PLAN DIDACTICO ANUAL 2012 2013 1.- DATOS INFORMATIVOS.

. AO EDUCACIN BSICA: 10 ASIGNATURA: Matemtica REA: Fsica y Matemtica 2.- CLCULO DEL TIEMPO. No. DE SEMANAS LABORABLES: 40 EXAMENES Y ESTUDIOS DIRIGIDOS: 6 semanas IMPREVISTOS: 4 semanas No. DE SEMANAS DISPONIBLES: 30 No. DE PERIODOS SEMANALES: 6 No. DE PERIODOS ANUALES: 180 TRIMESTRALES PRIMERO SEGUNDO TERCERO FECHAS Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero TOTAL DIAS 75 65 60 200 SEMANAS 15 13 12 40 PARALELOS: No. DE PERIODOS: 6 DOCENTE: Jaime G. Jimnez Lpez

3.- DIAGNSTICO. NIPs (Necesidades, intereses y problemas) Mejorar la puntualidad en algunos (as) estudiantes Migracin y Hogares disfuncionales. Mejorar y motivar la colaboracin de los padres en tareas escolares. Coordinar con los (las) estudiantes en el cuidado de sus tiles escolares y prendas de vestir. Bajo rendimiento acadmico de algunos (as) estudiantes que proceden de otros planteles. Desconocimiento de metodologas interactivas. Insuficiencia de recursos didcticos. NEBs (Necesidades, Educativas Bsicas) El respeto, la responsabilidad y el aprecio a la puntualidad. Escuela para padres, Logremos ser familia! Importancia de la cooperacin de los padres en el control de las tareas escolares. Cuido de mis tiles escolares y me veo mejor si mi uniforme est bien puesto. Desarrollo de destrezas y capacidades de comprensin lectora, Trabajando juntos y con paciencia. Empleo de tcnicas interactivas, haciendo aprendo con alegra y entusiasmo. Importancia en la elaboracin de medios didcticos con materiales reciclados.

4.- PERFIL DE SALIDA. a) Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de los campos numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico. b) Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de problemas matemticos en relacin con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y con los bloques especficos del campo matemtico. 5.- OBJETIVOS. a) Generales: Los objetivos generales del rea de Matemtica son: 1.1. Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural. Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas de la vida cotidiana. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.

1.2. 1.3.

b) Especficos: Los objetivos generales del rea de Matemtica son: 1.4. Reconocer una funcin lineal por medio del anlisis de su tabla de valores, grfico o ecuacin y conociendo uno de los tres modelos anteriores, determinar los otros dos para comprender y predecir variaciones constantes. 1.5. Aplicar el patrn de la funcin lineal y sus valores relevantes en la resolucin de problemas de la vida cotidiana. 1.6. Contrastar la funcin lineal con la funcin exponencial para comprender las diferencias entre variaciones constantes y variables. 1.7. Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas a travs de grficos y algebraicamente para aplicarlos en la solucin de situaciones concretas. 1.8. Aplicar el teorema de Pitgoras para deducir y entender las funciones trigonomtricas y las frmulas usadas en el clculo de permetros, reas, volmenes, ngulos de cuerpos y figuras geomtricas con el propsito de alcanzar un mejor entendimiento de su entorno. 1.9. Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con otros sistemas a travs de la comparacin y del clculo, para comprender las equivalencias con unidades usadas comnmente en nuestro medio. 1.10. Recolectar, representar y analizar datos estadsticos y situaciones probabilsticas relacionadas con lugares histricos, tursticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

6.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana. 7.- BLOQUES CURRICULARES DEL REA. Trimestres 1 2 3 2 4 3 TOTAL: 5 N 1 BLOQUES PERODOS RELACIONES Y FUNCIONES: Funcin lineal, Funcin 72 exponencial, Sistema de dos ecuaciones, Polinomios. NUMRICO: Notacin cientfica. 6 Tutoras, refuerzos, ajustes. 6 GEOMETRA: Teorema de Pitgoras, Pirmides y conos, razones 54 Trigonomtricas, ngulos. MEDIDA: ngulos notables, Conversiones. 12 Tutoras, refuerzos, ajustes. 6 ESTADSTICA Y PROBABILIDAD: Media aritmtica, 18 Probabilidades simples. Tutoras, refuerzos, ajustes. 6 180

8.- BIBLIOGRAFA.
MATEMTICA VIVA 10: Eladio Jorge Oliveros Saco / Grupo Editorial Norma MATEMTICA POR COMPETENCIAS 10: Luca Castro Gordn / Grupo Editorial Norma MATEMTICA BSICA 10: Jos E. Snchez R. / J.R.L. Editorial Dinalibros PRECISION MATEMATICA 10: Washington Cabezas R / Ediciones Cabezas

9.- OBSERVACIONES. Los bloques curriculares y los tiempos de ejecucin pueden variar, siempre que fortalezcan al Currculo de la Educacin General Bsica, considerando las necesidades propias de los (las) estudiantes del curso. 10.- RESPONSABLES. Profesor: Lic. Jaime Gustavo Jimnez Lpez Profesor: Ing. Miguel Macas Profesora: Ing. Johanna Jaramillo Jimnez Firma: ___________________ Firma: ___________________ Firma: ___________________

Este plan fue elaborado y revisado en la sala de profesores del rea de matemtica Fecha: _______________________ del 2012 DIRECTOR(A) DE REA: _________________________________ 11.- APROBACIN Aprobado en juntas de directores de reas Firma: ________________

Fecha: _______________________ del 2012

_______________________ VICERRECTOR (A)