CURSO LA ENSEANZA DEL ESPAOL EN EL MARCO DE LA REFORMA DE LA ESCUELA PRIMARIA III.

PRODUCTO # 5 Cuadro comparativo en el que se establezcan las semejanzas y diferencias entre las practicas sociales del lenguaje y los proyectos didcticos.

PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE SON LAS DIFERENTES MANERAS EN QUE NOS COMUNICAMOS, RECIBIMOS Y TRANSMITIMOS INFORMACIN. INVOLUCRA DIFERENTES TIPOS DE ACTIVIDADES (HABLAR, LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR) INCLUYEN LOS ELEMENTOS CON LOS QUE SE ESPERA QUE EL ALUMNO SEA COMPETENTE ( PROPSITO COMUNICATIVO Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS). S E M E J A N Z A S PERMITE REUNIR Y SECUENCIAR CONTENIDOS DE DIFERENTE NATURALEZA EN ACTIVIDADES SOCIALMENTE RELEVANTES PARA LOS ALUMNOS. ESTAN INVOLUCRADAS EN LOS TEMAS DE REFLEXIN SON PAUTAS O MODOS DE INTERACCIN QUE DAN SENTIDO Y CONTEXTO A LA PRODUCCIN E INTERPRETACIN DE LOS TEXTOS ORALES Y ESCRITOS, QUE COMPRENDEN DIFERENTES MODOS DE LEER, INTERPRETAR, ESTUDIAR Y COMPARTIR LOS TEXTOS, DE APROXIMARSE A SU ESCRITURA Y DE PARTICIPAR EN LOS INTERCAMBIOS ORALES Y ANALIZARLOS. UTILIZA EL LENGUAJE ORAL Y EL ESCRITO. SE HAN AGRUPADO EN TRES AMBITOS: DE ESTUDIO, DE LA LITERATURA Y DE LA PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR. EL FIN COMUNICATIVO DEBE ESTABLECERSE EN UN PRODUCTO, TEXTO ORAL O ESCRITO QUE PUEDA SOCIALIZARSE.

PROYECTOS DIDACTICOS SECUENCIA DE ACCIONES ENCAMINADAS A FAVORECER EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y LOS APRENDIZAJES BSICOS.

SON ACTIVIDADES PLANIFICADAS QUE INVOLUCRAN SECUENCIAS DE ACCIONES Y REFLEXIONES COORDINADAS E INTERRELACIONADAS PARA ALCANZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS QUE FAVORECERAN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS. LOS APRENDIZAJES ESPERADOS ESTABLECEN LOS ASPECTOS OBSERVABLES ESENCIALES QUE SE ESPERA LOGREN LOS ALUMNOS EN TERMINOS DE COMPETENCIAS COMO RESULTADO DEL TRABAJO EN UNO O MS PROYECTOS DIDCTICOS. CONSIDERA LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y LOS TEMAS DE REFLEXIN. CONJUNTO DE ACTIVIDADES ARTICULADAS Y SECUENCIALES QUE IMPLICAN LA COMUNICACIN ORAL, LA COMPRENSIN LECTORA Y LA PRODUCCIN DE TEXTOS PROPIOS.

HAN SIDO SELECCIONADAS EN FUNCIN DE METAS ENCAMINADAS A INCREMENTAR EL USO DEL LENGUAJE PARA MEDIAR LAS RELACIONES SOCIALES, INCORPORAR LA LENGUA ESCRITA EN LA VIDA COTIDIANA, DESCUBRIR LAS CONVENCIONES PROPIAS DE LA LENGUA ESCRITA Y ENRIQUECER LA MANERA DE APRENDER EN LA ESCUELA. NOS MUESTRAN ESENCIALMENTE PROCESOS DE INTERRELACIN ENTRE PERSONAS, O ENTRE PERSONAS Y PRODUCTOS DE LA LENGUA QUE

HAN SIDO PROPUESTOS ATENDIENDO LOS DIFERENTES AMBITOS: ESTUDIO, LITERATURA Y PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FAMILIAR. LLEVAN A LA FABRICACIN DE PRODUCTOS CONCRETOS QUE PUEDEN ENCONTRARSE EN LA ESCUELA, LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD. LA CARACTERISTICA ESENCIAL DE TODOS LOS PRODUCTOS QUE RESULTEN DE UN PROYECTO ES SU SOCIALIZACIN POSIBILITAN UNA MEJOR INTEGRACIN DE LA ESCUELA CON LA COMUNIDAD. APARECEN INTEGRADOS LOS CONOCIMIENTOS, LAS HABILIDADES Y ACTITUDES QUE LOS NIOS HAN DE ADQUIRIR EN SU PROCESO DE ALFABETIZACIN. QUE EL ALUMNO APRENDA A HACER (PARTICIPE EN LA PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Y PUEDA CENTRALIZAR SUS APRENDIZAJES DE MANERA EFICIENTE EN SITUACIONES COTIDIANAS).

VINCULA LOS APRENDIZAJES CON LAS RELACIONES DOCENTE ALUMNO. TRABAJO COLABORATIVO.

TIENEN COMO PUNTO DE ARTICULACIN EL PROPIO LENGUAJE SE DETERMINAN POR EL PROPOSITO COMUNICATIVO, EL CONTEXTO SOCIAL DE COMUNICACIN, EL O LOS DESTINATARIOS Y EL TIPO DE TEXTO INVOLUCRADO.

PARTICIPACIN ACTIVA DE LOS ALUMNOS.

SON DETERMINADAS POR PROPOSITO, CONTEXTO SOCIAL DEL PROYECTO Y DEL DESTINATARIO.

D I F E R E N C I A S

PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

EL LENGUAJE ES COMPLEJO Y DINAMICO Y NO PUEDE SER FRAGMENTADO Y SECUENCIADO COMO TRADICIONALMENTE SE PRESENTA EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO.

PROYECTOS DIDACTICOS
LA ENSEANZA DEL ESPAOL EN LA ESCUELA NO PUEDE DEJAR DE LADO LA COMPLEJIDAD FUNCIONAL DEL LENGUAJE NI LAS CONDICIONES DE SU ADQUISICIN, YA QUE ES LA NECESIDAD DE COMPRENDER E INTEGRARSE AL ENTORNO SOCIAL LO QUE LLEVA A ENSANCHAR LOS HORIZONTES LINGUISTICOS Y COMUNICATIVOS DE LOS INDIVIDUOS, EN LOS PROYECTOS COMUNICATIVOS AL DESARROLLAR CIERTAS PRCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EL ALUMNO TIENE LA OPORTUNIDAD DE REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA EN QUE LO EST HACIENDO Y CORREGIRLO EN CAMBIO EN EL CONTEXTO SOCIAL ES MUY DIFICIL RETROCEDER LO YA EXPUESTO. PARTEN DE UNA PLANIFICACIN FLEXIBLE.

NO TODA INTERACCIN SOCIAL MEDIADA POR EL LENGUAJE O A PROPOSITO DE EL PUEDE O DEBE LLEVARSE A LA ESCUELA.

SON PRACTICAS EN LAS QUE EL ALUMNO NO PLANEA DESARROLLARLAS SINO QUE SURGE DE FORMA NATA O POR NECESIDAD DE COMUNICAR O TRANSMITIR INFORMACIN. SE RELACIONAN CON NUESTROS INTERESES, EDAD, EDUCACIN, MEDIO SOCIAL, OCUPACIN E INCLUSO CON LA TECNOLOGIA A NUESTRO ALCANCE.

SE CONFORMAN CON CUATRO ELEMENTOS FUNDAMENTALES: PROPSITO, ACTIVIDADES, PRODUCTOS Y EVALUACIN.