2.

Estn versados en la aritmtica de los nmeros complejos. Son capaces de usar la forma trigonomtrica de los nmeros complejos y entender que una funcin de una variable compleja puede considerarse como una funcin de dos variables reales. Conocen la comprobacin del teorema de DeMoivre. Pueden ofrecer la comprobacin de varias frmulas usando la tcnica de la induccin matemtica. Conocen el enunciado y la aplicacin de los teoremas fundamentales del lgebra. Estn familiarizados con las secciones cnicas, tanto analtica como geomtricamente. 5.1 Los alumnos pueden sacar una ecuacin cuadrtica con dos variables; ponerla en el formato comn completando el cuadrado y usando rotaciones y translaciones, si es necesario; determinan qu tipo de seccin cnica representa la ecuacin y determinan sus componentes geomtricos (focos, asntotas, etc.). 5.2 Pueden tomar la descripcin geomtrica de una seccin cnica, por ejemplo, los lugares geomtricos de los puntos cuya suma de sus distancias de (1, 0) y (-1, 0) es 6, y derivar una ecuacin cuadrtica que la represente. Encuentran las races y los polos de una funcin racional y pueden trazar la grfica de la funcin y ubicar sus asntotas. Comprenden las funciones y las ecuaciones definidas de manera paramtrica y pueden trazarlas en grficas. Estn familiarizados con la nocin del lmite de una secuencia y el lmite de una funcin conforme la variable independiente se aproxima a un nmero o al infinito. Determinan si ciertas secuencias convergen o divergen.

Proyecto de Ley 2X del Senado

Puntos Sobresalientes del Examen de Egreso de la Escuela Preparatoria (High School)
El Proyecto de Ley 2X del Senado requiere que, a partir del ao 2003-04, todos los estudiantes que terminen el grado doce aprueben un examen de egreso de la escuela preparatoria (high school) en artes del idioma y matemticas. El proyecto de ley requiere que el Superintendente Estatal de Instruccin Pblica desarrolle y que la Comisin Estatal apruebe el examen para el 1o. de octubre del ao 2000. Empezando en el ao 2000-01, los estudiantes del grado nueve tendrn derecho a presentar el examen. Empezando en el ao 2001-02, los estudiantes del grado diez estarn obligados a presentar el examen. La ley no hace que el examen sea un requisito para la graduacin sino hasta el ao 2003-04. Si un estudiante no posee las suficientes aptitudes en el idioma ingls para ser evaluado por el examen de egreso, el distrito podr diferir el requisito de que el estudiante apruebe el examen por un perodo hasta de 24 meses de calendario de inscripcin en el sistema de escuelas pblicas de California hasta que el estudiante haya completado seis meses de instruccin en la lectura, la escritura y la comprensin en el idioma ingls.

TRIGONOMETRA

3.0

4.0 5.0

superior (colleges) para todos los estudiantes. Usted debe saber tambin que durante la escuela preparatoria (high school) los estudiantes necesitan cursar una serie especfica de clases en preparacin para una escuela de educacin superior, y los requisitos mnimos varan segn la escuela de estudios superiores (college) o universidad seleccionada. Los requisitos indicados a continuacin de la a a la g son los sealados por el Consejo Directivo de la Universidad de California y en general son los ms rigurosos: a. Una clase de ingls en cada semestre de cada ao, durante cuatro aos. b. Una clase de matemticas en cada semestre de cada ao, durante tres aos, incluyendo lgebra y geometra. Se recomiendan cuatro aos. c. Dos aos de laboratorio de ciencias ms all del noveno grado escolar. Se recomienda un ao adicional. d. Dos aos de historia y ciencias sociales, que debern incluir gobierno de los Estados Unidos e historia, cultura y geografa universal. e. Dos aos de un mismo idioma aparte del ingls. f. Dos aos de materias optativas en preparacin para una escuela de educacin superior (college), adems de las requeridas en los puntos de la a a la e anteriores. g. Un curso de artes visuales y escnicas, lo cual entrar en vigor para la clase que ingrese en el ao 2003. Toda escuela preparatoria (high school) tiene una lista de clases aceptables y puede indicarle a usted cuntas debern tomarse. Para muchos estudiantes, una buena eleccin es por lo menos una clase en el campo de las artes visuales y escnicas. A fin de lograr la admisin a una escuela de estudios superiores (college), sus hijos tambin debern tomar, ya sea la Prueba de Evaluacin Escolstica (SAT) o la Prueba Americana de Escuelas de Educacin Superior (colleges) (ACT) y presentar los resultados. Averige cundo se imparten las pruebas y asegrese de que sus hijos se inscriban para presentar una de ellas.
F99-141O

Estndares del Contenido del Programa de Estudios del Estado de California para las Matemticas

6.0

7.0

8.0

Requisitos de Ingreso a las Escuelas de Estudios Superiores

En general, los padres de familia estn enterados de que, para admitir a sus alumnos, muchas escuelas de estudios superiores (colleges) requieren de buenas calificaciones en la escuela preparatoria (high school). Aunque las calificaciones son importantes, los estudiantes no tienen que tener las calificaciones ms altas para ingresar a las escuelas de educacin superior (colleges). Hay escuelas de educacin

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN DE CALIFORNIA 2000

Criterios del Contenido del Programa de Estudios del Estado de California para las Matemticas
cuanto a reas decisivas del programa de estudios son una parte importante de la reforma educativa en el estado de California. Este folleto nos ofrece un repaso general del enfoque que tiene el Departamento de Educacin de California para cumplir las necesidades de su hijo o hija en cuanto a reas esenciales del plan de estudios (matemticas, ciencias, ciencias sociales-historia, y artes del idioma). Se incluye una copia de los criterios de contenido que el Consejo Estatal para la Educacin ha adoptado para las matemticas. Unos criterios que han sido comunicados claramente nos indican qu es lo que los estudiantes habrn de aprender en cuanto a una materia especfica. Los distritos escolares debern adoptar los criterios estatales o utilizarlos como base para crear los criterios para su propio distrito. Cuando un distrito escolar desarrolla criterios, estos debern ser igual de rigurosos y presentar el mismo reto que los criterios estatales.

OS CRITERIOS DEL CONTENIDO ACADMICO EN

principal de estas materias deber abarcarse y se espera que los estudiantes cumplan con los criterios independientemente de la secuencia que se les d a estas materias. A continuacin se proporcionan los criterios para lgebra I, Geometra, lgebra II, Trigonometra, Anlisis Matemtico, lgebra Lineal, Probabilidad y Estadstica, Probabilidad y Estadstica como Curso de Colocacin Avanzada y Clculo. Muchas de las materias ms avanzadas no se ensean en todas las escuelas secundarias o preparatorias. Mas an, las escuelas y los distritos tienen diferentes maneras de combinar los temas que conforman estas diversas disciplinas. Por ejemplo, algunas escuelas combinan algo de la Trigonometra, el Anlisis Matemtico y el lgebra Lineal para formar un curso de Introduccin al Clculo. Otras escuelas prefieren ofrecer cierto contenido de Trigonometra con lgebra II. Lo que se describe en esta seccin son los criterios para el contenido acadmico por disciplina; este documento no pretende recomendar una manera especfica para estructurar los cursos o una manera especfica de ensear el contenido matemtico.

3.0

Conocen la identidad cos2 (x) + sin2 (x) = 1: 3.1 Prueban que esta identidad es equivalente al teorema de Pitgoras (es decir, los alumnos demuestran esta identidad usando el teorema de Pitgoras, y de manera inversa, prueban el teorema de Pitgoras como una consecuencia de esta identidad). 3.2 Prueban otras identidades trigonmetricas y simplifican otras usando la identidad cos2 (x) + sin2 (x) = 1. Por ejemplo, los alumnos usan esta identidad para probar que sec2 (x) = tan (x) + 1. Trazan la grfica de las funciones de la forma f (t) = A sin (Bt + C) o f(t) = A cos (Bt + C) e interpretan A, B y C en cuanto a su amplitud, frecuencia, perodo, y cambio de fase. Saben las definiciones de las funciones de tangente y cotangente y las representan en grficas. Saben las definiciones de las funciones de secante y de cosecante y las representan en grficas. Saben que la tangente del ngulo formado por una lnea con el eje x es igual a la pendiente de la lnea. Conocen las definiciones de las funciones trigonomtricas inversas y las representan en grficas. Calculan a mano los valores de las funciones trigonmetricas y las funciones trigonomtricas inversas en diferentes puntos comunes.

13.0 Conocen la ley de senos y la ley de cosenos y usan esas leyes para resolver problemas. 14.0 Determinan el rea de un tringulo, conociendo un ngulo y los dos lados adyacentes. 15.0 Estn familiarizados con las coordenadas polares. Especficamente, determinan las coordenadas polares de un punto determinado en coordenadas rectangulares y viceversa. 16.0 Representan ecuaciones dadas en coordenadas rectangulares en trminos de coordenadas polares. 17.0 Estn familiarizados con nmeros complejos. Pueden representar nmeros complejos en formas polares y saben multiplicar nmeros complejos en su forma polar. 18.0 Conocen el teorema de DeMoivre y pueden encontrar races ensimas de nmeros complejos dados en forma polar. 19.0 Son capaces de usar la trigonometra en una variedad de aplicaciones y problemas de palabras.

4.0

5.0

6.0

Trigonometra
La trigonometra utiliza las tcnicas que los alumnos aprendieron del estudio del lgebra y la geometra. Las funciones trigonomtricas que habrn de estudiarse estn definidas geomtricamente, y no en funcin de ecuaciones algebraicas. El poder manejar estas fuciones, as como tener la capacidad para probar identidades bsicas relacionadas a ellas es especialmente importante para los alumnos que piensan estudiar clculo, matemticas ms avanzadas, fsica y dems ciencias e ingeniera en las escuelas de estudios superiores. Los alumnos: 1.0 Entienden el concepto de ngulo y cmo medirlo tanto en grados como en radiantes. Saben convertir grados a radiantes y viceversa. Conocen la definicin de seno y coseno como coordenadas y- y x- de puntos en el crculo de unidades y estn familiarizados con las grficas de las funciones de seno y coseno.

7.0

Anlisis Matemtico
Esta disciplina combina muchas de las tcnicas trigonomtricas, geomtricas y algebraicas que se necesitan para preparar a los alumnos para el estudio del clculo y para reforzar su comprensin conceptual de los problemas y el razonamiento matemtico que se usa para su solucin. Estos criterios adoptan un punto de vista funcional con respecto a esos temas. El nuevo concepto de mayor importancia es el de los lmites. El anlisis matemtico frecuentemente se combina con un curso de trigonometra o quizs con uno de lgebra Lineal para crear un curso de preclculo con un ao de duracin. Los alumnos: 1.0 Conocen y pueden aplicar coordenadas polares y vectores en el plano. Especficamente pueden trasladarse entre coordenadas polares y rectangulares y pueden interpretar coordenadas polares y vectores en grficas.

Los criterios para los grados escolares del ocho al doce estn organizados de manera diferente que los del kindergarten al sptimo grado escolar. En esta seccin, los rubros no se utilizan con propsitos de organizacin, como es el caso de los grados escolares de la primaria, porque las matemticas que se estudian del octavo al doceavo se ubican naturalmente bajo los rubros de disciplinas tales como: lgebra, geometra, etc. Muchas escuelas ensean este material en cursos tradicionales; otras lo ensean de un modo integrado. A fin de permitirles, tanto a las dependencias educativas locales como a los maestros, flexibilidad en la enseanza de este material, los criterios para los grados escolares del octavo al doceavo no requieren que una disciplina en particular se inicie y se complete dentro de un mismo grado escolar. El contenido

8.0

9.0

10.0 Entienden las frmulas de adicin para los senos y cosenos y sus comprobaciones y usan esas frmulas para probar y/o simplificar otras identidades trigonomtricas. 11.0 Entienden las frmulas de medio ngulo y doble ngulo para senos y cosenos y usan esas frmulas para probar y/o simplificar otras identidades trigonomtricas. 12.0 Usan la trigonometra para determinar los lados o ngulos desconocidos en los ngulos rectos.

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