PRLOGO

Con la presentacin de esta abundante seleccin de textos se proponen tres objetivos, Sostener que la Ciencia Geografa tiene como base el conocimiento integrado constituido por diferentes partes que no son suma sino interrelaciones / vinculaciones estrechas entre s. La presentacin en mdulos o ejes en Geografa Fsica, Socio econmica, Poltica y Cultural es solamente a los fines de la practicidad expositiva. Son los Docentes Orientadores los que deben crear las actividades integradoras para facilitar la comprensin y aprehensin de parte de los estudiantes. Fortalecer la vinculacin entre la Geografa que se imparte en el mbito universitario con la Geografa que se transmite en el Nivel Medio en nuestro Pas y, de esta forma, transferir el conocimiento. Los textos que aqu se exponen tienen por finalidad comenzar a rescatar los contenidos mnimos y bsicos de la Geografa mitigando de alguna manera- la fragmentacin de las reformas de fines del siglo XX. As lo ha considerado el ncleo de trabajo de gegrafos, quienes convencidos de la importancia que tiene la enseanza de la Ciencia en la formacin de los jvenes ciudadanos, ha consensuado en retomar algunos conceptos fundamentales que hacen a la comprensin del hombre en su relacin con su entorno sin que ello signifique regresar a enfoques tradicionales.

Y de esta manera respaldar lo acordado por unanimidad en el Foro Geogrfico 2011 sostenido durante la Instancia Nacional del Programa Educativo Olimpada de Geografa de la Repblica Argentina donde concurrieron representantes de las veinticuatro Jurisdicciones del Pas del Nivel Medio y quienes respondieron que: () se acuerda en afirmar que la Geografa proporciona un valioso aporte para lograr competencias espaciales, desarrollar procesos cognitivos complejos, establecer relaciones causales, aprehender la interrelacin entre lo social y lo natural alcanzando una visin holstica a diferentes escalas. En definitiva permite desarrollar un poder de sntesis y una mirada crtica de la realidad. Las diferentes reformas educativas que se vienen sucediendo desde las Jurisdicciones a distinto nivel demuestran no escuchar el clamor de las bases. Y es por ello que, () ms all de las disparidades jurisdiccionales en materia de organizacin curricular se coincide en afirmar que existe una lbil representacin de la Geografa Fsica como soporte para la construccin de saberes bsicos de la disciplina () es que se ha decidido ofrecer nuevos contenidos conceptuales entre las pginas 11 a 294. Tambin es un reclamo generalizado por parte de nuestros colegas, () la atomizacin de los contenidos con ausencia de un eje vertebrador (que) complica la transposicin
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Ciudad Universitaria. Paraje El Pozo. C.P. 3000 Santa Fe Argentina Tel-Fax: +54 342 4575118 e-mail: olimpiadageo@unl.edu.ar www.unl.edu.ar/olimpiadageo

didctica, esto es carencia de una secuenciacin que permita un conocimiento gradual del conocimiento sin perder de vista el desarrollo evolutivo y cognitivo de los adolescentes (). En respuesta a esta situacin se decidi ofrecer la nueva seccin comn para los estudiantes del Nivel Medio (pp. 11 a 294). Los alumnos de Categora A tienen sealados los ttulos de los contenidos en color anaranjado y los de Categora B en color azul. Al final de cada unidad temtica se agregaron Actividades de evaluacin. El/la Profesor/a Orientador/a podr elegir a qu Categora (A o B) aplicar. Son actividades semejantes (no iguales) a las de las Instancias Colegial, Jurisdiccional y Nacional. Segn nuestras estadsticas, no son pocos los alumnos que participan ao a ao en las Olimpadas de Geografa y, una vez concluido los estudios secundarios siguen la carrera de Geografa en la Universidad. No son menos tampoco los Directivos de establecimientos que han establecido a las Olimpadas de Geografa como Programas Institucionales. Por otra parte, se ha considerado que la seleccin de los textos presentados en el 2005 requiere de modificaciones paulatinas. Los ttulos de contenidos del INDECE escritos en color anaranjado cubren la primera parte (nueva), mientras se mantiene el color rojo para los subttulos de la estructura anterior (Manual para el estudiante del 2005). Por una cuestin de capacidad de los archivos los contenidos del Texto para la preparacin de los estudiantes 2012 se han organizado por pginas y se ofrecen en formato .pdf en DVD. Todos han sido probados previo envo. Reciban mis especiales agradecimientos la Prof. Beatriz Lukez quien ha realizado la compilacin bsica de los captulos 1 a 4 y las Actividades de Evaluacin las que, bajo la mirada pedaggica de la Prof. Dra. Mirta Giacobbe se ofrecen a ustedes y sus estudiantes. Al colega y amigo Hctor O. J. Pena, actual Presidente el IPGH (OEA) quien tuvo la gentileza de remitirme el mapa oficial de la Repblica Argentina en formato digital y a Julio lvarez Garca que, adems de revisar el captulo de Geografa Astronmica, aport la hermosa foto del plenilunio del 9/1/2012 y que encabeza el tems 2.8. Adems de ellos, ests todos ustedes, los colegas de toda mi Argentina que, al convocarlos, responden de inmediato apoyando al Programa Nacional con su trabajo extraescolar -que valoro y admiro de sobremanera- con el entusiasmo de los estudiantes y el apoyo de las autoridades y personal de cada uno de los establecimientos dispersos por esta Patria que, a pesar de haberla recorrido, no deja de asombrarme pues la sigo descubriendo en cada uno de ustedes.
Calle 24, Brazo Leyes, Dpto. La Capital, Provincia de Santa Fe. Prof. Dra. Blanca A. Fritschy

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