Conceptos de curriculo. Segn GRUNDY, citado por Gimeno Sacristn El currculo, no es un concepto, sino una construccin cultural.

Por tanto, no se trata de un concepto abstracto que tenga algn tipo de existencia fuera de la experiencia humana. Ms bien, es un modo de organizar una serie de polticas educativas. Franklin Bobbit 1918 Currculo es aquella serie de cosas que los nios y jvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades que los capaciten para decidir asuntos de la vida adulta. Tyler Currculo adems de objetivos y experiencias de aprendizaje, comprende la evaluacin, lo que le da un dinamismo al proceso permitiendo la retroalimentacin. Jerome Brunner Los currculos escolares y los mtodos didcticos debieran estar articulados para la enseanza de las ideas fundamentales en todas las materias que fueran enseadas. Zacharias y white Currculo es el proceso de determinar los limites precisos de la unidad de enseanza, el proceso de identificar el contenido de la materia que ser tratada en la unidad, la determinacin del contenido de la materia en trminos de implementacin, como hacer textos de laboratorio y otros materiales didcticos y la preparacin del profesor en nuevos temas y en el uso de los materiales. Sayler y Alexander Es un plan para proveer conjuntos de oportunidades de aprendizajes para lograr metas y objetivos especficos relacionados con una poblacin identificable, atendida por una unidad escolar. Stephen Kemmis Es el mtodo de organizacin de las actividades educativas y de aprendizaje en funcin de los contenidos, de los mtodos y las tcnicas didcticas. UNESCO 1918 Son todas las experiencias, actividades, materiales y mtodos de enseanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por l, en el sentido de alcanzar los fines de la educacin. Beachamp 1968 El currculo debe ser un documento escritoel principal aspecto del plan es un esquema de las materias que deben ser enseadas la materia es el ncleo sustantivo del currculo. Hainaut 1980 Es un proyecto educacional que define las metas y los objetivos de una accin educacional as como las formas, los medios y los instrumentos para evaluar en que medida la accin ha producido efecto. IMPLICANCIAS DEL CURRICULUM EN LO:

SOCIAL El currculo es el enlace entre la sociedad y la escuela, una forma de validacin o acreditacin social que hace que el conocimiento tenga su aceptacin o legitimizacion. Todos los objetivos explicitados en el Marco Curricular careceran de sentido sino estuviesen contribuyendo al desarrollo y realizacin personal, a prepararnos para la vida social, a la adquisicin de elementos relevantes de la cultura universal o nacional. Toda decisin en el mbito curricular debe tener presente los fines de la educacin y tambin el sentido axiolgico (teora de Valores) de la educacin. ECONOMICO. El contexto actual cada da plantea mayores exigencias a las escuelas y, por lo tanto, a los docentes. El educador debe tener amplio dominio de los fines de la educacin, de los contenidos culturales, de las estrategias a utilizar y sobre todo una formacin cientfica y tecnolgica que le permita guiar a los educandos por este vertiginoso camino de la globalizacin. Para asi, aprender las tareas y destrezas a ser dominadas para su formacin profesional y laboral. POLITICO. La escuela est sujeta a toda la normativa relacionada con educacin. Pertenece a un pas que se regula por leyes. Tiene dependencia del Ministerio de Educacin en cuanto a legislacin se refiere. Depende de las Secretarias Regionales Ministeriales de Educacin, y por lo tanto, de los Departamentos Provinciales de Educacin. A nivel comunal, y si de colegios municipalizados se trata, tiene directa dependencia de las municipalidades. Existen las administraciones de corporaciones o sencillamente de particulares. Desde las instancias ministeriales surge el MARCO CURRICULAR, cuyo espritu es asegurar la equidad como poltica de estado. Surgen los planes y programas; junto a ellos los correspondientes decretos de planes y programas de evaluacin. Debe quedar claro que la escuela y su currculo dependen en gran medida de los lineamientos y disposiciones a nivel de sistema. CULTURAL El contenido y la forma del currculo se comprometen con una visin de hombre y de cultura, que se proyecta en los objetivos educativos. Sin este referente, el currculo carecera de direccionabilidad, sera neutro y sin intencionalidad clara. Por ello, el currculo se transforma en la definicin de contenidos de la educacin, como planes y propuestas, especificacin de objetivos, reflejo de la herencia cultural.