UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

FACULTAD: EDUCACIN LICENCIATURA: EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS MATERIA: NEUROFISIOLOGA DEL APRENDIZAJE TITULO: RESUMEN CAPITULO 3 CABLEADO

CATEDRATICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO

ALUMNO: CAROLINA BELM HERRERA OLIVA

MATRICULA: 144432

GRUPO: 6 A

TURNO: NOCTURNO

FECHA: 3 DE JULIO DEL 2012

Todas las personas son diferentes en todos los aspectos incluyendo las conexiones nerviosas del cerebro, por lo cual el rea de almacenamiento para cada cosa que aprendemos es muy diferente a la de los dems. esto se debe a que todas las personas tienen diferentes mtodos de aprender lo cual hace que las conexiones o cableado este enraizado o distribuido en nuestro cerebro de diferente manera, no hay ningn punto o regin de cerebro que est ubicado en el mismo punto para todas las personas. Cuando a una persona se le presenta un problema y esta lo resuelve su cerebro se desarrolla y se hacen ms y nuevas conexiones cerebrales, entre mas ejercitemos a nuestro cerebro a resolver problemas ms conexiones tendremos que nos ayudaran a tener un amplio conocimiento. A lo largo de nuestra vida aprendemos cosas nuevas y desde que nacemos tenemos una estructura cerebral la cual no est completamente terminada si no que conforme crecemos y aprendemos se van haciendo mas y mas conexiones neuronales y cada vez que tenemos un aprendizaje la estructura de nuestras neuronas cambian o se multiplican o realizan conexiones nuevas. En el libro llamado Los 12 Principios del Cerebro nos menciona lo siguiente: Al nacer nuestro cerebro est construido, pero no completamente ya que muchas conexiones con las cuales tenemos aprendizaje no estn del todo ensambladas, se puede considerar que estar completamente listo alrededor de los 20 aos. Las conexiones y aprendizajes que una persona lo largo de su vida adquiera, depender mucho de la cultura o ncleo familiar donde se desarrolle, ya que como mencionamos el cerebro est preparado para aprender y formar conexiones, si la persona est

expuesta a una gran cantidad de estmulos por parte de su entorno, tendr muchas ms conexiones y por lo pronto aprendizajes. En el libro llamado Psicologa del desarrollo el ciclo vital nos menciona: uno de los cambios cerebrales ms importantes que se produce en los primeros dos aos de vida es el aumento de las conexiones de dendritas. En el libro llamado Los 12 Principios del cerebro nos menciona: el cerebro es tan sensible a la informacin externa que su cableado depende de la cultura en la que se encuentre. En el libro llamado Potenciar la Inteligencia en la Infancia nos menciona: Los nios de clase social alta desarrollan un intelecto mucho ms alto que los de clase baja, esto es porque cuanto ms rico sea en su inicio el mundo de lo cultural en el nio ms posibilidades tiene de desarrollar la inteligencia de una manera ms amplia y rica. Una muy buena herramienta para los maestros es la capacidad de leer la mente de los estudiantes como podra decirse a saber cmo manejarlos en cuanto a actividades y forma de exponer la clase, ya que como entendemos que cada persona analiza, piensa y forma conexiones de diferente manera. En el libro de Los 12 Principios del Cerebro nos menciona: que lo ideal en una escuela es que las formaran grupos pequeos. Con esto se lograra una mejor relacin y ambientes de trabajo, ya que el maestro podr poner atencin, a la manera de cmo trabaja cada uno de sus alumnos, de analizarlos, como van desarrollando su aprendizaje y los mtodos que utilizan, con esto podr formar un panorama para establecer un equilibrio en la forma de explicar sus clases, ya que los llevara de una manera que todos puedan aprender ya que les facilitara la gua por la cual llevarlos lo mejor y ms rpido aprendan todos.

Bibliografa

Medina, J. (2010). Los 12 Principios del Cerebro. Norma.

Gonzlez, J. F. (s.f.). Potenciar la Inteligencia en la Infancia Comunicacin familiar. espaa: Edimat Equipo Editorial. Santrock, J. W. (2006). Psicolgia del Desarrollo. El Ciclo Vital. Madrid: Mc Graw Hill.