Universidad Mayor de San Simn Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin Departamento de Postgrado

Valores y Tecnologa Educativa: que valores se desarrolla con las NTICs

Materia:

Tecnologa Educativa en el mbito Universitario M. Sc. Carol Gainsborg Rivas 14 de octubre del 2011

Estudiante: Vallejos Zenteno Rosmery Docente: Fecha:

Cochabamba Bolivia

ndice
1. Introduccin 2. Formulacin del Problema 3. Marco Terico 4. Objetivos 5. Desarrollo de las NTICs y su Aplicacin a la Educacin 6. Efectos de las NTICs en la educacin 7. Valores que desarrollan las NTICs 8. Principales interventores del desarrollo de valores con las NTICs 9. Conclusin Bibliografa 1 2 3 4 4 5 6 13 14 16

1. Introduccin

Sabemos que la tecnologa y las NTICs estn presentes y las instituciones educativas deben adecuarse a este fenmeno que va cambiando y creciendo con el transcurrir del tiempo, en este entendido muchos se han preguntado al igual que yo en que grado la tecnologa beneficia o perjudica los valores humanos? Qu valores se estn perdiendo y cuales aun se pueden rescatar? Cuestionantes como estas me llevan a realizar este trabajo donde mostrare algunos valores que se pueden desarrollar con las NTICs. Las NTICs se imponen cada da mas en los centros educativos, por ello el desarrollo y conclusin de esta investigacin va dirigido a los docentes quienes son los principales autores y directos responsables de la enseanza-aprendizaje en valores.

2. Formulacin del Problema

El siguiente trabajo de investigacin trata del desarrollo de valores con las nuevas tecnologas de investigacin y comunicacin. Este trabajo surgi a raz de la gran preocupacin de la realidad actual, he podido observar que la conducta de los jvenes puede verse

peligrosamente afectada por el debilitamiento de los valores morales; de ah la necesidad de atender a la formacin, fortalecimiento y desarrollo de los valores en las nuevas generaciones. La formacin de valores es una tarea pedaggica que debe asumir la familia, la escuela y otras instituciones socializadoras. Me pregunto que hacer ante esta realidad que poco a poco est creciendo y modificando los sistemas educativos y la metodologa de enseanzaaprendizaje Las NTICs potencian el desarrollo de valores? Qu valores podran desarrollar los docentes con las NTICs?

Deseo con este trabajo realizar un aporte a quienes tiene en sus manos el cambio de la educacin y que estn conscientes de la importancia de educar en valores conjuntamente a la aplicacin de las NTICs; este trabajo presenta algunas alternativas en valores que pueden desarrollarse con las NTICs.

3. Marco Terico Podramos comenzar definiendo que son los Valores y apuntaremos a la conocida definicin de Frondizi (1968, pg. 137) en el sentido de que son propiedades, cualidades sui generis, que posees ciertos objetos llamados bienes o la definicin de Cardona Snchez (2000, pg. 137), para quien los valores son convicciones aprendidas mediante experiencias

significativas, relacionadas con la responsabilidad del hombre hacia s mismo y hacia todo lo que lo rodea, en armona con las leyes de la naturaleza. Segn Eliana Lpez, coordinadora de programa Educacin en Valores de la Municipalidad de Chilln, Chile, aprender un valor significa que se es capaz de regular el propio comportamiento de acuerdo con el principio normativo que dicho valor estipula; aprender una norma significa que se es capaz de comportarse de acuerdo con la misma; aprender una actitud (accin) significa mostrar una tendencia consistente y persistente a comportarse de una determinada manera ante diferentes clases de situaciones, objetos, sucesos o personas. La enseanza de valores debe comenzar por dar el ejemplo desde toda la organizacin escolar, en las actitudes de los maestros y en su relacin con los alumnos.

Pariente Fragoso, J. L. en su artculo los valores y las TICS en las instituciones educativas destaca algunos valores Los valores

fundamentales de la educacin entre los que podramos destacar la verdad, la sabidura, el carcter, la imaginacin, la creatividad o la reflexin, etc., estn siendo sustituidos de manera creciente por los valores que actualmente prevalecen en el discurso educativo oficial: certificacin, estndares de calidad, empowerment, procesos de evaluacin y

productividad, por citar slo algunos de los ms perversos si slo se trasladan alegremente del mbito empresarial al entorno educativo. Tomando la versin de Pariente es muy cierto que los valores estn siendo sustituidos por otros elementos materiales pero el reto est en tomar consciencia de que lo material es pasajero pero la verdadera educacin en valores que pueda inculcar un docente quedara y permanecer de por vida en los estudiantes. Muchos autores coinciden en que lo ms importante para la formacin en valores es que los docentes sepan promover situaciones en las que los estudiantes puedan aprender y evidenciar de manera activa los valores que se desea inculcar en ellos.

4. Objetivos

Este trabajo tiene por objetivo destacar algunos de los valores que pueden desarrollarse con las NTICs, as mismo facilitar a los docentes una herramienta para administrar la educacin en valores.

5. Desarrollo de las NTICs y su Aplicacin a la Educacin La falta de valores en la enseanza-aprendizaje aplicados a las NTICs afecta a crear una sociedad sin valores.

Si damos un paso al pasado podramos recordar como se

fueron

desarrollando las Nuevas Tecnologas de Investigacin y Comunicacin (NTIC) en las diferentes esferas de la sociedad a nivel mundial. El rpido desarrollo de la ciencia y la tecnologa nos ha introducido en la que llamamos era de la informacin. Entonces que son las NTICs? Segn Manuela Len Ramrez son un conjunto de aparatos, redes y servicios que se integran o se integraran a la larga en un sistema de informacin interconectado y complementario. Estas NTICs conforman un sistema integrado por: Las telecomunicaciones, representadas por satlites destinados a la transmisin de seales telefnicas, telegrficas y televisivas. La informtica, caracterizada por notables avances en materia de hardware y software que permiten producir, transmitir, manipular y almacenar la

informacin con ms efectividad. La tecnologa audiovisual, que ha perfeccionado la televisin de libre seal, la televisin por cable, la televisin restringida (pago por evento) y la televisin de alta definicin. La integracin de la NTICs en el proceso de enseanza-aprendizaje permite crear ambientes innovadores permitiendo el desarrollo de metodologas didcticas. De ah que es importante adiestrar a los docentes para que luego ellos desarrollen las nuevas estrategias didcticas en aulas.

6. Efectos de las NTICs en la educacin

Es importante dar mrito a las NTICs porque son herramientas que facilitan el trabajo cooperativo entre estudiantes. Jos Ramn Gmez (2004) indica que las tecnologas de la informacin suscitan la colaboracin en los alumnos, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivacin y el inters, favorecen el espritu de bsqueda, promueven la integracin y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el

razonamiento, la resolucin de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender.

7. Valores que desarrollan las NTICs

Sin duda alguna las NTICs benefician en gran magnitud a los estudiantes y tambin a los docentes, pero no olvidemos que para que la educacin sea integral debemos regir la enseanza en la aplicacin de valores. Como ejemplo podemos citar un artculo publicado por EDUTEKA (2004), en el cual sealan algunos de los valores ciudadanos que las NTICs pueden promover, y se sugieren diversas actividades educativas que tienen como objetivos especficos promover los valores en las reas informticas. Los valores que se promueven son los siguientes: HONESTIDAD

El Honesto es honrado, honorable, autntico, ntegro, transparente, sincero, franco, valiente. Cuando un ser humano es honesto se comporta de manera transparente con sus semejantes. Cuando se est entre personas honestas cualquier proyecto humano se puede realizar y la confianza colectiva se transforma en una fuerza de gran valor. He aqu el primer valor que desarrolla con las NTICs, este valor se demostrara a travs de los siguientes desempeos:

Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, las ventajas que ofrece el uso del correo electrnico, as como las consecuencias de utilizar este medio con fines deshonestos.

Evala la exactitud, pertinencia, propiedad, alcance y prejuicios de las fuentes de informacin electrnica que consulta para realizar trabajos de investigacin.

Por medio de sus trabajos en clase, demuestra comportamientos legales y ticos en el empleo de la tecnologa y de la informacin. Escribe un ensayo corto sobre cmo promueve estos comportamientos entre sus compaeros, familia y comunidad.

Dados los trabajos de investigacin realizados durante un perodo de tiempo establecido, demuestra su responsabilidad al evitar el plagio y respetar las reglas sobre derechos de autor.

A partir de la informacin localizada y clasificada en el transcurso de una investigacin, sintetiza en forma congruente las ms pertinentes y de diferentes fuentes. No copia y pega informacin indiscriminadamente.

Dada

por

el

profesor

una

presentacin

multimedia

tendenciosa, discute el asunto con sus compaeros y redacta un informe breve que refleje sus propias conclusiones. Aplicando un criterio especfico, e incluyendo autor y

editor, corta informacin de una fuente digital y la pega en un documento personal de trabajo en el que la est recopilando para su uso posterior. Presenta al profesor las solicitudes con las que pidi permiso para utilizar informacin de otras personas en sus trabajos de investigacin. Mediante un foro en el que participe toda la clase, reflexiona con sus compaeros acerca de las consecuencias negativas de las publicaciones en Internet que presentan informacin falsa o tendenciosa. Con la construccin de sitios web, demuestra que adems de claro en el mensaje, es veraz, honrado, respetuoso y acta de buena fe en lo que comunica.

SOLIDARIDAD / GENEROSIDAD

El Solidario es grande, humilde, desprendido, sabio, humano, responsable. La solidaridad es una de las ms claras manifestaciones de nobleza de espritu y grandeza de corazn que puede dar una persona. Los que son
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solidarios son ricos, pero no en dinero y cosas materiales, sino en la capacidad de ofrecer a otros lo ms preciado de s mismos. He aqu el segundo valor que desarrolla con las NTICs, este valor se demostrar a travs de los siguientes desempeos:

Por medio de trabajos asignados en grupo para realizarlos en el computador, demuestra que usa la tecnologa para colaborar con sus compaeros.

Con sus comportamientos sociales y ticos, demuestra que emplea la tecnologa en forma cooperativa con sus compaeros

y exhibe conductas laboriosas, perseverantes y generosas en los trabajos en grupo. Demuestra solidaridad y generosidad al compartir sus conocimientos con compaeros que muestran dificultades en el uso de herramientas tecnolgicas que el domina. Analiza sus fortalezas en el empleo de la tecnologa y de acuerdo con ellas se ofrece voluntariamente para colaborar con los(as)

compaeros(as) que evidencien dificultades en esta rea. Las TICs facilitan la realizacin de trabajos colaborativos entre personas que se encuentran a miles de kilmetros. Adems, permiten compartir de forma solidaria contenidos o conocimientos. TOLERANCIA / RESPETO

El Tolerante es respetuoso, paciente, comprensivo, indulgente, amable, amistoso, compasivo, sereno. La tolerancia es la expresin ms clara del respeto por los dems, y como tal es un valor fundamental para la convivencia pacfica entre las personas. Tiene que ver con el

reconocimiento de los otros como seres humanos, con su derecho a ser

aceptados con sus diferencias. El tercer valor a desarrollar es la tolerancia, el mismo que se demostrara a travs de los siguientes desempeos:

Dado

el

tema

del

uso

de

las

TICs

en

la

vida

cotidiana, discute activamente con sus compaeros sobre ventajas y desventajas que esta ofrece. Con el apoyo del procesador de texto, redacta un documento breve que refleje sus propias conclusiones. Mediante la elaboracin de un ensayo, explica brevemente 5 de las normas bsicas de respeto y etiqueta para comunicarse por Internet. Enva correo electrnico a sus compaeros, demostrando normas de respeto hacia ellos. Responde, reenva correos y adjunta archivos a un correo. Con sus comportamientos sociales y ticos, demuestra que emplea la tecnologa de manera cooperativa con sus compaeros

y exhibe conductas respetuosas y tolerantes en los trabajos hechos en grupo. Mediante la realizacin de una presentacin

multimedia, demuestra inters y respeto por su audiencia al reservar tiempo para preguntas y demuestra tolerancia y fortaleza al

responderlas, especialmente cuando contradicen su punto de vista. Con la participacin en proyectos colaborativos globales, demuestra que puede experimentar, entender y tolerar que existen mltiples enfoques de ideas, contenidos, experiencias y puntos de vista, y que estas versiones pueden ser aceptadas por las distintas partes y coexistir las unas a lado de las otras. No utiliza lenguaje vulgar, expresiones fuertes o de doble sentido cuando se comunica en un chat o por correo electrnico. Mediante un ensayo de al menos 250 palabras, expone sus puntos de vista sobre la compra de bases de datos de nombres y direcciones y su

utilizacin para realizar, por ejemplo, una campaa de mercadeo de un producto determinado. Con los trabajos realizados en grupo durante el ao, demuestra su apertura mental a nuevas ideas y el respeto por los gustos y opiniones de sus compaeros(as) y los tiene en cuenta. Con la construccin de sitios web, demuestra que adems de claridad en el mensaje, es veraz, honrado, respetuoso y acta de buena fe en lo que comunica. Se preocupa por mantener una buena redaccin, ortografa y pulcritud en sus mensajes de correo electrnico. Con los trabajos realizados en grupo durante el ao, demuestra que puede establecer un dialogo transparente, respetuoso y racional con el fin de construir nuevas ideas y/o conocimientos a partir de las diferencias de conceptos que tenga con sus compaeros.

Por otra parte, cuando se utilizan las TICs es necesario cumplir unas normas bsicas de respeto al otro como son: no borrar informacin de otra persona sin permiso, evitar el plagio, respetar la opinin e ideas del otro, cumplir unos principios bsicos en los envos de informacin, etc.

RESPONSABILIDAD

El Responsable es consciente, juicioso, diligente, tranquilo, reflexivo, maduro, confiable. La responsabilidad es la conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre nosotros mismos o sobre los dems. En el campo del estudio o del trabajo, por ejemplo, el que es responsable lleva a cabo sus tareas con diligencia, seriedad y prudencia porque sabe que las cosas deben hacerse bien desde el principio hasta el final y que solo
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as se saca verdadera enseanza y provecho de ellas. La responsabilidad garantiza el cumplimiento de los compromisos adquiridos y genera confianza y tranquilidad entre las personas. Es as que presentamos el cuarto valor denominado responsabilidad el cual se desarrollara

demostrando los siguientes desempeos:

Con

sus

comportamientos

sociales

ticos

en

la

sala

de

Informtica, demuestra que emplea la tecnologa en forma responsable y positiva. Mediante un foro en el que participe toda la clase, discute activamente con sus compaeros sobre el uso responsable de las TIC, incluyendo Internet, y predice las consecuencias personales de un uso inapropiado. Con su comportamiento en la sala de

informtica demuestra responsabilidad en su uso y en el cuidado de equipos e implementos. Mediante la realizacin oportuna de sus trabajos demuestra una actitud positiva y responsable hacia el uso de las TIC que apoyan el aprendizaje. Mediante un foro en el que participe toda la clase, explica las implicaciones que tiene para la sociedad actual el exceso de informacin a la que es posible acceder y las consecuencias de publicaciones nocivas o inmorales. Dados los trabajos de investigacin realizados durante un perodo de tiempo establecido, demuestra su responsabilidad al evitar el plagio y respetar las reglas sobre derechos de autor. Mediante la realizacin de un trabajo de investigacin en

grupo, demuestra que honra los compromisos adquiridos con el profesor y con sus compaeros.

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Cuando un docente plantea la realizacin de un trabajo que utiliza como soporte las Nuevas Tecnologas, est impulsando la responsabilidad respecto al uso de estos equipos, la responsabilidad en relacin al manejo de informacin, la responsabilidad relacionada con el trabajo en equipo y la responsabilidad vinculada con el desarrollo personal.

PERSEVERANCIA

El Perseverante es paciente, disciplinado, decidido, valiente, dedicado, responsable. La perseverancia es el aliento o la fuerza interior que nos permite llevar a buen trmino las cosas que emprendemos. Los que son perseverantes tienen una alta motivacin y un profundo sentido del compromiso que les impiden abandonar las tareas que comienzan, y los animan a trabajar hasta el final. El ltimo valor que se desarrolla con las NTICs es la perseverancia, por ello se debe demostrar los siguientes desempeos: Al resolver problemas demuestra que tiene un alto concepto de lo que significa el trabajo, no se desanima cuando las cosas parecen no funcionar y no abandona la actividad hasta encontrarle una solucin. Dado por el profesor un programa en Logo que contiene errores, lo depura hasta que funcione correctamente poniendo a prueba su sentido de perseverancia y de paciencia. Mediante la elaboracin de un programa en Logo, demuestra su capacidad de perseverancia para completar la tarea propuesta venciendo la pereza, la negligencia y el descuido.

Las TICs, permiten obtener informacin sobre un tema de forma rpida. Generalmente el proceso ms difcil es el posterior, la seleccin de informacin que exige de cierta decisin y dedicacin.

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8. Principales interventores del desarrollo de valores con las NTICs

Tomando en cuenta todos los aspectos sealados anteriormente se presenta un enorme reto para los docentes Qu hacer para desarrollar valores aplicando las NTICs? No se cuenta con una respuesta definitiva, pero hare referencia a algunos instrumentos que pueden ayudarnos. El trmino direccin por valores (DpV) fue acuado por los profesores Salvador Garca y Simn Dolan (1997) y me parece importante destacar. Garca y Dolan afirman que la direccin por valores sigue una lnea administrativa que inicio en la direccin por instrucciones, contino con la direccin por objetivos y desemboco como heredera los aspectos humanistas del desarrollo organizacional en la direccin por valores. Por tanto, es un mtodo para construir tanto los valores finales (reflejados en la visin y la misin), como los instrumentales en las organizaciones.

Esta visin humanista de las organizaciones descansa en el equilibrio de tres facetas del bienestar: el econmico, el emocional y el tico. Para ello, construyen tres ejes regidos, cada uno de ellos, por sus valores correspondientes, a saber: los valores prxicos, relacionados con los tecnoeconmicos; los valores poiticos, que tienen que ver con los aspectos emocionales y creativos; y los valores ticos, en los que agrupan los valores morales y sociales. La figura 3 ilustra los ejes mencionados.

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Figura 3. Modelo triaxial de la DpV. Fuente: Salvador Garca (2001, pg. 8).

La direccin, as como los modelos de toma de decisiones basados en valores pueden ser dos poderosos instrumentos para la gestin de las instituciones educativas modernas y comprometidas con un entorno tecnolgico cada vez ms sofisticados y absorbentes. Sus responsables debern tomar decisiones basadas en valores y hechas con integridad, que conformen un tringulo de comprensin, coherencia y transparencia.

9. Conclusin

En definitiva la NTICs son instrumentos muy beneficiosos y ventajosos para la enseanza-aprendizaje, el xito de estas herramientas depender de las habilidades y destrezas que los docentes deben adquirir y conocer para su aplicacin en aulas. Las NTICs desarrollan estos y otros valores ms que deben ser conocidos y aprovechados por los docentes, ya que son los directos actores de cambio

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y de adecuacin de estos valores a los estudiantes para mantener y lograr una sociedad tecnolgica con valores.

Bibliografa

Frondizi, R. (1968): Qu son los valores? (4 ed.). Mxico, DF: Fondo de Cultura Econmica.

Cardona Snchez, A. (2000): Formacin de valores: Teora, reflexiones y propuestas. Mxico, DF: Grijalbo. Lpez, Eliana. La evaluacin en educacin en valores. Organizacin de Estados Iberoamericanos OEI. Disponible en: URL: http://www.campus.oei.org/valores/boletin10a02.htm

Gmez, Jos Ramn. Publicacin en pgina personal 2004. Disponible en: URL: http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm

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EDUTEKA. Valores Ciudadanos que las TIC pueden promover 2004 Oct 16. Disponible en: URL: http://www.eduteka.org/LogrosValores.php

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