UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL.

UNIDAD 211 PUEBLA, PUE.

SUBSEDE 211-3. HUAUCHINANGO, PUE.
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA.
PLAN LE, 94

LINEA DE FORMACION: EVALUACION Y SEGUIMIENTO

EN LA ESCUELA
ACTIVIDAD: MODELO DE AUTOEVALUACION
ASESOR: RAFA SAN PEDRO
ALUMNO: JUAN MARQUEZ HERNANDEZ.

SEPTIMO SEMESTRE.
GRUPO: “B”

HUAUCHINANGO PUEBLA A 13 DE DICIEMBRE DEL

2008
LA AUTOEVALUACIÓN EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

Presentación

La autoevaluación es un proceso sistemático de análisis del

funcionamiento de toda institución que debe realizar constantemente el
personal de los mismos. En este proceso se trata de reflexionar acerca
de la realidad del centro para lograr la mejora continua de los servicios
que ofrece, la institución como medio educador así como, los
procesos implicados. Del enfoque de evaluación y seguimiento se
obtuvo como resultado un análisis, critico y reflexivo acerca de las
pruebas estandarizadas como pisa, escala, enlace, etc. Al mismo tiempo
se adquiere el conocimiento para verificar los resultados y en efecto a
convertir la escuela tradicional en una escuela de calidad

En el presente documento aporta sugerencias acerca de la

evaluación y seguimiento .considerando aspectos estratégicos,
técnicos, que concreta una serie de acciones a realizar para facilitar el
proceso de autoevaluación de la institución escolar que al aplicarlo da
como resultado la detección de puntos fuertes y las áreas que se
necesitan mejorar para el buen funcionamiento este proceso se realiza
utilizando las diferentes herramientas o instrumentos como
cuestionarios para padres de familia, alumnos, docentes, y entrevistas
al director.

Para estructurar de una manera más clara y precisa la aplicación de la

autoevaluación se sugiere ordenar los pasos en torno a cuatro etapas
fundamentales de la siguiente manera.

1.- Etapa de sensibilización

2.- Etapa de formación de equipos.

3.- Etapa de de desarrollo de autoevaluación.

4.- Etapa de elaboración del plan de mejora.

En la escuela primaria MECHOR OCAMPO ubicado en la comunidad de

los Limones Xicotepec Puebla. Se llevara a cabo este proceso, ya que
se pretende mejorar en los distintos aspectos en los cuales se
encuentran inmerso los docentes, alumnos, padres de familia y director.

SENSIBILIZACIÓN
Propósito: Analizar el enfoque del programa de educación primaria.

Conocer y reflexionar acerca de la importancia del modelo nacional de

la calidad total (MNCT).

Motivar y hacer un compromiso con todos los involucrados en la

institución.

Participantes: Directores, docentes y PEEA.

Tiempo: 3 sesiones de 2 horas

Espacio: se llevara a cabo en el aula que ocupa la dirección.

Material: LIBRO “VUELVE MAESTRO VUELVE” papel bon,

marcadores, hojas de colores, música instrumental.

Financiamiento: la institución educativa.

Responsable de esta etapa: el director.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 Presentación del facilitador.

 Dinámica de integración (la papa se quema.)

 Leer el libro vuelve maestro vuelve.

 Hacer un contraste del la lectura realizada con la realidad

educativa de dicho plantel.

Segunda sesión.

 escuchar una reflexión y comentar la idea principal de esta

 Dar a conocer el modelo nacional de la calidad total, la guía de

autoevaluación, y su estructura general.

 Enlistar los aspectos que se considere retomar.

 Tercera sesión

 Realizar dinámica (el pasto verde)

 Analizar el programa de educación primaria,

 Escuchar los argumentos de los docentes en la aplicación de este.

FORMACIÓN DE EQUIPOS
Propósito: Implementar la etapa de desarrollo de la autoevaluación
(proceso, recopilación, información y análisis).

Participantes: director, maestros y PEEA

Tiempo: una sesión de 4 horas

Espacio: en el aula que ocupa la dirección de la escuela

Material: computadora impresora, hojas blancas

Financiamiento: 100% la institución.

Responsable: El director.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

• Se otorgara un obsequio a los integrantes el cual portara un

número para formar los equipos

• En cada grupo se elijará a un responsable.

• Se asignara tareas a los representantes de cada grupo para

realizar el diagnostico del entorno educativo.

• Al grupo EA se le dará a conocer los principios formativos, de

proceso y éticos así como firmar un documento como
responsables de este trabajo.
 AUTOEVALUACION

Participantes: Todo equipo de la etapa de autoevaluación.

Propósito: recolectar información, analizar y valorar las áreas que se

necesitan mejorar.

Tiempo: de 1 a 2 meses

Espacio: Aula que ocupa la dirección

Material: uso de las tics

Financiamiento: la institución.

Responsable: El director

ORDEN DE ACTIVIDADES

 HACER UN CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR

 RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN.

 PLANIFICACIÓN DEL PROCESO

 SISTEMATIZAR LOS ÍTEMS PARA DETECTAR LAS ÁREAS DE

MEJORA (EN UNA BASE DE DATOS).

 LAS AREAS O AREA QUE PRERSENTE DEFICIENCIAS SE

ORDENARAN DE MANERA PRIORITARIA PARA LA MEJORA.

 EL GRUPO EA SE ENCARGARA DE DAR A CONOCER A LOS

DEMÁS MIEMBROS EL INFORME DEL RESULTADO DE LA
AUTOEVALUACIÓN.

 ANALIZAR Y RECONOCER LOS RESULTADOS ARROJADOS

DURANTE LA ETAPA DE LA AUTOEVALUACIÓN

 UNA VEZ APLICADO LA EVALUACIÓN SE PROCEDE A LA

SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA.
 PLAN DE MEJORA

Propósito: Elaborar un plan de trabajo que permita aplicar diversas

estrategias para la mejora de la institución en las determinadas áreas
que lo requieran.

Participantes: docentes y equipo de autoevaluación

Tiempo: el tiempo se aplicara de acuerdo a la necesidad de cada área

en deficiencia.

Espacio: el aula que ocupa la dirección.

Material: Computadora con impresora, hojas blancas

Financiamiento: Por parte de la institución.

Responsable: Director.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

• Implementación y seguimiento a través de las siguientes estrategias como:

lluvia de ideas, diagrama de flujo, diagrama de efecto y causa, diagrama de
pareto, graficas de control, etc.

• Priorizar las necesidades en cuanto a las áreas evaluadas.

• Elaboración de propósitos

• Presentación de estrategias

• Tiempo para la aplicación

• Prever recursos.

• Aplicación del plan de mejora

• Evaluación del plan de mejora

 CUESTIONARIO PARA EL DIRECTOR

de Muy Ni de
ítems acuer de acuerdo
do acuer ni en
do desacuer
do
1.--¿conoce su función como director?

2.- ¿cumple las expectativas como directo?

3.- ¿Que logros ha tenido durante su gestión?

4.- ¿existe buena organización en la institución?

5.- ¿Ha tenido conflictos?

6.- ¿L e agrada realizar esta función de director?

7.- ¿Realiza sus consejos técnicos?

8.- ¿Los docentes están de acuerdo con su

gestión?
 CUESTIONARIO PARA DOCENTES
de Muy Ni de
Ítems acuerd de acuerdo
o acuer ni en
do desacuer
do
1.- ¿es considerado en la toma de decisiones de
la institución?
2.- ¿Es de su agrado el plantel educativo?

3.- ¿Cumple con los objetivos que se propone?

4.- ¿Presenta dificultades durante su desarrollo?

5.- ¿Se cumple con los horarios de clase?

6.- ¿Introduce innovaciones durante la realización

de su practica?
7.- ¿Cumple con la planeación de trabajo?

8.- ¿Es significativa la manera de cómo lleva

acabo su practica?
 CUESTIONARIO PARA ALUMNOS

si no
Ítems

1.- ¿Te agrada asistir a la escuela?

2.- ¿Te gusta como es el director?

3.- ¿Te agrada la forma de ser de tu maestro o

maestra?

4.- ¿Comprendes lo que te enseña tu maestro o

maestra?

5.- ¿Te gustan todas las materias?

6.- ¿Tu escuela cuenta con todas las áreas?

7.- ¿La escuela cuenta con biblioteca?

8.- ¿Consideras que es una buena escuela?

 CUESTIONARIO PARA LOS PADRES DE FAMILIA

si no
Ítems

1.- ¿Participa en las actividades escolares?

2.- ¿Ayuda a la formación escolar de sus hijos?

3.- ¿Existe buena relación con el maestro de su hijo?

4.- ¿Esta de acuerdo con las calificaciones de su hijo?

5.- ¿Esta de acuerdo en la forma de cómo gestiona el

director?

6.- ¿Se informa continuamente sobre los avances de su

hijo?

7.- ¿Esta de acuerdo de que su hijo participe en los

eventos cívicos, sociales y culturales que se realizan en
la institución?

8.- ¿Vigila el cumplimiento de las tareas escolares de su

hijo?