PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE PRIMER GRADO PROFESOR:

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 5
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 35
CIUDAD

Proyecto mbito Leccin Propsito PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

PRESENTAR UN TEMA EMPLEANDO CARTELES Participacin comunitaria y familiar. Mucho ojo! Descubrir formas de cuidar la salud y prevenir accidentes Discusin grupal sobre los accidentes con productos caseros que comnmente pueden sufrir los nios pequeos. Lectura de etiquetas y envases de productos que pueden ser peligrosos, para identificar advertencias y la utilidad de stas (el docente corrobora la lectura de sus alumnos). Esquema de planificacin de la exposicin. Discusin grupal sobre las caractersticas de los carteles. Borradores de carteles de apoyo para la exposicin, elaborados en equipos, considerando: Empleo de frases cortas. Inclusin de ilustraciones. Uso de letras y colores que faciliten la lectura y que llamen la atencin. EXPOSITIVO Comunicacin y lenguaje ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

TIPO DE TEXTO Campo formativo

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca de diversos temas. Infiere el contenido de un texto a partir de los ndices, encabezados, ttulos y subttulos. Desarrolla criterios personales para la eleccin o recomendacin de un texto de su preferencia. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera autnoma. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora. Describe un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar informacin. CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Conoce el uso de las letras maysculas al escribir nombres propios e identifica los prrafos a partir de marcadores textuales, como maysculas y punto final. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

TEMAS DE REFLEXIN COMPRENSIN E INTERPRETACIN Informacin en los instructivos. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Estrategias de lectura para identificar informacin especfica en un texto. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Estructura y funcin de instructivos. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Organizacin de los instructivos en funcin del proceso.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para Sigue instrucciones comunicarse y como respetando la secuencia instrumento para aprender establecida en un proceso. Identificar las propiedades Escribe un instructivo: del lenguaje en diversas materiales y procedimiento. situaciones comunicativas Explica oralmente un Analizar la informacin y procedimiento emplear el lenguaje para la toma de decisiones PRODUCTO FINAL Valorar la diversidad Exposicin de los lingstica y cultural de juguetes y explicacin oral Mxico del proceso de elaboracin.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE 1. Discutir acerca de las medidas que hay que tomar para evitar accidentes y promover la salud. Conversar con los nios sobre las acciones que provocan daos fsicos a los nios por medio de las enfermedades y los accidentes. Preguntar cmo pueden prevenir el dao que estas acciones causan. 'Proponer a los nios hacer una exposicin sobre las medidas que hay que tomar para evitar accidentes al usar productos de limpieza en el hogar y en otros lugares, para que los alumnos de jardn de nios aprendan a cuidarse. Acordar previamente con quien corresponda, la visita a un jardn de nios de la localidad o la invitacin a los alumnos de preescolar para que visiten la escuela primaria, para la semana 37. En caso de que no sea posible, preparar la exposicin para compaeros de otro grupo de la escuela. 2. Explorar envases y etiquetas de productos de limpieza que pudieran ser peligrosos. Conseguir previamente, una variedad de etiquetas de productos de limpieza que usualmente se emplean en el hogar y en la escuela, a los que los nios estn expuestos. Estas pueden permanecer en el envase para evitar que se rompan al intentar despegarlas. Organizar a los nios en grupos pequeos y distribuirles una variedad de envases y etiquetas. Pedir que revisen las etiquetas y los envases para decidir cules de ellos pueden ser peligrosos. Promover que los nios descubran leyendas como "Veneno", "Peligro", "Precaucin,. No se deje al alcance de los nios. Propiciar que en grupo comenten sobre la utilidad de las leyendas encontradas. Pedir a los nios que dicten al profesor situaciones y productos que deben manejarse con cuidado o evitarse y escribir una lista en el pizarrn o en papel de rotafolio. TRANSVERSALIDAD Tema: Policas: guardianes de la seguridad Indagar y reflexionar: quines son los policas? Qu hacen? Qu servicios prestan? Cmo lo hacen? Qu riesgos corren? Por qu debemos colaborar con su trabajo? Qu pasara si este trabajo no lo realizara alguien? Dialogar: comenten la importancia del trabajo en equipo, la comunicacin eficiente, la colaboracin y el apoyo mutuo. Comenten la necesidad de aplicar estas actitudes en diferentes espacios de la convivencia. Compartiendo esfuerzos Espaol Entrevistar a personas que realizan labores de vigilancia en la localidad para identificar la importancia y beneficios del apoyo al trabajar en equipo.

Las actividades de la semana Matemticas Investigar las actividades semanales realizadas por profesionales que trabajan en equipo -policas, bomberos, obrerospara calcular el tiempo que se dedican a una tarea en colectivo y el tiempo que se dedicara si se realizara de manera individual. Una lucha comn Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad Reflexionar sobre los beneficios que report la Integracin y colaboracin de los zacapoaxtlas con el Ejrcito mexicano para enfrentar a los franceses en la batalla del 5 de mayo en Puebla. Gua de mi localidad En equipos comentan las caractersticas culturales de la forma de vida en su casa, su calle o colonia. Reflexionan sobre la Importancia del dilogo para conocer la forma de vida de sus dems compaeros. Equipo ambientalista Seleccionar una accin colectiva que conforme a su edad puedan emprender en beneficio del ambiente. Se organizan en equipo y la realizan. Reflexionan sobre los beneficios de trabajar en equipo a favor de un ambiente saludable Juegos de equipo Educacin Fsica Realizar juegos de equipo que impliquen el apoyo mutuo. Por medio del dilogo indicar las reglas para su realizacin, se pide a los equipos que las cumplan sin hacer trampas. Expresin libre Educacin Artstica Por equipos y con dilogos espontneos representar con tteres una situacin en la que un polica interviene en apoyo de la comunidad. Formacin Cvica y tica Identifico los beneficios del apoyo de otros al trabajar en equipo. Manifiesto inters por conocer mediante el dilogo respetuoso, el punto de vista de otras personas.

SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE

APRENDIZAJES ESPERADOS

Describir y compartir informacin del lugar donde se vive Familiar y comunitario Identifica en su forma oral y escrita el nombre de objetos, vestimenta y herramientas que se utilizan en oficios y profesiones. Clasifica palabras escritas de acuerdo con su campo semntico. Compara la escritura propia con la convencional. Empleen algunos recursos lingsticos y no lingsticos para dar informacin sobre s mismos y su entorno. Describir e interpretar informacin sobre las personas de la comunidad y las actividades que realizan COMPRENSIN Explorar el significado que tienen algunas expresiones cotidianas por el tono de voz y el lenguaje corporal. Interpretar el significado de escrituras propias. EXPRESIN Imitar actos de escritura cuando otros escriben. Emplear textos vistos, escuchados o ledos como estmulo para producir escritura propia. Usar letras del propio nombre para producir escritura. MULTIMODAL Relacionar imgenes con textos orales y escritos. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y comprensin oral y escrita.

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: DESCRIBIR E INTERPRETAR INFORMACIN SOBRE LAS PERSONAS DE LA COMUNIDAD Y LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAN Hacer con el lenguaje Explorar libros o materiales ilustrados, previamente elaborados o reunidos, con informacin sobre oficios o profesiones, con la ayuda del docente. Predecir el tema a partir de conocimientos previos e imgenes. Reconocer al destinatario. Distinguir partes de libros o materiales semejantes a stos. Sealar el nombre de objetos, vestimenta y herramientas que utilizan las personas en sus oficios y profesiones, con apoyo de imgenes. Participar en la lectura de nombres de oficios y profesiones, con apoyo de recursos visuales y la ayuda del docente. Relacionar las imgenes de oficios y profesiones con su nombre. Completar las palabras al escucharlas (empieza con, suena como, etctera). Explorar la escritura de nombres de oficios y profesiones, con apoyo de recursos visuales y la ayuda del docente. Observar la direccionalidad de la escritura. Clasificar palabras escritas de acuerdo con su campo semntico: objetos, herramientas, vestimenta, oficio, profesin. Formar palabras a partir de alguna de las partes (inicios, finales, letras, slabas, etctera). Hacer una escritura propia de nombres de oficios y profesiones y compararla con la escritura convencional. Interpretar la escritura propia de nombres de oficios y profesiones.

Asignatura Eje Tema Subtema Leccin Propsito

MATEMTICAS Sentido numrico y pensamiento algebraico Estimacin y calculo mental Nmeros naturales Nmeros conocidos Utilizar resultados conocidos y propiedades de los nmeros y las operaciones para resolver clculos. SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Proponer a los alumnos sumas y restas que den como resultado 10 empleando dos sumandos. Promover que compartan los resultados y lo procedimientos empleados. Hacer nfasis en la seleccin de la descomposicin ms adecuada para realizar el clculo. Promover la discusin sobre las diferentes estrategias de resolucin y evitar forzar la escritura de smbolos. Propiciar que los alumnos recuerden qu nmeros sumados dan 10. Escribir en el pizarrn las diferentes propuestas y verificarlas. Hacer ver al grupo todas las comparaciones posibles que dan como resultado 10. Pedir a los alumnos expresar el resultado de sumas y restas, por ejemplo: 7+6, 9+5,14-8,15-4, entreoros. Hacer nfasis en la descomposicin adecuada para realizar el clculo.

Asignatura TEMA PROPSITO

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Proyecto: "As es el lugar donde vivo" Identifiquen su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, as como los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven CONOCIMIENTO CIENTFICO. Identifica las caractersticas fsicas personales y las de otros, as como aquellas que son heredadas. Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser humano. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito definido. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.

APRENDIZAJES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ESPERADOS Organizar una discusin en el grupo para que los estudiantes reflexionen acerca de los recursos Participa en naturales de la localidad, el tipo de vivienda, de vestido, de actividades productivas. actividades para la Pedir que en parejas redacten un texto sobre la relacin entre el entorno natural y las exploracin y caractersticas sociales de la localidad partiendo de lo que revisaron en el bloque promocin del Propiciar que compartan su texto con los compaeros y que realicen preguntas para ampliar la lugar donde vive informacin o para resolver las dudas que hayan surgido. Invitarlos a que en equipo, platiquen sobre lo que aprendieron de su localidad que antes no saban, para que lo platiquen en el grupo. Pedir que lleven al aula ejemplares distintos en los que se muestren las zonas tursticas de la localidad donde viven. Promover que valoren la riqueza natural e histrica de la que forman parte para que identifiquen la necesidad de cuidar el patrimonio natural y cultural de su localidad. Invitarlos a que platiquen con personas de las oficinas tursticas o de otras instituciones dedicadas al cuidado del patrimonio de la localidad ya sean organizaciones gubernamentales o no gubernamentales. Promover la reflexin del grupo para que se den cuenta de la labor que hacen las distintas instituciones que consultan ya sea va Internet o de manera personal. Asignatura Contenido Competencia Referencia PROPSITOS Distinguir que en la convivencia diaria se suscitan conflictos entre las personas y que para resolverlos es fundamental dialogar. Formacin Cvica Situaciones de conflicto que se presentan en su vida cotidiana y sus posibles causas. Manejo y resolucin de conflictos. L-T Paginas 64 y 65 APRENDIZAJES ESPERADOS Usa diferentes tipos de movimiento (de locomocin, manipulacin y estabilidad) dentro y fuera de la sesin. Mejora y ampla su base motriz mediante la ejecucin de patrones bsicos de movimiento ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Pedir a los estudiantes que realicen una expresin plstica de las situaciones que ms le molestan para que las conozcan y sepan cmo pueden evitarlas.

Asignatura Contenido Competencia PROPSITOS Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

Educacin Fsica Prctica de juegos y estrategias didcticas basadas en la manipulacin de objetos, as como el manejo de su propio cuerpo. Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices. APRENDIZAJES ESPERADOS Usa diferentes tipos de movimiento (de locomocin, manipulacin y estabilidad) dentro y fuera de la sesin. Mejora y ampla su base motriz mediante la ejecucin de patrones bsicos de movimiento ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Jugar a "relevo de globo": organizar una carrera de relevos, con equipos de igual nmero de integrantes, puede hacerse de forma cooperativa. Cada estudiante deber trasladar el globo de diferentes maneras y con distintas partes de su cuerpo. Al llegar al extremo, cada estudiante recoge un objeto. Con los objetos de todos los grupos se intenta construir una torre lo ms alta posible. Jugar a "estamos creando": distribuir material por toda el rea, pedir a los estudiantes que cada cual elija un objeto de los que se encuentran en el piso y comienza a explorarlo, despus siguiendo consignas: Quin puede tocar sus pies y botar al mismo tiempo? Lanzar la pelota, acostarse, levantarse y lanzar la pelota. Botar, lanzar, conducir dos o ms pelotas al mismo tiempo. Hacer malabares con varias pelotas.

Asignatura Eje Manifestacin Artstica Contenido

Educacin Artstica Contextualizacin Expresin corporal y danza Recrear actitudes cotidianas y extra-cotidianas en el entorno, considerando el contexto. Hacer movimientos con objetos para armar escenas dancsticas partiendo de la vida diaria. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Solicitar a los estudiantes que describan las actitudes de las personas observadas e invitarlos a que a partir de lo que observaron improvisen danzas que representen las actitudes que identificaron. Propiciar que los estudiantes escojan las actitudes que van a representar y que otros reconozcan qu representa el baile que muestran. Formar tres equipos para que definan acuerdos y creen una danza sobre un tema que sea de su inters. Ayudarles en la eleccin de la msica y valorar la sincrona de los movimientos con las actitudes que intentan representar.

APRENDIZAJES ESPERADOS Manifiesta con distintos movimientos acciones de la vida diaria en un contexto ldico.

SUGERENCIAS DIDCTICAS Se recomienda observar las actitudes de las personas en distintos eventos como: fiestas, ceremonias, mercados, teatros, escuelas. Con estos elementos se pueden realizar improvisaciones por parejas o pequeos grupos, retomando todo lo aprendido a lo largo del ao: niveles, alcances, ejes, trayectorias, gestos, calidades. La creacin dancstica puede realizarse con un objeto cotidiano, uno por persona para un primer ejercicio individual y luego selecciona un objeto por equipo para crear otra danza.