GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL UNIDAD UPN 213 TEHUACAN, PUEBLA.

ASESOR:
LIC. ALICIA GONZALEZ PACHECO

ALUMNA: KARINA LOPEZ NAVARRO

MATERIA: EXPRESION Y CREATIVIDAD EN PREESCOLAR EL NIO Y LA CIENCIA

LIC.EN EDUCACION

PLAN 94

LECTURA: AFECTIVIDAD Y APRENDIZAJE La lectura nos hace mencin de que durante mucho tiempo la educacin ha puesto nfasis en los medios y los procedimientos de como lograr y mantener el control de la clase y lo principal como ensearles un tema determinado. sin

embargo debemos enfocarnos en el inters de los nios, y sobre todo que no hay ningn mtodo de enseanza que de resultados y los nios no estn interesados, nos da pauta a que como educadoras debemos darnos a la tarea de conocer mas acerca de nuestro nios, saber lo que les gustara saber, que les gustara experimentar, adems de que a travs de esto podemos conocer los diferentes intereses de cada nio, podemos conocer los estilos de aprendizaje de cada uno por que todos los nios son diferentes y mucho en la forma de aprender, es importante saber aquellas necesidades que tienes y las cuales debemos reforzar. Adems habla del aprendizaje y la conducta, y dice existe una discordancia entre materias de estudios y conducta, adems de que los objetivos temticos se desentiendan del comportamiento del nio. Una de las deficiencias del sistema de educacin es la falta de contacto con el alumno en la escuela. Una de las causas de la inadecuacin de la enseanza se debe a la falta de correspondencia entre los mtodos de enseanza y los estilos de aprendizaje, tambin por el empleo de materias ajenas o de muy poco con el conocimiento, tambin el empleo de mtodos y materias de enseanza que no toman en cuenta los sentimientos de los nios.. Los educadores definen gradualmente la cognicin como el acto de procesar la informacin percibida y desarrolla rdenes superiores de abstraccin. El sistema educacional no fomenta la armonio entre afecto y cognicin, , ya que le dan mucha importancia ala cognicin y el hecho que se aisl de la

afectividad, esto hace que se fomenten individuos fros, indiferentes, desligados de todo aquello que tenga finalidad humanitaria.

LECTURA EL CODIGO NO VERBAL EN LOS NIOS.

Esta lectura hace una relacin con el juego

en los nios y su expresin

corporal que hacen durante el desarrollo de estos juegos, , nos dice que los nios constituyen excelentes sujetos de observacin, ya que son muy atractivos que los adultos, juegan juntos entre pares, forman pequeo grupos o bandas, se atacan entre ellos, esto quiere decir que en todo momento se comunican por medio de la expresin, ya sea verbal, corporal, facial, etc. Ciertos estudios realizados han puesto en entredicho que los nios al igual que los monos les encantan los juegos bruscos y esto es cierto bueno al ver a mis nios me he percatado que les encanta jugar a las luchitas y para ellos ese juego es divertido a pesar de los riesgo que puedan existir al jugarlo.

Al analizar

la lectura nos quiere dar a entender que no se necesita

obligatoriamente hablar para poder expresar lo que siente un nio, ya que existen otros medios como lo antes mencionado el lenguaje corporal, facial, seas, etc. Sin embargo como educadoras no nos damos cuenta de esas formas de

expresin y presionamos muchas veces a los nios al obligarlos a que nos digan lo que les pasa, etc.

LECTURA: CIENCIA Y CURRICULA

Se seala que los nios co syan significados por si mismo, mientras tratan de entender sus interacciones. Los profesores estn enseando ciencias siempre que ayudan a los nios a: 1.- investigan cosas y explorar ideas. 2.- preguntar cosas tiles y productivas. 3.- buscar y desarrollar explicaciones (acerca del mundo natural, tecnolgico, etc). 4.- ampliar sus conocimientos. Se sugiere que el objetos de la enseanza de las ciencias sea asegurar que todos se vean motivados a continuar investigando, explorando el como y por que de las cosas, a seguir elaborando explicaciones que tengan sentido y sean tiles para ellos. La investigacin de las ideas de los nios en ciencia continua pero llevan por lo menos una dcada, en necesario que se sensibilice al profesor por lo que sucede en las clases de ciencias.

LECTURA: REAS DE FORMACIN PARA EL NIVEL PREESCOLAR

Desde un punto de vista de las ciencias todo avance innovador ha partido de un reclamo social provocado por la necesidad de sumistrar a los individuos instrumentos validos de lectura. El papel de los profesores consiste en guiar el pensamiento y fomentar reflexin, como la ciencia esta influyendo en la marcha de la sociedad actual. Hay dos cosas que considerar en los pases, que no se ha logrado una forma cientfica efectiva en las escuelas, el 80% no sigue una educacin cientfica, y no contamos con mejor curricula para la formacin cientfica. El aprendizaje cientfico se refiere a: conocer, aplicar conocimientos, habilidades intelectuales y practicas, resolucin de problemas, aplicacin de la ciencia y la tecnologa, necesidades personales y sociales, extensiones y limites de la ciencia, para llegar a las ciencias se necesita tener inclinacin y llegar al fondo de los problemas y curiosidad por los fenmenos naturales..