MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y

TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS (MCyTE)

Proyecto de investigación

EL WEB-BLOG COMO RECURSO DIDÁCTICO, QUE LOS

PROFESORES PUEDEN OCUPAR PARA POTENCIAR LOS
APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS

Israel García Castillo

TUTOR: Raúl Porras Rivera

GRUPO 3
COEES NAUCALPAN
Semestre 2008-1
 INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MÓDULO
« Proyecto de investigación »

ÍNDICE

1. RESUMEN
2. INTRODUCCIÓN
2.1. Pregunta de investigación.
2.2. Hipótesis
2.3. Definición de variables
3. METODOLOGÍA
3.1. Técnicas de recopilación de la información.
3.2. Contexto de observación
3.3. Alcances y limitaciones de la investigación
3.4. Estrategia de recopilación de la Información
4. RESULTADOS
5. CONCLUSIONES
6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
7. ANEXOS … Datos originales
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RESUMEN

El blog, es un software de Internet de reciente auge, que de entre sus múltiples

capacidades, la mejor es que en unos cuantos minutos y sin tantos conocimientos
de Internet a nivel técnico, se puede subir información a la red. Además existe otro
tipo de software llamado técnicamente “plugins” que son unos agregados a la
página en donde se le puede dar una mejor presentación al sitio, prácticamente
con poco esfuerzo y sin tener que pagar por estos servicios.
Seria importante observar si este tipo de sitos pueden ser explotados en el área
educativa como canales no solo de envió y recepción de información, sino como
espacios en donde los alumnos puedan apoyar sus aprendizajes.
La presente investigación hace un intento por tratar de descubrir si esto es posible
o no por un lado y por el otro si existen las condiciones para que tanto alumnos
como profesores se vean beneficiados del tan sonado Internet en la época actual.
Para realizar esta investigación se utilizo el enfoque metodológico cuantitativo en
donde la importancia recayó en la capacidad de los alumnos por mejorar sus
conocimientos. Para tal efecto se piloteo con un grupo de secundaria un blog, en
donde la profesora de la asignatura de formación cívica y ética interactuara con
sus alumnos, y al final determinar si existe algún tipo de mejoría en el desarrollo
de sus alumnos.
Se realizaron entrevistas, observaciones y encuestas a los involucrados, en donde
se obtuvieron ciertos resultados que reflejan el interés que los alumnos sienten por
aprender a través de este recurso, sin embargo, por un lado, la capacidad de los
profesores en lo tecnológico influye significativamente y por el otro,
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INTRODUCCIÓN

Siempre se ha mencionado la importancia de usar la tecnología en la práctica

docente, en especial la computadora como un recurso didáctico, pero no siempre
se encuentra con facilidad guías o software para resolver las necesidades tan
complejas de cada profesor y alumno.
Por otro lado, existen cursos de informática a profesores, en donde se da mucha
prioridad al manejo de los instrumentos tecnológicos, perdiendo a veces su
vinculación con el área pedagógica.
El blog a demás de ser un recurso de Internet gratuito junto con todos sus
agregados, tiene la potencialidad para incluir distintos formatos para representar
información, esto es, fotos, videos, textos etc. que pueden ser usados como
contenidos para generar aprendizaje en los alumnos (Coll 2005), aunque debe de
hacer uso eficaz de estos recursos para evitar saturar a los alumnos de
información y explicaciones redundantes en donde un concepto es abordado de
distintas formas al mismo tiempo(como la visual y la auditiva), suponen mas un
distractor que un elemento de aprendizaje (Bruning 2005).

Lo más importante de usar la computadora como un recurso didáctico es que las

personas puedan desarrollarse, y en el caso de la educación secundaria, este
dispositivo electrónico puede convertirse en una herramienta para que el profesor
pueda apoyar a los alumnos en sus aprendizajes.
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Pregunta de investigación (o evaluación).

¿Pueden los profesores de educación secundaria potenciar los aprendizajes de
sus alumnos usando el Web-blog como recurso didáctico?
Responder esta pregunta no es fácil, porque es necesario adentrarse de lleno con
el uso de la computadora con propósitos educativos y además con el trabajo en
línea. Supone además, cierto grado de habilidad que los profesores deben adquirir
con el uso de estos nuevos entornos tecnológicos que mantienen tan enamorados
a sus alumnos.

Hipótesis.

El Web-Blog es un recurso didáctico que los profesores pueden ocupar para

potenciar los aprendizajes de sus alumnos, sin embargo, para ello, sus docentes
deben de desarrollar algunas habilidades en informática que constituyen
prácticamente el nivel operativo de dicha herramienta de software, y dado que el
uso del Web-blog como herramienta de aprendizaje esta poco explorada y
difundida en educación secundaria en México, presenta un reto importante, ya
que, a través de este medio, existe la posibilidad de acercar al alumno a su
metacognición cuando este compara y evalúa sus propios trabajos o respuestas
frente a los demás compañeros o así mismo, lo que supone la posibilidad de
potenciar sus propios aprendizajes.
Por otro lado, el profesor se convierte en un guía del desarrollo cognitivo del
alumno, cuando a través del blog, el profesor publica ejercicios o actividades
donde el alumno ponga en juego sus habilidades en la resolución de problemas,
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situación que es sin lugar a dudas lo que se pretende trabajar actualmente, según
la reforma de secundaria.
Si esto ultimo es posible en el aula, entonces ¿porque hacerlo en un web-blog? La
razón es que el factor tiempo es muy importante, y en clases promedio de 50
minutos se puede incurrir en distractores que afecten el propósito de la actividad, y
es difícil realizar seguimiento alumno por alumno, en cambio en una actividad en
línea, es muy probable que planificando muchas de las actividades que
normalmente se dejan como tarea en casa, puedan ser seguidas por el profesor a
través de Internet.
Por otro lado, algunos investigadores del campo educativo han encontrado que las
TIC pueden ser una alternativa para abordar con más éxito los aprendizajes de
los alumnos, y es que no es lo mismo aprender solo de textos que si además se
les complementa con imágenes, videos, animaciones etc., ya que ahora ante la
pantalla se escucha, escribe, lee, y se analizan imágenes (Coll, 2005).

Definición de variables.

Las variables del problema didáctico planteado son las siguientes:

Variable Independiente.- Blog como recurso didáctico

Variable Dependiente.- Aprendizaje de los alumnos

El blog como recurso didáctico es posible que apoye al profesor a que los alumnos
potencien sus aprendizajes o generen nuevos conocimientos, aunque evaluar el
proceso representa un reto debido a que es una actividad en línea, y por lo que
dichas actividades deben de ser planeadas tomando en consideración esta
situación.
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El aprendizaje de los alumnos es una variable difícil de evaluar, y varia

significativamente según la asignatura que se este abordando, sin embargo, lo
más importante es poder medir a través de instrumentos que denoten un cambio
de la actitud de los alumnos antes de la actividad y después de ella una vez que
se a trabajado en el blog.

METODOLOGÍA
Para el estudio de mi investigación, me apoyare en el método cuantitativo usando
la recolección de datos para comprobar mi hipótesis a través de cuestionarios,
entrevistas y observaciones que me permitan acercarme con mayor veracidad a
los resultados esperados por medio de una medición de tipo.

TÉCNICAS DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

Se consultaran documentos que explican como puede trabajarse un blog en un

sentido didáctico, al mismo tiempo se Irán observando las actitudes de los
alumnos ante el trabajo con el blog.
También se les aplicaran a los alumnos una serie de cuestionarios para poder
evaluar su interés respecto al blog como recurso didáctico.

Contexto de observación.
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Implantare e implementare un blog con la profesora de la asignatura de Formación

Cívica y Ética, a fin de capacitar a los alumnos del 2 “I” vespertino en la sala de
computación de la escuela secundaria en donde se llevara acabo la investigación,
para de esta manera cubrir la forma de trabajar en el blog y como deben de ser
sus participaciones y entrega de reportes o tareas.

Diseñaremos las rubricas necesarias para llevar acabo el proceso de evaluación y

seguimiento de las actividades siempre dentro del marco de la reforma y el
aprendizaje por competencias.

Alcances y limitaciones de la
investigación/evaluación.

La posibilidad de lograr la demostración positiva de la hipótesis, puede suponer a

la profesora una nueva forma de abordar los contenidos educativos que supone la
reforma, al mismo tiempo que ejerce, ejercita y desarrolla sus competencias
docentes, y de esta manera compartir su experiencia a toda la comunidad escolar
con la posibilidad de que los demás profesores puedan implantar en su practica
educativa, esta forma de extender los aprendizajes de sus alumnos. Por el otro
lado, abra que probar si es factible este formato de trabajo docente a todas las
asignaturas o si solo con algunas de ellas puede llevarse acabo, por lo que se
tendría que explorar otras herramientas de software.

Estrategias de recopilación de información

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Para poder acercarse a la evaluación de la actividad se procederá a utilizar guías

de observación con un cuadro resumen para poder realizar el seguimiento.

Descripción de las
Días Horario Lugar Actividad específica personas observadas
o entrevistadas
CREACIÓN DEL WEBLOG
Crear el Blog para la asignatura de
Formación Cívica y Ética apoyándose
en las siguientes direcciones de
Internet:
Sala de https://www.blogger.com Profesora de la
computo de http://login.live.com/l asignatura de
3 al 10 de 12:20 –
la Escuela http://www.scribd.com/ Formación Cívica y
noviembre 14:00hrs
secundaria http://www.slide.com/ Ética. Norma Laura
técnica #6 http://www.widgetbox.com/ Lemus Pineda.
http://mx.youtube.com/

La dirección del blog es :

http://profesoralemus.blogspot.com/

Guía de observación No.1

- Identificar el grado de
familiaridad con que los alumnos Alumnos de la
Sala de usan la computadora y el asignatura de
computo de Internet en su vida diaria. Formación Cívica y
11 de 15:40 –
la Escuela - El uso de Internet para buscar Ética del 2° “I”
noviembre 17:20hrs
secundaria información que les sea Vespertino
técnica #6 relevante. (28 alumnos).
- La habilidad con que ellos usan
el procesador de textos para
contestar una actividad de la
asignatura.
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Cuestionario
Alumnos de la
asignatura de
7 y 12 de 14:00 – Salón de - Aplicación a los alumnos de un
Formación Cívica y
noviembre 14:50hrs clases cuestionario para ubicar cual es
Ética del 2° “I”
el principal uso que ellos hacen
Vespertino.
de la computadora y el Internet.
(28 alumnos).
Guía de Observación No.2
Alumnos de la
- Cual fue la actitud que los
asignatura de
Sala de alumnos mostraron al momento
Formación Cívica y
computo de de conocer el blog de su
18 de 15:40 – Ética del 2° “I”
la Escuela asignatura.
noviembre 17:20hrs Vespertino.
secundaria - La capacidad de análisis y
(28 alumnos).
técnica #6 reflexión de la actividad sin
intervención directa por parte de
la profesora acerca de la
actividad publicada en el blog..
Entrevista

- Entrevista a los alumnos acerca

de cómo se sintieron al realizar Alumnos de la
un ejercicio de la asignatura asignatura de
diseñada por la profesora y Formación Cívica y
publicada en Internet por medio Ética del 2° “I”
19 de 14:00 – Salón de
de un weblog. Vespertino.
noviembre 14:50hrs clases
- Al mismo tiempo sondear que Profesora que imparte
tan dispuestos estarían de dicha asignatura.
probar con otras asignaturas la (28 alumnos).
posibilidad de trabajar de la
misma manera.

20 de 12:20 – Salón de Entrevista Profesora de la

noviembre 14:00hrs clases asignatura de
Entrevista a la profesora en cuanto al Formación Cívica y
uso de Internet en especial del blog, Ética. Norma Laura
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como un recurso didáctico que pueda

ser explotado como apoyo a su
Lemus Pineda.
asignatura en el manejo de los
aprendizajes de sus alumnos.

CUADRO RESUMEN
APLICACIÓN OBSER ENTREVIS ENCUES
PROBLEMÁTICA SOLUCIÓN
- - -
FECHA HORA VADOS TADOS TADOS ENCONTRADA DADA
Los alumnos
no ubican al
Web-blog
como una
herramienta
que les pueda
servir en forma
personal y
7y mucho menos
12 como recurso
Revisar y crear contenidos con la
NO 20:10hrs de aprendizaje
V .
----- ----- 28 Profesora de la asignatura por
o interacción
200 medio del blog.
con su
8 profesora de la
asignatura.
La mayoría no
sabe
diferenciar un
blog de una
pagina
promedio.
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Los alumnos
solo usan el
Internet como Mostrar a los alumnos el blog que
un espacio de se esta creando, para la
entretenimient asignatura de Formación Cívica y
18 o. Ética como una nueva estrategia
NO
V
15:40hrs 28 ----- ----- Por otro lado, de aprendizaje en la siguiente
208 desconocen liga:
muchas de las http://profesoralemus.blogspot.co
herramientas m/
gratuitas que
circulan por la
red.

Los alumnos
muestran una
actitud positiva
con la
inclusión de
Internet en su
vida
académica,
pero la
19 profesora se Capacitar mas a la profesora en
NO mostró todavía la parte técnica del uso de
14:00hrs
V
.
----- 29 ----- un poco Internet por medio de asesorías y
200 insegura, esto acompañamiento conforme ella
8 debido a que va tomando más seguridad.
es la primera
vez que
interactúa con
sus alumnos a
través de
Internet, sin
embargo su
entusiasmo se
mantuvo.
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RESULTADOS
Una vez concentrada la información a través de los instrumentos se concluyo que:

Los alumnos ubican a wikipedia, yahoo y google para buscar información y hacer
sus tareas, al igual que el software ofimatico, en especial a Word. Usan power
point solo cuando a través de Internet reciben reflexiones o pensamientos de los
que circulan en la red denominados en la jerga informática “cadenas”. Por otro
lado, desconocen el uso académico de Excel salvo unos cuantos mientras que a
las bases de datos no las asocian con su actividad escolar.
Hotmail, yahoo, gmail, hi5, Messenger, youtube, myspace etc, son servicios que
ocupan para comunicarse con familiares y amigos además que los usan para su
entretenimiento.
Por otro lado el uso del blog como recurso didáctico no se pudo completar, dado la
carencia de la profesora en el uso del blog por un lado, y por el otro, el factor
tiempo constituyo al final una variable que influyo demasiado en la investigación.

.
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Bibliografía.
Perrenoud, P.(2004) Diez nuevas competencias para enseñar.
México:SEP/GRAO pp.107a118

Bruning, Schraw, Norby, Ronning. (2005) Psicología cognitiva y

de la instrucción (4ª Ed.). Madrid: Prentice Hall. pp. 249 a 273.
Coll, C. y Martí, E. (2005) Psicología de la Educación escolar (2ª Ed.).
Madrid: Alianza Editorial. pp. 623 a 651.

Fuentes consultadas.
Ashley C (2004) El cuaderno de bitácora o weblog, parte II Un
sitio web tan versátil como una navaja suiza. Consultado el 11
de noviembre de 2008.
http://www.um.es/ead/red/11/weblogs2.pdf

anexos
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SUBDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS
CUESTIONARIO

El propósito de este cuestionario es para recuperar información sobre la aplicación de los recursos
tecnológicos que se emplean en la escuela secundaria con la finalidad de proponer acciones
concretas para apoyar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
De ninguna manera será utilizada esta información con otros fines que los anteriormente
expuestos.

Por tu colaboración…gracias!

NOMBRE: _____________________________________________________

ESCUELA:_____SEC TEC NO.6___

DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

MARCA LA AFIRMACIÓN QUE MÁS SE ASEMEJE A TU CRITERIO

1.- ¿TIENES ACCESO A UNA COMPUTADORA?

Solo en la escuela o Siempre hago La ocupo solo para Hago mis tareas
No se usarla con algún amigo o y también me
mis tareas ahí divertirme
familiar divierto.

2.- ¿CUAL ES EL PROGRAMA QUE MAS USAS PARA TUS ACTIVIDADES PERSONALES O
ESCOLARES?
No ocupo ningún
Access Excel Power point Word
programa

3.- ¿TIENES ACCESO A INTERNET?

Acudo a un café
Nunca he usado No me interesa Ocupo la red
Si, en casa Internet o me lo
Internet ocuparlo inalámbrica
prestan

4.- ¿CUAL ES TU CUENTA DE CORREO PREFERIDA?

otro
No tengo Gmail Yahoo Hotmail
especifica__________
5.- ¿CON QUE SERVICIO DE CHAT TE COMUNICAS CON FRECUENCIA?
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Nunca he Alguna vez lo Yahoo otro

Live Messenger
chateado hice Messenger especifica______

6.- ¿HAS PUBLICADO EN INTERNET EN ALGUNO DE ESTOS SERVICIOS?

Nunca lo he Lo intente pero Geocities, My
hi 5! Blogger
hecho no me agrado spaces o Spaces

7.- ¿PARA BUSCAR INFORMACIÓN EN INTERNET CUAL ES EL SERVICIO QUE MAS

OCUPAS?
Lo quise hacer
Nunca busco Uso Encarta u
una vez pero
nada en otra enciclopedia yahoo o google Wikipedia
nunca encuentro
Internet parecida
nada

8.- ¿HAS TRABAJADO CON LA COMPUTADORA ALGUNA DE TUS ASIGNATURAS POR TU

CUENTA?
Ninguna
Solo una Dos o tres Cuatro Mas de 5
asignatura

9.- ¿TE GUSTARÍA TRABAJAR CON ALGUNO DE TUS PROFESORES USANDO LA

COMPUTADORA?
Solo si la Solo en las
No lo había Solo en las
No me interesa asignatura es de materias mas
pensado materias fáciles
mi agrado difíciles

10.- ¿CONSIDERAS QUE ES FACTIBLE OCUPAR EL INTERNET COMO UN APOYO PARA

APRENDER?
Se de amigos o
Ya he trabajado
familiares que en
Me gustaría Había pensado muy bien con
No creo que sus escuelas
pero no se alguna vez en algún profesor y
se pueda ocupan el Internet
como eso. he aprendido
con sus
mucho
profesores.

Guía de observación No.1

- Identificación de las habilidades de los alumnos para usar la computadora y
el Internet
- Utilización del Internet para buscar información.
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- Manejo del procesador de textos contestando una actividad de la

asignatura.

Cuestionario
- ¿Cuáles son los servicios de Internet que ocupas con mayor frecuencia y
que usos les das?
- ¿Cuál es el software que más ocupas en la computadora y que actividad
realizas con él (procesador de textos, hoja de cálculo, presentaciones en
pantalla y bases de datos)?

Guía de observación No.2

- ¿Los alumnos muestran interés por el blog?
- ¿Los alumnos saben bajar y responder las actividades que están en el
blog?

Entrevista
- ¿Qué es lo que te agrado y lo que no de interactuar con tu profesora a
través del blog?
- ¿Crees que seria agradable probar en otras asignaturas el uso del blog?
- ¿Consideras que con el blog aprendes más o es igual?

Entrevista para el profesor

- ¿Qué le pareció el blog como un recurso didáctico en su práctica docente?
- ¿Qué observo en sus alumnos al momento de usar el blog?
- ¿Le gustaría seguir trabajando el blog en sus demás grupos?