EL WARTEGG

Prueba proyectiva ideada por Eric Wartegg en 1940 y adaptada por C. Biedma y por D. Alfonso en 1960. Esta prueba puede realizarse en individuos desde los siete aos de edad en adelante. El test esta constituido por ocho cuadros, los cuales se encuentran insertos sobre un fondo negro, figura-fondo que favorece en el individuo la activacin del fenmeno de la proyeccin, a la manera indefinida y ambigua propia de la regla general de las pruebas llamadas proyectivas. Presentacin formal de la prueba que evoca lo ms primario, tal como si cerramos los ojos y alguien nos invita a decir qu es lo que vemos como la asociacin libre del psicoanlisis.

Los elementos formales de la prueba:

El Fondo Blanco de cada cuadro, en s mismo, limita la exteriorizacin masiva de la proyeccin del carcter, en tanto, se determina como el signo de ansiedad y expectativa sobre el que se proyectar el contenido de la proyeccin misma. El Producto Grafico o dibujo predeterminado en el cuadro, le exige al individuo que su respuesta se realice sobre un determinado marco prefijado y prefigurado (los cuadros donde se realiza la prueba), as, los signos curvos deberan evocar estados afectivos y emocionales, mientras los signos rectos, movilizan ms las aspectos cognitivos y racionales del mismo. Figura 1: Cuadricula de los dibujos.

Los Fondos, implican el dibujo interno elaborado por el individuo evaluado, en tanto se coloca en juego en ellos la dinmica de la personalidad, la cual se evala en dos dimensiones complementarias: 1. Anlisis constitucional: es el contenido de los campos que apuntan a los aspectos ms estables de la personalidad, lo que se evala con todo el contenido de la prueba. Se evala: el sentido de los dibujos, que es la suma de: el sentido de cada uno de los dibujos ms la relacin con el tema del campo donde se encuentra. 2. Anlisis situacional: es el estado de la personalidad en el momento mismo de la prueba, lo que se evala a partir de la secuencia que sigui el individuo en el momento de su elaboracin, es lo que nos indica el orden en que se realizaron los campos.

Los campos proyectivos:

Son los espacios en blanco donde deben inscribirse los dibujos. Estos estn divididos por su sentido y significacin, hay 4 orgnicos y 4 inorgnicos, que como tal, determinan ciertos tipos de dibujos como sus denominaciones lo indican. Orgnicos: son los recuadros 1, 2, 7 y 8. Que inducen la realizacin de dibujos animados o de la naturaleza, son los campos de lo afectivo y de lo emocional. Inorgnicos: son los recuadros 3, 4, 5 y 6. Que inducen la realizacin de dibujos inanimados o de objetos, son los campos de lo racional, pragmtico y objetivo.

En esta lnea, abordar un campo orgnico como uno inorgnico, puede interpretarse como una tendencia del individuo a la frivolidad o como una tendencia prctica, realista u objetiva. Abordar un campo inorgnico como uno orgnico, puede interpretarse como una tendencia a conflictuar con facilidad o a un envolvimiento en la emocionalidad. Debe tenerse en cuenta que, este cambio puede presentarse en individuos normales y con ello su grado de normalidad. Este tem se determina por el nmero de cambios realizados y por el tipo de cosas dibujadas, es decir, muchos cambios o muchos dibujos del mismo tipo, sean orgnicos o inorgnicos, muestran la tendencia de la personalidad del evaluado. Es necesario tener en cuenta que el anlisis y la interpretacin de este tipo de pruebas se basa en su mayora en los conocimientos que se tengan de psicoanlisis y del sentido y la utilizacin de los smbolos como formas de proyeccin de la personalidad, por lo que, las interpretacin necesariamente variaran de una persona a otra y dependern ms, que de las formas y su sentido, del contenido puesto en ellas.

Anlisis e interpretacin de la prueba

1. Anlisis constitucional: Es el anlisis que apunta a la determinacin de la estructura bsica de la personalidad. Los campos determinan las siguientes caractersticas: Campo 1: Es el campo del Autoconcepto, es decir, cmo el individuo se percibe a s mismo; indica crecimiento y expansin. Por esto, la persona debe respetar la centralidad del estimulo. (Campo del yo y del s mismo) Indicadores:

- Repintar el estimulo o agrandarlo indica una tendencia a exponerse narcisisticamente o de manera histrinica, en tanto muestra una necesidad de autoafirmacin. - Multiplicar el estimulo indica hacerlo desaparecer o camuflarlo entre los otros, lo que muestra una tendencia a la inseguridad o un bajo Autoconcepto. - El sombreado, en general, puede presentarse de dos maneras, suave o artstico, lo cual muestra una tendencia intelectual a la vez que emocional y natural, o, un sombreado duro y tosco, lo que muestra una tendencia a la ansiedad, la angustia o la depresin. Campo 2: Es el campo de la Afectividad, indica los aspectos emocionales, la capacidad de relacionarse y la manera en que es percibido lo afectivo y lo emocional. Este campo tiene dos polos, uno positivo y uno negativo. (Campo de la madre) Indicadores: Positivos: - Dibujo de rostros, implica una fuerte tendencia al contacto con los otros y la importancia que tienen las emociones. Si el dibujo del rostro presenta limites, indica la tendencia a guardar los limites en las relacione interpersonales, y si no los tiene, lo contrario. - Dibujo de naturaleza, indica capacidad para relacionarse, pero, slo en situaciones de confianza. Indica adems que la persona es contemplativa. - Dibujo de un animal, implica tener en cuenta qu animal se dibujo, ya que el mismo nos representa cmo es en individuo en las relaciones interpersonales y cmo las considera. - Anular o repintar el estimulo, puede demostrar tendencia a la frivolidad, al cinismo o a la evitacin de las relaciones interpersonales. - Dibujar objetos, puede indica la evitacin marcada de las relaciones interpersonales, o, una tendencia a la intelectualizacin y la falta de calidez afectiva. (Mecanismo de defensa) Campo 3: Es el campo de las ambiciones, las metas, los objetivos y el Proyecto de vida, lo que indica lo que el individuo espera y vislumbra a futuro de y en su vida. (rea de proyeccin laboral) Indicadores: - Prolongar las lneas de estimulo o darles crecimiento en forma de edificio, de manera irregular, puede indicar la tendencia a ser poco organizado.

- Dibujar escaleras que terminen en una plataforma da cuenta de una terminacin de las metas alcanzadas, lo que puede indicar que est conforme con lo obtenido o se estanco en sus propsitos. - Cuando el estimulo es anulado, quiere decir que muestra una tendencia a sentirse estancado en sus metas en el presente. - Si se unen las tres lneas, esto puede indica que el individuo tiene pocas ambiciones y slo las muestra cuando el medio las exige sin iniciativa personal. Campo 4: Es el campo del manejo de los Contenidos Inconscientes, es decir, cmo se comporta frente a sus ansiedades y represiones, es el campo de la reaccin a las presiones. Indicadores: - Es recomendable que la persona dibuje este campo de ltimo. - Sombrear el cuadro, puede indicar una disminucin en el nivel de actividad ante el conflicto o una tendencia a la depresin. - Alterar el cuadro, puede indicar una alternancia emocional entre estados depresivos y excitables. - Dibujar objetos con contenido infantil, puede indicar un manejo infantil e inmaduro de los problemas, los conflictos o la presin. - Dibujar un ajedrez o recuadros, puede indicar que la persona es estratgica y calculadora. - Dibujar naturaleza, indica presumiblemente, que la persona es ocultamente subjetiva o emocional. Campo 5: Es el campo del manejo y del cmo hace frente a la energa vital o a sus Impulsos. Indicadores: - Unir los estmulos y direccionarlos hacia la derecha en diagonal, indica presumiblemente una tendencia a ser dinmico y activo. Lo mismo, pero a la izquierda, muestra tendencia hacia la pasividad y el poco dinamismo. - Si los estmulos no estn unidos pero tiene direccionalidad, puede indicar una tendencia a la accin en la cual se pierde cierta parte de esa energa (mala canalizacin).

- Si el dibujo no tiene direccin esto puede indicar un represamiento de la energa psquica (demasiada represin). - Dibujar objetos puede indicar la no canalizacin adecuada de la energa. Campo 6: Es el campo que indica el Tipo de raciocinio, los procesos de asociacin, anlisis y sntesis, es decir, es el campo de los componentes cognitivos de la personalidad. Indicadores: - La integracin de las lneas puede indicar una tendencia adecuada y equilibrada entre asociaciones y sntesis en las ideas. - Hacer dos dibujos diferentes pero asociados puede indicar un estilo de raciocinio con mejores procesos de asociacin que de sntesis. - Dibujar elementos que no guardan relacin, presumiblemente indica problemas en los procesos de asociacin, anlisis y sntesis. - No tener en cuenta el estimulo puede indicara una baja confianza del individuo en sus capacidades. Campo 7: Es el campo de la Madures sexual, y a nivel laboral, nos indica la actitud interpersonal al nivel de las relaciones de trabajo. Indicadores: - Respetar el estimulo puede mostrar una tendencia a mantener la calidad en las relaciones. - Si lo dibujado tiene una funcin real, puede indicar una tendencia a una buen madurez sexual, afectiva e interpersonal. - Cuando se repisa el estimulo, esto puede indicar inmadurez sexual, afectiva e interpersonal. - Si se dibuja algo infantil se puede interpretar como inmadurez sexual, afectiva e interpersonal. Campo 8: Es el campo del mbito propiamente Laboral, implicando la capacidad para comprometerse con la norma, indicando con ello los niveles de autonoma. (Campo del padre) Indicadores:

- Si lo dibujado se encuentra por debajo del estimulo, ello puede indicar un alto nivel de filiacin, y un nivel de sumisin no introyectivo de la norma. - Si lo dibujado se encuentra por encima del estimulo, ello puede indicar un alto nivel de critica y de dificultad con la norma. 2. Anlisis situacional: Es el anlisis que se hace de la situacin actual y presente, el aqu y ahora del individuo evaluado, es decir, de cmo el momento de la elaboracin de la prueba se ve afectado por el presenta ms que por la estructura de personalidad que esta determinada por su pasado. Este anlisis depende de la secuencia en la que fueron dibujadas las figuras de la prueba por el individuo. Indicadores generales: - Si se sigui el orden de los cuadros, esto puede interpretarse como una fuerte tendencia a la normatividad, a lo metdico, organizado, a la manera de un obsesivo. Si se presenta de esta manera no hay ms que agregar a este segundo paso del anlisis. - El campo por el que se comienza es entonces el preferido y por el que se termina el menos agradable, lo que puede indicar el estilo de comportamiento y de actitudes del individuo. - Si se empieza por: o Campo 2: persona generadora de contactos. o Campo 3: persona persistente, que asume la ambicin, que le da mucha importancia a sus metas. o Campo 4: persona que enfrenta los problemas de manera afectiva y poco racional. o Campo 5: persona productiva y dinmica. o Campo 6: persona con deseos de realizacin intelectual, intelectualizacin funcional y visin objetiva del mundo. o Campo 7: persona sensible, emptica y altruista. o Campo 8: persona con fuerte necesidad de proteccin y de filiacin. - Si termina con: o Campo 2: si el dibujo es orgnico es una persona objetiva, si es inorgnico es presumible un afecto penoso en el presente. o Campo 3: en el presente pueden haber sentimientos de limitacin y de incertidumbre. o Campo 4: los problemas se abordan de forma prctica y presenta formas de afrontamiento adecuadas. o Campo 5: dificultad para tomar decisiones.

o Campo 6: persona que desconfa de sus capacidades intelectuales, fantasiosa y poco realista. o Campo 7: persona objetiva y autocentrada, busca satisfacer sus necesidades pero tiene problemas para reconocer las del otro. o Campo 8: oportunismo o alto grado de independencia y autonoma. Otras observaciones sobre la interpretacin: Dibujar del lado: - Izquierdo: puede indicar una tendencia a la regresin y apego al pasado, cosas sin resolver de la personalidad. - Derecho: persona prospectiva que mira hacia el futuro. - Arriba: imaginacin y fantasa. - Abajo: alto contacto con la realidad. Dibujar pequeo puede indicar inhibicin, timidez y pocas habilidades sociales. Dibujos grandes pueden indicar necesidad de autoafirmacin, narcisismo o histrionismo y problemas en el establecimiento de limites. La naturaleza y los paisajes: persona contemplativa, subjetiva, bueno para las relaciones interpersonales ms no dependiente, autonoma. Personajes: necesidad de los otros y de autoafirmacin.

El Test de Wartegg.
El test de Wartegg es un Test proyectivo grafico pero a diferencia de otros test articula en si mismo varios campos de lectura interpretativa. Valido es preguntarnos porque. Veamos un poco esto. En principio debemos saber que esta tcnica esta conformada por 16 cuadros impresos sobre un fondo negro, fue ideada por Erik Wartegg en el ao 1940 aproximadamente. Lo interesante y a la vez lo que marca una variancia con otras tcnicas es que cada uno de los 16 cuadros posee un estimulo disparador diferente con el cual como consigna se le dir al sujeto que con cada uno de ellos construya un dibujo, cada uno de estos cuadros activa en el sujeto una respuesta, su dibujo singular sntesis entre las representaciones y vivencias de su mundo interior y las que el estimulo despierta por su misma naturaleza. As el fondo negro invita al sujeto a proyectar (poner en el afuera algo que corresponde al adentro, su ser interno) y a la vez lo blanco y el estimulo all impreso lo paraliza, lo hace reflexionar y organiza un poco esa proyeccin. Comparte con otros test grficos como el Test del rbol, el de la Casa, la Familia, La persona (DFH), el lenguaje de lo grafico esto implica la Psicologa del espacio, la del trazo, la de la presin o energa con la que se grafica, la dimensin o tamao en altura y anchura, los detalles mas simples o mas complejos que integran cada dibujo etc. Pero veamos que incorpora como diferencial. Quizs lo mas importante es el que permite considerar la personalidad humana desde una doble ptica: 1. La dinmica de la personalidad en sus aspectos bsicos o esenciales , esto es quien as grafica es una persona naturalmente expansiva o no tiende a una actitud vital introvertida o extrovertida, enfrenta sus situaciones de vida con afirmacin personal, decisin o se evade o no afronta con energa los obstculos, que lo motiva a actuar, la satisfaccin de necesidades afectivas, instintuales, intelectuales, espirituales etc. 2. La respuesta especifica que da a ciertos hechos o situaciones puntuales propias de la vida y de la cotidianeidad, Ej. como afronta las situaciones nuevas, aquellas que lo sorprenden, a la que no esta preparado, esto seria en parte la lectura del cuadro uno, representado por un punto en el centro del cuadro. Quizs nuestro evaluado la resuelva con decisin y positivamente o no deberemos analizar, no obstante si la respuesta grafica fue all positiva quizs no lo sea en otro cuadro por Ej. el cuadro 11 que implica cual es la actitud social y all su respuesta arroje el sentido de que en sus relaciones sociales se muestre mas vacilante o introvertido etc. En sntesis lo que he querido trasmitir es que cada cuadro del Test de Wartegg implica en si mismo un universo de posibilidades. Y cada sujeto en funcin de su historia de vida, inteligencia, recursos y potencialidades resuelve con mas decisin y positividad algunos cuadros y con mas irresolucin algn otro.

"Consideraciones generales y metodolgicas en la administracin del Test de Wartegg Para aquellos que no lo conocen el Wartegg es un test proyectivo grafico que tiene como consigna que el evaluado complete una serie de 16 cuadros con distintos estmulos con un dibujo, de acuerdo a lo que el mismo le inspire o le genere. Cada uno de los 16 cuadros que componen el protocolo - y esto es lo rico de esta pruebaesta asociado a distintas situaciones problema que cada evaluado debe enfrentar, as la forma con la que aborda y resuelve cada tema, es representativa de cmo el vive y resuelve ese tipo de situaciones, Ej., hay cuadros que vehiculizan su adaptacin al ambiente, el peso de lo afectivo , su capacidad y forma de razonamiento, su necesidad de crecimiento personal, sus ideales, su actitud frente a las hostilidades del ambiente etc. El anlisis e interpretacin de esta tcnica es complejo e interesante porque ana en si mismo, una anlisis de los aspectos estructurales que se analizan en todo grafico, esto es tamao, economa espacial, trazoetc. que aqu se lo determina de manera especifica ya que cada cuadro es como si fuera una hoja en blanco, pero con dos grandes diferencias el tamao de cada cuadro y la presencia de un estimulo. Un segundo anlisis de los factores de integracin o arquetipos base esto es cuanto de curva, ngulo y recta utiliza el evaluado al ejecutar su dibujo, un registro de lo simblico es decir que objeto de la realidad selecciona (una flor, un rbol, un libro etc.) y finalmente si el modo de abordar y resolver es el esperable para esa situacin, cada cuadro tiene sus referentes especficos. Como vemos es muy completa la informacin que de el obtenemos y lo que tiene de ventajoso y practico respecto a otros grficos (como el test del rbol casa, persona, animal etc.) que evalan aspectos especficos de la personalidad es que conforma en sus 16 cuadros, una seleccin de 16 situaciones vitales humanas bsicas y aspectos mas destacados de la personalidad y el carcter del evaluado. Otra ventaja es que puede administrarse individualmente sin presencia del entrevistador, esto es, no tiene la exigencia de que el entrevistador este presente como si lo requiere el resto de los test grficos, en este caso , tambin colectivamente tomando los recaudos necesarios para que entre cada evaluado haya la suficiente distancia para que la produccin sea propia y no imitando la del compaero, o bien en una evaluacin clnica o vocacional puede entregarse en una sesin para que el evaluado lo entregue en la prxima.

Aspectos metodolgicos para su administracin: Para completarlo el evaluador proveer al evaluado de un lpiz (2HB tipo faber, stadler o similar de buena calidad). Es el nico test en el que no se permite el uso de la goma de borrar. Esto es porque los cuadritos son de una superficie pequea, apenas 4cm2. y el borrar contaminara o desvirtuara la claridad del trazado y por ende su interpretacin posterior. Si bien se le pide al evaluado que trate de hacer si puede cada dibujo secuencialmente es decir primero el cuadro 1 luego el 2 y as hasta el 16, en caso de que tenga dificultad para hacer un cuadro no se prohbe la alteracin del orden, pero si al final debe indicar cual fue el orden seguido. Tres cuestiones metodolgicas son importantes, 1) siempre se pedir que el dibujo que realice sea concreto y no abstracto. 2) que al finalizar en el lugar que se asigna en el protocolo o en hoja aparte indique que objeto grafico. Esto es porque mas all de que por Ej. el evaluador pueda ver de que se trata no siempre el evaluado da ese sentido, Ej. En un cuadro en donde aparece graficada una casa, con algn fondo, el mismo puede pensar que es una casa, pero el evaluado consigna cuadro o por Ej. paisaje de campo entonces cuando trabajamos con la psicologa del smbolo cada una de estas posibilidades tiene un valor simblico diferente y 3) debe la consigna ser clara en el sentido de decir al evaluado que en su dibujo debe utilizar el estimulo como parte de el. Muchas veces se ven protocolos como el que adjuntamos en que el evaluado no usa el estimulo sino mas bien hace su dibujo en otro sector del cuadro. Si esto nos sucede cuando vemos que lo hace en el primer estimulo, y sigue en el segundo, podemos decir lo siguiente, mire le reitero la consigna debe intentar utilizar el estimulo como parte de su dibujo, a veces esto ayuda y otras el evaluado sigue as evitando integrar estimulo dibujo, tal como el caso que acompaamos en este material. En este ultimo caso se le permite continuar. Las razones desde este comportamiento grafico son variadas y habr que pensarla siempre en funcin del conjunto de tcnicas y comportamientos del entrevistado. Algunas posibilidades son dficit de comprensin de la tarea por nivel de inteligencia menor, en nios, en personalidades oposicionistas, o bien una personalidad de tipo evitativa, en este caso es mas significativo y ser mas probable que lo haga en algn o alguno de los cuadros y no en todos.

LA CAPACIDAD DE ADAPTACIN VISTA DESDE EL TEST DE WARTEGG, SU IMPORTANCIA EN EL MBITO LABORAL En el mbito laboral donde el postulante que ingresa no solo tendr una tarea o funcin especifica que realizar sino que naturalmente tambin convivir a diario con otros compaeros y personal directivo , evaluar la capacidad y modalidad adaptativa de un candidato es un factor importante para observar y relevar en las etapas de preseleccin y seleccin por cuanto como hemos comentado muchas veces mas all del puesto de que se trate siempre es necesario discernir si adems de las aptitudes concretas en capacitacin, formacin y experiencia que el puesto necesita la persona dispone adems de aptitudes psicolgicas y en esto adems de incluir las que el puesto requiere necesitamos saber el nivel de equilibrio psicosomtico que en general el sujeto tiene al momento de su ingreso a la Empresa o Institucin. Por otra parte el nivel de adaptabilidad es uno de los componentes ms importantes dentro de la evaluacin, pues para que un individuo mantenga relaciones interpersonales tanto ntimas como sociales en sentido amplio adecuadas, debe contar en su personalidad con un nivel bsico o medio de adaptabilidad. As en esta exploracin de la naturaleza de las emociones y vida social de un individuo y su correlato o peso en la adaptacin general de un individuo a su entorno, en esta oportunidad lo haremos desde indicadores en el test de Wartegg. Previamente comenzaremos en trminos esenciales por el concepto de adaptabilidad. Concepto nuclear de adaptabilidad: Su presencia denota que en mayor o menor grado la persona est dispuesta a efectuar el cambio de actitud o estilo de comportamiento que sea necesario ya sea para conformarse a una nueva y diferente circunstancia o para desempearse en las de rutina o en las excepcionales. A veces esta adaptacin ser por cambios en la metodologa de trabajo, cambio de autoridades o su jefe directo, ingreso de nuevos compaeros, reingeniera que obliga a cambio de sector y a veces de tareaetc. Esto en la ultima dcada con la movilidad y variabilidad del mercado laboral, la incorporacin de nuevas tecnologas etc. ha hecho que para poder permanecer en el sistema cada trabajador debe estar preparado para una estabilidad relativa y por ende cuando mejor es su capacidad de adaptacin mejor ser su ajuste a la situacin laboral. . Esto supone flexibilidad y algn grado de empata para poder detectar las necesidades y requerimientos del entrono tanto de tareas como interpersonal. Ahora bien para una mayor comprensin del tema que estamos abordando definiremos el concepto bsico de qu es la adaptacin?, en que consiste la misma?... La adaptacin es un proceso activo y dinmico que requiere el compromiso directo del sujeto, A. Adler deca que el estilo de vida y la adaptacin del individuo a la realidad forman la base de su equilibrio psquico.

Desde Piaget la adaptacin es el equilibrio entre los esquemas de asimilacin y acomodacin. As cada nuevo acontecimiento vital o material le impone al sujeto una respuesta, cuando el estimulo es afn con los medios o recursos que un sujeto tiene, la situacin se resuelve sin grandes problemas, es decir el sujeto asimila el objeto, viceversa cuando la situacin es de una caracterstica diferente o de exigencia superior al esquema de accin de un sujeto se requiere un esfuerzo mayor (acomodacin) para volver a situarse en un punto de equilibrio. Por eso Piaget hablaba que no existe un equilibrio ltimo y acabado sino siempre transitorio, l lo llamaba equilibrio mayorante, la idea es ir pasando por niveles de equilibrio cada vez mayores, en un movimiento en espiral siempre ascendente. Luego de esta introduccin abordaremos esta temtica tal como se refleja en el protocolo de wartegg de este candidato a un puesto de trabajo administrativo. Es una persona de sexo masculino de 23 aos. En esta oportunidad hemos elegido para estas observaciones algunos cuadros cuya temtica pueden permitirnos una lectura e inferencias de la modalidad y nivel de adaptacin de esta persona. Los cuadros son: el cuadro 2, 7, 8, 11, 12 y 15. Estos cuadros suelen asociarse a empata o resonancia afectiva, madurez psicosexual, necesidad de contacto interpersonal, tipo de conducta social, modalidad de adaptacin a entornos no personales es decir laborales o grupos secundarios y terciarios, capacidad de conciliacin. Comencemos con los comentarios que no son por supuesto exhaustivos sino descriptos en sus ncleos esenciales. En el cuadro 2, 7 8 11 los tamaos del objeto graficado es grande y en el 12 y 15 mediano, los trazos son en todos claros (esto es sin repaso, interrupcin) de buena coloracin, tensin y presin en general, Esto nos da cuenta de que es una persona con un buen nivel de vitalidad, que tiene una natural necesidad de expansin personal en el ambiente, que su autoconfianza es positiva. Al ser el trazado mas ancho en su espesor nos da cuenta de que es una persona que necesita del contacto concreto con las cosas, tiene un lado sensual y sensorial marcado, el principio de placer es destacado por lo cual primero siempre intentara satisfacer sus propias necesidades. Los estilos de trazo (arquetipos) que utiliza para realizar su dibujo son preferentemente curvos en los cuadros 7 , 8 y 15, son curvas y semicurvas cerradas y no abiertas, y mas angulosos y rectilneos en el cuadro 11 y 12. En el 2 es mixto. Esto implica que hay adaptacin ya que la curva trasmite siempre el lado afectivo emocional, la receptividad, pero al estar en forma cerrada y no como curvas o ondulaciones abiertas, la expresin emocional es mas controlada y filtrada en su expresin, es decir que la persona cuidara siempre su imagen externa y lo que dice de si a la vez que lo que opina.

Los elementos conflictivos se detectan mayormente en la adaptacin a entornos no ntimos o personales tales como el laboral o estudiosque pueden observarse en la resolucin del cuadro 12 all el estilo de trazo es mas anguloso y el tamao menor. Analizando este cuadro vemos que el sujeto no dibuja en el interior del cuadrado y que lo resuelve con figuras geomtricas que el denomina figuras superpuestas, Las inferencias psicolgicas asociadas son: adaptacin formal, rgida es una persona con muchas reservas y toma de distancia en ambientes que no son los personales, hay cambios de actitudes a veces se comporta mas sociable otras mas distante y conservador en sus posturas. Integrando el cuadro 15 le cuesta conciliar su vida afectiva y sus necesidades personales con el entorno-. En sntesis adopta una actitud adaptativa, formal, correcta pero no emptica. Es una persona evasiva y que evita profundizar ms de lo necesario en sus vnculos interpersonales.

Los smbolos utilizados ave, globo, smbolo ya que el no dice en el cuadro 12 bicicleta o ciclista, denotan deseos de cambio y evasin, una personalidad mas introvertida que extrovertida. El sol implica en este caso la necesidad de sentirse o ser importante y reconocido para los dems y a la vez ser el centro de atencin. En funcin de lo analizado y tomando en cuenta que solo hemos seleccionado una parte del protocolo que mas pudiera acercarnos a nuestro objetivo podramos decir que se trata de una persona con un buen nivel de inteligencia, sentido prctico y una adaptabilidad o capacidad de adaptacin media, es decir que no tiene habilidades sociales destacadas, sino una adaptacin formal, controlada pero correcta y adecuada para relacionarse interpersonalmente. Si el puesto requiriera un alto nivel de flexibilidad esta persona si bien correcta no tendra esa aptitud como destacada, para una tarea administrativa o similar en donde lo interpersonal no sea lo mas dominante en la tarea (como Ej. un vendedor, un docente) podra manejarse en lo interpersonal y en relacin al ambiente en forma adecuada. Por supuesto a esto seguiramos sumando la evaluacin en el resto de las reas.