuales y cooperativas: Las propias del grupo clase. Especficas .. .. .................................................................................................................................................. Agrupamientos Individual Materiales Los propios del grupo-clase Pequeo grupo Grupo- Clase

Especficos .. .. ..................................................................................................................................................

Procedimientos y/o instrumentos de evaluacin Los propios del grupo-clase Especficos .. .. ..................................................................................................................................................