6.

1 Evidencia Aprendizaje autonomo cap 4

6.2 ACTIVIDAD PAG 289 APRENDIZAJE AUTONOMO CUALES SON LAS NUEVAS HABILIDADES QUE SE DEBEN DESARROLLAR PARA GARANTIZAR SU TRABAJO ACTUAL?

En el texto ledo nos muestra que da tras das va avanzando el ritmo que la sociedad exige para permanecer en una organizacin o lugar de trabajo, y que la nica forma de mantenernos en esta y ser competentes ante estos requerimientos es aprender a aprender, es decir a cada instante ir absorbiendo habilidades y aprendizajes nuevos los cuales nos puedan hacer mas competentes y tiles en nuestra organizacin actual.

QUE NUEVOS CONOCIMIENTOS DEBERIA ADQUIRIR PARA SEGUIR SIENDO COMPETITIVO Y PRODUCTIVO EN SU TRABAJO?

Yo creo que es fundamental da tras da adquirir conocimientos nuevos poder absorber todo lo que nuestro entorno nos puede generar, capacidades , habilidades destrezas, actitud que es fundamental, y las diferentes capacidades intelectuales las cuales nos ayudaran a desempear una labor mas productiva.

COMO PODRA DOMINAR LAS NUEVAS APTITUDES REQUERIDAS PARA SER EFECTIVO EN SUS ACTIVIDADES COTIDIANAS?

La manera de dominar nuestras aptitudes es llevando un proceso de apropiacin, construccin y confrontacin de conocimientos y creencias es decir, poder saber lo que tenemos ir construyendo y perfeccionando cada mas estos conocimientos habilidades y destrezas que hemos logrado alcanzar y enfocarlas hacia el potencial que nosotros necesitamos en ese momento, es decir seleccionar entre todo lo que podemos tener y ver que es lo que realmente estamos necesitando para poder ser efectivo en las actividades que se necesitan.

CUALES SON LAS NUEVAS HABILIDADES QUE SE DEBEN DESARROLLAR PARA GARANTIZAR SU ACTUAL TRABAJO?

Yo considero que la ms fundamental que es aprender a aprender, cada da las cosas que tenemos la posibilidad de absorber, tener la capacidad de interactuar, de actuar, de tener la habilidad de solucionar los diferentes problemas que se pueda presentar, cada da poder apropiarse y construir nuevos conocimientos, de esta manera seremos productivos y competitivos en nuestro trabajo. 6.3 EVIDENCIA CAP 1 CONTRUCCION DEL DISCURSO Qu sentido tienen las competencias comunicativas? Las competencias comunicativas son fundamentales y van enlazadas con la capacidad del desarrollo del aprendizaje, las competencias son habilidades, es la capacidad de comprensin y de llevar a la prctica lo entendido, tambin se relaciona con argumentar, proponer, comprender etc. Lo que buscan las competencias comunicativas es desarrollar las habilidades comunicativas para que la persona pueda alcanzar un manejo apropiado en el manejo de la palabra. Para desarrollar de manera eficiente las competencias comunicativas debemos tener un buen manejo de: Discurso, texto, enunciado, proposicin, significacin, coherencia y cohesin. Competencias comunicativas hace referencia a la manera de expresarse el hablante de manera oral, escrita, de lectura. Hay tambin competencias bsicas las cuales son: Competencia interpretativa: Es el hecho de entender, analizar, interpretar, hechos o situaciones reales. Competencia argumentacin: Es el hecho de poder sustentar, dar razonamientos, que den justificacin a las diferentes interpretaciones a situaciones reales. Competencia proposicin: Es dar nuevas interpretaciones, creaciones, nuevos planteamientos a lo que ya est han interpretado otras personas. QUE ES LENGUAJE?

Permite plasmar a la persona que piensa, que dice o que hace, el lenguaje tiene la capacidad de transmitir y perfeccionar las ideas ms ntimas de la persona, para llegar como fin al plasmar ideas coherentes, reales, claras y profundas. Si hacemos un anlisis todos estamos determinados al uso del lenguaje y esto representa las diferentes ideologas, el lenguaje es como el alimento del pensamiento, es ms que una forma de comunicacin, es una entrada de acceso a culturas, y a la sociedad. EL TEXTO El lenguaje tambin se puede expresar a travs del texto, en el texto la coherencia y cohesin es fundamental ya que a travs de este medio se plasma la idea que se tiene acerca de un tema determinado, tambin debemos analizar a quien va enfocado el tema debido a que podemos tener diferencias culturales. El texto se puede plasmar a travs de una frase, una palabra o de un prrafo, e texto se caracteriza por comunicar las ideas, sensaciones, tambin busca una interaccin cultural, y la caracterstica ms importante comunicar. DEL TEXTO AL HIPERTEXTO El hipertexto es una forma ms gil o practica para la construccin de un texto, lo que hace el hipertexto es coger varios textos de diferentes documentos y plasmarlos como si estuvieran en uno solo y de esta manera poder crear de una forma ms sencilla un texto nuevo. Tener un hipertexto es tener un texto con muchos links lo cual agiliza el proceso norma de referencias pie de pgina, conexiones etc. Hay dos formas de bsqueda en el hipertexto: Libre: es por medio de los links o hipervnculos ir entrando a ellos y hacer el anlisis de la informacin. Asistida o indexada: aqu los computadores vienen a ser soportes de ayuda, donde nos muestra lista de direcciones, ndices como resultado aunque esto lo hace la misma persona, es como un navegador. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS PARA EL DESARROLLO DE

unas de las estrategias de aprendizaje para el desarrollo de las competencias comunicativas son: Macro estructura: la macro estructura es en si el tema sobre el cual se basa el texto o se desarrolla, lo que busca la macro estructura es plasmar con coherencia un texto completo, ya que cuando estn bien estructurados y escritos lgicamente las personas se interesaran y lo comprendern de una mejor manera, para esto se debe tener muy en cuenta las proposiciones ya que de esto depende que se comprenda a cabalidad la idea plasmada. Mapa conceptual: el mapa conceptual es una representacin de ideas, que busca la comprensin de conocimientos y relacionarlos con los que ya se tienen de una forma ms sencilla. Los elementos fundamentales de un mapa conceptual son: concepto, proposiciones, palabras enlace. Y las caracterstica que hacen que el mapa sea ms claro y poder darle un anlisis correcto son: seleccin, jerarquizacin, impacto visual. Mapa mental: es una forma efectiva y sencilla de plasmar ideas de forma asociativa, se busca plasmar en el centro la palabra o idea principal y de ah desprender varias ideas o palabras claves. Los conceptos fundamentales son: Organizacin, palabras claves, asociacin, agrupamiento, memoria visual que hace referencia a colores palabras smbolos, enfoque y participacin consiente. Lo que busca el mapa mental es por medio de una idea creativa plasmar de una forma sencilla una idea la cual sea entendible y nuestro cerebro la pueda asociar y recordar de una manera mas fcil. 6.4 Actividad pg. 39-44 RESPUESTAS 1. D 2. B 3. D 4. D 5. B 6. A

7. C 8. B 9. A 10. B 11. B 12. D 13. A 14. B 15. B 16. D 6.5- 6.5.1-6.5.2- 6.5.3- 6.6- 6.7 EVIDENCIA TRABAJO EN GRUPO EN GOOGLE DOC

Se envi invitacin al Google Doc. A la tutora Diana Carolina Vivas el da 28 de agosto de 2012, a las 9:05 pm, las integrantes del grupo son Cristina Flrez, Jury Gutirrez, Diana Lpez y Guiselle Marcelo. BLOG http://cflorezv.blogspot.com/

TRABAJO PG. 79 Qu sugerira usted al director para que se comunique eficientemente con Henry? Sugerimos al director, que en este caso lo llamaremos el emisor de la comunicacin, con referencia a Henry el receptor del mismo lo siguiente: Como primera medida ya que es l, el emisor de la comunicacin y la persona que inicia la conversacin, codificar el mensaje de manera ms clara, con contenido y seleccione cuidadosamente las palabras que desea expresar en el mensaje, adicionalmente de manera precisa en los detalles. Una vez que trasmiti su mensaje es

importante resaltar su forma y manera de trasmitirlo, ya que se observa una barrera semntica en la conversacin por que el significado no es el mismo al percibirlo por el receptor. Aunque su idea de expresin la manifiesta a travs de un cdigo, no se maneja cuidadosamente el mensaje. Se observa que no se decodifica de manera comprensible el mensaje por el receptor, por tal motivo no fue aceptado y automticamente rechazado totalmente por Henry, lo que influyo en su uso de desecharlo. Como segunda medida el emisor en este caso el director, no retroalimenta el mensaje de manera til y oportuna. La percepcin del mensaje puede estar influida ya que provienen de nacionalidades diferentes, lugares, circunstancias y personalidades opuestas. Cul fue la intencionalidad del Director ngel, al responderle a Henry: lo haces como nadie. Le desea y quiere resaltar su personalidad e individualidad como sujeto, como un ser nico, que posee caractersticas y cualidades que le brindan a su profesin un valor agregado positivo, al trabajo que desempeo, en este caso a la produccin que realizaron para la creacin de la filmacin que estaban ejecutando en la ciudad de Mxico. Por qu el significado de las palabras tiene que ver con una comunicacin efectiva? Porque es nuestra capacidad de expresar el pensamiento a travs de un lenguaje, bien sea verbal, escrito o de diferentes formas. Al expresarlas su significado o contenido de

lo mencionado puede generar diversas interpretaciones con un concepto o definicin diferente, por esto varia en lo que se quiere expresar, la forma en que se expresa y el significado de la expresin de acuerdo a su origen. Por esto es importante para una comunicacin efectiva como el mensaje es transmitido para que su significado sea codificado de manera adecuada y su contenido haya sido claro.

6.8 Evidencia construccion del discurso Cap 4

6.9 Evidencia Diagnostico 207-210

6.10REFLEXIN PERSONAL

En la semana 6 y 7 pudimos realizar un trabajo en grupo e individual bastante extensivo, aplicamos las herramientas prestadas en Google Docs., y del Blog.

Realizamos varios trabajos de anlisis en los que observbamos los diferentes problemas y las formas que nosotros podramos solucionarlos, tambin en las lecturas de los captulos tanto del Aprendizaje Autnomo como Construccin del discurso, los nuevos escenarios de aprendizaje y procesos de expresin y produccin escrita.

GUIA 4 7.1EVIDENCIA PAG 92 Y 103 CONSTRUCCION DEL DISCURSO

7.2 EVIDENCIA CONSTRUCCION DEL DISCURSO PAG 89-142

7.3 EVIDENCIA CONSTRUCCION DEL DISCUROS PAG 131-137

8.1 ,8.2, 8.3 , 8.4 Evidencias

BIBLIOGRAFIA

http://web.ebscohost.com/ehost/search/selectdb?sid=2cd11008-0eab-4dee-af271d7e1e44588a%40sessionmgr4&vid=1&hid=8 http://virtual.ean.edu.co/bbcswebdav/pid-20594-dt-content-rid508777_1/courses/00163220122D311E/20120515_comcom_v2.1/guia01.html?pagina=8 http://www.ean.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=26&Itemid=102 1 Construccin del discurso.