PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE PRIMER GRADO PROFESOR:

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 1
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 2
CIUDAD

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE MBITO PROPSITO PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO TIPO DE TEXTO Campo formativo

ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA Literatura Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral. Exploracin de la Biblioteca de Aula para su organizacin por ttulo o autor. Lectura colectiva de los ttulos, identificando inicios conocidos y letras que pueden ser semejantes a las de los nombres de los nios. Clasificacin de los libros (ttulo o autor), con apoyo del alfabeto mvil. Seleccin y localizacin de textos para ser ledos en el grupo (lectura mediada por el docente). DESCRIPTIVO Lenguaje y comunicacin

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos: aprender, informarse, divertirse. Infiere el contenido de un texto a partir de los ndices, encabezados, ttulos y subttulos. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera autnoma. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Comunica sus ideas y escucha a sus compaeros con atencin y respeta turnos al hablar. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar. SECUENCIA DE APRENDIZAJE 2. Identifican el libro seleccionado para cada da Consultar con los nios la lista de los libros seleccionados. Solicitar a los nios que identifiquen el libro que toca leer cada da. 'Promover que los nios comparen la escritura del ttulo como aparecen en la lista con la que aparece en la portada del libro. 3. Leen los cuentos seleccionados Antes de la lectura del cuento seleccionado: Mostrar las ilustraciones e invitar a los nios a predecir quienes sern los personajes y de qu tratar el cuento. Al leer. Mostrar las ilustraciones. A la mitad del cuento: ayudar a los nios a confrontar sus predicciones con lo que han estado leyendo. Antes de retomar la lectura, pedir a los nios que hagan predicciones sobre cmo concluir el cuento. Despus de la lectura. Pedir a los nios que comparen sus predicciones con la historia leda y comentar lo que ms les gust.

TRANSVERSALIDAD Tema: Prevencin de accidentes Indagar y reflexionar: qu accidentes pueden ocurrir en la casa, la escuela y la localidad? Qu medidas se pueden emplear para prevenirlos? Cules son las reas seguras en la casa, la escuela y la localidad? A qu distancia y en qu tiempo llego a la zona de seguridad? Qu seales o avisos nos auxilian para prevenir accidentes? Dialogar: a partir de lo investigado, nias y nios formulan acciones que pueden realizar para cuidarse y protegerse. Adems, elaboran algunas ilustraciones y carteles para prevenir accidentes y sealar medidas de prevencin y cuidado en la casa, la escuela y la localidad. Espaol Mensajes en carteles Ubicar anuncios y seales de camino a casa y a la escuela. Comentar su importancia y elaborar otros carteles que crean importantes para prevenir accidentes. Matemticas Frecuencia de riesgos Describir situaciones en que los nios han sufrido accidentes significativos, como cadas, cortadas, quemadas y otros. Organizados en crculos por tipo de accidente, comparen su frecuencia. Comentar de qu y cmo se tienen que cuidar. Exploracin de la naturaleza y la sociedad Mis primeras enfermedades Investigar con sus papas las enfermedades y los accidentes que ha padecido en sus primeros aos de vida. Comentar con sus compaeros y proponer medidas preventivas para evitar que en el futuro esos eventos se repitan. Zonas de riesgo Distinguir que en la casa y en la escuela hay objetos o zonas que pueden presentar riesgos potenciales -escaleras, contactos de energa elctrica, cisternas o pozos de agua- y sealar algunas acciones elementales para evitarlos. El cuidado del sentido con... sentido Identificar los cinco sentidos y relacionar cada uno con los rganos que emplea en cada caso. Reflexionar sobre las enfermedades que puede padecer cada uno de los rganos y compartir oralmente la forma como saben que cada uno tiene que cuidarse. Educacin Fsica Medidas preventivas Identificar medidas de seguridad en la clase de Educacin Fsica para evitar lesiones que puedan poner en riesgo su integridad fsica. Educacin Artstica Cantos sencillos En equipo redactar un mensaje para prevenir riesgos en la casa o la calle y, con la ayuda de un adulto, musicalizar el texto y cantarlo frente al grupo

SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE

APRENDIZAJES ESPERADOS

Escuchar y decir expresiones cotidianas de saludo, cortesa y despedida Familiar y comunitario Identifica al emisor y al receptor. Distingue cdigos verbales de no verbales. Responde a expresiones de saludo, despedida y cortesa, con lenguaje no verbal o monoslabo. Completa la escritura de palabras. Inicien el desarrollo de habilidades bsicas de comunicacin, sobre todo de tipo receptivo. Entender y responder expresiones de saludo, despedida y cortesa COMPRENSIN Entender preguntas que se usan con frecuencia en contextos rutinarios y conocidos EXPRESIN Reaccionar a textos orales rutinarios, conocidos y de ambientes familiares a partir de la experiencia personal y pistas contextuales. MULTIMODAL Relacionar imgenes con textos orales y escritos. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: ENTENDER Y RESPONDER A EXPRESIONES DE SALUDO, DESPEDIDA Y CORTESA Hacer con el lenguaje Explorar la escritura de palabras utilizadas en expresiones de saludo, despedida y cortesa, a partir de un modelo y con la ayuda del docente. Comparar semejanzas y diferencias entre palabras (inicios, finales, letras del nombre propio, nmero de letras, etctera). Completar, de forma escrita, palabras a partir de una o varias de sus partes (inicios, finales, letras del nombre propio, etctera). Asignatura Eje Tema Contenidos Aprendizajes esperados Propsitos Competencias que se favorecen ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR MATEMTICAS Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros y sistemas de numeracin Expresin oral de la sucesin numrica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un nmero dado Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30. Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeracin y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales. Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras. ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE 0rganizar al grupo en equipos para propiciar la colaboracin en el desarrollo de las actividades. Despus de algunas actividades, intercambiar a los integrantes a fin de que aprendan a trabajar con compaeros distintos cada vez. Durante la resolucin de la situacin, permitir que los alumnos dibujen o se apoyen con objetos. Invitarlos a expresar los resultados, as como el procedimiento que siguieron para resolverlo. Apoyarlos para que en caso de error identifique el origen y reflexionen en torno a lo que deben evitar para resolver el problema satisfactoriamente. Solicitar que se enumeren para repartir algn material. Jugar a las adivinanzas, por ejemplo: Cul es el numero que sigue al...? "Cuidar de aumentar la seria puntualmente a fin de que dominen la secuencia ya aprendida para despus extenderla hasta 30. Pedir a los nios que cuenten diversos objetos de acuerdo a las actividades que van a realizar, aumentando paulatinamente la magnitud de la serie. Jugar con el grupo a recitar la serie numrica que conocen en orden ascendente y descendente Cuidar que digan el orden correcto de la serie. En caso de error pedir a los nios que digan el nmero que sigue o el que va antes.

Asignatura Bloque 1 Contenidos Propsitos

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria Cmo soy y qu tengo en comn con los dems Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, as como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven. Aprendizajes Describe las partes externas de su cuerpo (incluidos sus sentidos), su edad, estatura, complexin y esperados sexo (mujer u hombre), y los compara con los de sus pares. Competencias que Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la se favorecen sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR CONOCIMIENTO CIENTFICO. Identifica las caractersticas fsicas personales y las de otros, as como aquellas que son heredadas. Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser humano. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito definido. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Promover que se percaten de las coincidencias y diferencias entre los pasatiempos de cada quin, hacer nfasis en que todos tienen formas diferentes de pasar el tiempo libre, pero que lo importante es conocer cosas para divertirse. 'Propiciar que los alumnos se percaten de que las diferencias enriquecen.

Asignatura Bloque 1 Contenidos mbito Competencias que se favorecen Propsitos

FORMACIN CVICA Me conozco y me cuido Diferentes e iguales Cules son las caractersticas fsicas y afectivas de los integrantes de mi grupo escolar. Qu caractersticas culturales compartimos y en cules diferimos. Cul es la importancia del respeto a las caractersticas personales y culturales. Aula Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Invitar al grupo a que equipos conversen sobre las caractersticas fsicas de sus integrantes a fin de que identifiquen en que se parecen y en qu son diferentes. Promover que los nios y nias se percaten de que las diferencias ente ellos permiten que se identifiquen. 'Cuidar que las actividades se desarrollen respetando a los miembros del grupo y evitando que se digan apodos. 'Promover que se llamen por su nombre y que reconozcan que este es un rasgo que los identifica.

APRENDIZAJES ESPERADOS Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad. Describe caractersticas fsicas y culturales que tiene en comn con miembros de los grupos de los que forma parte. Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle, casa y escuela para el cuidado de s mismo. Identifica los beneficios de una alimentacin correcta.

Asignatura Bloque 1 Contenidos Propsitos Competencia

EDUCACIN FSICA ste soy yo Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana. Cules son las partes que integran mi cuerpo? Para qu me sirve cada parte? Qu puedo hacer con mi cuerpo? Hacer que el alumno conozca un esquema corporal a travs de diversas experiencias que promueven el conocimiento de si mismo. La corporeidad como manifestacin global de la persona SECUENCIA DE APRENDIZAJE Seleccionar a un alumno que ser el pianista, colocando al centro para tocar los pies de los compaeros como teclado escuchando el sonido que corresponde a cada pie y buscando hacer combinaciones de sonidos. Jugar "ritmos y seales". Dar una consigna o tocar un ritmo para que los nios se desplacen y se detengan, por ejemplo: avanzar a galope y cuando diga "rojo" detenerse, dar una vuelta y continuar en seguida.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los dems y reconocerse dentro de la diversidad. Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estticas y dinmicas. Acta con seguridad al desempearse en diferentes actividades para proponer alternativas de realizacin.

Asignatura Lenguaje artstico Eje Contenidos

EDUCACIN ARTSTICA Artes Visuales. Apreciacin Descripcin de imgenes artsticas y del entorno donde aparezcan elementos plsticos de las artes visuales. Expresin Construccin de diferentes imgenes utilizando los elementos plsticos de las artes visuales. Contextualizacin Revisin del trabajo de algunos artistas que utilicen principalmente los elementos plsticos de las artes visuales en sus producciones. Reflexin sobre las artes visuales como una forma de expresin artstica. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Decirle a los estudiantes que realizarn un cartel del cuerpo humano partiendo de las imgenes que observan en las revistas. Solicitar que se organicen en equipos y que se pongan de acuerdo para determinar cmo va a ser la figura humana, si va a ser delgada, alta, de pelo rubio, negro, castao, el color de sus ojos, la forma de su boca, sus manos, entre otras. Pedirles que muestren su trabajo a los dems compaeros y que digan qu les cost ms trabajo y cmo superaron los problemas que tuvieron. Pedirles a que creen una figura humana utilizando otros materiales y que aclaren por qu escogieron esos materiales. Invitarlos a reconocer semejanzas y diferencias entre las figuras del cuerpo humano que elaboraron y a reconocer algunas similitudes entre ellos y las mismas figuras. Promover que se den cuenta de que todos tienen caractersticas comunes y otras diferentes que los hacen diferentes entre ellos, pero que todos son personas valiosas.

APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue los elementos plsticos de las artes visuales para representarlos en diversas producciones.