DIPLOMADO PARA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA 2009

MODULO 1. PRODUCTO 8. 15 de julio de 2009 A.T.P. ILIANA MARIA ACOSTA PLACIER ZONA 039 PASO DEL MACHOI

COMPARATIVO PLANES Y PROGRAMAS 1993-2009

ESPAOL
Campo formativo: Lenguaje y comunicacin (asignatura estatal: lengua adicional)

2000
Enfoque comunicativo y funcional Componentes: lectura, escritura, expresin oral y reflexin sobre la lengua Son una organizacin didctica y no una separacin de contenidos Apartados Cada componente tiene de tres a cuatro apartados que indican aspectos clave de la enseanza Propsitos Cada apartado menciona sus propsitos

2009
Enfoque sociocultural mbitos: el estudio, la literatura, y la participacin en la vida comunitaria y familiar

Proyectos didcticos

Propsitos del grado y temas de reflexin: Propiedades y tipos de texto Aspectos sintcticos y semnticos de los textos Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Comprensin e interpretacin Bsqueda y manejo de informacin Usos sociales de la lengua Actividades especficas de los proyectos y actividades permanentes Desarrollo de competencias alrededor del lenguaje: la comunicacin oral, la comprensin lectora y la produccin de textos propios

Contenidos Cada propsito enlista los contenidos que se abordarn Logro de contenidos

MATEMATICAS
Campo formativo: Pensamiento matemtico

1993

2009

Enfoque Resolucin de problemas concretos para construir los conocimientos matemticos realizando abstracciones sucesivas

Campo formativo Desarrollo del pensamiento matemtico Resolucin de problemas

Adquisicin de conocimientos y Desarrollo de competencias: desarrollo de habilidades matemticas Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente Seis ejes temticos: Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones Medicin Geometra Procesos de cambio Tratamiento de la informacin La prediccin y el azar Tres ejes temticos: Sentido numrico y pensamiento algebraico Forma, espacio y medida Manejo de la informacin

CIENCIAS NATURALES
Campo formativo: Exploracin y comprensin del mundo natural y social

1993
ENFOQUE Formativo

2009
FORMATIVO Desarrollo integral de conocimientos habilidades y actitudes, al abordar contenidos desde contextos que favorezcan la relacin de la ciencia con la tecnologa Desarrollo de competencias: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos Seis mbitos: La vida El cambio y las interacciones Los materiales El ambiente y la salud Conocimiento cientfico La tecnologa Trabajo con tres tipos de proyectos Cientfico Tecnolgico ciudadano

Adquisicin de conocimientos habilidades y actitudes

Ejes temticos: Los seres vivos El cuerpo humano y la salud El ambiente y su proteccin Materia, energa y cambio Ciencia, tecnologa y sociedad Se trabaja por experimentos, observacin de fenmenos naturales, se favorece a una cultura de prevencin Un proyecto integrador al final del ciclo

HISTORIA
Campo formativo: Exploracin y comprensin del mundo natural y social

1993
Enfoque. Valor formativo 5 rasgos: 1.Temas organizados de manera progresiva, de lo cercano y concreto a lo lejano y general. 2.Estimular el desarrollo de nociones para el ordenamiento y la comprensin del conocimiento histrico. 3.Diversificar los objetos del conocimiento histrico 4.Fortalecer la funcin del estudio de la historia en la formacin cvica 5.Articular el estudio de la historia con el de la geografa. 1 y 2 Nocin del cambio a travs del tiempo. Conmemoraciones cvicas 3 Historia y geografa de la entidad federativa 4 Introduccin a la historia de Mxico 5 y 6 Articulacin de la historia de Mxico con un primer acercamiento a la historia universal 5 De la prehistoria a la independencia 6 De la independencia al presente

2009
Enfoque. Historia formativa 3 competencias: Comprensin del tiempo y espacio histrico Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

4 mbitos de anlisis: Econmico, poltico, social y cultural

1 Exploracin de la naturaleza y la sociedad. Desarrollo de la nocin de tiempo y la nocin de cambio. 6 La vida del ser humano desde la prehistoria hasta los inicios del siglo XVI. Se especifican los temas que son los contenidos histricos en cada bloque y se organizan en tres apartados: Panorama del periodo Temas para comprender el periodo Temas para reflexionar

GEOGRAFA
Campo formativo: Exploracin y comprensin del mundo natural y social

1993
Enfoque: La formacin debe integrar la adquisicin de conocimientos, el desarrollo de destrezas especficas y la incorporacin de actitudes y valores relativos al medio geogrfico. Organizacin de contenidos en secuencia progresiva en la complejidad e los conceptos.

2009
Enfoque: Se centra en el estudio del espacio se debe tomar en cuenta que sus componentes se encuentran especialmente integrados y se requieren explicaciones de otros mbitos disciplinarios. El estudio del espacio geogrfico se aborda de manera gradual en diferentes categoras de anlisis: el lugar, el paisaje, la regin, el medio y el territorio. Desarrollo de competencias geogrficas. Para el manejo de informacin geogrfica Para valorar la diversidad natural Para valorar la diversidad cultural Para adquirir conciencia de las diferencias socioeconmicas Para saber vivir en el espacio
CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
Adquirir conciencia del espacio
Reconocer la pertinencia espacial Valorar la diversidad espacial

1 y 2 aprendizaje de nociones sencillas 3 Geografa del municipio y entidad donde vivimos 4 geografa de Mxico 5 y 6 Geografa universal con nfasis en el continente Americano

Relacin entre contenidos de distintas asignaturas Ciencias Naturales temas de biologa y ecologa Historia Procesos de cambio en la asociacin del hombre y su ambiente Matemticas manejo de coordenadas y en la seleccin y utilizacin de recursos para procesar y representar informacin

Localizacin
Distribucin Diversidad

Observacin
Anlisis Sntesis

Temporalidad
Relacin

Representacin
Interpretacin

Asumir los cambios del espacio

Saber vivir en el espacio

FORMACIN CVICA Y TICA

Campo formativo: Desarrollo personal y para la convivencia

1993
La educacin cvica es el proceso a travs del cual se promueve el conocimiento y la comprensin del conjunto de normas que regulan la vida social y la formacin de valores y actitudes que permiten al individuo integrarse a la sociedad y participar en su mejoramiento Cuatro aspectos: Formacin de valores Conocimiento y comprensin de los derechos y deberes Conocimiento de las instituciones y de los rasgos principales que caracterizan la organizacin poltica de Mxico, desde el municipio hasta la Federacin. Fortalecimiento de la identidad nacional

2009
La formacin cvica y tica en la escuela es un proceso basado en el trabajo y la convivencia escolar, en el cual nios y nias tienen la oportunidad de vivir y reconocer la importancia de principios y valores que contribuyen a la convivencia democrtica y a su desarrollo pleno como personas e integrantes de la sociedad. Ocho competencias cvicas y ticas: 1.Conocimiento y cuidado de s mismo 2.Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad 3.Respeto y aprecio a la diversidad 4.Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad 5.Manejo y resolucin de conflictos 6.Participacin social y poltica 7.Apego a la legalidad y sentido de justicia 8.Comprensin y aprecio por la democracia

mbitos: a)La asignatura b)El trabajo transversal c)El ambiente escolar d)La vida cotidiana de los estudiantes

EDUCACIN FSICA
Campo formativo: Desarrollo personal y para la convivencia

1993
Contribuye al desarrollo armnico del educando mediante la prctica sistemtica de actividades que favorecen el crecimiento sano del organismo y propician el descubrimiento y perfeccionamiento de las posibilidades de accin motriz Cuatro propsitos generales

2009
Constituye una forma de intervencin pedaggica que se extiende como prctica social y humanista, que estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento Se organiza en cinco ejes y tres mbitos de intervencin: Ejes: 1.La corporeidad como centro de su accin educativa 2.El papel de la motricidad y la accin motriz 3.La educacin fsica y el deporte en la escuela 4.El tacto pedaggico y el profesional reflexivo 5.Valores, gnero e interculturalidad mbitos: 1.Ludo y sociomotricidad 2.Promocin de la salud 3.La competencia motriz Desarrollo de tres grupos de competencias: Manifestacin global de la corporeidad Expresin y desarrollo de habilidades y destrezas motrices Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa

Contenidos organizados en cuatro campos: Desarrollo perceptivo-motriz Desarrollo de las capacidades fsicas Formacin deportiva bsica Proteccin de la salud

EDUCACIN ARTSTICA
Campo formativo: Desarrollo personal y para la convivencia

1993
Tiene como propsito fomentar en el nio la aficin y la capacidad de apreciacin de las principales manifestaciones artsticas: la msica y el canto, la plstica, la danza y el teatro

2009
Tiene la finalidad de brindar a los alumnos referentes que les permitan desarrollar el pensamiento artstico, estimulando la sensibilidad, percepcin y la creatividad para alcanzar una experiencia esttica, a fin de favorecer la comprensin y apreciacin de las manifestaciones artsticas y culturales de su entorno inmediato y de otros contextos, as como coadyuvar a la construccin y fortalecimiento de su identidad personal con el propsito de valorar el patrimonio cultural como un bien colectivo Desarrollo de la competencia cultural y artstica Ejes de enseanza y aprendizaje: Apreciacin Expresin Contextualizacin Proyectos de ensamble artstico

Actividades permanentes Expresin y apreciacin musical Danza y expresin corporal Apreciacin y expresin plstica Apreciacin y expresin teatral