ACTIVIDAD INTEGRADORA

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Universidad Virtual SUV -LICENCIATURA EN EDUCACIN Materia: PLANEACION DE LA GESTIN Y ADMINISTRACIN EDUCATIVA Asesor: AIDA ARACELI MARTNEZ JIMNEZ Alumno: BEN HUR RAMREZ RBAGO 29 de Noviembre del 2012

INTEGRACION DE TODAS LOS TRABAJOS Y ACTIVIDADES DE LA MATERIA ORDENADOS CRONOLGICAMENTE

ACTIVIDAD PRELIMINAR FASE 1

HOLA, SALUDOS A TODOS A lo largo de la educacin primaria en la mayora de las escuelas pblicas de Mxico se carece de enseanza del idioma ingls, por lo que al ingresar a secundaria la mayora comienzan de ceros en el aprendizaje del segundo idioma, asimismo el problema continua por la falta de empeo y estudio de los alumnos en el nivel secundaria, por lo cual, la problemtica que elega es la FALTA DE APRENDIZAJE Y BAJO CONOCIMIENTO DEL INGLS EN LAS SECUNDARIAS. De este modo realic el diagnstico en una secundaria de Jalostotitln, Jalisco mediante la aplicacin de exmenes de ingls sobre los contenidos bsicos del idioma y los programas de secundaria, en donde encontramos alrededor del 50% de reprobacin y un promedio general de la secundaria de 8 a 8.9 en la materia de ingls.

En donde encontramos recomendaciones y lneas de accin como proponer el aprendizaje en las escuelas primarias de educacin pblica, as como alternativas de enseanza diferente en las secundarias, mediante proyectos educativos con el uso de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, dentro del plan de estudios o programa escolar mediante la aplicacin del modelo de gestin educativa estratgica.

ACTIVIDAD 1 FASE 1

PROYECTO DE GESTIN PARA LA ENSEANZA Y MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE INGLS Qu se quiere lograr? Proponer y gestionar la enseanza del ingls en las escuelas primarias pblicas, as como promover estrategias de aprendizaje del idioma con el uso de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones.
2

Por qu y para qu se quiere? Se desea crear y aplicar este proyecto porque es indispensable la enseanza de la lengua extranjera en la educacin bsica oficial, ya que desde la niez es la mejor etapa para evitar reprobacin o bajo rendimiento acadmico en los niveles de educacin posterior y para que se regularice la enseanza del ingls de forma general. Porque garantiza mejores condiciones de estudio y mayor aprendizaje para tener calidad educativa en todas las etapas de la vida y las estructuras de la sociedad. Pues el conocimiento del ingls incide significativamente en el desarrollo humano y la calidad de vida de los mexicanos, y por ende, en la calidad de la educacin que reciben millones de nios y jvenes estudiantes en el sistema educativo nacional.

Dnde se va a lograr? En la escuela primaria pblica Jos Mara Gonzlez Hermosillo del municipio de Jalostotitln.

Quin lo va a lograr? La administracin escolar a travs del encargado del proyecto, los directivos y administrativos de la escuela en conjunto con los maestros o personal capacitado.

Cmo o por qu medios se va a lograr? A travs de gestiones de las escuelas interesadas con las autoridades educativas correspondientes de la Secretara de Educacin Pblica, as como la promocin de nuevos programas de enseanza inglesa con el uso de herramientas Tecnolgicas.

Cundo se lograr? En un plazo de un semestre o medio ao escolar, ya que es una materia que se impartir del presente al futuro.
3

Cul es el costo total o presupuesto requerido? $50,000. A qu fuentes de financiamiento se recurrir? A las autoridades municipales por medio de la regidura de educacin local, secretara de educacin Jalisco, Secretara de Educacin Pblica, CONACULTA.

Qu criterios e indicadores se utilizarn para identificar o valorar el nivel de xito en los resultados que se alcancen? Identificar si las escuelas que requieren la enseanza del ingls estn interesadas con el proyecto. Determinar la necesidad del aprendizaje de ingls para solicitar el nmero de maestros y clases. Comparar el conocimiento anterior del alumno en el idioma ingls al ingresar a la secundaria con el conocimiento que ingresan los alumnos por la enseanza previa de ingls en la primaria. Conocer el grado de alcance en el nivel de aprendizaje del idioma ingls. Logro en el desarrollo de capacidades y habilidades de ingls. Alumnos conscientes y motivados en la necesidad del aprendizaje del ingls. Diagnosticar la mejora estimada en las calificaciones. Encontrar los intereses e ideas de los alumnos por aprender el ingls. Identificar el avance de aprendizaje en la secundaria con relacin a los conocimientos de ingls aprendidos en la primaria.

MOTIVO PARA LA ELECCIN DEL PROYECTO Introducir y orientar un proceso de cambio que se considera necesario o deseable, de acuerdo con ciertos valores. Este caso corresponde al proyecto de gestiones porque se desea proponer la cobertura total del ingls al introducir la enseanza del idioma en las escuelas primarias pblicas que no imparten la materia del municipio de Jalostotitln, lo anterior en cuanto a la especialidad de gestin y administracin educativa. De igual modo se puede considerar el siguiente motivo: Aprovechar una oportunidad de desarrollo o de mejoramiento de una actividad o servicio, en
4

cuanto a la aplicacin de estrategias para mejorar el aprendizaje del ingls con el uso y aprovechamiento de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones en la Escuela Secundaria Tcnica 62.

ORIENTACIONES DEL PROYECTO Adaptar una institucin, actividad o servicio a un ambiente que ha cambiado, promoviendo su ajuste funcional al cambio. Por implementar la enseanza del ingls a una o varias escuelas, al tomar en cuenta que es indispensable en la actualidad ste campo de aprendizaje en los nios de las primarias pblicas. Aplicar los conocimientos de la ciencia para la construccin de instrumentos que permitan manejar o modificar una realidad (proyectos tecnolgicos). En cuanto al funcionamiento de estrategias de aprendizaje en la materia de ingls a travs de programas, medios y herramientas computacionales de las TICs en la Escuela Secundaria Tcnica 62.

ACTIVIDAD 2 ETAPA 1

PROYECTO DE GESTIN PARA LA ENSEANZA Y MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE INGLS

OBJETIVO GENERAL Gestionar y planear la enseanza del ingls en la educacin pblica bsica de Jalostotitln, as como promover un mejor aprendizaje del idioma en la Escuela Secundaria Tcnica 62.

OBJETIVOS PARTICULARES

1. Impartir la propuesta tanto en las escuelas primarias como en la secundaria.

5

2. Cubrir la totalidad de grupos y alumnos de las escuelas en la enseanza del ingls. 3. Administrar el proyecto en cada una de las escuelas beneficiadas. 4. Proyectar el proceso de acuerdo a los medios y materiales con que se cuentan. 5. Aplicar la enseanza del idioma ingls conforme a los programas de educacin primaria. 6. Organizar los tiempos y contenidos de la materia dentro del plan de estudios. 7. Mejorar el aprendizaje del ingls en la Secundaria. 8. Gestionar el uso del programa Enciclomedia y cursos en lnea con redes para el aprendizaje de ingls. 9. Promover estrategias de enseanza del ingls por medio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones. METAS 1. Validar el proyecto para que desde el primer ao escolar o principio de su aplicacin los alumnos de las escuelas pblicas reciban clases de ingls. 2. Asignar maestros y expertos en la materia para la imparticin del ingls. 3. Ordenar los conocimientos del ingls establecidos para los alumnos de cada grado escolar para que aprendan el ingls adecuadamente. 4. Utilizar los equipos de cmputo por grupos de alumnos para el aprendizaje de la materia del ingls. 5. Evitar la reprobacin y bajo rendimiento acadmico de los alumnos de secundaria en la materia de ingls. 6. Poseer un nivel bsico en el ingls por parte de los alumnos que terminan la primaria para que al ingresar a la secundaria tengas las bases solicitadas. 7. Terminar la secundaria con un dominio de aprendizaje medio sobre el ingls. 8. Reducir la desercin escolar en los alumnos de secundaria y preparatoria por falta de conocimientos de ingls.

ACTIVIDAD 3 ETAPA 1

PROYECTO ADMINISTRATIVO PARA GESTIONAR LA ENSEANZA DE INGLS

OBJETIVO GENERAL Gestionar y planear la enseanza del ingls con la organizacin de un procedimiento estratgico para conseguir el aprendizaje del idioma en la Escuela Primaria Pblica Jos Mara Gonzlez Hermosillo de Jalostotitln, Jalisco.

OBJETIVOS PARTICULARES

10. Impartir la propuesta en la Escuela seleccionada. 11. Gestionar apoyos 12. Aprobar y administrar el proyecto en la Institucin escolar. 13. Orientar la enseanza del idioma ingls conforme a los programas educacin primaria. 14. Cubrir la totalidad de los grupos en la enseanza del ingls. 15. Proyectar el proceso de acuerdo a los medios y materiales con que cuentan. 16. Organizar los tiempos y contenidos de la materia dentro del plan estudios. 17. Promover estrategias de enseanza del ingls por medio de Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones. 18. Lograr el aprendizaje suficiente y necesario del idioma.

de

se de las

OBJETIVO GENERAL Gestionar y planear la enseanza del ingls con la organizacin de un procedimiento estratgico para conseguir el aprendizaje del idioma en

OBJETIVOS PARTICULARES 1. Impartir propuesta en Escuela seleccionada.

METAS la la

Validar proyecto.

el

2. Gestionar apoyos

Obtener
8

la Escuela Primaria Pblica Jos Mara Gonzlez Hermosillo de Jalostotitln, Jalisco.

recursos materiales como medios para solventar gastos. 3. Aprobar y administrar el proyecto en la Institucin escolar. 4. Orientar la enseanza del idioma ingls conforme a los programas de educacin primaria. Conseguir su aplicacin y organizacin. Ordenar la gua de estudios del ingls acorde a cada grado escolar.

Determinar el marco terico sobre contenidos del ingls. 5. Cubrir la totalidad de los grupos en la enseanza del ingls. Todos los alumnos de la escuela pblica reciben clases de ingls. Asignar maestros y expertos en la materia para la imparticin del ingls.

6. Proyectar el proceso de acuerdo a los medios y materiales con que se cuentan.

Capacitar a los maestros de los grupos en el rea de ingls. Utilizar equipos cmputo grupos los de por de
9

7. Organizar los tiempos y contenidos de la materia dentro del plan de estudios.

8. Promover estrategias de enseanza del ingls y uso de las tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones.

alumnos para el aprendizaje de la materia del ingls. Programar los das y la carga horaria destinada a cada grupo en la imparticin clases de ingls. Encontrar la viabilidad de usar el programa Enciclomedia para el ingls. Motivar e interesar a los alumnos en el estudio y conocimiento del ingls. Evitar la reprobacin y bajo rendimiento acadmico de los alumnos en la materia de ingls. Poseer un nivel bsico en el ingls por parte de los alumnos que terminan la primaria para que al ingresar a la secundaria tengas las bases solicitadas.

9. Lograr aprendizaje suficiente necesario idioma.

el y del

10

METAS

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Validar el proyecto Conseguir su aplicacin y organizacin Todos los alumnos de la escuela pblica reciben clases de ingls. Asignar maestros y expertos en la materia para la imparticin del ingls. Ordenar la teora del ingls conforme a cada grado escolar. Determinar el marco terico sobre contenidos del ingls. Programar los das y la carga horaria destinada a la enseanza del ingls Capacitar a los maestros de los grupos en el rea de ingls. Utilizar los equipos de cmputo por grupos de alumnos para el aprendizaje de la materia del ingls. el uso del programa Enciclomedia y cursos en lnea con redes para el aprendizaje de ingls. 10. Obtener recursos materiales como medios para solventar gastos. 11. Encontrar la viabilidad de usar el programa Enciclomedia para el ingls 12. Motivar e interesar a los alumnos en el estudio para que aprendan los conocimientos del ingls adecuadamente. 13. Evitar la reprobacin y bajo rendimiento acadmico de los alumnos en la materia de ingls. 14. Poseer un nivel bsico en el ingls por parte de los alumnos que terminan la primaria para que al ingresar a la secundaria tengas las bases solicitadas. ASIGNACIN DE ACCIONES, RECURSOS, TIEMPOS Y RESPONSABLES

Estructura de desglose de trabajo WBS ACTIVIDADES A REALIZAR 1. Proponer el proyecto 1.1 Presentarlo a los directivos de la Escuela 1.2 Solicitar su autorizacin para la aplicacin 1.3 Conocer las causas y motivos por las que no se imparte ingls 1.4 Tratar y aprobar el proceso 1.5 Identificar la posibilidad y factibilidad de gestionar el proyecto 2. Considerar recursos 2.1 Determinar medios materiales de la Escuela
11

2.2 2.3 2.4

Identificar personal Gestionar apoyos al Departamento de Educacin del Ayuntamiento Gestionar apoyos a la SEP 3. Planear actividades

3.1 Enterar a los maestros del proyecto 3.2 Capacitar a los maestros de los grupos en el rea de ingls 3.3 Aplicar el proyecto dentro del plan de estudios 3.3.1 Programar los das y la carga horaria destinada a la enseanza del ingls 3.3.2 Asignar la gua de estudio de la enseanza del idioma conforme a los programas de educacin primaria. 3.4 Organizar los contenidos 4. Desarrollar el proyecto

4.1 Dar a conocer los beneficios que se obtienen con el aprendizaje del ingls desde la niez 4.2 Aplicar el programa del ingls para primaria 4.3 Utilizar las estrategias de aprendizaje 4.3.1 Asignar los mtodos ms apropiados para la enseanza del ingls 4.3.2 Considera las formas de comunicacin del programa 4.3.3 Orientar la enseanza competitivamente para alcanzar el aprendizaje esperado que se solicita para ingresar a la secundaria. 4.6 Utilizar el saln de cmputo 4.6.1 Proyectar pelculas y videos de guin multimedia en forma de presentaciones Power Point 4.6.2 Tomar en cuenta el programa Enciclomedia para el ingls 5. Evaluacin del proyecto

5.1 Identificar el logro alcanzado sobre la aplicacin de la enseanza 5.2 Registrar el aprendizaje de ingls 5.1.1 Exmenes de comprensin del indioma oral y escrito 5.1.2 Grado de comunicacin y dominio del idioma 5.1.3 Medicin del grado de comunicacin del idioma

CATALOGO DE PUESTO DEL EQUIPO DE TRABAJO PERSONAL DIRECTOR DEL PROYECTO PUESTO O ROL Creador e informador del proyecto administrativo
FUNCIONES O RESPONSABILIDADES

Proponer el proyecto Presentarlo a los directivos de la Escuela Solicitar su autorizacin para

12

la aplicacin Tratar y aprobar el caso Conocer las causas y motivos por las que no se imparte ingls Identificar la posibilidad y factibilidad de gestionar el proyecto Considerar recursos Determinar medios materiales de la Escuela Identificar personal Gestionar apoyos al Departamento de Educacin del Ayuntamiento Gestionar apoyos a la SEP Planear actividades Enterar a los maestros del proyecto Capacitar a los maestros de los grupos en el rea de ingls Aplicar el proyecto dentro del plan de estudios Programar los das y la carga horaria destinada a la enseanza del ingls Asignar la gua de estudio de la enseanza del idioma conforme a los programas de educacin primaria. Organizar los contenidos Desarrollar el proyecto Dar a conocer los beneficios que se obtienen con el aprendizaje del ingls desde la niez Aplicar el programa del ingls para primaria Utilizar las estrategias de aprendizaje Asignar los mtodos ms apropiados para la enseanza del ingls
13

DIRECTIVOS DE LA ESCUELA Y DIRECTOR DEL PROYECTO

Coordinador y encargado de la planeacin de actividades en el proyecto.

MAESTROS, DIRECTIVOS

Encargados del desarrollo y ejecucin del proyecto

ENCARGADO DEL PROYECTO, MAESTROS, DIRECTIVOS Llevar el registro del proyecto

Considerar las formas de comunicacin del programa Orientar la enseanza competitivamente para alcanzar el aprendizaje esperado que se solicita para ingresar a la secundaria Proyectar pelculas y videos de guin multimedia en forma de presentaciones Power Point Utilizar Enciclomedia para el ingls Evaluacin del proyecto Identificar el logro alcanzado sobre la aplicacin de la enseanza Registrar el aprendizaje de ingls Exmenes de comprensin del idioma oral y escrito Grado de comunicacin y dominio del idioma Medicin del grado de comunicacin y dominio del idioma
Tener disposicin por aprender e involucrarse en las actividades del proyecto. Estar motivados e interesados en el aprendizaje de ingls.

ALUMNOS

Ser los principales beneficiados del proyecto

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR SEMANA

Periodo escolar 2012-2013 para la aplicacin de actividades

Febrero

Marzo

Abril

semanas Proponer el proyecto Considerar recursos Planear actividades Desarrollar el proyecto Evaluacin del proyecto

vacaciones

14

ACTIVIDAD 4 ETAPA 1

REALIZACIN DE UN DIAGNSTICO DE INGLS

Se llev a cabo en el nivel Secundaria por la falta de aprendizaje y bajo conocimiento del idioma extranjero en las Secundarias, as como por la carencia de estudios de ingls en la mayora de las Escuelas primarias pblicas.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Ante la problemtica identificada del bajo o casi nulo logro de aprendizaje y desempeo en el idioma ingls de personas en general, alumnos, maestros y aun de los egresados de grados escolares medio superior o superior, es una situacin desfavorable que est basada o tiene sus orgenes dentro del marco de las instituciones educativas de nivel primaria y secundaria. De ste modo se prolonga hasta sentir la necesidad de no haber aprendido el idioma correctamente.

15

IMPORTANCIA DEL DIAGNSTICO

Fue importante hacer un diagnstico de las competencias del ingls porque en la actualidad es indispensable su aprendizaje, no solo dentro del contexto escolar para ir avanzando en grados educativos, sino en la necesidad que demanda la vida diaria, ya que es el principal lenguaje del mundo y lo hablan varios pases industrializados donde se desarrolla gran parte de la economa global.

Tambin es importante hacer un diagnstico de las competencias del ingls, porque interesa a los maestros conocer de sus alumnos la comprensin, capacidad y conocimiento del idioma en la expresin oral y escrita, as como proponer un proyecto de intervencin en solucin al punto dbil diagnosticado.

Eleg sta temtica porque es una necesidad educativa a nivel nacional. Datos estadsticos demuestran que unos 402 millones de personas lo hablan como su primer idioma, siendo utilizado por ms de 1,000 millones de hablantes no nativos de la lengua.

16

PROYECTO ADMINISTRATIVO PARA GESTIONAR LA ENSEANZA DE INGLS

OBJETIVO GENERAL Gestionar y planear la enseanza del ingls con la organizacin de un procedimiento estratgico para conseguir el aprendizaje del idioma en la Escuela Primaria Pblica Jos Mara Gonzlez Hermosillo de Jalostotitln, Jalisco.

17

OBJETIVOS PARTICULARES

1. Impartir la propuesta en la Escuela seleccionada.

2. Gestionar apoyos 3. Aprobar y administrar el proyecto en la Institucin escolar. 4. Orientar la enseanza del idioma ingls conforme a los programas de educacin primaria. 5. Cubrir la totalidad de los grupos en la enseanza del ingls. 6. Proyectar el proceso de acuerdo a los medios y materiales con que se cuentan. 7. Organizar los tiempos y contenidos de la materia dentro del plan de estudios. 8. Promover estrategias de enseanza del ingls por medio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones. 9. Lograr el aprendizaje suficiente y necesario del idioma.

1. METAS -Validar el proyecto -Conseguir su aplicacin y organizacin -Todos los alumnos de la escuela pblica reciben clases de ingls. -Asignar maestros y expertos en la materia para la imparticin del ingls. -Ordenar la teora del ingls conforme a cada grado escolar. -Determinar el marco terico sobre contenidos del ingls. -Programar los das y la carga horaria destinada a la enseanza del ingls Capacitar a los maestros de los grupos en el rea de ingls.

18

2. METAS

-Utilizar los equipos de cmputo por grupos de alumnos para el aprendizaje de la materia del ingls. El uso del programa Enciclomedia y cursos en lnea con redes para el aprendizaje de ingls. -Obtener recursos materiales como medios para solventar gastos. Encontrar la viabilidad de usar el programa Enciclomedia para el ingls. -Motivar e interesar a los alumnos en el estudio para que aprendan los conocimientos del ingls adecuadamente. -Evitar la reprobacin y bajo rendimiento acadmico de los alumnos en la materia de ingls. -Poseer un nivel bsico en el ingls por parte de los alumnos que terminan la primaria para que al ingresar a la secundaria tengas las bases solicitadas.

19

ASIGNACIN DE ACCIONES, RECURSOS, TIEMPOS Y RESPONSABLES

Estructura de desglose de trabajo WBS

ACTIVIDADES A REALIZAR
1. Proponer el proyecto 2. Considerar recursos 3. Planear actividades 4. Desarrollar el proyecto 5. Evaluar el proyecto

20

1. Proponer el proyecto 1.1 Presentarlo a los directivos de la Escuela 1.2 Solicitar su autorizacin para la aplicacin 1.3 Conocer las causas y motivos por las que no se imparte ingls 1.4 Tratar y aprobar el proceso 1.5 Identificar la posibilidad y factibilidad de gestionar el proyecto

2. Considerar recursos
2.1 Determinar medios materiales de la Escuela 2.2 Identificar personal 2.3 Gestionar apoyos al Departamento de Educacin del Ayuntamiento 2.4 Gestionar apoyos a la SEP

21

3. Planear actividades 3.1 Enterar a los maestros del proyecto 3.2 Capacitar a los maestros de los grupos en el rea de ingls 3.3 Aplicar el proyecto dentro del plan de estudios 3.3.1 Programar los das y la carga horaria destinada a la enseanza del ingls 3.3.2 Asignar la gua de estudio de la enseanza del idioma conforme a los programas de educacin primaria. 3.4 Organizar los contenidos

4. Desarrollar el proyecto 4.1 Dar a conocer los beneficios que se obtienen con el aprendizaje del ingls desde la niez 4.2 Aplicar el programa del ingls para primaria 4.3 Utilizar las estrategias de aprendizaje 4.3.1 Asignar los mtodos ms apropiados para la enseanza del ingls 4.3.2 Considera las formas de comunicacin del programa 4.3.3 Orientar la enseanza competitivamente para alcanzar el aprendizaje esperado que se solicita para ingresar a la secundaria. 4.6 Utilizar el saln de cmputo 4.6.1 Proyectar pelculas y videos de guin multimedia en forma de presentaciones Power Point 4.6.2 Tomar en cuenta el programa Enciclomedia para el ingls

22

5.

Evaluacin del proyecto

5.1 Identificar el logro alcanzado sobre la aplicacin de la enseanza. 5.2 Registrar el aprendizaje de ingls. 5.2.1 Exmenes de comprensin del idioma oral y escrito. 5.2.2 Grado de comunicacin y dominio del idioma. 5.2.3 Medicin del grado de comunicacin del idioma.

23

PERSONAL DIRECTOR DEL PROYECTO

PUESTO O ROL

FUNCIONES O RESPONSABILIDADES

Creador e informador Presentarlo a los directivos del proyecto de la Escuela administrativo Solicitar su autorizacin para la aplicacin Tratar y aprobar el caso Conocer las causas y motivos por las que no se imparte ingls Identificar la posibilidad y factibilidad de gestionar el proyecto

PERSONAL

PUESTO O ROL

FUNCIONES O RESPONSABILIDADES
*Considerar recursos *Determinar medios materiales de la Escuela *Identificar personal *Gestionar apoyos al *Departamento de Educacin del Ayuntamiento *Gestionar apoyos a la SEP *Planear actividades *Enterar a los maestros del proyecto *Capacitar a los maestros de los grupos en el rea de ingls *Aplicar el proyecto dentro del plan de estudios *Programar los das y la carga horaria destinada a la enseanza del ingls *Asignar la gua de estudio de la enseanza del idioma conforme a los programas de educacin primaria. *Organizar los contenidos

DIRECTIVOS DE LA ESCUELA Y DIRECTOR DEL PROYECTO

Coordinador y encargado de la planeacin de actividades en el proyecto

24

PERSONAL MAESTROS, DIRECTIVOS

PUESTO O ROL Encargados del desarrollo y ejecucin del proyecto

FUNCIONES O RESPONSABILIDADES
*Desarrollar el proyecto *Dar a conocer los beneficios que se obtienen con el aprendizaje del ingls desde la niez *Aplicar el programa del ingls para primaria *Utilizar las estrategias de aprendizaje *Asignar los mtodos ms apropiados para la enseanza del ingls *Considerar las formas de comunicacin del programa *Orientar la enseanza competitivamente para alcanzar el aprendizaje esperado que se solicita para ingresar a la secundaria *Proyectar pelculas y videos de guin multimedia en forma de presentaciones Power Point *Utilizar Enciclomedia para el ingls

PERSONAL ENCARGADO DEL PROYECTO, MAESTROS, DIRECTIVOS

PUESTO O ROL Llevar el registro del proyecto

FUNCIONES O RESPONSABILIDADES
*Evaluacin

del proyecto Identificar el logro alcanzado sobre la aplicacin de la enseanza Registrar el aprendizaje de ingls Exmenes de comprensin del idioma oral y escrito Grado de comunicacin y dominio del idioma Medicin del grado de comunicacin y dominio del idioma

25

PERSONAL ALUMNOS

PUESTO O ROL Ser los principales beneficiados del proyecto

FUNCIONES O RESPONSABILIDADES
*Tener

disposicin por aprender e involucrarse en las actividades del proyecto. Estar motivados e interesados en el aprendizaje de ingls.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR SEMANA

Periodo escolar 2012-2013 para la aplicacin de actividades

Febrero

Marzo

Abril

semanas Proponer el proyecto Considerar recursos Planear actividades Desarrollar el proyecto

vacaciones Evaluacin del proyecto

26

ACCIONES A REALIZAR Das hbiles Planear y organizar las actividades para la semana Aplicar ejercicios de velocidad y fluidez lectora Ensear a utilizar las estrategias de lectura Proyectar pelculas y videos de guin multimedia en forma de presentaciones Power Point Aplicar tcnicas y ejercicios de concentracin, por ejemplo, preguntas, intercambio de opiniones y dinmicas con proyeccin virtual. Llevar a los alumnos a la biblioteca Llevar a los alumnos al saln de cmputo Convocar a los paps a escuchar e interactuar la lectura con sus hijos
LUNES MARTES

CRONOGRAMA POR SEMANA

MIRCOLES JUEVES VIERNES

Medicin y registro del grado de comprensin lectora

Aplicacin de encuestas y entrevistas cada mes.

MARCO TERICO

27

Formas de comunicacin del programa

La lista (que se presenta a continuacin) describe las formas como participarn en la comunicacin los estudiantes que concluyan exitosamente el programa de tres aos de ingls como lengua extranjera:
Obtienen la idea principal y algunos detalles de una variedad de textos orales y escritos, utilizando su conocimiento del mundo. Responden al lenguaje oral y escrito de diversas maneras, lingsticas y no lingsticas. Inician y/o intervienen en una variedad de conversaciones y/o transacciones, utilizando estrategias verbales y no verbales. Mantienen la comunicacin, reconocen cuando hay rupturas y utilizan recursos estratgicos para reparar la comunicacin cuando lo requieren. Producen mensajes inteligibles adecuando su seleccin de formas lingsticas y su pronunciacin.

Formas de comunicacin del programa Comprenden vocabulario poco familiar o desconocido, utilizando estrategias especficas. Buscan elementos de cohesin para entender la relacin de las partes dentro de un enunciado o texto. Se forman una opinin acerca de un texto y la justifican. Utilizan estrategias para reconocer la forma y comprender el contenido de una variedad de textos literarios sencillos. Utilizan estrategias para buscar informacin especfica y comprender una variedad de textos acadmicos. Utilizan estrategias para comprender y responder efectivamente a una variedad de textos cotidianos sencillos. Planean la escritura de textos efectivos que responden a propsitos personales, creativos, sociales, acadmicos e institucionales. Producen textos coherentes que responden a propsitos personales, creativos, sociales, acadmicos e institucionales. Editan los escritos, propios o de sus compaeros. Utilizan adecuadamente las convenciones gramaticales, ortogrficas y de puntuacin.

28

Formas de comunicacin del programa Comprenden vocabulario poco familiar o desconocido, utilizando estrategias especficas. Buscan elementos de cohesin para entender la relacin de las partes dentro de un enunciado o texto. Se forman una opinin acerca de un texto y la justifican. Utilizan estrategias para reconocer la forma y comprender el contenido de una variedad de textos literarios sencillos. Utilizan estrategias para buscar informacin especfica y comprender una variedad de textos acadmicos. Utilizan estrategias para comprender y responder efectivamente a una variedad de textos cotidianos sencillos. Planean la escritura de textos efectivos que responden a propsitos personales, creativos, sociales, acadmicos e institucionales. Producen textos coherentes que responden a propsitos personales, creativos, sociales, acadmicos e institucionales. Editan los escritos, propios o de sus compaeros. Utilizan adecuadamente las convenciones gramaticales, ortogrficas y de puntuacin.

Mtodos para ensear Ingls Los principales mtodos que propone la nueva reforma de enseanza para el idioma ingls en secundaria sobre bases conceptuales y pedaggicas son: Mtodo de gramtica-traduccin (Grammar-translation Method) Mtodo audio-lingual (Audiolingual Method) Enfoque comunicativo (Communicative Language Teaching) Aprendizaje por proyectos (Content-based, Task-based Approaches) Enseanza del lenguaje integral (Whole Language Teaching) El Mtodo directo (Direct Method), El Aprendizaje de la lengua en comunidad (Community Language Learning), el Mtodo silencioso (The Silent Way) El Mtodo de sugestopedia (Suggestopedia/Desuggestopedia) Respuesta fsica total (Total Physical Response).

29

Conceptos del contenido bsico de ingls

Personal Information Mi name is Maria. My adress is 235 Main Street. My phone number is 741-8906. Im from Mexico City.

The Present Continuous Tense - When to use We use the Present Continuous Tense to talk about activities happening now. Examples The kids are watching TV. I am sitting down, because I am tired. I am not learning German, because this is an English class. Who are you writing to? We can also use the Present Continuous Tense to talk about activities happening around now, and not necessarily this very moment. Examples Sally is studying really hard for her exams this week. I am reading a really interesting book now. How are you brushing up on your English for the trip? We aren't working hard these days. The Present Continuous Tense is also used to talk about activities happening in the near future, especially for planned future events. Examples I am seeing my dentist on Wednesday. Polly is coming for dinner tomorrow. Are you doing anything tonight? We aren't going on holiday next week.

30

The Present Continuous Tense - When to use We use the Present Continuous Tense to talk about activities happening now. Examples The kids are watching TV. I am sitting down, because I am tired. I am not learning German, because this is an English class. Who are you writing to? We can also use the Present Continuous Tense to talk about activities happening around now, and not necessarily this very moment. Examples Sally is studying really hard for her exams this week. I am reading a really interesting book now. How are you brushing up on your English for the trip? We aren't working hard these days. The Present Continuous Tense is also used to talk about activities happening in the near future, especially for planned future events. Examples I am seeing my dentist on Wednesday. Polly is coming for dinner tomorrow. Are you doing anything tonight? We aren't going on holiday next week.

31

Present Continuous - Yes/No Questions Am I doing it right? Are You listening to me? Is he working today? Is she speaking Chinese? Is it working? Are we going home now? Are they watching TV?

POSESIVE PRONOUNS - OBJECT PRONOUNS

I You

my your

me you

He
She We They It

his
Her our their its

him
her us them it

32

Promover, aplicar y administrar una enseanza basada en el programa de ingls Enciclomendia.

VIDEO DEL PROGRAMA ENCICLOMEDIA INGLS. AQUI

PROYECTO ADMINISTRATIVO PARA GESTIONAR LA ENSEANZA DE INGLS

33

BIBLOGRAFIA

AUDIO: Curso gratis clases audio gratuito podcast lecciones ingles (2) (2).mp3
VIDEO: Enciclomedia Ingls http://www.youtube.com/watch?v=8BmsVq99 Vz8

BIBLOGRAFIA
IMAGENES http://www.google.com.mx/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1280&bih=797&q=proyecto+de+ingles &gbv=2&oq=proyecto+de+ingles&aq=f&aqi=g1gS9&aql=&gs_l=img.3..0j0i24l9.672.7616.0.7785.44.25.6.6.7.2.301.2902.0j12j4j1.18.0...0.0.Rp7aUUl_cPs#hl= es&gbv=2&tbm=isch&sa=1&q=+ingles&oq=+ingles&aq=f&aqi=&aql=&gs_l=img.3...640777.640777.0.6412 92.1.1.0.0.0.0.0.0..0.0...0.0.TaE5OAXvFGY&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.,cf.osb&fp=7b3f458000efe1db&biw =1280&bih=797 http://www.google.com.mx/imgres?q=aprendizaje+del+ingles+como+segunda+lengua&hl=es&biw=1280&bih =797&gbv=2&tbm=isch&tbnid=LvyTReM3UucNaM:&imgrefurl=http://www.internationalaccess.com.ar/% 25C2%25BFcual-es-la-importancia-de-aprender-un-segundoidioma/&docid=J5EyqDDz7B3I1M&imgurl=http://www.internationalaccess.com.ar/wpcontent/uploads/2009/09/ingles-como-segunda-lengua289x300.jpg&w=289&h=300&ei=N2y9T8aVFuGC2AX_ktmvDw&zoom=1 http://www.google.com.mx/search?hl=es&cp=13&gs_id=13&xhr=t&q=conversaciones+con+dios&bav=on.2,o r.r_gc.r_pw.r_qf.,cf.osb&biw=1280&bih=797&wrapid=tljp1337815439973024&um=1&ie=UTF8&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=iXO9T4GjJ4mW2QWjivWUDw#um=1&hl=es&tbm=isch&sa=1 &q=conversaciones+DE+INGLES&oq=conversaciones+DE+INGLES&aq=f&aqi=&aql=&gs_l=img.3...1450 0.15748.0.15951.9.7.0.0.0.0.0.0..0.0...0.0.HyAbIe8OeLY&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.,cf.osb&fp=7b3f45800 0efe1db&biw=1280&bih=797 http://www.google.com.mx/imgres?q=formas+de+comunicacion+de+ingles&um=1&hl=es&biw=1280&bih=79 7&tbm=isch&tbnid=IqdMdssEbwvL3M:&imgrefurl=http://twitpuerto.com/4-formas-decomunicacion/&docid=ghSfbLpOgNgm7M&imgurl=http://cimapr.com/twitpuerto2/wordpress/wpcontent/uploads/2010/11/main_graph.jpg&w=515&h=412&ei=UXm9T_CFIYPq2AX7rIygDw&zoom=1&iact =hc&vpx=801&vpy=453&dur=5830&hovh=201&hovw=251&tx=99&ty=78&sig=109004669924863882675&p age=1&tbnh=150&tbnw=188&start=0&ndsp=23&ved=1t:429,r:16,s:0,i:100 http://www.google.com.mx/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1280&bih=709&q=evaluacion+educativ a&gbv=2&oq=evaluacion+educativa&aq=f&aqi=g2gS8&aql=&gs_sm=e&gs_upl=156l2012l0l2324l19l7l0l0l0l0l405l795l3-1.1l2l0

34

PRESENTACIN DE LA PROPUESTA EN LA INSTITUCIN Asist a la escuela Jos Mara Gonzlez Hermosillo; donde les inform el motivo de mi vista y les solicit la constancia con la firma del director y sello de la Institucin, la cual me fue aprobada para recogerla a la hora de la salida.

35

FOTOGRAFAS TOMADAS EN EL PROCESO DE LA PRESENTACIN

36

La secretaria-subdirectora estuvo de acuerdo en la propuesta de intervencin afirmando que estaba bien que se impartiera el ingls en la escuela.

37

Quien trasmiti el mensaje al director que no se encontraba en ese momento y lleg instantes ms tarde mientras tombamos las fotos.

Se aprob el proyecto por parte del director y no hubo sugerencias.

38

ACTIVIDAD INTEGRADORA ETAPA 1 INTRODUCCIN En la presentacin de esta temtica encontraremos el desarrollo de una investigacin diagnstica dentro del mbito de la educacin escolar de nivel secundaria en la materia del ingls, as como el proyecto administrativo surgido a raz de los resultados para gestionar y planear la enseanza del idioma ingls dentro de la Escuela primaria pblica Gonzlez Hermosillo. Ya que la deteccin de una carencia de formacin educativa del idioma en la educacin bsica pblica repercute negativamente en el conocimiento que debieran poseer los alumnos. Este caso corresponde al proyecto de gestiones porque se desea proponer la cobertura total del ingls al introducir la enseanza del idioma en la totalidad de los grupos de dicha escuela primaria. Por lo tanto, la gestin como una accin que busca promover, estimular, encontrar y desarrollar planteamientos y estrategias de planeacin en la creacin de nuevos programas de educacin donde surge una propuesta de planeacin mediante el MODELO DE GETIN EDUCATIVA ESTRATGICA; que es la motivacin a introducir, crear y orientar un cambio en la forma de ensear incluyendo: La enseanza y el aprendizaje del ingls. Incorporar e interpretar las exigencias de una poltica educativa externa. Autorizar a la escuela a hacerse cargo de su propio desarrollo. Hacer partcipes a los padres de los compromisos educativos desde el marco legislativo. Desarrollar mecanismos que permitan la supervisin y la responsabilidad compartida. Precisar los medios para coordinar el apoyo procedente de la estructura educativa. Seleccionar un enfoque y herramientas de gestin que puedan ser utilizados por directores para planificar sus procesos y controlar su presupuesto. (http://www2.sepdf.gob.mx/convocatoria_PEC/Materialesdeconsulta/MGEE.pdf) Puesto que la gestin es la funcin principal de la administracin, en el caso de la educacin es la combinacin entre la gestin escolar; la gestin institucional y la gestin pedaggica; en cuanto a la pertenencia de un entorno educativo que busca y promueve mejoras de adaptacin a las necesidades escolares para encontrar soluciones desde la educacin y hacia la educacin. Es decir, la ideologa formativa de aprendizaje se lleva a cabo a travs del trabajo colaborativo; Prcticas docentes flexibles; Planeacin estratgica; Evaluacin para la mejora; Participacin social responsable; Participacin de cuentas; Rendicin en la toma de decisiones y Liderazgo compartido con sus dimensiones y estndares.
39

El hecho de promover y generar cambios favorables en los sistemas educativos, a travs de una buena organizacin y planeacin en los programas, proyectos e institucin de educacin es un motivo justificable para que la gestin educativa como un parmetro de la administracin sea identificable con la sociedad en cuanto la solucin y satisfaccin acadmica de las demandas de la misma. Entonces, el enfoque de la gestin educativa estratgica ser la solucin o el proceso por donde se guiar la intervencin educativa del ingls dentro de la gestin escolar porque pertenece a ste tipo de sistema reglado. INFORMACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DONDE SE APLICAR EL PROYECTO Escuela Primaria Estatal Jos Mara Gonzlez Hermosillo Clave 14EPR0542T, Turno MATUTINO LEONA VICARIO 15, JALOSTOTITLAN JALOSTOTITLN, Cdigo Postal : 47120 Telfono 4317460366 Director: LIC. EN EDUC. PRIM. RODOLFO CORONA COBIN Servicio que ofrece esta escuela: PRIMARIA PARA NIOS EN EDAD ESCOLAR Sostenimiento ESTATAL Responsable SECRETARIA DE EDUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO Cuenta con 13 maestros frente a grupo, 1 asesor tcnico pedaggico y el director. Imparte educacin bsica de primero a sexto grado de primaria en el turno matutino nicamente a 13 grupos de 30 alumnos aproximadamente cada uno: 2 grupos de primero 3 grupos de segundo 2 grupos de tercero, cuarto, quinto y sexto Puesto que no se hizo el diagnstico de ingls en sta institucin educativa ya que no cuenta con enseanza del idioma; a lo que se me inform que no se imparten clases de ingls aunque ya est dentro del programa de primaria, pero no hay quien imparta la materia. Esto en atencin a los hallazgos que encontr en la escuela en relacin al tema. INFORMACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DONDE SE REALIZ EL DIAGNSTICO

Clave 14DST0129P, Turno MATUTINO y VESPERTINO Director: MARGARITA VALLN HERNNDEZ

40

Servicio que ofrece esta escuela: SECUNDARIA TCNICA INDUSTRIAL Sostenimiento FEDERAL TRANSFERIDO Responsable DIRECCIN GENERAL DE EDUCACION SECUNDARIA TCNICA Institucin educativa escolarizada dentro de la educacin reglada formal que imparte u oferta la enseanza del nivel secundaria a ms de 800 alumnos de los tres grados escolares: 1., 2. Y 3 repartidos en 18 grupos del turno matutino: A, B, C, D, E y F y 2 grupos del turno vespertino: A y B. Se imparten 9 materias en cada grado escolar y aparte tutoras por parte del asesor o tutor de cada uno de los grupos. 1 Directora 1 Subdirectora 3 Secretarias 2 Prefectas Administrativos Maestros y tutores Alumnos

PRINCIPALES HALLAZGOS Y RESULTADOS DEL DIAGNSTICO La mayora de los alumnos que egresan de la escuela primaria Jos Mara Gonzlez Hermosillo ingresa a la Secundaria Tcnica 62, puesto que son escuelas pblicas que guardan estrecha relacin y complementariedad entre un nivel escolar y otro. ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 62 SECUNDARIA TECNICA 62 SECUNDARIA TECNICA 62 PROMEDIO GRUPO 1 2 3 GRADO A D F INSTRUMENTO CALIFICACION EXAMEN DIAGNOSTICO DE INGLES 6.6 EXAMEN DIAGNOSTICO DE INGLES 5.3 EXAMEN DIAGNOSTICO DE INGLES 5.1 5.6

PROMEDIO GENERAL DE LA SECUNDARIA EN LA MATERIA DE INGLES DIRECTORA 8.0-8.9 BUENO MAESTRO HECTOR 8.0-8.9 REGULAR MAESTRA EMA 8.0-8.9 BUENO DIAGNOSTICO 5.6 MALO Los maestros cuentan con una preparacin suficiente para lograr que los alumnos adquieran una preparacin adecuada, basada en el proceso curricular por competencias, tienen estudios Superiores y de acuerdo a la materia que
41

imparten como en el caso del maestro Hctor que cuenta con cursos avanzados de ingls a parte de la Licenciatura en Educacin. Podemos afirmar que la materia de ingls en la Secundaria no presenta un grave problema segn entrevistas; alcanza un promedio general de 8 que es bueno con solo del 2% al 2.8% de reprobacin anual. Pero, de acuerdo a los resultados del diagnstico las cifras cuantificables variaron, ya que en el examen de primero y segundo se evaluaron contenidos que ya eran vistos en el programa educativo, solamente en el examen de tercero contena unas 2 o 3 preguntas que aun no se haban estudiado. El diagnstico de ingls se bas en la muestra de 1 grupo por cada grado escolar de la Secundaria, tomando en cuenta que es una Institucin bastante nutrida en nmero de alumnos, ya que contaba el ciclo escolar 2011-2012 con 717 alumnos repartidos en 18 grupos escolares. Asimismo, la calificacin se concentr en las tablas tanto por alumno como en promedio de los grupos. Los alumnos reprobados en primero fueron solo 11 de 44 con un total del 25%, mientras que en segundo reprobaron 24 de 35 con un 68% de reprobacin y finalmente los alumnos reprobados de tercero fueron 19 de 26 un 73%, obteniendo un nmero total de 54 alumnos reprobados el 56% contra el 44% de aprobados, siendo los resultados finales del diagnstico y de la toda la secundaria. Finalmente, el promedio de alumnos con calificacin de menos de 6 que no acreditaron el examen del diagnstico es del 51%, por lo cual, tomando en cuenta que es la representacin de todo el alumnado de la escuela que tiene 717 alumnos, multiplicados por el 51% son 366 alumnos que tienen problemas ms graves en la materia de ingls.

PERTINENCIA ENTRE EL DIAGNSTICO Y SURGIMIENTO DEL PROYECTO

Se quiere gestionar y planear la enseanza del ingls con la organizacin de un procedimiento estratgico para conseguir el aprendizaje del idioma en la Escuela Primaria Pblica Jos Mara Gonzlez Hermosillo de Jalostotitln, Jalisco. Se desea crear y aplicar este proyecto porque es indispensable la enseanza de la lengua extranjera en la educacin bsica oficial, ya que desde la niez es la mejor etapa para evitar reprobacin o bajo rendimiento acadmico en los niveles de educacin posterior y para que se regularice la enseanza del ingls de forma general. Porque garantiza mejores condiciones de estudio y mayor aprendizaje para tener calidad educativa en todas las etapas de la vida y las estructuras de la sociedad, al recibir todos los alumnos de la escuela reciban clases de ingls
42

Pues el conocimiento del ingls incide significativamente en el desarrollo humano y la calidad de vida de los mexicanos, y por ende, en la calidad de la educacin que reciben millones de nios y jvenes estudiantes en el sistema educativo nacional. En ste caso se quiere lograr en la escuela primaria pblica Jos Mara Gonzlez Hermosillo del municipio de Jalostotitln. Quienes lo lograrn ser la administracin escolar a travs del encargado del proyecto, los directivos y administrativos de la escuela en conjunto con los maestros o personal capacitado, en colaboracin con las autoridades del municipio, as como las organizaciones que regulan los programas de la escuela. Mediante un proyecto de planeacin administrativa que incluye decisiones y gestiones estratgicas con las autoridades educativas correspondientes a la Secretara de Educacin Pblica as como la promocin de nuevos programas de enseanza inglesa con el uso de herramientas Tecnolgicas. Ya que se lograr en un plazo de un semestre o medio ao escolar, ya que es una materia que se impartir del presente al futuro. Con un costo sin definir que se solicitar si se requiere a las autoridades municipales por medio de la regidura de educacin local, secretara de educacin Jalisco, Secretara de Educacin Pblica, CONACULTA.

Qu criterios e indicadores se utilizarn para identificar o valorar el nivel de xito en los resultados que se alcancen?

Identificar si la escuela que requiere la enseanza del ingls est interesada con el proyecto. Determinar la necesidad del aprendizaje de ingls para solicitar el nmero de maestros y clases. Comparar el conocimiento anterior del alumno en el idioma ingls al ingresar a la secundaria con el conocimiento que ingresan los alumnos por la enseanza previa de ingls en la primaria. Conocer el grado de alcance en el nivel de aprendizaje del idioma ingls. Logro en el desarrollo de capacidades y habilidades de ingls. Alumnos conscientes y motivados en la necesidad del aprendizaje del ingls. Diagnosticar la mejora estimada en las calificaciones. Encontrar los intereses e ideas de los alumnos por aprender el ingls. Identificar el avance de aprendizaje en la secundaria con relacin a los conocimientos de ingls aprendidos en la primaria.

43

MARCO CONCEPTUAL Y NORMATIVO

El ingls, es el idioma oficial del mundo globalizado que estamos viviendo. Nace en la zona norte de Europa. Este idioma, tiene races germnicas; es un idioma que se establece y se desarrolla, en Gran Bretaa. Es esta nacin, desde sus comienzos, la responsable de dispersar el ingls hacia el mundo, por medio de sus colonias. Es hablado por ms de 400 millones de personas en todo el mundo. (http://www.misrespuestas.com/porque-es-importante-el-idioma-ingles.html) Conceptos del contenido bsico de ingls Personal Information Mi name is Maria. My adress is 235 Main Street. My phone number is 741-8906. Im from Mexico City. Colors: Yellow, blue, black, brown, red, green, white, purple, ping, orange. Months of the year: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday. Days of the week: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December. To Be + Location Subject Pronouns Classroom Objects Rooms in the Home Cities and Nationalities Places Around Town 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Pen Pencil Book Desk Computer Bank Notebook Bookshelf 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Globe Map Board Wall Supermarket Post office Restaurant Library

17. 18. 19. 20. 21.

Living room Dining room Kitchen Bedroom bathroom

Where is ti?, Where are you?, Wheres Bob? The students in my English class? SUBJET PERSONAL PRONOUNS YO TU EL

I YOU HE
44

ELLA ESO USTEDES NOSOTROS ELLOS Present continuous Tense

SHE IT YOU WE THEY

The Present Continuous Tense - When to use 1. We use the Present Continuous Tense to talk about activities happening now.

Examples The kids are watching TV. I am sitting down, because I am tired. I am not learning German, because this is an English class. Who are you writing to? 2. We can also use the Present Continuous Tense to talk about activities happening around now, and not necessarily this very moment. Examples Sally is studying really hard for her exams this week. I am reading a really interesting book now. How are you brushing up on your English for the trip? We aren't working hard these days. 3. The Present Continuous Tense is also used to talk about activities happening in the near future, especially for planned future events. Examples I am seeing my dentist on Wednesday. Polly is coming for dinner tomorrow. Are you doing anything tonight? We aren't going on holiday next week. We make the Present Continuous tense with the correct form of the verb to be (am/is/are) and the ing form of the main verb. I You He She It 'm 're 's 's 's playing football. standing up. listening to music. swimming. playing with the ball.
45

We They

're 're

going home. running.

Present Continuous - Negative Sentences

I You He She It We They

'm not aren't isn't isn't isn't aren't aren't

playing football. standing up. listening to music. swimming. playing with the ball. going home. running.

Present Continuous - Yes/No Questions

Am Are Is Is Is Are Are

I you he she it we they

doing it right? listening to me? working today? speaking Chinese? working? going home now? watching TV?

Information questions are also sometimes called "Wh" questions. What Where Who When What When am are is is is are I you he she it we doing? living now? speaking to? coming? doing here? having the test?
46

What

are

they

watching?

The Present Continuous Tense - The ING Form Of The Verbs 1. Usually we add ing work Working stand Standing learn Learning

2.

When the verb ends in an e, we drop the e and add ing come Coming have Having write Writing

3. If a one syllable (with only one vowel sound) verb ends in one consonant (for example p, t, r) that follows one vowel (for example a, o, e), we double the consonant. swim Swimming get Getting stop Stopping

4.

Some verbs have irregular ing form lie Lying die Dying travel Br. travelling Am. traveling Every day activities 1. 2. 3. 4. 5. eating drinking cooking reading studying

What are you doing?

47

am is What are

I he she it we you they

Doing?

POSESIVE PRONOUNS I my You your He his She Her We our They their It its

OBJECT PRONOUNS Me you Him her Us Them It

The Present Continuous and Present Simple Tenses 1.

o

Permanent (usual) and Temporary (now, around now) actions.

We use the Present Continuous tense to speak about things which are happening now or things which are temporary. I am not working now. I am on holiday. Sally is listening to a new CD. Who are you phoning? The Present Simple tense describes usual, repeated and permanent things - for example, always, usually, often, sometimes, never.
o

I work as an accountant. John doesn't know German. How often do you play tennis?
o

Compare how these two tenses are used.

Why are you walking to work? Don't you usually go by bus? I live in Kharkiv, but now I am living in Moscow. Usually we have dinner at 7, but today we are having it at 9. 2. Some verbs are not normally used in the Continuous Tense. They
48

are called "state" verbs. If you need to practice such verbs, visit English Action and State Verbs page. 3. Present Continuous and Present Simple to talk about the future. We use the Present Continuous Tense for plans and arrangements.
o

What are you doing tonight? I'm seeing a very important customer in my office at 4 o'clock. We are going to the see for our holiday. Where are you staying in Vienna? I'm not going anywhere. It is final. We use the Present Simple in the conditional clauses after if, when, as soon as, until etc, and when we talk about timetable, schedules, itineraries etc.
o

What will you do if you fail your exam? We will wait, until she comes. My plane takes off at 9.00. The President arrives in Norway on 17 September. What time does your train leave?

Programa Nacional de Ingls en Educacin Bsica La propuesta del PNIEB. -Es la implementacin de una poltica pblica de estado en el rubro educativo. -Creacin (oficializacin) de una nueva asignatura. -Apertura de un espacio curricular (100 horas). -Revisin de aspectos laborales. Estrategia Nacional PNIEB requiere: Figura de un docente especialista Exposicin 2.5 hrs. semana/mes Liberacin del CENNI Perfil del Docente La Coordinacin Nacional de Ingls ha establecido perfiles para el docente especialista que impartir la asignatura de ingls dentro del PNIEB; los perfiles se dividen en ideal y bsico. Lo anterior se adopt de los principios elementales de las teoras sobre la enseanza y aprendizaje de lenguas extranjeras, que mencionan que para un adecuado y ptimo desempeo del docente con respecto de sus alumnos debe contar con conocimiento por arriba del nivel que ensear (dos niveles).

49

Estrategias para el establecimiento de la lnea de base para la Enseanza del Idioma Ingls en Educacin Bsica. La Subsecretara de Educacin Bsica para la enseanza del idioma ingls, agrupa en tres grandes puntos, las estrategias que debern adoptarse: Fortalecer la enseanza de la lengua nacional a travs de acciones que conduzcan a la comprensin lectora y a una comunicacin eficaz y eficiente oral y escrita. Fortalecer el aprendizaje del ingls en la educacin secundaria, a travs de estrategias de diagnstico que considere a los profesores que se encuentran en servicio. Fortalecer la enseanza de las lenguas maternas en aquellas regiones que cuentan con una lengua indgena. Propuesta para la creacin de Plazas de docente de Ingls. La Subsecretara de Educacin Bsica considera de suma importancia que para la creacin de dichas plazas se debe tomar en consideracin los siguientes aspectos: - El establecimiento de un perfil, consensuado, del docente. - Convocar al concurso de plazas, para los docentes que impartirn la asignatura de Ingls en Primaria. - Fortalecimiento de la plataforma docente de los profesores que imparten ingls en el nivel de secundaria. (http://basica.sep.gob.mx/conaedu/pdf/Pordinarias/XVIII_4_PNIEB.pdf)

Programa de estudio del ingls para secundaria El objeto de estudio de lengua extranjera en los programas 2006, lo constituyen las prcticas sociales del lenguaje. Conceptualizar el objeto de estudio como prcticas sociales del lenguaje implic una nueva seleccin y organizacin de contenidos, y demand que se establecieran los siguientes dos niveles de contenidos centrales: a) La participacin en algunas prcticas sociales del lenguaje, para la interpretacin y produccin de textos. b) Los contenidos lingsticos especficos, planteados en trminos de funciones del lenguaje.

Formas de comunicacin del programa La lista (que se presenta a continuacin) describe las formas como participarn en la comunicacin los estudiantes que concluyan exitosamente el programa de tres aos de ingls como lengua extranjera:
50

 Obtienen la idea principal y algunos detalles de una variedad de textos orales y escritos, utilizando su conocimiento del mundo. Responden al lenguaje oral y escrito de diversas maneras, lingsticas y no lingsticas. Inician y/o intervienen en una variedad de conversaciones y/o transacciones, utilizando estrategias verbales y no verbales. Mantienen la comunicacin, reconocen cuando hay rupturas y utilizan recursos estratgicos para reparar la comunicacin cuando lo requieren. Producen mensajes inteligibles adecuando su seleccin de formas lingsticas y su pronunciacin. Comprenden vocabulario poco familiar o desconocido, utilizando estrategias especficas. Buscan elementos de cohesin para entender la relacin de las partes dentro de un enunciado o texto. Se forman una opinin acerca de un texto y la justifican. Utilizan estrategias para reconocer la forma y comprender el contenido de una variedad de textos literarios sencillos. Utilizan estrategias para buscar informacin especfica y comprender una variedad de textos acadmicos. Utilizan estrategias para comprender y responder efectivamente a una variedad de textos cotidianos sencillos. Planean la escritura de textos efectivos que responden a propsitos personales, creativos, sociales, acadmicos e institucionales. Producen textos coherentes que responden a propsitos personales, creativos, sociales, acadmicos e institucionales. Editan los escritos, propios o de sus compaeros. Utilizan adecuadamente las convenciones gramaticales, ortogrficas y de puntuacin. Mtodos para ensear Ingls Los principales mtodos que propone la nueva reforma de enseanza para el idioma ingls en secundaria sobre bases conceptuales y pedaggicas son: Mtodo de gramtica-traduccin (Grammar-translation Method) Mtodo audio-lingual (Audiolingual Method) Enfoque comunicativo (Communicative Language Teaching) Aprendizaje por proyectos (Content-based, Task-based Approaches) Enseanza del lenguaje integral (Whole Language Teaching) El Mtodo directo (Direct Method), El Aprendizaje de la lengua en comunidad (Community Language Learning), el
51

Mtodo silencioso (The Silent Way) El Mtodo de sugestopedia (Suggestopedia/Desuggestopedia) Respuesta fsica total (Total Physical Response). GESTIN EDUCATIVA La gestin como una accin que busca promover, estimular, encontrar y desarrollar planteamientos y estrategias de planeacin en la creacin de nuevos programas de educacin que respondan a las necesidades educativas que demanda alguna institucin educativa y la sociedad, se llevar a cabo una investigacin en la materia de ingls dentro del contexto escolar de secundaria. En el caso del diagnstico idioma extranjero se encontrarn resultados que a travs de la gestin se genera la organizacin y planeacin de los procesos o mejoras de aprendizaje, enfocado a los problemas internos de la Institucin diagnosticada, siendo los integrantes de la misma quienes interactan en relacin con la administracin buscando cambios y pleno aprendizaje estudiantil del idioma.

Promover el Funcionamiento de procesos de aprendizaje

Diangstico del ingls y resultados para la planeacin

Accin en la organizacin

Desarrollo de competencias

ENSEANZA DEL INGLS

SOLUCIN Y APRENDIZAJE DE CALIDAD EN LA MATERIA DE INGLES

Los Modelos de gestin sirven de herramientas o medios para llevar a cabo la administracin educativa, mediante procesos de planeacin estratgica, normativa, prospectiva, estratgica situacional y calidad total. En la cual, el modelo normativo est orientado a planificar la educacin de forma cuantitativa. Es decir, evaluar o calificar a los alumnos de forma numrica con una visin futurista, sirve para considerarlo en la aplicacin de exmenes o encuestas para el diagnstico. En los estudios de la prospectiva intervienen diversas disciplinas y requiere de especialistas y dilogos entre los hombres de experiencia con opiniones y formacin diferentes para disear escenarios deseables, mientras que en la planeacin estratgica se plantea una visin, visin y valores con un lder para trabajar en equipo y tomar decisiones. En cuanto a la poltica educativa han ido cambiando los sistemas educativos a lo largo del tiempo. Comenzaron los descentralizados que han incluido medidas tales como el manejo de las escuelas, la contratacin de docentes, el desarrollo de
52

proyectos educativos al nivel de establecimiento, posibilidad de manejo financiero por parte de las escuelas, adaptaciones curriculares al nivel local. Las polticas de descentralizacin promueven que cada escuela gestione, administre y resuelva sus propias necesidades de acuerdo a sistemas educativos estatales o municipales al cubrir las demandas elementales de cada nivel educativo, ya que la centralizacin se relaciona con las escuelas federales. Por lo cual, sera identificable con la Secundaria Tcnica donde se pretende realizar el diagnstico al ser federa.

Campo seleccionado MODELO DE GETIN EDUCATIVA ESTRATGICA Es la motivacin a crear un cambio en la forma de ensear con las siguientes caractersticas relacionadas al caso del estudio de ingls: Mejorar la enseanza y el aprendizaje del ingls. Incorporar e interpretar las exigencias de una poltica educativa externa. Autorizar a la escuela a hacerse cargo de su propio desarrollo.

Hacer partcipes a los padres de los compromisos educativos desde el marco legislativo. Desarrollar mecanismos que permitan la supervisin y la responsabilidad compartida. Precisar los medios para coordinar el apoyo procedente de la estructura educativa. Seleccionar un enfoque y herramientas de gestin que puedan ser utilizados por directores para planificar sus procesos y controlar su presupuesto. (http://www2.sepdf.gob.mx/convocatoria_PEC/Materialesdeconsulta/MGEE.pdf) La gestin siendo la accin principal de la administracin y una vez enfocada a la educacin se considera en 3 denominaciones: 1. 2. 3. 4. Gestin escolar Gestin institucional Gestin pedaggica

Los pilares fundamentales de la Educacin son los siguientes:

Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a vivir juntos Aprender a ser.

53

El hecho de promover y generar cambios favorables en los sistemas educativos, a travs de una buena organizacin y planeacin en los programas, proyectos e institucin de educacin es un motivo justificable para que la gestin educativa como un parmetro de la administracin sea identificable con la sociedad en cuanto la solucin y satisfaccin acadmica de las demandas de la misma. Entonces, el enfoque de la gestin educativa estratgica ser la solucin o el proceso por donde se guiar la intervencin educativa del ingls dentro de la gestin escolar porque es dentro de un sistema de enseanza reglado.

TIPOS DE PLANEACIN De acuerdo con el nivel jerrquico en el que se realice, el rea que abarque y el periodo de tiempo que comprenda, la planeacin puede ser: - Estratgica. La realizan los altos directivos para establecer las directrices y los planes generales de la institucin; generalmente es a mediano y a largo plazos. - Tctica. Es responsabilidad de los mandos intermedios o jefes de rea, su finalidad es lograr el plan estratgico; se refiere a un rea especfica de la institucin educativa y puede ser a mediano y a cortos plazos. - Operacional. Como su nombre lo indica, se refiere a una seccin, es a corto plazo, se realiza con base en la planeacin tctica y en niveles de funcin operativa. En relacin con las reas funcionales que comprende la planeacin de la institucin educativa, puede ser: Acadmica. Se refiere a la planeacin de contenidos, programas, recursos y herramientas para la institucin: - Planes y programas de estudios. - Diseo curricular. - Planeacin y proyeccin de escenarios educativos. Administrativa. Como su nombre lo indica, comprende las actividades de administracin que apoyan el funcionamiento de la institucin. Incluye todos los aspectos del manejo de recursos financieros y materiales de la escuela: - Plan de inversin, presupuestos financieros, etctera. - Planeacin de recursos humanos. - Personal acadmico, administrativo y de apoyo. Escolar o tcnica. Comprende la planeacin de las actividades referentes a los educandos:
54

- Planeacin de demanda educativa. - Calendarios escolares. - Inscripciones. - Actividades culturales y deportivas.

La planeacin es esencial para el adecuado funcionamiento de cualquier institucin educativa, ya que a travs de ella se prevn las contingencias y cambios que pueden presentarse a futuro, y se establecen las medidas necesarias para afrontarlos. Cada etapa del proceso administrativo se rige por una serie de principios que son verdades fundamentales de aplicacin general que sirven como guas de conducta que deben observarse en la accin administrativa. Tomar en cuenta la factibilidad, objetividad, flexibilidad, unidad, cambio de estrategias. El plan estratgico est integrado por elementos como: Filosofa que son los valores y compromiso. Visin Misin Objetivos estratgicos Polticas Estrategias Programa A travs de la planeacin se responde a las preguntas: qu queremos?, quines somos? , Hacia dnde nos dirigimos? y cmo debemos hacerlo?

Tipos de objetivos Estratgicos o generales. Comprenden toda la institucin y se establecen a largo plazo. Tcticos o departamentales. Se refieren a un rea o departamento de la institucin, se subordinan a los objetivos generales y se establecen a corto o mediano plazos. Operacionales o especficos. Se establecen en niveles o secciones ms especficas de la institucin, se refieren a actividades ms detalladas e invariablemente son a corto plazo. Se determinan en funcin de los objetivos departamentales y, obviamente, de los generales. Las estrategias son opciones o cursos de accin que muestran los medios, recursos y esfuerzos que deben emplearse para lograr los objetivos.
55

A travs de las estrategias se plantea cmo lograr especficamente y de la mejor manera los objetivos. Por ello es que existen tantas estrategias como objetivos se definan en una institucin. (Mnch, Lourdes, et. Al. (2010). Planeacin. En Administracin y planeacin de instituciones educativas. Mxico: Trillas. Pp. 49-74)

PLANEACIN DEL PROYECTO Problemtica identificada

FALTA DE ENSEANZA DEL INGLS EN LA EDUCACIN PRIMARIA PBLICA Y BAJO APRENDIZAJE DEL IDIOMO EN SECUNDARIA

Ante la problemtica identificada del bajo o casi nulo logro de aprendizaje y desempeo en el idioma ingls de personas en general, alumnos, maestros y aun de los egresados de grados escolares medio superior o superior, es una situacin desfavorable que est basada o tiene sus orgenes dentro del marco de las instituciones educativas de nivel primaria y de ste modo se prolonga hasta sentir la necesidad de no haber aprendido el idioma correctamente. Asimismo, desde el trmite a algunas Universidades se presentan las dificultades para ingresar a cursar una Licenciatura por falta de conocimiento del ingls y ms an en las exigencias de la vida diaria que hoy en da requiere un grado de dominio sobre todo para quienes poseen estudios superiores o puestos que requieran ese lenguaje. Se observa tambin un bajo rendimiento acadmico en la materia de ingls por falta de comprensin y aprendizaje del idioma extranjero, aunado al desinters de los alumnos y poco estudio, as como a la falta de formacin y capacitacin docente para que los maestros enseen los conceptos bsicos del idioma ingls para cumplir con el objetivo pedaggico, as como la diferencia de pronunciacin con la escritura y gran diferencia entre el espaol y el ingls. Importancia y Justificacin del estudio Fue importante hacer un diagnstico de las competencias del ingls porque en la actualidad es indispensable su aprendizaje, no solo dentro del contexto escolar para ir avanzando en grados educativos, sino en la necesidad que demanda la vida diaria, ya que es el principal lenguaje del mundo y lo hablan varios pases industrializados donde se desarrolla gran parte de la economa global.

56

La Secretara de Educacin Pblica (SEP) encontr que los maestros tienen un nivel de dominio mnimo del ingls, por lo que es insuficiente para cubrir la enseanza de esa lengua desde el nivel preescolar hasta de tercero de secundaria. (http://www.eluniversal.com.mx/nacion/168800.html) Los maestros de Guerrero y Jalisco, aunque cuentan con licenciatura o la escuela normal, su nivel de conocimiento del ingls es el mnimo. En relacin a todos los estados, la mayora de los maestros slo tienen el bachillerato y su niveles de ingls es de 400 puntos de 680 que es la escala mxima de TOEFL.
(http://www.eluniversal.com.mx/nacion/168800.html)

PROYECTO ADMINISTRATIVO PARA GESTIONAR LA ENSEANZA DE INGLS

OBJETIVO GENERAL ESTRATGICO Gestionar y planear la enseanza del ingls con la organizacin de un procedimiento estratgico para conseguir el aprendizaje del idioma en la Escuela Primaria Pblica Jos Mara Gonzlez Hermosillo de Jalostotitln, Jalisco.

OBJETIVOS TCTICOS

19. Aprobar y administrar el proyecto en la Institucin escolar. (Dimensin Institucional administrativa). 20. Considerar recursos (Dimensin comunitaria) 21. Cubrir la totalidad de los grupos en la enseanza del ingls. (Dimensin educativa) 22. Orientar la enseanza del idioma ingls conforme a los programas de educacin primaria. (Dimensin pedaggica)

OBJETIVOS PARTICULARES 1. 2. 3. 4. 5. Impartir la propuesta en la Escuela seleccionada. Enterar a los maestros y alumnos Gestionar apoyos Aprobar y administrar el proyecto en la Institucin escolar. Orientar la enseanza del idioma ingls conforme a los programas de educacin primaria.
57

6. Proyectar el proceso de acuerdo a los medios y materiales con que se cuentan. 7. Organizar los tiempos y contenidos de la materia dentro del plan de estudios. 8. Promover estrategias de enseanza del ingls por medio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones TICs. 9. Lograr el aprendizaje suficiente y necesario del idioma.

METAS 15. Validar el proyecto 16. Conseguir su aplicacin y organizacin 17. Todos los alumnos de la escuela pblica reciben clases de ingls. 18. Asignar maestros y expertos en la materia para la imparticin del ingls. 19. Determinar el marco terico sobre contenidos del ingls. 20. Programar los das y la carga horaria destinada a la enseanza del ingls 21. Orientar y Capacitar a los maestros de los grupos en el rea de ingls. 22. Utilizar los equipos de cmputo por grupos de alumnos para el aprendizaje de la materia del ingls. 23. Obtener los recursos humanos materiales, financieros y tcnicos como medios para solventar gastos y ejecutar el proyecto. 24. Encontrar la viabilidad de usar el programa Enciclomedia para el ingls 25. Motivar e interesar a los alumnos en el estudio para que aprendan los conocimientos del ingls adecuadamente. 26. Evitar la reprobacin y bajo rendimiento acadmico de los alumnos en la materia de ingls. 27. Poseer un nivel bsico en el ingls por parte de los alumnos que terminan la primaria para que al ingresar a la secundaria tengas las bases solicitadas.

58

TABLA DE OBJETIVOS Y METAS

OBJETIVO GENERAL Estratgico Gestionar y planear la enseanza del ingls con la organizacin de un procedimiento estratgico para conseguir el aprendizaje del idioma en la Escuela Primaria Pblica Jos Mara Gonzlez Hermosillo de Jalostotitln, Jalisco.

OBJETIVOS TCTICOS

OBJETIVOS OPERATIVOS / PARTICULARES

METAS E INDICADORES

1. Aprobar y administrar 1.1 Impartir la propuesta en 1.1.1 Validar el proyecto. el proyecto en la Institucin la Escuela seleccionada. escolar. 1.1.2 Conseguir su aplicacin y organizacin. 1.2 Enterar a los maestros y alumnos. (Dimensin Institucional 1.2.1 Orientar y Capacitar a administrativa). los maestros de los grupos en el rea de ingls. 1.3 Proyectar el proceso de 1.3.1 Asignar maestros y acuerdo a los medios y expertos en la materia para la materiales con que se imparticin del ingls cuentan. 1.3.2Utilizar los equipos de cmputo por grupos de alumnos para el aprendizaje de la materia del ingls. 2. Considerar recursos 2.1 Gestionar apoyos 2.1.1 Obtener los recursos (Dimensin comunitaria). humanos materiales, financieros y tcnicos como medios para solventar gastos y ejecutar el proyecto. 3. Cubrir la totalidad de 3.1 Asignar maestros y 3.1.1 Todos los alumnos de la los grupos en la enseanza expertos en la materia para escuela pblica reciben clases de ingls. del ingls. (Dimensin la imparticin del ingls educativa).

4. Orientar la enseanza 4.1 Ordenar la gua de 4.1.1Determinar el marco del idioma ingls conforme estudios del ingls acorde a terico sobre contenidos del ingls. a los programas de cada grado escolar. educacin primaria. (Dimensin pedaggica) 4.2 Organizar los tiempos y 4.2.1Programar los das y la contenidos de la materia carga horaria destinada a dentro del plan de estudios. cada grupo en la imparticin de clases de ingls. 4.3 Promover estrategias de 4.3.1 Encontrar la viabilidad enseanza del ingls y uso de usar el programa de las tecnologas de la Enciclomedia para el ingls. Informacin y las Comunicaciones. 4.3.2 Motivar e interesar a los alumnos en el estudio y conocimiento del ingls. 4.4 Lograr el aprendizaje 4.4.1 Evitar la reprobacin y suficiente y necesario del bajo rendimiento acadmico idioma. de los alumnos en la materia de ingls. 4.4.2 Poseer un nivel bsico en el ingls por parte de los alumnos que terminan la primaria para que al ingresar a la secundaria tengas las bases solicitadas.

59

ASIGNACIN DE ACCIONES, RECURSOS, TIEMPOS Y RESPONSABLES

Estructura de desglose de trabajo WBS ACTIVIDADES A REALIZAR 2. Validar el proyecto 1.1 Proponer el proyecto 1.1.1 Presentarlo a los directivos de la Escuela 1.1.2 Conocer las causas y motivos por las que no se imparte ingls 1.1.3 Interesar a los directivos en la propuesta de intervencin 3. Conseguir su aplicacin y organizacin 2.1 Solicitar su autorizacin para la aplicacin 2.2 Tratar y aprobar el proceso 2.3 Identificar la posibilidad y factibilidad de gestionar el proyecto 2.4 Aplicar el proyecto dentro del plan de estudios 4. Obtener los recursos humanos materiales, financieros y tcnicos como medios para solventar gastos y ejecutar el proyecto. 3.1 Gestionar apoyos al Departamento de Educacin del Ayuntamiento 3.2 Gestionar apoyos a la SEP 3.2 Determinar medios materiales de la Escuela 5. Asignar maestros y expertos para la imparticin de las clases 4.1 Identificar personal 4.2 Contratar profesores de la comunidad 6. Orientar y Capacitar a los maestros de los grupos en el rea de ingls 5.1 Identificar la capacidad y dominio en la materia con que cuentan los maestros y si estn de acuerdo en dar clases de ingls. 5.2 Incentivar a los maestros para que apliquen clases de ingls 5.3 Destinar un curso o programa de capacitacin 5.4 Retomar sus conocimientos del idioma para trasmitirlo a sus alumnos

60

7. Todos los alumnos de la escuela reciben clases de ingls a. Planear actividades i. Impartir las clases 8. Determinar el marco terico sobre contenidos del ingls. 7.1 Organizar los contenidos 7.1.1 Asignar la gua de estudio del aprendizaje del idioma conforme a los programas de educacin primaria 8. Encontrar la viabilidad de usar el programa Enciclomedia para el ingls 8.1 Acordar si se conoce sobre el programa y tiene relacin con los contenidos a favor de la enseanza y si es conveniente usarlo. 9. Motivar e interesar a los alumnos en el estudio para que aprendan los conocimientos del ingls adecuadamente. 9.1 Utilizar las estrategias de aprendizaje como herramientas para lograr el objetivo educativo del proyecto 9.2 Dar a conocer los beneficios que se obtienen con el aprendizaje del ingls desde la niez 10. Programar los das y la carga horaria destinada a la enseanza del ingls 10.1 Determinar los horarios para impartir el ingls; acordes a cada grupo escolar 11. Utilizar los equipos de cmputo por grupos de alumnos para el aprendizaje de la materia del ingls. 11.1 Llevar a los alumnos al saln de cmputo 11.2 Proyectar pelculas y videos de guin multimedia en forma de presentaciones Power Point 11.3 Tomar en cuenta el programa Enciclomedia para el ingls 12. Evitar la reprobacin y bajo rendimiento acadmico de los alumnos en la materia de ingls. 12.1 Asignar los mtodos ms apropiados para la enseanza del ingls 12.2 Considerar las formas de comunicacin del programa
61

13. Poseer un nivel bsico en el ingls por parte de los alumnos que terminan la primaria para que al ingresar a la secundaria tengas las bases solicitadas. 13.1 Orientar la enseanza competitivamente para alcanzar el aprendizaje esperado que se solicita al ingresar a la secundaria a. Evaluar el proyecto 13.2.1 Identificar el logro alcanzado sobre la aplicacin de la enseanza 13.2.2 Registrar el aprendizaje de ingls 13.2.3 Exmenes de comprensin del idioma oral y escrito 13.2.4 Grado de comunicacin y dominio del idioma 13.2.5 Medicin del grado de comunicacin del idioma

Estructura de desglose de trabajo WBS

ACTIVIDADES A REALIZAR
METAS ACCIONES 1.1 Proponer el proyecto 1.1.1 Presentarlo a los directivos de la Escuela 1.1.2 Conocer las causas y motivos por las que no se imparte ingls 1.1.3 Interesar a los directivos en la propuesta de intervencin 2.1 Solicitar su autorizacin para la aplicacin 2.2 Tratar y aprobar el proceso 2.3 Identificar la posibilidad y factibilidad de gestionar el proyecto 2.4 Aplicar el proyecto dentro del plan de estudios 3.1 Gestionar apoyos al Departamento de Educacin del Ayuntamiento 3. Obtener los recursos humanos materiales, 3.2 Gestionar apoyos a la SEP financieros y tcnicos como medios para 3.2 Determinar medios materiales de la solventar gastos y ejecutar el proyecto. Escuela la 4.1 Identificar personal 4.2 Contratar profesores de la comunidad 5.1 Identificar la capacidad y dominio en la materia con que cuentan los maestros y si estn de acuerdo en dar clases de ingls. 5.2 Incentivar a los maestros para que apliquen clases de ingls 5.3 Destinar un curso o programa de capacitacin 5. Orientar y Capacitar a los maestros de los 5.4 Retomar sus conocimientos del grupos en el rea de ingls idioma para trasmitirlo a sus alumnos 4. Asignar maestros imparticin de las clases y expertos para

1.

Validar el proyecto

2. Conseguir su aplicacin y organizacin

62

6. Todos los alumnos de la escuela reciben 6.1 Planear actividades clases de ingls 6.1.1 Impartir las clases 7.1 Organizar los contenidos 7.1.1 Asignar la gua de estudio del aprendizaje del idioma conforme a los programas de educacin primaria 8.1 Acordar si se conoce sobre el programa y tiene relacin con los contenidos a favor de la enseanza y si es conveniente usarlo. 9.1 Utilizar las estrategias de aprendizaje como herramientas para lograr el objetivo educativo del proyecto 9.2 Dar a conocer los beneficios que se obtienen con el aprendizaje del ingls desde la niez 10.1 Determinar los horarios para impartir el ingls; acordes a cada grupo escolar 11.1 Llevar a los alumnos al saln de cmputo 11.2 Proyectar pelculas y videos de guin multimedia en forma de presentaciones Power Point 11. Utilizar los equipos de cmputo por grupos de alumnos para el aprendizaje de la materia del 11.3 Tomar en cuenta el programa ingls. Enciclomedia para el ingls 12.1 Asignar los mtodos ms apropiados para la enseanza del ingls 12. Evitar la reprobacin y bajo rendimiento 12.2 Considerar las formas de acadmico de los alumnos en la materia de ingls. comunicacin del programa 13.1 Orientar la enseanza competitivamente para alcanzar el aprendizaje esperado que se solicita al ingresar a la secundaria 1.2 Evaluar el proyecto 13.2.1Identificar el logro alcanzado sobre la aplicacin de la enseanza 13.2.2 Registrar el aprendizaje de ingls 13.2.3 Exmenes de comprensin del idioma oral y escrito 13. Poseer un nivel bsico en el ingls por parte de 13.2.4 Grado de comunicacin y dominio los alumnos que terminan la primaria para que al del idioma ingresar a la secundaria tengas las bases 13.2.5 Medicin del grado de solicitadas. comunicacin del idioma

7. Determinar el marco terico sobre contenidos del ingls.

8. Encontrar la viabilidad de usar el programa Enciclomedia para el ingls

9. Motivar e interesar a los alumnos en el estudio para que aprendan los conocimientos del ingls adecuadamente. 10. Programar los das y la carga horaria destinada a la enseanza del ingls

CATALOGO DE PUESTO DEL EQUIPO DE TRABAJO PERSONAL DIRECTOR DEL PROYECTO Estudiante de la PUESTO O ROL Creador e informador del proyecto
FUNCIONES O RESPONSABILIDADES

Proponer el proyecto Presentarlo a los directivos de la Escuela

63

Licenciatura en Educacin Ben Hur Ramrez Rbago

administrativo

Solicitar su autorizacin para la aplicacin Tratar y aprobar el caso Conocer las causas y motivos por las que no se imparte ingls Identificar la posibilidad y factibilidad de gestionar el proyecto Considerar recursos Determinar medios materiales de la Escuela Identificar personal Gestionar apoyos al Departamento de Educacin del Ayuntamiento Gestionar apoyos a la SEP Planear actividades Enterar a los maestros del proyecto Capacitar a los maestros de los grupos en el rea de ingls Aplicar el proyecto dentro del plan de estudios Programar los das y la carga horaria destinada a la enseanza del ingls Asignar la gua de estudio de la enseanza del idioma conforme a los programas de educacin primaria. Organizar los contenidos

DIRECTOR DE LA ESCUELA Y DIRECTOR DEL PROYECTO

Coordinador y encargado de la planeacin de actividades en el proyecto.

MAESTROS, DIRECTIVOS Encargados del desarrollo y ejecucin del proyecto

Desarrollar el proyecto Dar a conocer los beneficios que se obtienen con el aprendizaje del ingls desde la niez Aplicar el programa del ingls para primaria Utilizar las estrategias de aprendizaje Asignar los mtodos ms apropiados para la
64

enseanza del ingls Considerar las formas de comunicacin del programa Orientar la enseanza competitivamente para alcanzar el aprendizaje esperado que se solicita para ingresar a la secundaria Proyectar pelculas y videos de guin multimedia en forma de presentaciones Power Point Utilizar Enciclomedia para el ingls

ENCARGADO DEL PROYECTO, MAESTROS, DIRECTIVOS

Llevar el registro del proyecto

Evaluacin del proyecto Identificar el logro alcanzado sobre la aplicacin de la enseanza Registrar el aprendizaje de ingls Exmenes de comprensin del idioma oral y escrito Grado de comunicacin y dominio del idioma Medicin del grado de comunicacin y dominio del idioma
Tener disposicin por aprender e involucrarse en las actividades del proyecto. Estar motivados e interesados en el aprendizaje de ingls.

ALUMNOS

Ser los principales beneficiados del proyecto

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Periodo escolar 2012-2013 para la aplicacin de actividades Febrero Marzo Abril

semanas Proponer el proyecto Considerar recursos Planear actividades Desarrollar el proyecto Evaluacin del proyecto

vacaciones

65

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Estructura de desglose de trabajo WBS ACTIVIDADES A REALIZAR 1. Validar el proyecto TIEMPOS Primera semana de febrero

1.1 Proponer el proyecto

1 al 8 de Febrero 2013

1.1.1 Presentarlo a los directivos de la Escuela 1.1.2 Conocer las causas y motivos por las que no se imparte ingls 1.1.3 Interesar a los directivos en la propuesta de intervencin

1, 4 y 5 de Febrero 6 de Febrero 7 y 8 de Febrero Febrero, Marzo, Abril y Mayo

2.

Conseguir su aplicacin y organizacin

2.1

Solicitar su autorizacin para la aplicacin

11 de Febrero 12 de Febrero 13 a 15 de Febrero 4 de Febrero hasta finalizar el ao escolar

2.2 Tratar y aprobar el proceso 2.3 Identificar la posibilidad y factibilidad de gestionar el proyecto 2.4 Aplicar el proyecto dentro del plan de estudios

3. Obtener los recursos humanos materiales, financieros y tcnicos como medios para De febrero a Junio 2013 solventar gastos y ejecutar el proyecto. 3.1 Gestionar apoyos al Departamento de Educacin del Ayuntamiento 3.2 Gestionar apoyos a la SEP 3.2 Determinar medios materiales de la Escuela 18 a 22 de Febrero 18 a 22 de Febrero 25 de Febrero al 1 de Marzo

4.

Asignar maestros y expertos para la imparticin de las clases

4 al 8 de Marzo 2013 4 al 8 de Marzo 2013 4 al 8 de Marzo 2013

4.1 Identificar personal 4.2 Contratar profesores de la comunidad

5.

Orientar y Capacitar a los maestros de los grupos en el rea de ingls

Febrero 2013

5.1 Identificar la capacidad y dominio en la materia con que cuentan los maestros y si estn de Primera semana de febrero acuerdo en dar clases de ingls. Primera semana de febrero 5.2 Incentivar a los maestros para que apliquen clases de ingls Primera semana de febrero 5.3 Destinar un curso o programa de capacitacin Primera semana de febrero 5.4 Retomar sus conocimientos del idioma para trasmitirlo a sus alumnos

6.

Todos los alumnos de la escuela reciben clases de ingls

De febrero a Junio 1 de Febrero 4 de Febrero hasta finalizar el ao escolar

6.1 Planear actividades 6.1.1 Impartir las clases

7.

Determinar el marco terico sobre contenidos del ingls.

Febrero 1 al 8 de Febrero

7.1 Organizar los contenidos

66

7.1.1 Asignar la gua de estudio del aprendizaje del idioma conforme a los programas de 1 al 28 de Febrero educacin primaria

8.

Encontrar la viabilidad de usar el programa Enciclomedia para el ingls

Febrero a Junio 2013

8.1 Acordar si se conoce sobre el programa y tiene relacin con los contenidos a favor de la enseanza y si es conveniente usarlo. 9. Motivar e interesar a los alumnos en el estudio para que aprendan los conocimientos Febrero a Junio del ingls adecuadamente. 9.1 Utilizar las estrategias de aprendizaje como herramientas para lograr el objetivo educativo del proyecto 9.2 Dar a conocer los beneficios que se obtienen con el aprendizaje del ingls desde la niez

10. Programar los das y la carga horaria destinada a la enseanza del ingls 10.1 Determinar los horarios para impartir el ingls; acordes a cada grupo escolar

Primera semana de Febrero

11. Utilizar los equipos de cmputo por grupos de alumnos para el aprendizaje de la Febrero a junio materia del ingls. 11.1 Llevar a los alumnos al saln de cmputo 11.2 Proyectar pelculas y videos de guin multimedia en forma de presentaciones Power Point 11.3 Tomar en cuenta el programa Enciclomedia para el ingls 12. Evitar la reprobacin y bajo rendimiento acadmico de los alumnos en la materia de Febrero a Junio ingls. 12.1 Asignar los mtodos ms apropiados para la enseanza del ingls 12.2 Considerar las formas de comunicacin del programa

13. Poseer un nivel bsico en el ingls por parte de los alumnos que terminan la primaria Febrero a Junio para que al ingresar a la secundaria tengas las bases solicitadas. 13.1 Orientar la enseanza competitivamente para alcanzar el aprendizaje esperado que se solicita al ingresar a la secundaria 1.2 Evaluar el proyecto

13.2.1Identificar el logro alcanzado sobre la aplicacin de la enseanza 13.2.2 Registrar el aprendizaje de ingls 13.2.3 Exmenes de comprensin del idioma oral y escrito 13.2.4 Grado de comunicacin y dominio del idioma 13.2.5 Medicin del grado de comunicacin del idioma

67

CRONOGRAMA DEL PROGRAMA DE CLASES SEMANALMENTE Imparticin de clases GRUPO DIA HORA 1A Lunes 8:00 a 9:00 a.m. 1B Lunes 10:00 a 11:00 a.m. 2A Lunes 11:30 a 12:30 2B Martes 8:00 a 9:00 a.m. 2C Martes 10:00 a 11:00 a.m. 3A Martes 11:30 a 12:30 3B Mircoles 8:00 a 9:00 a.m. 4A Mircoles 10:00 a 11:00 a.m. 4B Mircoles 11:30 a 12:30 5A Jueves 8:00 a 9:00 a.m. 5B Jueves 10:00 a 11:00 a.m. 6A Viernes 8:00 a 9:00 a.m. 6B Viernes 10:00 a 11:00 a.m.

BIBLIOGRAFIA

Rodrguez Valencia, J. (2003). Introduccin a la Administracin con Enfoque de Sistemas. Cuarta Edicin, Thomson, 2003, pp., 236-245

Garca Leyva, L. (s.f.). http://www2.sepdf.gob.mx/convocatoria_PEC/Materialesdeconsulta/MGEE.pdf Modelo de Gestin Educativa Estratgica. Programa Escuelas de Calidad (2010).

Gestin educativa. http://www.prismaseducativos.com.ar/gestion.htm

Casassus, J. (2000). http://www.lie.upn.mx/docs/Especializacion/Gestion/Lec2%20.pdf Problemas de la gestin educativa en Amrica Latina

68

Dr. Antonio Alans Huerta. Los temas de la Prospectiva

Autor: Gastn Berger. La actitud prospectiva

http://definicion.de/educacion/ Definicin de educacin INSTITUTO NACIONAL DE ESTADISTICA Y GEOGRAFIA http://www.inegi.org.mx/sistemas/mexicocifras/default.aspx?src=487&ent=14 Jalostotitln, Jalisco

http://www.alumnosonline.com/secundarias/jalisco/jalostotitlan.html Secundaria en Jalostotitln

http://mexico.pueblosamerica.com/c/escuela-secundaria-tecnica-62-3 ESCUELA SECUNDARIA TCNICA 62

http://www.eluniversal.com.mx/nacion/168800.html)

Insuficiente, dominio del ingls en maestros

INSTITUTO NACIONAL DE ESTADISTICA Y GEOGRAFIA http://www.inegi.org.mx/sistemas/mexicocifras/default.aspx?src=487&ent=14 Jalostotitln, Jalisco

69

http://www.alumnosonline.com/secundarias/jalisco/jalostotitlan.html Secundaria en Jalostotitln

http://mexico.pueblosamerica.com/c/escuela-secundaria-tecnica-62-3 ESCUELA SECUNDARIA TCNICA 62

http://www.eluniversal.com.mx/nacion/168800.html) Insuficiente, dominio del ingls en maestros

http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd8255.pdf Temas para la educacin

NURIT MARTNEZ CARBALLO EL UNIVERSAL MARTES 08 DE JULIO DE 2008 http://www.eluniversal.com.mx/sociedad/107.html Ensearn ingls en escuelas pblicas

Lunes 22 de agosto de 2005 Nurit Martnez | El Universal http://www2.eluniversal.com.mx/pls/impreso/noticia.html?id_nota=23780&tabla=pri mera Introduce la SEP Ingls en primarias

70

Lengua Extranjera. Ingls. http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/doc/FUNDAMENTACIONES/INGLES.p df Reforma de la Educacin secundaria.

Steven J. Molinsky, Bill Bliss, 2001. SIDE by SIDE, Third edition. Book 1

Created by: Nikita Kovalyov Updated: June 2004 http://www.eclecticenglish.com/grammar/PresentContinuous1A.html Present continuous

http://www.mansioningles.com/pruebanivel/pruebanivel3.htm

http://www.alumnosonline.com/secundarias/jalisco/jalostotitlan.html Secundaria en Jalostotitln

http://mexico.pueblosamerica.com/c/escuela-secundaria-tecnica-62-3 ESCUELA SECUNDARIA TCNICA 62

http://www.eluniversal.com.mx/nacion/168800.html) Insuficiente, dominio del ingls en maestros

http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd8255.pdf Temas para la educacin

NURIT MARTNEZ CARBALLO EL UNIVERSAL MARTES 08 DE JULIO DE 2008

71

http://www.eluniversal.com.mx/sociedad/107.html Ensearn ingls en escuelas pblicas

Lunes 22 de agosto de 2005 Nurit Martnez | El Universal http://www2.eluniversal.com.mx/pls/impreso/noticia.html?id_nota=23780&tabla=pri mera Introduce la SEP Ingls en primarias

Lengua Extranjera. Ingls. http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/doc/FUNDAMENTACIONES/INGLES.p df Reforma de la Educacin secundaria.

Steven J. Molinsky, Bill Bliss, 2001. SIDE by SIDE, Third edition. Book 1

Created by: Nikita Kovalyov Updated: June 2004 http://www.eclecticenglish.com/grammar/PresentContinuous1A.html Present continuous

Slidhsharehttp://www.slideshare.net/ClubNessie/move-on-programa-deactividades-y-contenidos-para-secundaria "Move On" Programa de Actividades y Contenidos para Secundaria Presentation Transcript

72

ACTIVIDAD 1 - FASE 2

PROYECTO ADMINISTRATIVO PARA GESTIONAR Y APLICAR LA ENSEANZA DE INGLS

OBJETIVO GENERAL ESTRATGICO Gestionar y planear la enseanza del ingls con la organizacin de un procedimiento estratgico para conseguir el aprendizaje del idioma en la Escuela Primaria Pblica Jos Mara Gonzlez Hermosillo de Jalostotitln, Jalisco.

OBJETIVOS TCTICOS

23. Aprobar y administrar el proyecto en la Institucin escolar. (Dimensin Institucional administrativa). 24. Considerar recursos (Dimensin comunitaria) 25. Cubrir la totalidad de los grupos en la enseanza del ingls. (Dimensin educativa) 26. Orientar la enseanza del idioma ingls conforme a los programas de educacin primaria. (Dimensin pedaggica)

OBJETIVOS PARTICULARES 10. Impartir la propuesta en la Escuela seleccionada. 11. Enterar a los maestros y alumnos 12. Gestionar apoyos 13. Aprobar y administrar el proyecto en la Institucin escolar. 14. Orientar la enseanza del idioma ingls conforme a los programas educacin primaria. 15. Proyectar el proceso de acuerdo a los medios y materiales con que cuentan. 16. Organizar los tiempos y contenidos de la materia dentro del plan estudios. 17. Promover estrategias de enseanza del ingls por medio de Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones TICs. 18. Lograr el aprendizaje suficiente y necesario del idioma.

de se de las

73

METAS 28. Validar el proyecto 29. Conseguir su aplicacin y organizacin 30. Todos los alumnos de la escuela pblica reciben clases de ingls. 31. Asignar maestros y expertos en la materia para la imparticin del ingls. 32. Determinar el marco terico sobre contenidos del ingls. 33. Programar los das y la carga horaria destinada a la enseanza del ingls 34. Orientar y Capacitar a los maestros de los grupos en el rea de ingls. 35. Utilizar los equipos de cmputo por grupos de alumnos para el aprendizaje de la materia del ingls. 36. Obtener los recursos humanos materiales, financieros y tcnicos como medios para solventar gastos y ejecutar el proyecto. 37. Encontrar la viabilidad de usar el programa Enciclomedia para el ingls 38. Motivar e interesar a los alumnos en el estudio para que aprendan los conocimientos del ingls adecuadamente. 39. Evitar la reprobacin y bajo rendimiento acadmico de los alumnos en la materia de ingls. 40. Poseer un nivel bsico en el ingls por parte de los alumnos que terminan la primaria para que al ingresar a la secundaria tengas las bases solicitadas.

TABLA DE OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES

74

OBJETIVO GENERAL Estratgico Gestionar y planear la enseanza del ingls con la organizacin de un procedimiento estratgico para conseguir el aprendizaje del idioma en la Escuela Primaria Estatal Jos Mara Gonzlez Hermosillo de Jalostotitln, Jalisco.

OBJETIVOS TCTICOS

OBJETIVOS OPERATIVOS / PARTICULARES 1.1 Impartir la propuesta en la Escuela seleccionada.

METAS E INDICADORES

ACTIVIDADES

1. Aprobar y administrar el proyecto en la Institucin escolar.

1.1.1 Validar el proyecto.

-Proponer el proyecto *Presentarlo a los directivos de la Escuela *Conocer las causas y motivos por las que no se imparte ingls *Interesar a los directivos en la propuesta de intervencin

1.1.2 Conseguir su aplicacin y organizacin.

*Solicitar su autorizacin para la aplicacin *Tratar y aprobar el proceso *Identificar la posibilidad y factibilidad de gestionar el proyecto *Aplicar el proyecto dentro del plan de estudios *Incentivar a los maestros para que apliquen clases de ingls *Destinar un curso o programa de capacitacin *Retomar sus conocimientos del idioma para trasmitirlo a sus alumnos *Identificar la capacidad y dominio en la materia con que cuentan los maestros y si estn de acuerdo en dar clases de ingls. -Identificar personal * Contratar profesores de la comunidad

1.2 Enterar a los maestros y alumnos.

1.2.1 Proponer a los mismos maestros de los grupos impartir el ingls a sus alumnos.

(Dimensin administrativa).

Institucional

1.3 Proyectar el proceso de acuerdo a los medios y materiales con que se cuentan. 1.4 Gestionar apoyos

1.3.1 Asignar maestros y expertos en la materia para la imparticin del ingls 1.4.1 Obtener los recursos humanos materiales, financieros y tcnicos como medios para solventar gastos y ejecutar el proyecto.

*Gestionar apoyos al Departamento de Educacin del Ayuntamiento *Gestionar apoyos a la SEP

1.4.2 Considerar recursos 2. Cubrir la totalidad de los grupos en la enseanza del ingls. (Dimensin educativa). 2.1 Asignar maestros y expertos en la materia para la imparticin del ingls 2.1.1 Todos los alumnos de la escuela pblica reciben clases de ingls.

*Determinar medios materiales de la Escuela - Planear actividades * Impartir las clases *Utilizar las estrategias de aprendizaje como herramientas para lograr el objetivo educativo del proyecto * Asignar la gua de estudio del aprendizaje del idioma conforme a los programas de educacin primaria. * Organizar los contenidos

3. Orientar la enseanza del idioma ingls conforme a los programas de educacin primaria. (Dimensin pedaggica)

3.1 Ordenar la gua de estudios del ingls acorde a cada grado escolar.

3.1.1 Determinar el marco terico sobre contenidos del ingls.

3.2 Organizar los tiempos y contenidos de la materia dentro del plan de estudios.

3.2.1Programar los das y la carga horaria destinada a cada grupo en la imparticin de clases de ingls. 3.3.1 Encontrar la viabilidad de usar el programa Enciclomedia para el ingls.

* Determinar los horarios para impartir el ingls; acordes a cada grupo escolar

3.3 Promover estrategias de enseanza del ingls y uso de las tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones.

*Acordar si se conoce sobre el programa Enciclomedia y tiene relacin con los conocimientos a favor de la enseanza, si es conveniente usarlo. *Tomar en cuenta el programa Enciclomedia para el ingls. *Llevar a los alumnos al saln de cmputo *Proyectar pelculas y videos de guin multimedia en forma de presentaciones Power Point *Dar a conocer los beneficios que se obtienen con el aprendizaje del ingls desde la niez *Asignar los mtodos ms apropiados para la enseanza del ingls *Considerar las formas de comunicacin del programa *Orientar la enseanza competitivamente para alcanzar el aprendizaje esperado que se solicita al ingresar a la secundaria -Evaluar el proyecto *Identificar el logro alcanzado sobre la aplicacin de la enseanza *Registrar el aprendizaje de ingls *Exmenes de comprensin del idioma oral y escrito *Grado de comunicacin y dominio del idioma *Medicin del grado de comunicacin del idioma

3.3.2 Utilizar los equipos de cmputo por grupos de alumnos para la materia de ingls.

4.3.3 Motivar e interesar a los alumnos en el estudio y conocimiento del ingls. 4.4 Lograr el aprendizaje suficiente y necesario del idioma. 4.4.1 Evitar la reprobacin y bajo rendimiento acadmico de los alumnos en la materia de ingls. 4.4.2 Poseer un nivel bsico en el ingls por parte de los alumnos que terminan la primaria para que al ingresar a la secundaria tengas las bases solicitadas.

75

DIMENSIN EDUCATIVA DEL PROYECTO

Cubrir la totalidad de los grupos en la enseanza del ingls. Considero que el principal objetivo del proyecto es lograr que los alumnos reciban clases de ingls, pero para ello se requiere estructurar la planeacin previa de la programacin educativa que se ejecutar con la intervencin. Por lo que considero que la dimensin educativa del proyecto es la imparticin de las clases que junto con los conocimientos que se aplicarn sobre la dimensin pedaggica es el culmen o parte final a la que llegarn los contenidos formativos del sistema didctico. De ste modo, objetivo como: Orientar la enseanza del idioma ingls conforme a los programas de educacin primaria. Promover estrategias de enseanza del ingls por medio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones TICs, aunque son parte de la gestin administrativa se encaminan y contribuyen a la parte educativa del proyecto.

Asimismo, la dimensin pedaggica integra objetivos que ayudan a desarrollar o ejecutar complementariamente la dimensin educativa; en cuanto a los objetivos formativos de la enseanza que promueven estrategias de aprendizaje.

En favor de la organizacin y metodologa de los contenidos tericos, programas y funciones que ejecutarn el proyecto, encontramos objetivos didcticos para que la poblacin estudiantil de la escuela adquiera un nivel bsico del ingls, as como realizar un curso de formacin y orientacin para maestros.

La asignacin de actividades sobre el programa Enciclomedia utiliza las estrategias de aprendizaje como alternativa para llevar a cabo la imparticin de clases, as como los mtodos a implementar mediante la gua de estudios se consideran educativos.

76

ASIGNACIN DE ACCIONES, RECURSOS, TIEMPOS Y RESPONSABLES

Estructura de desglose de trabajo WBS ACTIVIDADES A REALIZAR 1. Validar el proyecto 1.1 Proponer el proyecto 1.1.1 Presentarlo a los directivos de la Escuela 1.1.2 Conocer las causas y motivos por las que no se imparte ingls 1.1.3 Interesar a los directivos en la propuesta de intervencin 2. Conseguir su aplicacin y organizacin 2.1 Solicitar su autorizacin para la aplicacin 2.2 Tratar y aprobar el proceso 2.5 Identificar la posibilidad y factibilidad de gestionar el proyecto 2.6 Aplicar el proyecto dentro del plan de estudios 3. Obtener los recursos humanos materiales, financieros y tcnicos como medios para solventar gastos y ejecutar el proyecto. 3.3 Gestionar apoyos al Departamento de Educacin del Ayuntamiento 3.2 Gestionar apoyos a la SEP 3.4 Determinar medios materiales de la Escuela 4. Asignar maestros y expertos para la imparticin de las clases 4.1 Identificar personal 4.2 Contratar profesores de la comunidad 5. Orientar y Capacitar a los maestros de los grupos en el rea de ingls 5.1 Identificar la capacidad y dominio en la materia con que cuentan los maestros y si estn de acuerdo en dar clases de ingls. 5.2 Incentivar a los maestros para que apliquen clases de ingls 5.3 Destinar un curso o programa de capacitacin 5.4 Retomar sus conocimientos del idioma para trasmitirlo a sus alumnos
77

6. Todos los alumnos de la escuela reciben clases de ingls 6.1 Planear actividades 6.1.3 Impartir las clases 7. Determinar el marco terico sobre contenidos del ingls. 7.1 Organizar los contenidos 7.1.1 Asignar la gua de estudio del aprendizaje del idioma conforme a los programas de educacin primaria 8. Encontrar la viabilidad de usar el programa Enciclomedia para el ingls 8.1 Acordar si se conoce sobre el programa y tiene relacin con los contenidos a favor de la enseanza y si es conveniente usarlo. 9. Motivar e interesar a los alumnos en el estudio para que aprendan los conocimientos del ingls adecuadamente. 9.3 Utilizar las estrategias de aprendizaje como herramientas para lograr el objetivo educativo del proyecto 9.4 Dar a conocer los beneficios que se obtienen con el aprendizaje del ingls desde la niez 10. Programar los das y la carga horaria destinada a la enseanza del ingls 10.1 Determinar los horarios para impartir el ingls; acordes a cada grupo escolar 11. Utilizar los equipos de cmputo por grupos de alumnos para el aprendizaje de la materia del ingls. 11.1 Llevar a los alumnos al saln de cmputo 11.2 Proyectar pelculas y videos de guin multimedia en forma de presentaciones Power Point 11.3 Tomar en cuenta el programa Enciclomedia para el ingls 12. Evitar la reprobacin y bajo rendimiento acadmico de los alumnos en la materia de ingls. 12.1 Asignar los mtodos ms apropiados para la enseanza del ingls 12.2 Considerar las formas de comunicacin del programa
78

13. Poseer un nivel bsico en el ingls por parte de los alumnos que terminan la primaria para que al ingresar a la secundaria tengas las bases solicitadas. 13.1 Orientar la enseanza competitivamente para alcanzar el aprendizaje esperado que se solicita al ingresar a la secundaria 13.1 Evaluar el proyecto 13.2.1 Identificar el logro alcanzado sobre la aplicacin de la enseanza 13.2.2 Registrar el aprendizaje de ingls 13.2.3 Exmenes de comprensin del idioma oral y escrito 13.2.4 Grado de comunicacin y dominio del idioma 13.2.5 Medicin del grado de comunicacin del idioma

Estructura de desglose de trabajo WBS

ACTIVIDADES A REALIZAR
METAS ACCIONES 1.1 Proponer el proyecto 1.1.1 Presentarlo a los directivos de la Escuela 1.1.2 Conocer las causas y motivos por las que no se imparte ingls 1.1.3 Interesar a los directivos en la propuesta de intervencin 2.1 Solicitar su autorizacin para la aplicacin 2.2 Tratar y aprobar el proceso 2.3 Identificar la posibilidad y factibilidad de gestionar el proyecto 2.4 Aplicar el proyecto dentro del plan de estudios 3.1 Gestionar apoyos al Departamento de Educacin del Ayuntamiento 3. Obtener los recursos humanos materiales, 3.2 Gestionar apoyos a la SEP financieros y tcnicos como medios para 3.2 Determinar medios materiales de la solventar gastos y ejecutar el proyecto. Escuela la 4.1 Identificar personal 4.2 Contratar profesores de la comunidad 5.1 Identificar la capacidad y dominio en la materia con que cuentan los maestros y si estn de acuerdo en dar clases de ingls. 5.2 Incentivar a los maestros para que apliquen clases de ingls 5.3 Destinar un curso o programa de capacitacin 5. Orientar y Capacitar a los maestros de los 5.4 Retomar sus conocimientos del grupos en el rea de ingls idioma para trasmitirlo a sus alumnos 4. Asignar maestros imparticin de las clases y expertos para

1.

Validar el proyecto

2. Conseguir su aplicacin y organizacin

79

6. Todos los alumnos de la escuela reciben 6.1 Planear actividades clases de ingls 6.1.1 Impartir las clases 7.1 Organizar los contenidos 7.1.1 Asignar la gua de estudio del aprendizaje del idioma conforme a los programas de educacin primaria 8.1 Acordar si se conoce sobre el programa y tiene relacin con los contenidos a favor de la enseanza y si es conveniente usarlo. 9.1 Utilizar las estrategias de aprendizaje como herramientas para lograr el objetivo educativo del proyecto 9.2 Dar a conocer los beneficios que se obtienen con el aprendizaje del ingls desde la niez 10.1 Determinar los horarios para impartir el ingls; acordes a cada grupo escolar 11.1 Llevar a los alumnos al saln de cmputo 11.2 Proyectar pelculas y videos de guin multimedia en forma de presentaciones Power Point 11. Utilizar los equipos de cmputo por grupos de alumnos para el aprendizaje de la materia del 11.3 Tomar en cuenta el programa ingls. Enciclomedia para el ingls 12.1 Asignar los mtodos ms apropiados para la enseanza del ingls 12. Evitar la reprobacin y bajo rendimiento 12.2 Considerar las formas de acadmico de los alumnos en la materia de ingls. comunicacin del programa 13.1 Orientar la enseanza competitivamente para alcanzar el aprendizaje esperado que se solicita al ingresar a la secundaria 1.2 Evaluar el proyecto 13.2.1Identificar el logro alcanzado sobre la aplicacin de la enseanza 13.2.2 Registrar el aprendizaje de ingls 13.2.3 Exmenes de comprensin del idioma oral y escrito 13. Poseer un nivel bsico en el ingls por parte de 13.2.4 Grado de comunicacin y dominio los alumnos que terminan la primaria para que al del idioma ingresar a la secundaria tengas las bases 13.2.5 Medicin del grado de solicitadas. comunicacin del idioma

7. Determinar el marco terico sobre contenidos del ingls.

8. Encontrar la viabilidad de usar el programa Enciclomedia para el ingls

9. Motivar e interesar a los alumnos en el estudio para que aprendan los conocimientos del ingls adecuadamente. 10. Programar los das y la carga horaria destinada a la enseanza del ingls

CATALOGO DE PUESTO DEL EQUIPO DE TRABAJO PERSONAL DIRECTOR DEL PROYECTO Estudiante de la PUESTO O ROL Creador e informador del proyecto
FUNCIONES O RESPONSABILIDADES

Proponer el proyecto Presentarlo a los directivos de la Escuela

80

Licenciatura en Educacin Ben Hur Ramrez Rbago

administrativo

Solicitar su autorizacin para la aplicacin Tratar y aprobar el caso Conocer las causas y motivos por las que no se imparte ingls Identificar la posibilidad y factibilidad de gestionar el proyecto Considerar recursos Determinar medios materiales de la Escuela Identificar personal Gestionar apoyos al Departamento de Educacin del Ayuntamiento Gestionar apoyos a la SEP Planear actividades Enterar a los maestros del proyecto Capacitar a los maestros de los grupos en el rea de ingls Aplicar el proyecto dentro del plan de estudios Programar los das y la carga horaria destinada a la enseanza del ingls Asignar la gua de estudio de la enseanza del idioma conforme a los programas de educacin primaria. Organizar los contenidos

DIRECTOR DE LA ESCUELA Y DIRECTOR DEL PROYECTO

Coordinador y encargado de la planeacin de actividades en el proyecto.

MAESTROS, DIRECTIVOS Encargados del desarrollo y ejecucin del proyecto

Desarrollar el proyecto Dar a conocer los beneficios que se obtienen con el aprendizaje del ingls desde la niez Aplicar el programa del ingls para primaria Utilizar las estrategias de aprendizaje Asignar los mtodos ms apropiados para la
81

enseanza del ingls Considerar las formas de comunicacin del programa Orientar la enseanza competitivamente para alcanzar el aprendizaje esperado que se solicita para ingresar a la secundaria Proyectar pelculas y videos de guin multimedia en forma de presentaciones Power Point Utilizar Enciclomedia para el ingls

ENCARGADO DEL PROYECTO, MAESTROS, DIRECTIVOS

Llevar el registro del proyecto

Evaluacin del proyecto Identificar el logro alcanzado sobre la aplicacin de la enseanza Registrar el aprendizaje de ingls Exmenes de comprensin del idioma oral y escrito Grado de comunicacin y dominio del idioma Medicin del grado de comunicacin y dominio del idioma
Tener disposicin por aprender e involucrarse en las actividades del proyecto. Estar motivados e interesados en el aprendizaje de ingls.

ALUMNOS

Ser los principales beneficiados del proyecto

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

Periodo escolar 2012-2013 para la aplicacin de actividades Febrero Marzo Abril Mayo

semanas Proponer el proyecto Considerar recursos Planear actividades Desarrollar Y aplicar el proyecto Evaluacin del proyecto

vacaciones

82

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Estructura de desglose de trabajo WBS ACTIVIDADES A REALIZAR 1. Validar el proyecto TIEMPOS Primera semana de febrero

1.1 Proponer el proyecto

1 al 8 de Febrero 2013

1.1.1 Presentarlo a los directivos de la Escuela 1.1.2 Conocer las causas y motivos por las que no se imparte ingls 1.1.3 Interesar a los directivos en la propuesta de intervencin

1, 4 y 5 de Febrero 6 de Febrero 7 y 8 de Febrero Febrero, Marzo, Abril y Mayo

2.

Conseguir su aplicacin y organizacin

2.1

Solicitar su autorizacin para la aplicacin

11 de Febrero 12 de Febrero 13 a 15 de Febrero 4 de Febrero hasta finalizar el ao escolar

2.2 Tratar y aprobar el proceso 2.3 Identificar la posibilidad y factibilidad de gestionar el proyecto 2.4 Aplicar el proyecto dentro del plan de estudios

3. Obtener los recursos humanos materiales, financieros y tcnicos como medios para De febrero a Junio 2013 solventar gastos y ejecutar el proyecto. 3.1 Gestionar apoyos al Departamento de Educacin del Ayuntamiento 3.2 Gestionar apoyos a la SEP 3.2 Determinar medios materiales de la Escuela 18 a 22 de Febrero 18 a 22 de Febrero 25 de Febrero al 1 de Marzo

4.

Asignar maestros y expertos para la imparticin de las clases

4 al 8 de Marzo 2013 4 al 8 de Marzo 2013 4 al 8 de Marzo 2013

4.1 Identificar personal 4.2 Contratar profesores de la comunidad

5.

Orientar y Capacitar a los maestros de los grupos en el rea de ingls

Febrero 2013

5.1 Identificar la capacidad y dominio en la materia con que cuentan los maestros y si estn de Primera semana de febrero acuerdo en dar clases de ingls. Primera semana de febrero 5.2 Incentivar a los maestros para que apliquen clases de ingls Primera semana de febrero 5.3 Destinar un curso o programa de capacitacin Primera semana de febrero 5.4 Retomar sus conocimientos del idioma para trasmitirlo a sus alumnos

6.

Todos los alumnos de la escuela reciben clases de ingls

De febrero a Junio 1 de Febrero 4 de Febrero hasta finalizar el ao escolar

6.1 Planear actividades 6.1.1 Impartir las clases

83

7.

Determinar el marco terico sobre contenidos del ingls.

Febrero

1 al 8 de Febrero 7.1 Organizar los contenidos 7.1.1 Asignar la gua de estudio del aprendizaje del idioma conforme a los programas de 1 al 28 de Febrero educacin primaria

8.

Encontrar la viabilidad de usar el programa Enciclomedia para el ingls

Febrero a Junio 2013

8.1 Acordar si se conoce sobre el programa y tiene relacin con los contenidos a favor de la enseanza y si es conveniente usarlo. 9. Motivar e interesar a los alumnos en el estudio para que aprendan los conocimientos Febrero a Junio del ingls adecuadamente. 9.1 Utilizar las estrategias de aprendizaje como herramientas para lograr el objetivo educativo del proyecto 9.2 Dar a conocer los beneficios que se obtienen con el aprendizaje del ingls desde la niez

10. Programar los das y la carga horaria destinada a la enseanza del ingls 10.1 Determinar los horarios para impartir el ingls; acordes a cada grupo escolar

Primera semana de Febrero

11. Utilizar los equipos de cmputo por grupos de alumnos para el aprendizaje de la Febrero a junio materia del ingls. 11.1 Llevar a los alumnos al saln de cmputo 11.2 Proyectar pelculas y videos de guin multimedia en forma de presentaciones Power Point 11.3 Tomar en cuenta el programa Enciclomedia para el ingls 12. Evitar la reprobacin y bajo rendimiento acadmico de los alumnos en la materia de Febrero a Junio ingls. 12.1 Asignar los mtodos ms apropiados para la enseanza del ingls 12.2 Considerar las formas de comunicacin del programa

13. Poseer un nivel bsico en el ingls por parte de los alumnos que terminan la primaria Febrero a Junio para que al ingresar a la secundaria tengas las bases solicitadas. 13.1 Orientar la enseanza competitivamente para alcanzar el aprendizaje esperado que se solicita al ingresar a la secundaria 1.2 Evaluar el proyecto

13.2.1Identificar el logro alcanzado sobre la aplicacin de la enseanza 13.2.2 Registrar el aprendizaje de ingls 13.2.3 Exmenes de comprensin del idioma oral y escrito 13.2.4 Grado de comunicacin y dominio del idioma 13.2.5 Medicin del grado de comunicacin del idioma

84

CRONOGRAMA DEL PROGRAMA DE CLASES SEMANALMENTE Imparticin de clases GRUPO DIA HORA 1A Lunes 8:00 a 9:00 a.m. 1B Lunes 10:00 a 11:00 a.m. 2A Lunes 11:30 a 12:30 2B Martes 8:00 a 9:00 a.m. 2C Martes 10:00 a 11:00 a.m. 3A Martes 11:30 a 12:30 3B Mircoles 8:00 a 9:00 a.m. 4A Mircoles 10:00 a 11:00 a.m. 4B Mircoles 11:30 a 12:30 5A Jueves 8:00 a 9:00 a.m. 5B Jueves 10:00 a 11:00 a.m. 6A Viernes 8:00 a 9:00 a.m. 6B Viernes 10:00 a 11:00 a.m.

METODOLOGIA DIDACTICA

UNIDADES DE ESTUDIO

TEMA

AMBITO

OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Al finalizar la unidad el alumno ser capaz de conocer, escribir, entender y pronunciar lo siguiente: 1. Alphabet 2. Numbers 3. Name 4. Adress 5. Telephone number, cellphone number 6. Personal pronouns 7. Saludos *What is your name? *Whats your address? *Whats your phone number? *Where are you from? Conocer los Das de la semana, los meses y las estaciones del ao. Desarrollar el sentido de escuchar y preguntar para comprender.

ACTIVIDADES

BLOQUE I

To Be: Introduction Vocabulario bsico Personal Information Informacin personal Meeting People Conociendo gente

Escritura Lectura Expresin oral y comprensin.

1.

2.

3.

4.

Ensear y dar a conocer el abecedario cantado y hablado. Explicarles el significado de los pronombres para juntar frases con los nombres, direccin, telfono. Hacer preguntas entre los mismos compaeros. Revisar el aprendizaje del bloque de forma escrita y oral.

BLOQUE To Be + Location Subjet Pronouns II

Classroom

Escritura Lectura Expresin y comprensin oral

1.

Asignar investigacin de los das, meses y estaciones del ao.

85

Objects Rooms in the Home Cities and Nationalities Places Around Town

Aprender a escribir, pronunciar y entender el vocabulario y formular las preguntas sobre objetos de la clase, partes de la casa, ciudades, nacionalidades y lugares del pueblo. Days of the week. Months in the year. Seasons of the year. Wheres the book? Where are you?

3.

4.

5.

2. Aplicar dinmicas en la clase sobre los das de la semana, meses y estaciones. Traducir en espaol el vocabulario para entender su significado y poder realizar en clase la lectura y su pronunciacin. Expresar los ejercicios de lectura asignados por el libro. Identificar el logro alcanzado con un examen escrito y con el proceso comunicativo del idioma seguido en clases.

BLOQUE Present Continuous Tense III

Everyday Activities Colors

Escritura Lectura Expresin y comprensin oral

Aprender e identificar los colores y las actividades diarias, a travs de su pronunciacin, escritura, as como por medio de la formulacin de preguntas: What Are you Doing? Im Studyng English

1.

BLOQUE To Be: Short Answers Possesive Adjetives IV

Escritura Lectura Expresin y comprensin oral

Aprender a aplicar y responder preguntas y frases sobre las actividades diarias: Im fixing My Sink Are you busy?

Exponer los colores sobre una grfica que los muestre con sus nombres en espaol e ingls. 2. Contestar los ejercicios del libro. 3. Discutir y preguntar los contenidos. 4. Asignar el vocabulario y verbos. 5. Ver una presentacin multimedia sobre los contenidos de la unidad. 1. Explicar el procedimiento para practicar las preguntas y prrafos. 2. Presentar el vocabulario y los verbos. 3. Utilizar los equipos de cmputo para escuchar audios sobre la pronunciacin correcta. 4. Evaluar el aprendizaje.

86

Propuestas de unidades didcticas con sus respectivas actividades

MATERIALES Y RECURSOS PEDAGOGICOS PREVISTOS

Formatos de objetivos, metas y actividades Tabla de la metodologa didctica que consta de las 4 unidades o bloques de estudio. Programacin de las sesiones Gua para el maestro Libro SIDE by SIDE, third edition, Steven J. Molinsky, Bill Bliss Programa Nacional de Ingls en Educacin Bsica Herramientas web Videos, audios, imgenes Blog de la pgina del curso Algunos contenidos, materiales y temas de Enciclomedia Cuaderno y libros de actividades *Prcticas sociales reales *Hechos ficticios

Estndares de Segunda Lengua: Ingls

Su construccin responde a criterios comunes de referencia nacional e internacional, por lo que manifiestan el nivel de competencia y dominio de ingls descritos en la Certificacin Nacional de Nivel de Idioma (Cenni), y en el Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseanza, evaluacin (mcer). Los estndares se agrupan en: 1. Comprensin. 2. Expresin. 3. Multimodalidad. 4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicacin.

87

ACTIVIDAD 3 FASE 2

DESARROLLO DE LA DIMENSION EDUCATIVA

El proceso de aplicacin del proyecto, que consiste en la implementacin e imparticin de clases de ingls a todos los grupos de alumnos de la escuela Estatal Jos Mara Gonzlez Hermosillo; ser en un tiempo que abarca medio ao escolar de Febrero a Mayo 2013, con 16 semanas y 2 semanas para evaluacin en el mes de Junio. Por lo cual, hace un total de 90 das de intervencin educativa del proyecto. 1 hora semanal de clase por grupo, que corresponde a 13 horas semanas de clases de ingls en toda la escuela. Es decir, cada grupo escolar de la Institucin, tendr clases de ingls por 1 hora semanalmente, que equivalen a 4 mensuales y 18 sesiones o clases totales para cada grupo, desarrolladas en cuatro bloques e integradas a partir del Tercer Bloque del ciclo 2012-2013. Entonces, cada una de las sesiones sern iguales y las mismas para todos los grupos, ya que se parte del mismo aprendizaje en ceros que poseen generalmente los alumnos.

88

PROGRAMACION DE LAS SESIONES DE 1 HORA

SESION 1

OBJETIVO Ensear y dar a conocer el abecedario

DESCRIPCION *Presentarse el maestro en los grupos e informar a los alumnos sobre las clases de ingls, as como identificar los conocimientos previos para iniciar el primer tema.

Conocer la escritura y pronunciacin de los nmeros en ingls

Conocer y aprenderse los

*Asignar las listas de los nmeros para que los estudien. *Hacer ejercicios con el nmero de telfono, listas de nmeros de cien en cien. *Dejar planas de 10 en 10 y series corridas. *Pasar al pizarrn y escribir el nmero que escuche de algn compaero, *Hacer operaciones. *Investigar de tarea las pronombres *Explicarles el significado de los pronombres para juntar frases

MATERIAL RECURSOS DIDCTICO MATERIALES Libro Side Hojas con el by Side abecedario con la letra y su pronunciacin en ingls. Pintarrn. Marcadores. Libretas. Lpices. Lapiceras. Libro Side Pintarrn. by Side Marcadores. Libretas. Blog pgina Lpices. web del Lapiceras. curso

EVALUACION Asistencia Participacin Atencin Actividades Pronunciacin correcta de cada letra de forma seguida y salteada Disciplina

Asistencia Participacin Atencin Actividades Escritura y pronunciacin de los nmeros Disciplina

Libro Side by Side

Pintarrn. Marcadores.

Tarea Asistencia

89

pronombres personales

con los nombres, direccin, telfono. *Hacer preguntas entre los mismos compaeros. *Clasificar y enlistar los pronombres, *Interactuar en clase de la pgina 2 a la 4. *Decir de cada compaero y familia a qu pronombre pertenece. *Desarrollar los ejercicios del libro. *Investigar las formas de pregunta. *Realizar una conversacin sobre el nombre, lugar, direccin y telfono. *Expresar al frente del grupo la informacin por alumno y utilizando el vocabulario aprendido en el bloque como la evaluacin. *What is your name? *Whats your address? *Whats your phone number? *Where are you from? *Exponer los colores sobre una grfica que los muestre con sus Libro Side by Side

Libretas. Lpices. Lapiceras.

Participacin Atencin Actividades Correcta contestacin oral y escrita de los ejercicios de la pgina 2 a la 5 Disciplina

Aprender a preguntar y responder informacin personal

Pintarrn. Marcadores. Libretas. Lpices. Lapiceras.

Tarea Asistencia Participacin Atencin Actividades Disciplina

Conocer e identificar los

Libro Side by Side

Pintarrn. Marcadores.

Asistencia Participacin

90

colores y los objetos del saln de clases.

Conocer los Das de la semana, los meses y las estaciones del ao. Aprender a escribir la fecha. Aprender hacer preguntas sobre la localizacin de objetos y personas en diferentes lugares, as como distinguir las

nombres en espaol e ingls. *Hacer ejercicios sobre objetos del saln de clases utilizando los colores con negacin y afirmacin, por ejemplo The book is red. The table isnt blue. *Decir frases en espaol para que el alumno las diga en ingls. *Desarrollar la actividad del libro de la pgina 8 y 9. *Enlistar la fecha por cada da, preguntar y expresar. *Hacer ejercicios de audicin y traduccin. *Decir oraciones en espaol utilizando el vocabulario para que el alumno las interprete en ingls.

Blog pgna web del curso

Libretas. Lpices. Lapiceras.

Atencin Actividades Haber aprendido hacer preguntas con los objetos del saln de clases Disciplina

Libro Side by Side

Pintarrn. Marcadores. Libretas. Lpices. Lapiceras.

Asistencia Participacin Atencin Actividades Aprendizaje oral y escrito del tema Disciplina

*Practicar las pginas 11 y 12. *Contestar la pgina 13. *Traducir el prrafo asignado. *Realizar un escrito similar pero acorde a la realidad de cada grupo.

Libro Side by Side

Pintarrn. Marcadores. Libretas. Lpices. Lapiceras.

Asistencia Participacin Atencin Actividades Disciplina

91

nacionalidades. Reafirmar la ejecucin de preguntas con pronombres y lugares de la ciudad y casa.

*Contestar la pgina 14. *Seleccionar la palabra correcta de acuerdo a una frase o enunciado que asigne el profesor. *Leer y practicar los contenidos del cuento, as como hacer preguntas. *Saber el significado y funcin de los Present Continuous Tense *Asignar el vocabulario y verbos.

Libro Side by Side Cuento The Man Who Could Blog pgina web del curso Libro Side by Side

Pintarrn. Marcadores. Libretas. Lpices. Lapiceras.

Asistencia Participacin Atencin Actividadaes Disciplina Lectura y traduccin correcta. Examen escrito de la unidad 2 Asistencia Participacin Atencin Actividades Involucrarse en el desarrollo de la clase Disciplina Asistencia Participacin Atencin Actividadaes Disciplina Tarea Asistencia Participacin Atencin Actividades Disciplina Tarea Asistencia

Aprender el vocabulario asignado para la unidad 3

Pintarrn. Marcadores. Libretas. Lpices. Lapiceras.

10

11

12

Conocer los verbos en presente y aprender a integrarlos al contexto real. Entender los temas escritos mediante la lectura adecuada en ingls. Aprender a desarrollar la

*Contestar y practicar de la pgina 17-21. *Discutir y preguntar los contenidos.

Libro Side by Side

Pintarrn. Marcadores. Libretas. Lpices. Lapiceras. Pintarrn. Marcadores. Libretas. Lpices. Lapiceras. Pintarrn. Marcadores.

*Leer y realizar los ejercicios de la pgina 22 y 23. *Explicar el procedimiento para practicar las preguntas y prrafos. *Realizar un texto con sus propias palabras para escritura

Libro Side by Side

Libro Side by Side

92

habilidad de redactar, entender y leer en ingls. 13 Reordenar, asimilar y reafirmar los aprendizajes obtenidos con las clases de ingls. Aprender las actividades diarias del vocabulario de la unidad 4, as como los pronombres posesivos. Aprender a aplicar y responder preguntas y frases sobre las actividades diarias: Im fixing My Sink Are you busy?

y discusin sobre el ejemplo de la pgina 23. *Decir una oracin simple y compleja en ingls para ser traducida al espaol y viceversa. *Ver una presentacin Libro Side multimedia sobre los contenidos by Side de la unidad. Blog pgina web del curso *Presentar el vocabulario y los verbos. *Practicar pgina 28. *Realizar preguntas cortas utilizando Possesive Adjetives. *Hacer dinmicas en equipo sobre las temticas e inventar otras preguntas con palabras aprendidas. *Utilizar los equipos de cmputo para escuchar audios sobre la pronunciacin correcta. Libro Side by Side

Libretas. Lpices. Lapiceras.

Participacin Atencin Actividades Disciplina Tarea Asistencia Participacin Atencin Actividades Disciplina Tarea Asistencia Participacin Atencin Actividades Disciplina

Pintarrn. Marcadores. Libretas. Lpices. Lapiceras.

14

Pintarrn. Marcadores. Libretas. Lpices. Lapiceras.

15

Libro Side by Side Blog pgina web del curso

Pintarrn. Marcadores. Libretas. Lpices. Lapiceras.

Tarea Asistencia Participacin Atencin Actividades Disciplina Evaluar el aprendizaje.

93

16

Conocer y aprender los nombres de los animales en ingls.

17

Identificar las distintas actividades de ocupaciones y lugares de la ciudad.

*Presentar la lista de los animales por medio de distintas figuras. *Colorear y dibujarlos. *Afirmar un verbo que pueden hacer o no pueden hacer cada uno de los animales. The bird cant paint. The dog can speak. *Practicar la pgina 29 a 31. *Preguntar y responder con el auxiliar IS y ARE. *Leer y contestar la pgina 32.

Libro Side by Side

Pintarrn. Marcadores. Libretas. Lpices. Lapiceras.

Tarea Asistencia Participacin Atencin Actividades Disciplina

Libro Side by Side

Pintarrn. Marcadores. Libretas. Lpices. Lapiceras.

18

Identificacin de los resultados de aprendizaje alcanzados durante las sesiones.

*Evaluacin del proyecto sobre los contenidos, temas, actividades, palabras, frases, verbos de las 4 unidades bloques.

Libro Side by Side

Exmenes impresos.

Tarea Asistencia Participacin Atencin Actividades Disciplina Realizar el ejercicio de la pgina 33: A BUSY DAY, como evaluacin final de la unidad. Evaluacin final por medio de un examen escrito.

94

ACTIVIDAD 4 FASE 2

RECURSOS DIDCTICOS RECURSO Libro Side by Side Steven J. Molinsky Bill Bliss PROPOSITO Tener una base terica y gua fundamentada a seguir. CARACTERISTICAS Presenta las diferentes actividades y contenidos de ingls para aprender y variada informacin como la principal fuente didctica que se complementa con otros materiales. JUSTIFICACION Su uso es indispensable por la calidad de su procedimiento clasificado e ilustrado con imgenes atractivas que afirman los contenidos como una forma de motivacin para que los nios aprendan mejor. ACTIVIDADES Hacer preguntas entre los mismos compaeros sobre las planteadas en el libro. Interactuar en clase a travs de las pginas asignadas a desarrollar y estudiar el vocabulario, verbos y temas para cada una de las sesiones. Hacer ejercicios de audicin, traduccin y contestar las test o recuadros. Realizar textos con las propias palabras de los BIBLIOGRAFIA Longman. Steven J. Molinsky Bill Bliss International Edition NEW SIDE by SIDE, THIRD EDITION BOOK 1

95

alumnos para la escritura y discusin en atencin a los ejemplos que presenta el libro y requiere que se hagan.

Video presentacin multimedia

Reafirmar los conocimientos a travs del uso y aprovechamiento de las Tecnologas.

Audios Leccin 1 Curso bsico de ingls

Mejorar la capacidad de escuchar el ingls de una manera entendible para pronunciarlo adecuadamente.

Presentacin realizada en Power Point que agrupa ilustrada y sintticamente todos los contenidos del curso en imgenes, texto y audio. Son audiciones de los conceptos bsicos del ingls.

Video

Aprender desde un medio digital

Es una herramienta web que desarrolla

Motivar a los alumnos a travs de la implementacin de imgenes, audios, videos en interaccin con la informacin. Se pueden graban en un mp3 y a travs de una grabadora se les propone escuchar a los alumnos dentro del saln de clases o bien por medio de las computadoras. Puesto que presenta una

Observar el video, aplicar un pequeo examen sobre lo presentado.

Guin multimedia PRESENTADO EN UNA CLASE DE 1 HORA JUNTO CON EL EXAMEN

Escuchar, Escribir lo que entendieron. Asignar el maestro cada frase o palabra para ser repetida por los alumnos.

Curso bsico de ingls para novatos. Sonido en formato MP3 3 CLASES

Llevar a los http://www.youtube.com/w alumnos al aula de atch?v=hudUr84TBFo&fea

96

lo relacionado a la conversacin personal.

una clase de ingls.

clase de ingls en vivo y en directo, se considera un video educativo acorde a reafirmar el tema.

Programa Enciclomedia Ingls Enciclomedia

Utilizar las actividades y temticas en atencin a lo establecido por los programas de aprendizaje en Educacin Bsica.

Sirve como orientador y facilitador de material y proyectos sobre el mbito de la enseanza de ingls.

Tener una base y seguimiento guiado para el maestro. Aplicar algunas estrategias adecuadas al tipo de aprendizaje.

Storyline Online

Motivar a los alumnos con la utilizacin de pginas animadas para nios

Es una herramienta interactiva web que presenta una gran variedad de cuentos e historias narradas en ingls por personas reales a travs de

Es muy importante para aprender el ingls escucharlo hablar de parte de expertos en la lengua, ya que en

computacin. Ingresar a la pgina del video. Asignarles que hagan Apuntes sobre la lecciones y explicaciones del video, y contestar como si les estuvieran enseando a los alumnos. Como un recurso de apoyo en la bsqueda de artculos e informacin clasificada y cronolgicamente ordenada a la enseanza bsica del ingls para primaria. Asignar la pgina para que los nios ingresen en las computadoras de la escuela para realizar las actividades que

ture=related 1 CLASE DE UNA 1 HORA

http://www.seg.guanajuato .gob.mx/CEducativa/Maes tros/documents/unidad1.p df http://www.seg.guanajuato .gob.mx/CEducativa/Maes tros/Paginas/Enciclomedia .aspx#unidad1

http://www.storylineonline. net/

97

videos.

Blog: curso bsico de ingls

Tener una base de bsqueda y estudio de contenidos que estn acomodados y agrupados cronolgicament e

Es una pgina de internet construida en blogger como una herramienta de apoyo en la imparticin de las clases de ingls, as como puede ser un curso de ingls en lnea.

el desarrollo de cada cuenta se va mostrando a travs de imgenes la informacin expresada. Sirve como un medio para integrar variada informacin de los temas de estudio, as como puente de enlace de los videos, audios y pginas del curso para reafirmar, complementar y mejorar los procesos de aprendizaje

presenta la pgina de acuerdo a cada cuento y apuntar lo que entendieron en espaol.

Buscar informacin y tareas. Escuchar audios. Ver videos. Navegar en las diferentes direcciones web que requiere el curso.

http://proyecto-educativovirtual-de-ingles.blogspot.mx/

98

BIBLIOGRAFA

http://www.storylineonline.net/ http://www.youtube.com/watch?v=mFkmYJ0Eh5U http://www.sylvandellpublishing.com/bookpage.php?id=ABC http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories http://pbskids.org/lions/stories/ http://www.youtube.com/watch?v=BoVruqiWTn0 http://www.seg.guanajuato.gob.mx/CEducativa/Maestros/documents/unidad1.pdf Programa ingls enciclomedia

http://www.seg.guanajuato.gob.mx/CEducativa/Maestros/Paginas/Enciclomedia.aspx#unidad1 Ingls Enciclomedia http://www.youtube.com/watch?v=hudUr84TBFo&feature=related Video leccin 1, Nice to meet you

99

ACTIVIDAD 5 FASE 2

Formato para la planeacin de la evaluacin del proyecto de intervencin en el rea de la gestin y administracin educativa
Fases del desarrollo del proyecto Diagnstico Aspectos de las fases que se evaluarn Ser aprobado el caso o proyecto. El nivel de aprendizaje o conocimientos previos con que cuentan los alumnos. Identificar personal; la preparacin y disposicin de los maestros. Fuente de informacin (Informante) Maestros, director del proyecto. Relacionar resultados del diagnstico aplicado y considerar que no se imparten clases de ingls. Examen escrito al iniciar las clases. Entrevista u observacin. Pregunta Qu beneficio tendr el proyecto para ser aprobado? Cul es el grado de conocimiento en ingls de los alumnos antes de iniciar las clases? Quin impartir las clases de ingls?

Planeacin Integracin de los materiales y recursos obtenidos para aplicar el proyecto. Nmero de grupos de la escuela dentro del horario escolar y tiempo acordado de imparticin de clases de ingls.

El gestor determina el formato de objetivos, metas y actividades; as como los formatos de la programacin de las sesiones y del material didctico. Tambin la Tabla de los das y horas para cada grupo.

Cules son los objetivos y metas del proyecto? A travs de qu actividades se gestionar, planear y sustentar la formacin del proyecto? En cuntas sesiones o clases est dividido el programa de estudios? Cul es la gua a seguir y el material didctico a utilizar? Qu recursos materiales se utilizarn para el proyecto? Con qu materiales cuenta la escuela para apoyar el proyecto?

100

Prcticas

Desarrollo de las sesiones de acuerdo al material didctico, mtodo y contenidos determinados de forma competitiva y prctica: (Pronunciacin, lectura, escritura, vocabulario) Asistencia Participacin Atencin Actividades en clases Disciplina Tareas Utilizacin de medios tecnolgicos Uso de estrategias de aprendizaje. Resultados del aprendizaje de los alumnos. Identificar el logro

Identificar las sesiones impartidas; el logro alcanzado con exmenes escritos y con el proceso comunicativo del idioma seguido en clases como: Escritura, Lectura, Expresin y comprensin oral por parte de los Maestros y el gestor del proyecto.

Cules recursos gestionados fueron aprobados para el proyecto? Cuntas horas a la semana se impartir la materia en cada grupo? Cul ser el horario para la aplicacin de las clases de ingls? Cuntos grupos podrn formar parte del programa o proyecto de ingls? Cuntas sesiones programadas fueron impartidas? Cul es el avance y conocimientos graduales que obtienen los alumnos?

Evaluacin

Cul es el aprendizaje alcanzado Los maestros aplicarn: Exmenes de comprensin del idioma ingls? Cmo se evaluar a los alumnos? del idioma oral y escrito.

101

alcanzado sobre la aplicacin de la enseanza.

Cmo gestor del proyecto

Haber cumplido el objetivo de aplicar el proyecto mediante la gestin y planeacin previa para la imparticin de clases de ingls. Dominio y manejo de grupo como maestro. Resolver problemas o dudas en el desarrollo del proyecto.

Medicin del grado de comunicacin y dominio del idioma con la aplicacin de un examen final general. Registrar el aprendizaje de ingls estadsticamente con tablas de concentrado de Calificaciones por alumno y grupos. Grficas Logros alcanzados y experiencia personal. Observacin. Resultados finales de los aprendizajes y calificaciones.

Qu promedio general por grupo y escuela se obtuvo? Cmo me sent como gestor aplicador del proyecto, as como maestro en la imparticin de clases?

102

103

CONCLUSIONES Y APRENDIZAJES GENERADOS EN LA MATERIA

La realizacin de un diagnstico proporciona las bases para llevar a cabo una planeacin proyectada en solucionar los resultados o carencias encontradas en la investigacin a travs de la formulacin de una propuesta de mejora o proyecto educativo.

Puesto que la deteccin de una problemtica social identificada tanto en el mbito comunitario local o regional como en el mbito escolar institucional; requiere de una intervencin diseada a favor de las exigencias y demandas que necesitan ser cambiadas desde el punto de vista formativo de la educacin.

El ingls es una asignatura muy importante e indispensable en ser aprendido desde las primeras etapas de la edad escolar, como un estmulo de la calidad educativa complementaria para la formacin competitiva de la realidad actual, que enfrenta la poblacin en su necesidad por conocer el idioma.

Por lo tanto, he aprendido que los proyectos conllevan un procedimiento gradual desde la planeacin que requiere el diseo de forma clasificada y cronolgica para la ejecucin de cada una de las actividades que se realizarn en el trascurso del desarrollo y ejecucin del mismo.

La gestin y administracin educativa es el principio de toda funcin educativa o proceso de formacin que le da validez y solidificacin a la estructura terica que se enfoca a la imparticin de algn curso, taller o clases de cualquier tipo y en cualquier Institucin escolar o social.

Segn aspectos tericos existen varios tipos de planeacin de acuerdo con el nivel jerrquico en el que se realice, el rea que abarque y el periodo de tiempo que comprenda; como planeacin estratgica, tctica, operacional, acadmica, tcnica y administrativa.

Me doy cuenta que las planeaciones que realizan los maestros en las escuelas son similares a la realizacin de proyectos desde su estructuracin en formatos y
104

tablas asignadas como un requisito previo a la imparticin de clases; divididas por bloques sobre los contenidos tericos que ensearn a sus alumnos como una gua de estudios que presenta el material didctico a seguir.

En relacin a los tipos de planeacin se determinan los tipos de objetivos para obtener un panorama claro sobre lo que se quiere lograr, as como el propsito del proyecto que est diseando. El objetivo general estratgico se divide en objetivos tcticos que son generalidades a lograr de acuerdo a la dimensin que se persigue y que a su vez son cumplidos con estrategias de los objetivos operacionales para alcanzar las metas que son apoyadas por las acciones y actividades del proyecto.

Dentro de la dimensin educativa tiene que entrar la aplicacin de la enseanza que en mi caso es la imparticin de clases de ingls a travs de gestiones para cumplir con el principal objetivo administrativo para apoyar el funcionamiento del proyecto de la planeacin y programacin de los materiales y recursos.

Por lo que considero que la dimensin educativa del proyecto es la imparticin de las clases que junto con los conocimientos que se aplicarn sobre la dimensin pedaggica es el culmen o parte final a la que llegarn los contenidos formativos del sistema didctico.

En favor de la organizacin y metodologa de los contenidos tericos, programas y funciones que ejecutarn el proyecto, encontramos objetivos didcticos para que la poblacin estudiantil de la escuela adquiera un nivel bsico del ingls, as como realizar un curso de formacin y orientacin para maestros.

La asignacin de actividades sobre el programa Enciclomedia utiliza las estrategias de aprendizaje como alternativa para llevar a cabo la imparticin de clases, as como los mtodos a implementar mediante la gua de estudios se consideran educativos. Algo muy importante para realizar ste tipo de actividades; es la clasificacin de los conceptos, temas e informacin solicitada a travs del uso de tablas y formatos de contenidos, con los cuales aprenda a elegir el nmero de columnas, nmero de filas, combinar y dividir celdas.
105

106