Sesión I-2012

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SANTIAGO DEL ESTERO- FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y TECNOLOGAS
COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS EN EL AULA
ESPECIALIZACIN EN LA ENSEANZA EN CIENCIAS EXACTAS

ESPECIALIZACIN EN LA ENSEANZA EN TECNOLOGAS
Dra. Elena B. Durn eduran@unse.edu.ar
2012
ELENA B. DURN
OBJETIVOS PRINCIPALES
Ser conscientes del impacto social que las TIC producen en la sociedad actual y, en especial, en el mbito educativo. Comprender las posibilidades de las nuevas tecnologas para la mejora de la prctica docente y para el desarrollo curricular a nivel de aula.
Conocer distintos recursos didcticos (audiovisuales, informticos y telemticos) y sus aplicaciones educativas
Disponer de criterios y pautas para la seleccin y utilizacin de material audiovisual e informtico para un contexto de enseanza y aprendizaje determinado.
Ser capaces de evaluar didcticamente los distintos recursos tecnolgicos
ELENA B. DURN
SESIN I
MODELOS DE COMUNICACIN Y TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN
ELENA B. DURN
CIENCIA TCNICA Y TECNOLOGA
Para pensar
Cul es la diferencia entre CIENCIA TCNICA y TECNOLOGA?
ELENA B. DURN
CIENCIA
MOTIVACIN Ansia de conocimientos
ACTIVIDAD Investigacin cientfica CIENCIA
PRODUCTO
Conocimientos cientficos
La ciencia quiere saber cmo y porqu las cosas son como son.
La actividad cientfica Est orientada a la satisfaccin de la necesidad de conocimiento sobre las leyes que gobiernan a la naturaleza.
ELENA B. DURN
TECNOLOGA
MOTIVACIN
Satisfaccin de necesidades o deseos
ACTIVIDAD
Desarrollo Diseo Ejecucin TECNOLOGA
PRODUCTO
Bienes y servicios Mtodos y procesos
Tecnologa: Del griego Techne: habilidad para hacer cosas, Logos: el saber organizado, sistemtico y con un fin determinado
ELENA B. DURN
La actividad tecnolgica: Est orientada a producir bienes y servicios de utilidad econmica o social. (Aguirre Rebois)
TECNOLOGA
Conjunto de teoras y de tcnicas que permiten el aprovechamiento prctico del conocimiento cientfico ( Diccionario de la Real Academia- versin 2006 )
Es una actividad social centrada en el saber hacer que, mediante el uso racional, organizado, planificado y creativo de los recursos materiales y la informacin propios de un grupo humano, en una cierta poca, brinda respuestas a las demandas sociales en lo que respecta a la produccin, distribucin y uso de bienes, procesos y servicios.
La tecnologa abarca una compleja red de tcnicas, conocimientos, actitudes, criterios, objetos y procesos que estructuran la accin transformadora de las personas sobre la realidad que los rodea.
ELENA B. DURN
TCNICA
Procedimiento o conjunto de procedimientos que tienen como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de la ciencia, de la tecnologa , de las artesanas o en otra actividad
Procedimiento o conjunto de procedimientos que tienen como objetivo la fabricacin de bienes (transformacin consciente de la materia) o la produccin de servicios Tcnica, ciencia y tecnologa se diferencian por los objetivos diversos que persiguen. La tcnica y la tecnologa buscan la aplicacin de los conocimientos a la forma de hacer las cosas para la satisfaccin de las necesidades humanas.
Innovacin tecnolgica: un encuentro de lo tcnicamente posible con lo socioeconmicamente deseable.(R. Ferraro C Lerch)
ELENA B. DURN
CIENCIA TCNICA Y TECNOLOGA

TCNICA
CIENCIA
TECNOLOGA
ESTRUCTURA ECONMICA Y SOCIOCULTURAL
ELENA B. DURN
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EVOLUCIN DE LAS SOCIEDADES

Inicio de la Historia
ENTORNO NATURAL ENTORNO URBANO
1960 ENTORNO TELEMTICO
Asentamientos urbanos, organizacin a travs de diferentes formas polticas Invencin de los instrumentos que posibilitan los diversos avances: desde el arado, la rueda, el torno, la polea, la imprenta.hasta la electricidad y los motores.
Irrupcin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin generando cambios radicales en la interaccin del ser humano
ECHEVERRIA J. (2003). La Revolucin Tecnocientfica. ELENA B. DURN
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SOCIEDAD DE LA INFORMACIN
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y DEL APRENDIZAJE
Sociedad de la Informacin: aquella comunidad que utiliza extensivamente y de forma optimizada las oportunidades que ofrecen las tecnologas de la informacin y las comunicaciones como medio para el desarrollo personal y profesional de sus ciudadanos. (Plan para el Desarrollo de la Sociedad de la Informacin 2000-2003. Gobierno Vasco).
Sociedad del Conocimiento y del Aprendizaje Una Sociedad del Conocimiento es una sociedad con capacidad para generar, apropiar, y utilizar el conocimiento para atender las necesidades de su desarrollo y as construir su propio futuro, convirtiendo la creacin y trasferencia del conocimiento en herramienta de la sociedad para su propio beneficio. (Grupo de Estudios Prospectivos Sociedad Economa y Ambiente, Venezuela, 2008)
ELENA B. DURN
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RASGOS
SOCIEDAD DE LA INFORMACIN
La sociedad se apoya en la convergencia de: Predomina Tipo de informacin Objeto de la informacin

Competencias necesarias
Los soportes El sistema Unvoca, unidireccional Masiva, indiscriminada

Para localizacin y recuperacin de datos
Los contenidos El sujeto Se reelabora, se interpreta, se comunica Individual, diferenciadora

Para elaboracin y desarrollo de la informacin y construccin del conocimiento participativa
Carcter
democrtica
GARCIA ARETIO, L. et al. (2007). De la Educacin a Distancia a la Educacin Virtual ELENA B. DURN
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El trabajo en esta sociedad exige cada vez ms tareas que implican autonoma, iniciativa, adaptacin y responsabilidad. El trabajo interactivo y colaborativo ser una de las claves, por lo que cada individuo debe estar preparado para trabajar en equipo y con una seria formacin interdisciplinar.
Para ello es preciso dominar las nuevas tecnologas , tener acceso a la ms variadas formas de informacin y comunicacin y, a la vez una slida formacin cultural y tica. El objeto de la educacin no esta dirigido a la transmisin de conocimiento, sino a la consolidacin de competencias que aporten a cada persona los medios necesarios para acceder a la informacin y posteriormente transformarla en conocimiento, creacin e innovacin.
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Para reflexionar
Video
Cules son nuestros sentimientos a la hora de implementar las TICs en nuestras practicas docentes? Estamos dispuestos a aceptar el desafio?
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MODELOS TERICOS DE COMUNICACIN
SOBRE LA COMUNICACIN
DEFINICIONES
La comunicacin es la transferencia de la informacin por medio de mensajes. Un mensaje es una sustancia que ha recibido cierta forma; por ejemplo, las vibraciones acsticas del mensaje oral, los impulsos elctricos del mensaje telefnico, las formas visuales del mensaje escrito, etc.
FRANCOIS Frederic 1977 " El lenguaje: La comunicacin"
La comunicacin es una ciencia que estudia la transmisin de un mensaje directa o indirectamente de un emisor a un receptor y de este a aquel a travs de medios personales o masivos, humanos o mecnicos, mediante un sistema de signos convenido.
MOTA Ignacio 1988 Diccionario de la comunicacin"
Interpersonal: supone la interdependencia entre los interlocutores,el grado de empata existente y, la interaccin y la asuncin del papel que cada interlocutor desempea en la comunicacin COMUNICACIN De masas: se caracteriza por cierto grado de pasividad de uno de los interlocutores, la existencia de un elevado grado de intermediacin comunicativa y el escaso margen de reaccin del sujeto receptor.
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MODELOS TERICOS DE COMUNICACIN (MTC)

MODELO DE SHANNON- WEAVER (1949) El trabajo de Shannon se considera la pieza clave en el desarrollo de la teora de la informacin y de la comunicacin. Asimismo, sienta los fundamentos matemticos de la revolucin tecnolgica de la segunda mitad del siglo XX.
Claude Elwood Shannon (1916-2001)
En su modelo, la informacin se trata como una dimensin fsica, cuantificable y mesurable, independientemente del contenido, de los emisores y de los receptores. Las aportaciones de Warren Weaver a la concepcin de Shannon son importantes, en la medida que da alcances que sobrepasan el mero mbito de la escena tcnica. Bajo la firma de ambos se publica el texto central de la teora matemtica que ejercer una influencia en distintas reas disciplinares.
ELENA B. DURN
Warren Weaver (1894-1978)

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MTC: SHANNON- WEAVER (I)

Una fuente de informacin emite un mensaje que es convertido en una seal/es por un transmisor. Esta seal se mezcla en su ruta con "ruido" (diversos tipos de interferencias no deseadas) que provienen de otras tantas fuentes de ruido. Una vez recibida, la seal es decodificada por el receptor, reconvirtindola en un mensaje parecido al original, que es lo que el receptor (o destino) recibe.
ELENA B. DURN
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MTC: SHANNON- WEAVER (II)

Se plantean tres problemas diferentes en el proceso de la comunicacin.

1er Nivel : Tcnico Con que precisin pueden transmitirse los smbolos de la comunicacin?
2 Nivel: Semntico Con que precisin los smbolos que se trasmiten son recibidos con el significado deseado?
3er Nivel: De la eficacia, efectividad. Con que efectividad el significado recibido afecta a la conducta del receptor en el sentido deseado?
WEB http://www.utem.cl/cyt/comunicacion/teoria1_1.htm
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MTC: SHANNON- WEAVER (III)

Es un modelo sencillo y flexible con gran influencia positiva respecto al estudio de la comunicacin en general.
VENTAJAS
Intento muy serio de anlisis cientfico-matemtico.

Enlaza perfectamente canal-contexto de la poca con la teora conductista, sociedad de masas.
DESVENTAJAS
La extrapolacin a otras disciplinas, hicieron que no cumpla con las expectativas depositadas en su capacidad explicativa de un fenmeno complejo como la comunicacin.
No desarrolla explcitamente el fenmeno del determinismo tecnolgico. Es un modelo E-R ampliado. No presenta feed-back
ELENA B. DURN
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MTC LASSWELL (I)

MODELO DE LASSWELL (1948 )
Harold Dwight Lasswell (1902-1978)
Laswell se dedic a analizar las tcnicas de propaganda de la guerra mundial, el fenmeno del liderazgo poltico y la vinculacin entre ambos. As llega el estudio de los medios de comunicacin que son el canal por el cual se difunden los mensajes propagandsticos. Fue uno de los primeros en darse cuenta de la gran importancia de los medios.
WEB http://www.infoamerica.org/teoria
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MTC LASSWELL (II)

MODELO E-O-R (Estimulo Organismo Respuesta)
ELENA B. DURN
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MTC - LASSWELL (III)

Quin dice qu, en qu canal, a quin y con qu efecto? Estas preguntas le sirven para delimitar el campo de estudio
ELENA B. DURN
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MTC LASSWELL-BRADDOCK (IV)

R.Braddock public en 1958 una 'extensin' al 'paradigma de Lasswell' en la que trata de hallar una interaccin entre las partes y actores de la accin comunicativa. As, cree que la intencionalidad del mensaje es un elemento definidor del mismo, como tambin las circunstancias en las que ste se produce.
ELENA B. DURN
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MTC - LASSWELL (V)

Su aplicabilidad y la capacidad de sntesis. Es la primera vez que un autor se preocupa por delimitar el objeto de estudio de la comunicacin.
VENTAJAS
Aunque influido por las teoras conductistas, Lasswell supera en buena medida las posiciones previas sobre la linealidad estmulo-respuesta de la comunicacin, al tiempo que abre nuevos espacios a la investigacin. Es un modelo que no permite establecer las interrelaciones entre elementos
DESVENTAJAS
Otra critica se refiere a la simplicidad del modelo, porque no intervienen factores bsicos como el contexto, el cdigo.
El conductismo que se basa en la prepotencia del emisor frente a la importancia del receptor. No hay feed-back
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MTC SCHRAMM (I)

MODELO DE SCHRAMM (1963) Fue uno de los principales divulgadores de la investigacin de la comunicacin de masas. El primer modelo, que suele atribuirse a Schcramm, fue formulado por el psicolingista Charles Osgood, compaero de claustro en la Universidad de Illinois, y describe la comunicacin como un proceso no direccional, sino ms bien circular, donde emisor y receptor aparecen con capacidad dinmica de interlocucin y dilogo.
Wilbur Lang Schramm (1907-1987)
Para Schramm comunicar significa compartir, establecer la comunicacin en comn. Para que haya comunicacin hacen falta: fuente, mensaje, destino
WEB http://www.infoamerica.org/teoria ELENA B. DURN
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MTC SCHRAMM (II)

ELENA B. DURN
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MTC SCHRAMM (III)

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MTC SCHRAMM (IV)

Resalta la importancia de la Sociologa en los estudios de la comunicacin.
VENTAJAS
Se hace eco de las teoras dominantes sobre los efectos de la comunicacin en los aos 50 a 70. Idea del proceso circular o feed-back
Distingue comunicacin interpersonal de comunicacin de masas
Faltan referencias a los contextos sociales y polticos
DESVENTAJAS
No se hacen diferencias respecto de los canales, no hay distincin entre los canales expresivos.
ELENA B. DURN
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MODELO DE LA ESPIRAL DE DANCE

Este modelo, presentado en 1967, se considera un desarrollo del modelo de Osgood y Schramm. Frank Dance confront los modelos lineales (Shannon y Weaver) y circulares. Su conclusin lo inclina a las bondades de la comprensin de la comunicacin como proceso circular ms que lineal; pero, aun as, encuentra errneo el hecho de que en este ltimo la comunicacin regrese al mismo punto en el cual comenz. Propone comprender la comunicacin gracias a una espiral o esquema helicoidal, explicando que cada avance en la comunicacin se convierte en soporte para lo que suceder luego, tanto en estructura como en contenido
ELENA B. DURN
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MTC SCHRAMM (IV)

Se trata de una mirada dinmica de la comunicacin
VENTAJAS
Reconoce tres niveles de evolucin de la comunicacin a lo largo de la vida: 1) intrapersonal, 2) interpersonal (persona-persona) y 3) interpersonal (persona-grupo). Reconoce tres funciones en la comunicacin verbal: 1) la integracin del individuo con su medio; 2) el desarrollo de procesos mentales y 3) la regulacin de la conducta.
DESVENTAJAS
Faltan referencias a los contextos sociales y polticos
Estudia la comunicacin slo desde su componente verbal.

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ELENA B. DURN
OTROS MODELOS BERLO (I)

MODELO de BERLO
La comunicacin aparece en David Berlo como un proceso reglado (no como un simple acto) que permite al ser humano negociar su posicin en el entorno en el que vive. Su modelo es una versin adaptada del modelo de ShanonWeaver. La eficacia radica, en buena medida, en eliminar, en un sentido amplio del trmino, los ruidos que pueden distorsionar el propsito comunicacional.
David K. Berlo (1929-)
ELENA B. DURN
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MTC: BERLO (II)

ELENA B. DURN
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MODELO DE RILEY Y RILEY

Hacia fines de los aos 50 los modelos bsicos de la comunicacin no eran ms que variaciones de los modelos E-R y E-O-R. John y Matilda Riley se plantearon la validez de estos modelos.
Manifestaron que los procesos de comunicacin son siempre parte de un sistema social: hay una interaccin continua entre los miembros de un sistema social. La audiencia no es solamente receptores pasivos: hay un proceso de realimentacin o feed-back que hace que la comunicacin sea una interaccin.
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ELENA B. DURN
ELENA B. DURN
MODELO DE RILEY Y RILEY
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MTC RILEY Y RILEY (II)

Resalta la comunicacin como parte de un sistema social.
VENTAJAS
Plantean fuertemente la idea de feed-back

Sencillo pero con amplias implicaciones totalizadoras del fenmeno comunicacional
DESVENTAJAS
No se hacen diferencias respecto de los canales, ni a los medios tecnolgicos usados en la comunicacin.
ELENA B. DURN
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MTC MALETZKE (I)

MODELO DE MALETZKE (1963) Maletzke entiende la Comunicacin social como un proceso dinmico, basado en mltiples relaciones de interdependencia entre los diferentes factores que concurren en dicho proceso como un mensaje que crea una vivencia / efecto en el receptor.
Gerhard Maletzke (1922-)
Relaciones que se producen en el proceso: Comunicador y mensaje Comunicador y el medio Comunicador y el receptor Mensaje y el medio Receptor y el mensaje Receptor y el medio
ELENA B. DURN
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MTC MALETZKE (II)

ELENA B. DURN
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MTC MALETZKE (III)

VENTAJAS
Es la primera vez que se realiza un estudio serio sobre las interacciones que se producen entre los elementos de la comunicacin.
Es un estudio exhaustivo y serio desde la psicologa.
DESVENTAJAS
Al ser un modelo muy exhaustivo y amplio, con gran cantidad de variables, es poco til y operativo.
ELENA B. DURN
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OTROS MODELOS ECO (I)

A la sociologa de la comunicacin, a partir de los aos 70, se le suma una nueva disciplina: la semitica. La semitica estudia principalmente el mensaje, centrndose en la interpretacin y recepcin del mismo
Modelo Semitico propuesto por Humberto Eco (1977)
ELENA B. DURN
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OTROS MODELOS ECO (II)

No se plantea la existencia de un solo cdigo compartido entre emisor y destinatario, sino una multiplicidad de cdigos. VENTAJAS
Diferencia el mensaje como fuente de la informacin y el texto interpretado como el contenido del mensaje, despus que el destinatario lo ha interpretado de acuerdo con sus cdigos y subcdigos, y el contexto y las circunstancias existentes. Se preocupa principalmente del proceso de decodificacin del receptor
DESVENTAJAS
No esta presente el concepto de feedback
ELENA B. DURN
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OTROS MODELOS RODRIGO (I)

Modelo Soiciosemitico propuesto por Miguel Rodrigo Alsina (1995)
Muestra el proceso de la comunicacin de masas como tres fases interconectadas: la produccin, la circulacin y el consumo.
ELENA B. DURN
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OTROS MODELOS RODRIGO (II)

Fomenta el dilogo interdisciplinar (sociologa y semitica). VENTAJAS Clara referencia a contextos sociales y polticoeconmicos. Plantea distintos modelos de emisores Insina el concepto de feedback a travs de los efectos de la comunicacin
DESVENTAJAS
Es un modelo restringido a las masas
ELENA B. DURN
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NUEVOS MODELOS DE COMUNICACIN De los Blogs a las Redes Sociales
Cmo se crean los contenidos? Cmo se realizan y estructuran los mensajes? En suma, Cmo se comunican los integrantes de una red y como stas se expanden y crecen?.
ELENA B. DURN
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CARACTERSTICAS DE LAS REDES SOCIALES

Un sitio comn: Internet Nuevos desarrollos tecnolgicos como la telefona mvil. El concepto de audiencia es reemplazo por el de comunidad
Es un medio que fomenta la participacin y creacin de cmo deberan contenidos estructurarse los mensajes?, El patrn de comunicacin es de muchos a muchos
debemos utilizar los mismos La comunicacin secdigos dela retroalimentacin, basa en comunicacin propios de la inteligencia colectiva promueve la participacin activa ylos SMS?
El mensaje:
ELENA B. DURN
o, por el contrario deberamos crear nuevos modelos de mensajes informativos?
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MOELOS DE COMUNICACIN EDUCATIVOS

Comunicacin que pone el nfasis en los procesos intersubjetivos.
EMIREC
EMIREC
WEB http://www.infoamerica.org/teoria/kaplun1.htm ELENA B. DURN
48
MODELOS DE COMUNICACIN EDUCATIVOS

Mario Kapln (1923-1998) propone la existencia de 3 modelos y otros autores le adicionan un cuarto:
Comunicacin que pone el nfasis en la transmisin de informacin. Mensaje
E
Mensaje
Comunicacin que pone el nfasis en los efectos
E
ELENA B. DURN
R
Feedback
WEB http://www.infoamerica.org/teoria/kaplun1.htm
49
MODELOS DE COMUNICACIN EDUCATIVOS

Comunicacin que pone el nfasis en los procesos culturales (Eleonora Spinnelli)
EMIREC
EMIREC
CULTURA
WEB http://www.infoamerica.org/teoria/kaplun1.htm ELENA B. DURN
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Para discutir
LOS MODELOS DE COMUNICACIN EDUCATIVOS TAMBIN SE VERN AFECTADOS POR LA IRRUPCIN DE LAS REDES SOCIALES? DE QUE FORMA?
ELENA B. DURN
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SNTESIS
Los modelos de comunicacin de los aos 50 y 60 se centraban en el mensaje circulando desde un emisor hacia un receptor (esto es el clsico modelo E-M-R de Lasswell). El nfasis estaba principalmente en el emisor y los medios de comunicacin
Desde los 70, la comunicacin se ha centrado ms en el receptor y en el mensaje. El nfasis est ahora en el proceso de comunicacin (el intercambio de significado) y en la significacin de este proceso (las relaciones sociales creadas por la comunicacin y el contexto que resulta de tales relaciones).
Desde los 90, los modelos estn ms dirigidos a las masas y muestran un fuerte condicionamiento de los contextos sociales, polticos y econmicos
Desde el 2000 la naturaleza interactiva de la comunicacin es crecientemente reconocida. Es pensada como fundamentalmente de ida y vuelta, interactiva y participativa, antes que lineal.
En la actualidad el surgimiento de las Redes Sociales Virtuales esta originando un nuevo modelo de comunicacin Los modelos de comunicacin en el aula han acompaado esta evolucin, y en consecuencia deben adaptarse tambin a la educacin a travs de las Redes Sociales.
ELENA B. DURN
52
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN
TI - VIEJAS Y NUEVAS TECNOLOGAS

COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS EN EL AULA La comunicacin es el proceso por medio del cual se transmiten mensajes de una persona a otra. Las sociedades, desde sus inicios, se han desarrollado en gran medida debido a esa habilidad que el hombre tiene de transmitir sus intenciones, deseos, sentimientos y conocimientos.
La manera ms incipiente de comunicacin fueron los gestos y gruidos utilizados por nuestros congneres all en el Paleoltico. Despus el hombre logr articular las palabras con lo que se origin el lenguaje hablado. Los hombres de Cro-Magnon grabaron en hueso los primeros signos, que dieron origen a la memoria grfica, antecedente de la palabra escrita.
Las posibilidades de recibir informacin de manera ms personalizada y rpida se cumplen al establecerse como servicio pblico el correo postal en 1518.
ELENA B. DURN
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TI - VIEJAS Y NUEVAS TECNOLOGAS (Continuacin)

A finales del siglo XV la imprenta fue la innovacin tecnolgica que revolucion la comunicacin e hizo posible la reproduccin ms eficiente de textos que permitieron compartir el conocimiento y trascender el tiempo y el espacio, as como divulgar informacin a una velocidad jams alcanzada antes por la humanidad.
El siglo XIX fue el escenario en que las comunicaciones a distancia dieron un gran salto.
En 1835 surge el Cdigo Morse, que proporcion la base para el desarrollo del Cdigo Binario y dio paso para que en 1837 se desarrollara el telgrafo. Tan slo unos aos despus, en 1876, se patent un aparato que revolucionara las tecnologas de comunicacin: el telfono
ELENA B. DURN
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TI RADIO - TELEVISIN
RADIO
El sistema de radiodifusin fue usado principalmente para el entretenimiento y las noticias. La radio fue un canal apto para que las campaas nacionales persuadieran a la gente respecto de prcticas agrcolas y sanitarias muy especficas. Fue usada tambin con fines educativos por la posibilidad de llegada masiva.
La TV es un nuevo medio de comunicacin social que combina tcnicas antiguas y nuevas. La primera emisin experimental de TV se realiz en Estados Unidos en 1925. La TV a colores apareci en 1954. Su inventor fue Peter Goldmark.
TV Como medio educativo es percibida por los estudiantes como facil de decodificar, por lo que es poco complicado de aprender; sin embargo, los docentes apuntan a una funcin meramente motivadora, pues no permite feedback.
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ELENA B. DURN
TI - CINE
LAS PELCULAS MUDAS Entre 1909 y 1912 la MPPC (Motion Pictures Patents Company) limit la duracin de las pelculas a una o dos bobinas. En los aos veinte las pelculas estadounidenses comenzaron a tener una sofisticacin y una suavidad de estilo que sintetizaba lo que se haba aprendido de la experiencia.
1910-1920
LAS PELCULAS SONORAS En 1926 la productora Warner Brothers introdujo el primer sistema sonoro eficaz, conocido como Vitaphone, consistente en la grabacin de las bandas sonoras musicales y los textos hablados en grandes discos que se sincronizaban con la accin de la pantalla.
1920-1930
En 1927, la Warner lanz El cantor de jazz, de Alan Crosland, la primera . pelcula sonora que alcanz un xito inmediato e inesperado entre el pblico. Hacia 1931 el sistema Vitaphone haba sido superado por el Movietone, que grababa el sonido directamente en la pelcula, en un banda lateral. Este proceso, inventado por Lee de Forest, se convirti en el estndar. El cine sonoro pas a ser un fenmeno internacional.
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ELENA B. DURN
LA PRENSA: USO DIDCTICO

Es uno de los ms poderosos recursos didcticos en todas las reas, pero sobre todo en las de Lengua y Ciencias Sociales
ASPECTOS POSITIVOS
Reflejo fiel de la actualidad, de los acontecimientos de mayor inters, Medio escrito, lo que permite un estudio y reflexin crticas de su contenido mucho ms fcilmente que en otros medios "de tiempo real", como la TV, Medio excelente para trabajar las capacidades de comprensin de mensajes, bsqueda selectiva de informacin, anlisis de su significado y de las razones activas con alumnos: trabajos de campo, en grupo, debates, etc., Una variante interesante de este medio consiste en la elaboracin del peridico o revista del propio Centro, con secciones para todas las reas y temas de inters juvenil, construida a partir de aportaciones de alumnos y profesores.
ELENA B. DURN
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NUEVAS TECNOLOGAS (NT) (NNTT)

DEFINICIONES
"ltimos desarrollos de la tecnologa de la informacin que en nuestros das se caracterizan por su constante innovacin."
Diccionario de Santillana de Tecnologa Educativa (1991),
"Comprenden una serie de aplicaciones de descubrimiento cientfico cuyo ncleo central consiste en una capacidad cada vez mayor de tratamiento de la informacin ."
CASTELLS, M. y otros (1986): El desafo tecnolgico. Espaa y las nuevas tecnologas, Madrid, Alianza Editorial.
"... nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales."
Revista "Cultura y Nuevas Tecnologas. Ministerio de Cultura, 1986, 12
Se denominan TIC, al conjunto de tecnologas que permiten la adquisicin, produccin, almacenamiento, tratamiento, comunicacin, registro y presentacin de informaciones, en forma de voz, imgenes y datos contenidos en seales de naturaleza acstica, ptica o electromagntica.
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ELENA B. DURN
CON EL NACIMIENTO DE NUEVAS TECNOLOGAS, MUEREN SUS PREDECESORAS?

Cuando apareci la fotografa se dijo que era la muerte de la pintura y lo cierto es que la pintura tuvo que transformarse, para ir ms all de la realidad que registraba la fotografa.
Cuando apareci el cine se dijo que era la muerte del teatro y, efectivamente, el teatro se vio en la necesidad de modificarse e incluso, para mantener su presencia, tuvo que incorporar muchos de los elementos del cine conforme se fueron desarrollando.
En los aos ochenta, con la aparicin del video, prcticamente se decret de nuevo la muerte del cine
http://dgtve.sep.gob.mx/tve/eduaula/historico/edu151/05.htm
ELENA B. DURN
60
Para discutir
La lectura de hipermedias significa el fin de la lectura en libros?
ELENA B. DURN
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CARACTERSTICAS DE LAS NT
Inmaterialidad Calidad de imagen y sonido Digitalizacin Diversidad
Interactividad
CARACTERSTICAS
Instantaneidad
Innovacin
Automatizacin
Interconexin
WEB Julio Cabero Almenara Nuevas Tecnologas, Comunicacin Y Educacin. Comunicar, 3, 14-25 (ISSN: 1133-3219) ELENA B. DURN
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SNTESIS
El surgimiento y desarrollo de las telecomunicaciones, de las computadoras y de los sistemas pticos han trado como consecuencia la evolucin de los sistemas de comunicacin, pasando de una etapa caracterizada por el predominio de los procesos unidireccionales, con un bajo nivel de retroalimentacin, a otra en la que privan los procesos interactivos y multidireccionales.
La proliferacin de herramientas para generar, almacenar, transmitir y acceder a la informacin y la constatacin de que la "materia prima" ms preciada en este momento es la propia informacin, la generacin de conocimiento y la capacidad para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida, han llevado a conceptos como Sociedad de la informacin/conocimiento.
ELENA B. DURN
71

Sesión I-2012

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COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS EN EL AULA

Cul es la diferencia entre CIENCIA TCNICA y TECNOLOGA?

MOTIVACIN Ansia de conocimientos

ACTIVIDAD Investigacin cientfica CIENCIA

CIENCIA TCNICA Y TECNOLOGA

ESTRUCTURA ECONMICA Y SOCIOCULTURAL

EVOLUCIN DE LAS SOCIEDADES

1960 ENTORNO TELEMTICO

ECHEVERRIA J. (2003). La Revolucin Tecnocientfica. ELENA B. DURN

EVOLUCIN DE LAS SOCIEDADES

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y DEL APRENDIZAJE

EVOLUCIN DE LAS SOCIEDADES

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y DEL APRENDIZAJE

La sociedad se apoya en la convergencia de: Predomina Tipo de informacin Objeto de la informacin

Los soportes El sistema Unvoca, unidireccional Masiva, indiscriminada

Los contenidos El sujeto Se reelabora, se interpreta, se comunica Individual, diferenciadora

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y DEL APRENDIZAJE

COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS EN EL AULA

MODELOS TERICOS DE COMUNICACIN

MODELOS TERICOS DE COMUNICACIN (MTC)

Claude Elwood Shannon (1916-2001)

Warren Weaver (1894-1978)

MTC: SHANNON- WEAVER (I)

MTC: SHANNON- WEAVER (II)

Se plantean tres problemas diferentes en el proceso de la comunicacin.

MTC: SHANNON- WEAVER (III)

Intento muy serio de anlisis cientfico-matemtico.

MTC LASSWELL (I)

MODELO DE LASSWELL (1948 )

Harold Dwight Lasswell (1902-1978)

MTC LASSWELL (II)

MODELO E-O-R (Estimulo Organismo Respuesta)

MTC - LASSWELL (III)

MTC LASSWELL-BRADDOCK (IV)

MTC - LASSWELL (V)

MTC SCHRAMM (I)

Wilbur Lang Schramm (1907-1987)

MTC SCHRAMM (II)

MTC SCHRAMM (III)

MTC SCHRAMM (IV)

Resalta la importancia de la Sociologa en los estudios de la comunicacin.

Faltan referencias a los contextos sociales y polticos

MODELO DE LA ESPIRAL DE DANCE

MTC SCHRAMM (IV)

Se trata de una mirada dinmica de la comunicacin

Faltan referencias a los contextos sociales y polticos

Estudia la comunicacin slo desde su componente verbal.

OTROS MODELOS BERLO (I)

MTC: BERLO (II)

MODELO DE RILEY Y RILEY

COMUNICACIN Y NUEVAS TECNOLOGAS EN EL AULA

MODELO DE RILEY Y RILEY

MTC RILEY Y RILEY (II)

Resalta la comunicacin como parte de un sistema social.

Plantean fuertemente la idea de feed-back

MTC MALETZKE (I)

Gerhard Maletzke (1922-)