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Procesos Cognoscitivos

Nombres: Ivonne Yamile Castaeda Saray Snchez Tobar

Fecha: Agosto 21 de 2012

Qu son los procesos cognoscitivos? Los procesos cognoscitivos suponen los procesos simblicos, mentales e inferidos de los humanos. Estos se refieren entonces tpicamente a la clase de procesos que suponen actividades tales como pensamiento, razonamiento, solucin de problemas y aprendizaje conceptual de una manera ms general. La mencin de los procesos cognoscitivos implica un papel activo del ser humano en las situaciones de aprendizaje, en el empleo de estrategias y en las formas en las cuales puede el aprendizaje organizar los materiales para aprenderlos y retenerlos ms eficientemente. [1] La palabra cognicin corresponde a la etimologa latina de los trminos conocimientos y conocer. El significado de la palabra conocer es captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales Se entiende por procesos cognoscitivos: Conjunto de procesos mentales que tienen lugar entre la recepcin de estmulos y la respuesta a estos. Funciones complejas que operan sobre las representaciones perceptivas o recobradas de la memoria a largo plazo. [2]

Cules son los procesos cognoscitivos? Observacin: Consiste en focalizar la atencin en una unidad cualquiera para identificar sus caractersticas. La observacin es, esencialmente un proceso de anlisis, de separacin de los elementos de un todo, por lo que, a travs de ella es posible acercarse al conocimiento de los objetos por sus cualidades, rasgos, atributos, propiedades, perfiles, elementos, composiciones, y a diferentes niveles de profundidad. Dicho conocimiento lleva al procedimiento y la formacin de imgenes mentales de las unidades observadas. [3] Segn el argentino Mario Bunge, filsofo de la ciencia, la observacin como un procedimiento cientfico se caracteriza por ser: Intencionada: porque coloca las metas y los objetivos que los seres humanos se proponen en relacin con los hechos, para someterlos a una perspectiva teleolgica (estudio de los fines o propsitos de algn objeto o algn ser).

Ilustrada: porque cualquier observacin para ser tal, est dentro de un cuerpo de conocimientos que le permite ser tal; solo se observa desde una perspectiva terica. Selectiva: porque necesitamos a cada paso discriminar aquello que nos interesa conocer y separarlo del cumulo de sensaciones que nos invade a cada momento Interpretativa: en la medida en que tratamos de describir y de explicar aquello que estamos observando. [4]

Clasificacin: Es el proceso cognitivo que permite, a partir de un conjunto dado, formar subconjuntos o clases, cuyos integrantes deben compartir caractersticas esenciales o propiedades definitorias. Cuando alguien clasifica, debe cuidar tres aspectos: a) definir una variable o criterio de clasificacin; b) las clases que se formen deben ser mutuamente excluyentes, es decir, ningn elemento debe pertenecer a ms de un grupo; c) todos los elementos del conjunto pueden incorporarse a alguna de las clases o subconjuntos sin omitir ningn elemento del conjunto. Conductas esperadas del que clasifica: 1. Establece relaciones entre los elementos del conjunto para formar con ellos los subconjuntos o las clases correspondientes, de acuerdo con las caractersticas esenciales. En el proceso tendr en cuenta tres condiciones: a) la definicin de un criterio o variable de clasificacin; b) la formacin de categoras mutuamente excluyentes; y c) sin omitir ningn representante del grupo. 2. Identifica las caractersticas compartidas por los elementos de la clase o categora formada, y construye una definicin a partir de esas caractersticas comunes. [3] Jerarquizacin: La jerarqua es la forma de organizacin que se le asignar a diversos elementos de un mismo sistema, que pueden ser indistintamente personas, animales o cosas, ascendente o descendente, por criterios de clase, poder, oficio, autoridad, categora o cualquier otro de tipo que se nos ocurra, an siendo el ms arbitrario, pero que tienda y cumpla con un criterio de clasificacin. Esto implica que cada elemento estar subordinado al que tenga por encima suyo, con la excepcin claro est de aquel que ocupe el primer lugar en la jerarqua. [5] Clasificacin jerrquica: Es un proceso integrador en cuya estructura se incluyen el proceso de clasificacin y el proceso de ordenamiento. Cmo saber que clasificamos jerrquicamente? Primero, se define el objeto, se identifican las caractersticas esenciales, luego se definen los criterio de clasificacin, ordenar las variables de clasificacin, clasificar de acuerdo con el orden establecido de la variables y elaborar un diagrama de clasificacin hasta agotar las variables. [6]

Comparacin: Es un proceso mental a travs del cual se establecen semejanzas y diferencias entre dos o ms unidades, a partir de aspectos o variables seleccionadas. Bajo esta definicin, la palabra comparacin implica establecer las semejanzas y diferencias entre dos unidades o tambin, buscar slo las semejanzas o las diferencias. En este ltimo caso, puede denominarse, contraste. Por otra parte, el proceso de comparacin es la base fundamental del pensamiento analgico. Este tipo de razonamiento, compaero del inductivo y deductivo, es el que permite explicar una unidad, relacionndola por semejanza con otra ms conocida. Un concepto relevante dentro del proceso de comparacin es el de variable. La variable es el organizador de la mente humana y se define como trmino que implica variabilidad o valores varios. Son ejemplo de ella, las siguientes expresiones: tamao, color, tipo de, modo de, peso, temperatura, material, sexo, textura, funcin, direccin y muchas otras que impliquen distintas caractersticas o valores. [3] Analizar: Para comprender en forma integral el proceso de anlisis es imprescindible relacionarlo con su proceso complementario; la sntesis y entender que uno y otro, son procesos implicados en los actos del pensar habitual del ser humano. En este sentido, mientras a travs del primero la mente descompone y separa un todo, el segundo que es la sntesis, lo recompone e integra. Analizar es descomponer o separar un todo de acuerdo con uno o varios criterios tales como: partes, estructura, funciones, relaciones, cualidades, anlisis mtrico, morfolgico y sintctico, de acuerdo al rea del conocimiento y sus procedimientos. Conductas esperadas por el que analiza: El ser humano cuando analiza una determinada situacin, realiza los siguientes procesos: descompone, divide, separa, desglosa un todo, de acuerdo a un criterio dado o de su inters. Informa sobre el acto mental de separacin del todo e indica el criterio de anlisis. [3] Sintetizar: Es el proceso complementario del anlisis y consiste en la integracin del todo en una unidad a partir de criterios dados o con nuevo significado. Es el resultado del apoyo en los procesos hasta aqu estudiados, especialmente, en el proceso de relacionar. En este caso es particularmente importante, porque lleva a la reconstruccin de un nuevo todo a partir de datos dispersos. La sntesis, a veces puede ser confundida con el resumen y algunas veces se piensa que son palabras sinnimas. Sin embargo, si se comparan las definiciones de uno y otro concepto, se ver que son distintos. El resumen se define como una forma de expresin escrita u oral, ms bien breve, que rene las ideas fundamentales de un texto sin alterar lo que quiere decir el autor. En este sentido, de integracin de las ideas, el resumen es un tipo de sntesis, pero, no toda sntesis contiene esas caractersticas esenciales definidas para el resumen, se da para otros casos en los que se manifiesta un proceso de integracin. Conductas esperadas en el que sintetiza:

Reconoce patrones lgicos de organizacin de la informacin que le sirven para recomponer nueva informacin de manera personal o recompone y da sentido a un todo al que se ha aproximado por medio del anlisis. [3]

Autores de procesos cognoscitivos:

Bibliografa: [1]Fundamentos del aprendizaje y procesos cognoscitivos del hombre Ellos. Henry C. Ed. Trillas, Mxico 1980 Capitulo1, pgina 20 [2]Doris Y. Anaya. Cognicin. [En lnea]. Junio, 2009 Disponible en la web: http:/www.slideshare.net/Doris/cognicin. [3]Disponible en la web: http://gerenciacarlos.zoomblog.com/archivo/2009/11/14/procesosCognitivos-Basicos.html [4] http://www.salgadoanoni.cl/wordpressjs/wp-content/uploads/2010/03/la-observacion.pdf [5] http://www.definicionabc.com/general/jerarquia.php [6] http://www.slideshare.net/rogergustavo/procesos-cognitivos-basicos