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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

Alumnas: Arantxa Gutiérrez


Sara Gabarrón
Profesores: Josemi Correa
Daniel Losada
Asignatura: Nuevas Tecnologías
Aplicadas a la
Educación
Curso: 2006 / 07
Grupo: Castellano

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

ÍNDICE

1. Introducción…………………………………………………………………3
1.1. Descripción.……………………………………………………………3
2.2. Resumen del informe.………………………………………………4

2. Justificación y fundamentación.…………………………………………5

3. Recogida y tratamiento de datos…………………………………………6


3.1. Guión y cuestionario…………………………………………………6

3.2. Información de los centros…………………………………………8


3.2.1. La Salle Ikastetxea……………………………………………8
3.2.2. Unidad Educativa Franz Tamayo…………………………19

4. Análisis de datos……………………………………………………………24
4.1 Comparación de textos……………………………………………24

5. Programación (Propuesta de intervención y mejora)………………31

6. Evaluación……………………………………………………………………32

7. Bibliografía…………………………………………………………………34

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1 Introducción

1.1 . Descripción.

Este informe está realizado por dos alumnas de tercer curso de


Educación Especial y Educación Primaria, Sara Gabarrón y Arantxa
Gutiérrez.
El objetivo que se quiere conseguir con este informe es analizar la
tecnología que se utiliza en los centros educativos de nuestra realidad y
compararla con lo observado en nuestras prácticas, en la unidad
educativa Franz Tamayo de Bolivia.
Lo que se pretende con ello es adquirir conocimientos de la
realidad tecnológica de los centros educativos, tanto de nuestra sociedad
como de la boliviana. Para ello, se realizará una relación entre el uso real
y actual de las nuevas tecnologías y lo que se debería de dar realmente.
Por todo ello, y aunque este trabajo esté dirigido principalmente a
los profesores de la asignatura, resulta un trabajo que engloba toda
nuestra visión acerca de lo vivido en los dos Practicums, centrándonos,
por supuesto, en la Educación y la integración de las nuevas tecnologías
en la escuela.

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2.2 Resumen del informe

El informe que a continuación presentamos, se basa en los datos


obtenidos de las dos escuelas en las que realizamos nuestras primeras
prácticas, “La Salle Ikastetxea” y “Colegio Mater Dei”. Puesto que ambos
colegios son parecidos por hallarse en entornos sociales parecidos, solo
hablaremos del primero. Asimismo, trataremos de describir lo que
pudimos ver en la “Unidad Educativa Franz Tamayo”, de Bolivia, en
donde conjuntamente colaboramos como profesoras.
Para presentar los datos de las dos escuelas o de las dos realidades
sociales, hemos partido de un guión de preguntas. De esta forma se
puede obtener la información acerca de las nuevas tecnologías de cada
centro. La comparación realizada ayuda a comprender las diferencias
existentes entre la realidad boliviana y la occidental, así como la que se
puede observar en las escuelas en contextos más urbanos y rurales.
Además, se incluyen algunas propuestas de mejora en lo referente a
las Nuevas Tecnologías, tanto en el material existente de estos centros,
como en su aplicación.

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2. Justificación y fundamentación

Este informe se realiza como el último de los trabajos que


realizamos en la asignatura de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la
Educación. Como se ha citado anteriormente, su objetivo es tomar
conciencia de dos realidades tecnológicas de centro (la occidental y la
boliviana; la urbana y la rural) y sus posibles mejoras.
El informe se basa en la descripción y observación de las NTICS en los
centros en los que hemos colaborado.

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3. Recogida y tratamiento de datos

3.1 Guión - Cuestionario

1. Características generales del Centro.

2. Cuestionario sobre Nuevas Tecnologías. (actividad que los


compañeros realizaron en clase y que posteriormente hemos completado
nosotras)
o ¿Tienen aula de informática? ¿Cuántas? ¿Dónde está situada?
o ¿Quién usa esta aula? ¿Para qué asignaturas? ¿Con qué objetivos?
¿Qué tipo de tareas se realizan allí?
o ¿Cuántos ordenadores, a parte de los del aula de informática, hay
en el centro? ¿Cómo están dispuestos? ¿Cuál es su principal uso?
o Hardware de los equipos informáticos.
ƒ Descripción externa de la CPU (si en el centro hay
diferentes CPU’s indicar cada descripción o dibujo a qué
ordenador pertenece).
ƒ Velocidad de los microprocesadores que tienen estos
ordenadores.
ƒ Memoria RAM de los PC’s.
ƒ Disco Duro: ¿Qué capacidad tienen? ¿Tiene cada ordenador
más de un disco duro? ¿Quién los utiliza?
ƒ ¿Qué utilizan para salvar la información CD, disquete o un
lápiz de memoria? ¿Y para hacer copias de seguridad?.
ƒ Teclado y ratón: ¿Son inalámbricos? ¿el ratón es óptico o de
bola?.
ƒ ¿Hay en el colegio impresoras? ¿Cuántas? ¿Son láser o de
chorro de tinta? ¿monocromática o de color?

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ƒ Otros dispositivos: ¿Poseen cámara digital, webcam o


scanner? ¿Para qué los utilizan?.
o Software que utilizan.
ƒ ¿Qué sistema operativo utilizan?
ƒ ¿Qué tipo de aplicaciones utilizan? ¿Son integradas o
verticales?
o ¿Cada cuanto se renuevan los ordenadores?
o ¿Quién es el responsable de las TICS en el centro?. ¿Cuál es la
labor que desempeña en el centro?.
o ¿Utilizan Internet en el centro? ¿Con qué fines? ¿El alumnado
también puede acceder a Internet?.
o ¿Tienen un propio servidor en el colegio? ¿Están todos los
ordenadores conectados en red para poder utilizar Internet en
todos ellos?
o ¿Se da importancia al manejo y al aprendizaje de las NTICS en el
proyecto educativo de centro, o por el contrario, se utiliza como un
recurso más?
o ¿El centro ofrece una asignatura de informática, obligatoria o
extraescolar? ¿El profesor que imparte la asignatura es titulado?
o ¿Qué programas tienen que saber manejar los trabajadores del
centro? ¿Tienen programas de reciclaje para los profesores en
relación con las NTICS?
o ¿Tienen página Web? ¿Qué servicios ofrecen en la misma? (es sólo
de carácter informativa, tiene algún tipo de uso pedagógico, qué
tipo de uso se le da, a quién va dirigida…). ¿Se actualiza con
frecuencia la página web?

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3.2. Información de los centros

3.2.1. La Salle Ikastetxea

1. Características generales del Centro.

Nombre del centro, dirección, teléfono y localización.


La Salle Ikastetxea, Donostia
Magdalena Jauregiberri Pasalekua, 2
Teléfono: 943 45 44 00
E-mail: lasalledep@planalfa.es
lasalledes@planalfa.es
Página Web: www.lasalledonostia.com

Localización:
El colegio La Salle, de Donostia, se encuentra situado en el barrio de
Loyola.
El barrio Loyola, a pesar de ser enclave obrero, está integrado al
conjunto de la ciudad, y es el centro La Salle su eje principal, foco de
atracción principal, dejando en segundo lugar los comercios y
viviendas que aquí se sitúan.
Son tres los edificios principales que se componen la escuela, aunque
posteriormente se le han ido adhiriendo infraestructuras nuevas:
La fachada principal, corresponde al edificio de ladrillos rojo, donde
se pueden encontrar la parte directiva y administrativa del centro, así
como los cursos de secundaria y superiores. A su lado el “edificio
amarillo”, que reúne las aulas de educación Primaria. Por último, el
“edificio de la torre”, que se trata de la zona de Educación Infantil.
Incluyendo un muro, entre todos los edificios se forma el patio de
recreo.

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El centro La Salle está excelentemente comunicado: Parada del Topo


y de los autobuses urbanos (26, 27 y el rojo de Hernani). También
está muy cercano a la estación de RENFE a parte de poseer servicio
propio de autobús.

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Tipo de centro.
En primer lugar hay que señalar que este centro educativo está
reconocido por el Departamento de Educación; por lo tanto, estamos
hablando de un Centro con carácter Privado-Concertado. En segundo
lugar, el colegio La Salle está compuesto por la orden cristiana de los
hermanos de la salle, por lo que posee carácter religioso.

Ciclos educativos ofertados.


En este centro se cubren las necesidades de los tres niveles de
enseñanza obligatoria: Educación Infantil (Primer y Segundo Ciclo),
Educación Primaria Obligatoria (E.P.O.) y Educación Secundaria
Obligatoria (E.S.O.).
Además, se oferta seguir con los estudios en los cursos de Bachillerato.
Sin olvidarnos de talleres de educación básica obligatoria e integración
social para aquellos inmigrantes que lo soliciten.

Situación lingüística de la escuela.

Educación Infantil: sólo modelo D


Educación Primaria: sólo modelo D
Educación Secundaria: Modelo B y D
Bachillerato: Modelo A y D

La realidad lingüística en el Centro La Salle está básicamente centrada en


la convivencia en euskera. De hecho, para fortalecer esta decisión, no
sólo se ha implantado la utilización general del idioma en todo Infantil y
Primaria, sino que cada vez son más los que realizan los cursos
posteriores de la E.S.O y Bachillerato en el modelo D (todo en euskera).
De la misma manera ocurre en el jardín de infancia o Educación Infantil.
Es por ello que, los niños que no tienen contacto exterior con el idioma,

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logran obtener un nivel muy elevado de esta lengua, dejando en un


segundo plano al castellano (ya que el castellano está más presente en
nuestra sociedad).

Procedencia del alumnado.


Los alumnos que en ella ingresan son principalmente de barrios próximos
y, por consiguiente, integrados en las costumbres y características
culturales de la ciudad. Sin embargo, a pesar de haber aumentado la
inmigración en la ciudad de San Sebastián, todavía no se observa en
exceso este fenómeno en el centro. Aun así, el colegio ofrece ayudas a
inmigrantes adultos, con alojamiento y enseñanza gratuita, como
implicación en la mejora de la situación de estos. Existe un número
pequeño de alumnos que provienen de ciudades alejadas a San Sebastián
(como Rentería, Zarauz,...), así como alumnos que provienen de otras
partes de España e incluso de otras nacionalidades
( Perú, Polonia,...). Sin embargo, todos los alumnos están integrados
desde pequeños y el número es muy pequeño.

Además, el colegio ofrece alojamiento para estudiantes de intercambio y


universitarios, por lo que es frecuente observar a gente de otras
nacionalidades que, aunque no estudia

Número de Alumnos.
En este centro educativo hay alrededor de 900 alumnos, por lo que
podemos considerar que es un colegio grande. Hay una media de 25
niños por aula aproximadamente.

Profesorado.
El colegio La Salle está compuesto por un equipo pedagógico preparado
en diversos ámbitos de conocimiento cubriendo las necesidades de los

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tres niveles de enseñanza obligatoria (E. Infantil, E. Primaria, E.


Secundaria), Aula estable y de apoyo, así como los cursos de
Bachillerato. Además cuentan con personal de servicio que también está
muy cualificado.
Junto al director de la escuela, Periko Alkain, que también ejerce como
profesor, el número de profesores que componen esta escuela es de:

o Educación Infantil y Primaria: 25 profesores


o Aula de Apoyo: 1 profesor
o Aula Estable: 4 profesores
o Educación Secundaría y Bachillerato: 25
profesores
o Coordinadores de Pastoral: 2 profesores
o Orientador-Psicólogo: 1 responsable

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2. Cuestionario sobre Nuevas Tecnologías.

La Salle Ikastetxea cuenta con dos aulas de informática:


1. Situada en el Edificio de Primaria, para el uso de estos mismos
alumnos
2. Situada en el Edificio de Secundaria- Bachillerato (Edificio de ladrillo
rojo), para el uso de estos mismos alumnos.

Respecto al aula de ambas salas de informática, hay que decir que son
amplias, espaciosas y luminosas:
1. En cuanto a la sala de informática para el alumnado de Primaria,
decir que su uso es exclusivamente para programas con
actividades como: Programas de matemáticas, lenguaje, Ciencias
Naturales, búsqueda de libros en la biblioteca… (A partir de 3º de
Primaria, se comenzará a realizar actividades básicas de uso del
procesador de textos Word y
Encarta) En total hay 15 mesas,
es decir, 15 ordenadores, que
satisfacen a la demanda de
estudiantes que hay por clase,
siempre que se quiera trabajar
por parejas. También podemos
encontrar otro tipo de hardware
como es una impresora de
chorro de tinta de color, de uso exclusivo para profesores.
El objetivo es trabajar cada asignatura utilizando como herramienta
el ordenador para conocer e intentar dominar el manejo y
funcionamiento del mismo.

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2. La siguiente sala, la utiliza el


alumnado de Secundaria, Bachillerato
y el mismo profesorado, si lo desea. A
diferencia de la anterior, posee 40
ordenadores con conexión a Internet y
una impresora de chorro de tinta de
color con escáner. Al ser utilizado por
el alumnado de cursos superiores y
tener acceso a Internet la enseñanza informática es mucho más
variada: No sólo el procesador de textos Word, Excel, Powerpoint,
sino programas como el Q-Basic y el funcionamiento de Internet
(búsqueda de información a través del Google, páginas web,…)

Además de las salas propias de informática, podemos encontrar en


Primaria, un ordenador en cada aula. En ella, se trabajan las mismas
actividades que en el aula de informática, a diferencia de que éste se
utiliza de manera individual. Es decir, para aquellos alumnos que vayan a
tener una atención personalizada.
También, la sala de los profesores de Primaria y Secundaria, están
provistos de cinco ordenadores. Cada sala, dispone de impresoras y
escáneres, aunque generalmente se utiliza la impresora que se localiza
en la secretaría, cuya resolución es mucho mejor. Ésta también se utiliza
básicamente para redactar las circulares dirigidas a las familias, entre los
mismos miembros de la escuela. Cerca de tal impresora, se encuentra la
sala de administración, en donde también podemos encontrar
ordenadores que actualizan los presupuestos del centro, las facturas,
llevan la contabilidad y la administración de los fondos del centro.
Otros dos equipos se encuentran en el despacho de dirección para la
búsqueda de información que a las personas destinadas les interesa o
para buscar recursos didácticos.

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Y por último, podemos encontrar cuatro ordenadores portátiles que se


utilizan cuando hay conferencias para profesorado y para alumnado.
Estos ordenadores portátiles van acompañados de un cañón para lanzar la
imagen a las diferentes pantallas blancas que hay en el colegio.

Hardware.
Los ordenadores del aula de informática poseen CPU’s verticales, con
disquetera, y un lector de CD’s 52x. Poseen dos puertos USB en la parte
trasera de la torre.
Las CPU’s de la secretaría y administración poseen las mismas
características, así como el resto de los ordenadores que se encuentran
en las salas de los profesores de Primaria y Secundaria-Bachillerato.
1. Los ordenadores del aula de informática de Primaria poseen un
disco duro de 20GB, aproximadamente, aunque esa información es
intuitiva. Su uso es para que el alumnado guarde los documentos
que realiza en las clases.
2. En las aulas de informática cuentan con microprocesadores
Pentium III con 256 MB de Memoria RAM.
El profesorado utilizan hardware como el CD, lápiz de memoria, para
guardar la información.
Respecto a las copias de seguridad es un servidor el que las hace
diariamente.
En el aula de informática el teclado y el ratón son de cable. Los ratones
son de bola. Respecto al resto de ordenadores del resto del centro,
podemos decir que tienen teclado y ratón con cable y que sólo los
portátiles son puntero táctil y ratones láser o inalámbricos.

Es difícil de dar un número exacto de impresoras y fotocopiadoras


existentes en todo el centro, pues hay zonas a las que no he tenido
acceso. Sin embargo, puedo contabilizar una cantidad de En todo el

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centro podemos encontrar cinco impresoras y una fotocopiadora. Las


impresoras son de chorro de tinta y de color. Son un modelo sencillo
pero son nuevas. Ocupan poco espacio.
En el caso de la fotocopiadora es láser y monocromática. La distribución
de este hardware es la siguiente:
- 1 impresora en el aula de informática de Primaria
- 1 impresora en el aula de informática de Secundaría-
Bachillerato.
- 1 impresora en la sala de profesores y la fotocopiadora.
- 1 impresora en la secretaría
- 1 impresora en el despacho de dirección.
- 1 impresora en la sala de administración
El alumnado no tiene permiso para hacer uso de impresoras o de la
fotocopiadora; el uso es exclusivamente de los docentes. Cualquier
documento que haya realizado el alumnado lo imprimirá el docente.

Software

El sistema operativo de los ordenadores del aula de informática de


Primaria, así como el del resto de aulas utilizan como sistema operativo
el Windows 98. Los ordenadores de la sala de informática de
Secundaria- Bachillerato, el de la sala de profesores y del resto del
centro, utilizan Windows XP, ya que son más nuevos que el resto.

Las aplicaciones que utilizan son en principio integradas, refiriéndonos


sobre todo al uso del procesador de textos Word y Encarta, y por parte
de los alumnos de Secundaria y Bachillerato, el Excel, Powerpoint. Por
otro lado también hacen uso de programas verticales como son Clic y
Plataforma.

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En este centro hay un responsable de NTICS, licenciado en informática y


que se encarga de informar al profesorado, lleva al cargo la asignatura
de Informática en alumnos de edades superiores (se oferta la optativa de
Informática). El resto del profesorado posee los conocimientos básicos
de Internet, por ello que estén en continuo reciclaje a través de cursos
que éste mismo les prepara, cada vez que se instala un nuevo programa
(como puede ser un nuevo programa para introducir los informes
psicopedagógicos, o incluso para la evaluación).

Al igual que he mencionado anteriormente, Internet se usa tanto por el


alumnado mayor como docentes. El fin que tiene el uso de Internet para
el alumnado es reforzar los conocimientos del currículo con materiales
didácticos de diferentes páginas web. En el caso del profesorado, su uso
es sobre todo para la búsqueda de actividades para el alumnado así como
para buscar información de sus intereses, mandar correos electrónicos,
entre otros…

En este centro poseen un servidor propio. Es por esta razón que los
ordenadores del aula de informática, los de la sala de profesores así
como los de dirección están conectados en red. Otros ordenadores, como
son los de las aulas el de secretaría no están por el momento conectados
en red pues su uso está destinado para otros menesteres.

En la escuela se da gran importancia al manejo y al aprendizaje de las


Nuevas Tecnologías en la formación integral del alumnado.

Este curso lectivo ofrece la asignatura de informática también para


Educación Secundaria, junto con la asignatura de Francés, pero al
parecer es un alumnado interesado en el uso de la informática y el
número de niños apuntados a esta optativa es casi del 75%. Esto se ha

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ido incrementando con el paso del tiempo, al igual que la importancia y el


uso de la informática en nuestros tiempos.
Entre los programas que los docentes deben dominar se encuentra el
procesador de texto Word. Es el programa imprescindible a manejar,
aunque la mayoría del profesorado conoce otros programas.

La Salle ikastola dispone de una página web, en donde aparece todo tipo
de información acerca de la escuela: Referente a la historia del colegio,
localización, al proyecto educativo, las etapas educativas que se ofertan,
los servicios que poseen en el centro, las actividades que el alumnado
realiza, la organización del centro y la información relacionada con la
inscripción, fotografías de diversas actividades de los alumnos
(excursiones, fiestas).
La información que aparece en la web no sufre variaciones de contenido
o de información, aunque el apartado de las fotografías sí que cambia de
apariencia trimestralmente.
Es una web sencilla, informativa que está dirigida a las familias con
interés en conocer el centro donde estudiarán sus hijos. Esta es la URL
de la página del centro:
www.lasalledonostia.com

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3.2.2.Unidad Educativa Franz Tamayo

1. Características generales
- Unidad Educativa Franz Tamayo
Dirección: Compañía de María. Casill 11966
e-mail: walikitwa@yahoo.es
Teléfono: No hay
- La escuela se encuentra en el municipio de Trinidad Pampa,
en la Provincia de Nor Yungas, perteneciente al Departamento
de La Paz. Trinidad Pampa está formada por tres
comunidades: Chacón, Huaycuni y Choro. La distancia a La
Paz es de 120 Km. y la altitud de unos 1.380 mts. sobre el
nivel del mar.
- Proyecto educativo Compañía de María, de carácter religioso
- Ofrece dos clases por curso desde pre-kinder o infantil, hasta
4º de secundaria o bachiller. Usan el antiguo sistema, con la
siguiente correspondencia con la actualidad:

ƒ 1º Infantil – Pre-kinder
ƒ 2º Infantil – Kinder
ƒ 1º Primaria – 1º Primaria
ƒ 2º Primaria – 2º Primaria
ƒ 3º Primaria – 3º Primaria
ƒ 4º Primaria – 4º Primaria
ƒ 5º Primaria – 5º Primaria
ƒ 6º Primaria – 6º Primaria
ƒ 1º Secundaria – 7º Primaria
ƒ 2º Secundaria – 8º Primaria

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ƒ 3º Secundaria – 1º Secundaria
ƒ 4º Secundaria – 2º Secundaria
ƒ 1º Bachillerato – 3º Secundaria
ƒ 2º Bachillerato – 4º Secundaria

- Situación lingüística
La escuela trata de fomentar la lengua propia de la zona, que
es el Aymará. En los cursos de secundaria existe una
asignatura que trata de recuperar esa identidad que
comenzaban a perder porque los padres y sobre todo, los
abuelos de los alumnos lo hablan cotidianamente pero no ya
ellos.
- Procedencia del alumnado
La mayoría de sus habitantes son aymaras, fueron llegados
a este sector de los Yungas, del Altiplano de La Paz, sobre
todo en tiempos de sequía, se integraron al trabajo en las
distintas Haciendas, casi en calidad de esclavos, de esto hace
más de 100 años, aunque los primeros documentos
encontrados son del 1955.
En este tiempo era impensable que los niños fueran a la
escuela y que se aprendiera a escribir y leer, si esto ocurría
eran castigados por el patrón. Aunque se sabe que había
escuelas clandestinas, donde se aprendía a la luz de la vela.
Después de la reforma agraria se integraron algunas familias
quechuas procedentes de los valles de Cochabamba que
principalmente se dedicaban a sacar oro del subsuelo o a ser
jornaleros.

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

- Número de alumnos
El número total de alumnos entre Infantil, Primaria y
secundaria es de 600 aproximadamente. Es una de las
escuelas más grandes de su entorno.

- Profesorado
Los profesores conviven todos juntos en la escuela en
pequeñas habitaciones que les proporciona el colegio y que se
encuentran en torno al patio. La mayoría son de La Paz y se
ven obligados a quedarse durante toda la semana en el centro
porque es difícil viajar, ya que los caminos son inestables.
La capacitación del profesorado no es buena cuando salen de
“La Normal”, equivalente a la universidad que conocemos aquí
y, sobre todo, aprenden de la experiencia. La directora
también les facilita un curso para que avancen en sus
conocimientos y prácticas docentes. El curso es semanal y
tiene una duración aproximada de unas 3 horas, donde tratan
mayoritariamente asuntos relacionados con el campo de la
pedagogía.

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2. Cuestionario sobre nuevas tecnologías

Aula de informática 10 ordenadores más o menos: 5 en cada lado

Hardware
- Poseen CPU’s verticales, con disquetera
- Los ordenadores del aula de informática
cuentan con microprocesadores Pentium II con 128 MB de
Memoria RAM y 15 Gb de disco duro, aunque esta información es
intuitiva. Su uso es para que el alumnado guarde los documentos
que realiza en las clases.
- Teclado y ratón con bola
- En las aulas de informática: Uso del Office: Word y Powerpoint,
sobre todo
- Se imparte teoría sobre los componentes que posee la CPU por
dentro
- No poseen impresora
Software
- Usan el Windows 98
- Programas como: Office 97, Windzip y Winamp

En la dirección del centro:


Un ordenador + Impresora + Fotocopiadora
Hardware:
- ordenador con CPU vertical y disquetera
- Es un ordenador que cuenta con un microprocesador Pentium III con
256 de memoria RAM y 20 Gb de disco duro
- La impresora de chorro de tinta de color

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Software
- Windows XP
- Office 2000

En la biblioteca del centro:

Un ordenador + Impresora
Es el mismo modelo que el ordenador de dirección

No sabemos mucho más, porque las hermanas no sabían


contestarnos y no entramos a la dirección porque es privado.

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4. Análisis de datos

4.1.Comparación de los centros.

Al empezar a comparar las dos escuelas, lo más llamativo es el


número de ordenadores de los que cada centro dispone. En La Salle, el
número total de ordenadores disponibles para alumnado y profesorado,
ya bien sean para infantil o primaria es de 43; mientras que en Franz
Tamayo únicamente disponen de 10 para los alumnos de secundaria y el
profesor. Además, en La Salle hay dos aulas una para primaria y otra
para secundaria, en Franz, sin embargo, solo hay una porque solo los
alumnos de secundaria aprenden a utilizar el ordenador.

Mediante los siguientes gráficos y tablas reflejaremos mejor estas


diferencias:

Ordenadores Ordenadores
Nº Nº Ordenadores Total
uso uso
Alumnos Profesores uso alumnado ordenadores
profesorado administrativo

La Salle 900 60 67 65 12 80
Franz
600 30 10 0 2 12
Tamayo

En esta tabla se puede observar claramente que, aunque ambos colegios


tienen una cantidad semejante de alumnos (es decir, que los dos son
colegios grandes), se observa una diferencia abismal entre el número de
ordenadores con los que están provistos los centros y aquellos que los
utilizan.
Uno de los datos que con mayor seriedad se observa en la tabla es que
los ordenadores del colegio no son utilizados por los profesores. Aunque

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

estos puedan utilizarlos de manera muy ocasional y especial, de diario no


utilizan ninguno de los programas informáticos que los ordenadores
ofrecen para sus clases (material, informes, actas,…)
Además, observando los resultados, podemos deducir que la primera
escuela, La Salle, está mucho mejor equipada en cuestión informática que
la de Franz Tamayo, la que es evidente que está anclada en un terrero
rural y que, además, no favorece su uso.

La Salle Franz Tamayo

Nº total de alumnos 900 600

Alumnos de secundaria 400 150


Alumnos de primaria 300 400
Nº total de ordenadores para el alumnado 67 10

La siguiente tabla complementa la anterior citada, pues en ella se


observa que el número de alumnos que no acceden a las computadoras,
que es la Etapa de Primaria de la escuela Franz tamayo, y el número de
alumnos que sí acceden a las computadoras en secundaria del colegio La
Salle es la misma. Un número muy elevado de niños que no diferencian
entre una “computadora” y una televisión.

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

80
70
60
50
40
30 La Salle
20
10 Franz Tamayo
0
ordenadores

Ordenadores

Ordenadores

administración
profesorado

Ordenadores
alumnado
Nº total

La Salle

8%

Ordenadores
alumnado
47% Ordenadores
profesorado
45% Ordenadores
administración

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

A continuación, presentamos una tabla en la que se observa el número de


ordenadores que hay por alumnos de primaria y secundaria. Lo más
destacable de ésta, es nuevamente, que ningún alumno de Primaria tiene
acceso a los ordenadores de la sala de computación. Los únicos que
pueden hacerlo son los chicos y chicas de secundaria, que tienen la
asignatura de “Informática” como obligatoria. Como hemos dicho, se
tratan de clases muy básicas de manejo del escritorio y elementos del
ordenador, word y powerpoint.

La Salle Franz Tamayo


Nº Alumnos por
ordenador en primaria 11.11 X

Nº Alumnos por
ordenador en 10 15
secundaria

Cabe destacar por los datos que refleja la tabla, que en el colegio
de Bolivia únicamente hay un profesor que utiliza el ordenador, que es el
que enseña informática. Además, las clases están destinadas
exclusivamente a los alumnos de secundaria. En ningún otro curso se
utilizan más medios que el papel y sorprende comprobar cómo los niños
más pequeños realmente no pueden distinguir entre una televisión y un
ordenador. Los profesores, por su parte, confiesan que tienen un
ordenador de sobremesa en sus casas (no todos) pero que no saben
utilizarlos realmente.
Todas las funciones administrativas se realizan a través de un
único ordenador.

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

Uso del aula de Informática en Educación Secundaria


Puesto que los alumnos de primaria carecen de clases de informática,
únicamente podemos hablar sobre los de secundaria.
La informática en el centro se inauguró como asignatura la primera
semana de abril, hasta entonces todo el equipo informático que existía
era el ordenador de dirección y cinco más en la biblioteca.
Los mismos padres de los alumnos pidieron al centro que llevaran a cabo
el proyecto porque se han dado cuenta de que sus hijos cuando acaban
los estudios y van a la ciudad no están bien preparados. Este es un paso
muy positivo pues indica que comienzan a valorar la educación en todos
sus campos. Sin embargo, llevó dos semanas de trabajo y cooperación
entre todos los profesores hacer entender a los propios alumnos de la
importancia de esta asignatura. Al principio, ningún alumno acudía a clase
a pesar de ser obligatoria, por fin, dos semanas después consiguieron
que todos pagaran cierta cantidad para mantener el sueldo del profesor
de informática.
Los alumnos aprenden los conocimientos básicos de usuario,
principalmente word.

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

Comparación de Hardware de los Centros

A continuación se muestra una tabla en la que se recogen los datos más


relevantes en cuanto a los aspectos comparados, según el colegio
tratado.

La Salle Franz Tamayo

CPU vertical 9 8
CPU horizontal 8 9
Velocidad del
microprocesador Pentium III Pentium II y Pentium III

Memoria RAM 256 MB 128 y 256 MB


Disco Duro 20GB 15 y 20GB
Teclado y ratón (s/
cable) 9 8

Teclado y ratón
(c/ cable) 9 9

Impresoras láser 9 8
Impresoras a chorro
9 9

Cámara digital 9 8
Webcam 9 8
Scanner 9 8
Fotocopiadora 9 9
Cañón 9 8

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

En lo referente a Internet en los diversos centros analizados podemos


observar que en La Salle tanto el profesorado con el alumnado disponen
de Internet y lo utilizan en la práctica docente. No así en Franz Tamayo,
pues sería imposible que la conexión llegara hasta allí.

La Salle Franz Tamayo

Sistema
Windows XP Windows 98
Operativo

Aplicaciones Integrados Integrados

Renovación
8 años 0 años
Ordenadores

Responsable
Responsable licenciado Ninguno
de las NTICS

Acceso a
Sí Ninguno
Internet

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

5. Programación (Propuesta de intervención y mejoras)


LA SALLE
- En la salle no haría ningún tipo de mejora, si acaso hacer un uso más
frecuente de las posibilidades de internet, que no se keden en el mero
hecho de la búsqueda de información, que les enseñen a encontrar
buenos programas.
- Enseñar algo sobre programas más específicos y de interés como:
hacer blogs, perfiles, etc

TRINIDAD PAMPA
- Primeramente una dotación de materiales
- Que el contexto y la visión de las tecnologías en general y su uso en
la escuela y el contexto sean más patente en el niño (algún proyecto
educativo)
- El uso del Office (Word, Excel, Powerpoint, o por lo menos del
primero en los alumnos de primaria
- El uso de Internet, a nivel usuario, en alumnos de primaria

La Salle Franz Tamayo

Nº total de alumnos 900 600

Alumnos de secundaria 400 150


Alumnos de primaria 300 400
Nº total de ordenadores para el alumnado 67 10

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

Evaluación

Antes de comenzar queremos destacar el poco tiempo del que hemos


dispuesto para su realización. Partiendo de esto, su elaboración ha sido
un tanto complicada, por la falta de conocimientos previos de los que
disponiamos al comenzar ha hacerlo. Sin embargo, gracias a las
explicaciones que de manera rápida nos dieron los profesores y a la
lectura de los apuntes de la asignatura nos ayudó a estructurarnos el
trabajo.

Además, fuimos provistas de un guión esquemático, con el que


conseguimos ir poco a poco completando lo que de cada centro
queríamos resaltar. Este informe nos ha parecido interesante, porque nos
ha ayudado a reflexionar sobre las diferencias a nivel tecnológico entre
dos centros educativos muy diferentes, así como a observar cómo
incluso dentro de nuestro marco territorial se observan tales diferencias
(escuelas rurales y escuelas urbanas).

Lo que de este informe hemos conseguido, es poder englobar sobre todo


el contexto de la escuela Franz Tamayo en lo que las NTICS se refiere.
Una realidad social en el que las nuevas tecnologías se encuentran en el
último eslabón de las necesidades más emergentes. Nos ha ayudado a
reflexionar sobre los beneficios que puede tener el uso de las nuevas
tecnologías, como es el acceso a una gran diversidad de información,
pero que su vez también se trata de información poco fiable, dependiendo
de las fuentes. Por ello que, aunque las perspectivas de futuro de Bolivia
propugnen una mayor implantación de las NTICS en las escuelas, todavía
tienen asuntos vitales que solucionar.

Gran parte de la información que de la escuela La Salle hemos aportado


en este informe ha sido gracias a la ayuda de profesores que conocemos
y a que una de nosotras, al ser antigua alumna disponía de material

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

suficiente para ello. En cuanto a la información de la escuela Franz


Tamayo, decir que, aunque fuera poca, el hecho de tener el aula de
computación a lado de nuestra habitación nos facilitó la observación del
funcionamiento de la asignatura, del profesor, alumnos,...

Para finalizar, queremos volver a expresar que ha sido un trabajo difícil y


pesado, puesto que hemos tenido que realizarlo en apenas 2 semanas, y
tras la vuelta estábamos un tanto confusas de cómo poder realizarlo.
Además, refiriéndonos al resto de los trabajos, decir que el videomontaje
ha sido nuestra parte preferida, ya que no sólo nos trae recuerdos
inolvidables, sino que ha sido una bonita forma de resumir nuestra
estancia, aunque en tan poco tiempo no se puede recoger toda esa gran
vivencia.

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Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación

Bibliografía

Artículos de información sobre las NTICS en Bolivia:


- http://www.cedece.unlugar.com/bolivia.html
- http://www.monografías.com/trabajos32/brecha-digital-bolivia/brecha-
digital-bolivia-shtml#toc128756148
-http://ajayu.memi.umss.edu.bo/fuman/weblog/educacin-superior-
virtual-bolivia

La información facilitada por los profesores y demás personal de los


centros:
- www.lasalle.es
- Folletos de presentación adquiridos en el colegio
- Libreta sobre la Gestión 2002 de la unidad educativa Franz Tamayo

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