El enfoque competencial en la programacin de aula. Coordenadas generales.

La orientacin educativa al desarrollo de competencias bsicas pretende buscar y extraer contenidos del contexto social, cultural, familiar y educativo para tratarlos significativamente y conseguir que los alumnos puedan aplicarlos en un contexto educativo concreto para que los alumnos puedan aplicarlos en un contexto educativo concreto para transferirlos posteriormente a otros entornos educativos o sociofamiliares. Las coordenadas para el desarrollo, encuentran ahora tambin en estudios sobre personalidad y capacidades nuevos asientos y fundamentaciones. Caractersticas que otorgamos a las competencias bsicas para que puedan ser verdaderamente una directriz del desarrollo: Educabilidad. Adaptacin al contexto. Complejidad. Integracin. Creatividad, innovacin. Responsabidad. Las competencias han de integrarse en la programacin, esto dar ms sentido y significado. Las caractersticas que la programacin deba tener . Son las principales: interrelacin e interdependencia entre sus elementos (las competencias generales, especficas y operativas sern tipos de objetivos que necesitan contenidos oportunos para su desarrrollo. Pero las competencias han de vincularse tambin con los recursos metodolgicos, con los recursos personales y con los recursos materiales. En definitiva, las competencias sealan un punto de acuerdo y referencia. Cuando se concretan nos muestran un tipo de objetivo). Esfuerzo por ir ms all de un foco de referencia puramente instrumental (la seleccin fundamentada y consensuada de competencias bsicas se preocupa por identificar, elegir y organizar aprendizajes escolares de gran valor y proyeccin para la vida, adems considerarlas como medio para el desarrollo de grandes principios: atencin a la diversidad, calidad y equidad).Mirada a favorecer la convergencia del trabajo educativo, las competencias en nuestra programacin de aula van a suponer una alternativa de trabajo trasversal, aportan conexiones globalizadoras. Significa trazar proyectos conjuntos, delimitar recursos didcticos comunes y alternativas concretas en plazos temporales para materializar tcnicas y desarrrollar tareas que favorezcan habilidades comunicativas, de relacin social, de toma de decisiones).La necesidad de promover y concretar el trabajo en equipo, y reconocimiento de la concrecin de las competencias en destrezas como una formacin para afrontar nuevas tareas( Las competencias al concretarse en habilidades y destrezas,preparan para la resolucin de tareas especficas.Estas tareas especficas son las que se identifican en las

unidades didcticas. Ser en este elemento curricular en el que se plasme la preparacin competente y se constate su eficacia en el desempeo. Monereo (2007) seala que ser competente es ser capaz de afrontar, a partir de las habilidades adquiridas, nuevas tareas o retos que supongan ir ms alla de lo aprendido. La programacin de aula exige la identificacin y comprensin de los niveles de desarrollo del currculo que le sirven de marco. El criterio ha de ser consecuente con los principios generales de la programacin: organizacin, racionalizacin.