NUEVAS PERSPECTIVAS SOBRE LA EVALUCION la evaluacin es importante pos si misma, no puede ser separada del contexto social, y ella

tambin ayuda u obstaculiza los esfuerzos para mejorar la enseanza y el aprendizaje, (pg. 554)

La evaluacin de los estudiantes se concentra sobre aquellas materias que son fciles de evaluar, lo cual conduce a un nfasis exagerado en la memorizacin y en la obtencin de habilidades de nivel ms bajo (pg. 554)

La evaluacin es el estimulo ms significativo para el aprendizaje; todo acto de evaluacin de un mensaje a los estudiantes acerca de lo que ellos deben aprender y como deben hacerlo. (pago. 555)

La buena evaluacin no supone solo encontrar un mtodo apropiado y usarlo adecuadamente en relacin con la materia que se trabaja. En la evaluacin siempre hay consecuencias no buscadas. En algunas circunstancias, los estudiante, aprendern a adoptar mtodos superficiales o mecnicos para estudiar, y en otras, adoptaran mtodos ms profundos (pg. 555)

La evaluacin puede ser formativa o sumativa. El propsito de la evaluacin formativa es proveer retroalimentacin a los estudiantes, como parte del proceso de aprendizaje. La evaluacin sumativa refiere a acciones tales como la calificacin o la acreditacin en las que el foco esta puesto en hacer un juicio sobre el trabajo del estudiante. 557) Actualmente, los estudiantes aprenden mas cerca de la autoevaluacin a travs de sus propias reflexiones informales sobre su desempeo en las pruebas de evaluacin, pro esto es francamente insuficiente. (pg. 557)} (pg.

La retroalimentacin juega un rol importante en el aprendizaje que los estudiantes experimentan (pg. 558)

Evaluacin de competencias. Las pruebas basadas en este modelo siguen estndares pblicos y buscan medir la comprensin que los estudiantes tienen de los procesos y

los conceptos que subyacen al desempeo en entornos autnticos, tales como el lugar de trabajo. (pg. 560)

Un enfoque de evaluacin basado en competencias es altamente apropiado para la formacin profesional: para asegurar que la enseanza y la evaluacin estn al servicio de los resultados requeridos (pg. 561)

CUATRO PRINCIPIOS DE EVALUACIN.- VALIDEZ. Las evaluaciones son validas cuando ellas evalan lo que pretenden evaluar. CONFIABILIDAD. Las evaluaciones son confiables cuando son aplicadas e interpretadas consistentemente de estudiante a estudiante y de un contexto a otro FLEXIBILIDAD. Las evaluacin son flexibles cuando se adaptan satisfactoriamente a una variedad de modalidades de formacin y las diferentes necesidades de los estudiante. IMPARCIALIDAD. Las evaluaciones son imparciales cuando no perjudican a los alumnos particulares (pg. 563)

El Reconocimiento de Aprendizajes Previos (RAP) es un proceso orientado a la acreditacin de aprendizajes obtenidos o habilidades adquiridas fuera de las instituciones educativas formales. (pg. 568)

Rod McDonald David Bound John Francis Andrew Gonczi