Cuaderno de Trabajo 2° Lenguaje y Comunicación

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3,5.<(1,`*64<50*(*05
Cocinemos para
los amigos
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Y
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I
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Q
V
Asesora a la Escuela para la Implementacin
Curricular en Lenguaje y Matemtica, LEM
Nivel de Educacin Bsica
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autores:
Universidad Alberto Hurtado
Fernanda Serrano R.
Ministerio de Educacin:
Sandra Moscatelli A.
Mauricio Nercellas P.
Asesora Pedaggica:
Viviana Galdames F.
Revisin y Correccin de Estilo
Josefna Muoz V.
Coordinacin Editorial
Claudio Muoz P.
Ilustraciones y Diseo:
Miguel Angel Marfn
Antonia Gmez
Impresin:
xxxxx.
Marzo 2006
Registro de Propiedad Intelectual N 153.305
Telfono: 3904754 Fax 3810009
1
Mi nombre es:
Mi curso es:
Mi escuela se llama:
Cuaderno de Trabajo
Segundo Ao Bsico
PRIMERA UNIDAD
Cocinemos
para los
amigos
2
3
CLASE
1
Actividad 1. Compartamos estas preguntas
L
Conoces a tus vecinos?
L
Tienes vecinos de tu edad?
L
Realizas alguna actividad con ellos?
Actividad 2. Conversa con tus compaeros y tu profesora o profesor
sobre lo que te imaginas con este ttulo del cuento
L
De qu se tratar un cuento con este ttulo?
L
Quines sern sus personajes?
L
En qu lugar se desarrollar?
4
Actividad 3. Leamos el cuento
Medio kilo de azcar
Juan Antonio de La Iglesia (Espaa)
Adaptacin

- Buenas tardes, mi querido vecino. Vena a pedirle un favor El
duende Jeromo torci el gesto. Siempre pidindole favores a l,
con la fama de tacao que tena. Por qu no escarmentaban? l
viva tranquilamente en su hongo gigante sin pedir nunca nada a
nadie.
Durante el verano haca sus provisiones para el invierno, y durante
el invierno se las coma y nada ms. Por qu no hacan lo mismo
todos sus vecinos, que siempre andaban pidindole que si un
huevo, que si un poquito de sal, que si una taza de nctar, que si
un gramo de pimienta? Brrr!
- Qu quieres ahora, pequeo? - gru al ver que el ms chiquitito
de los castores segua en la puerta y no se marchaba.
- Mam est haciendo un pastel y dice que si usted, que es tan
bueno, le puede prestar un kilo de harina.
El duende Jeromo se llev las manos al gorro verde y puntiagudo
que tapaba su calva. Nada menos que un kilo de harina! Y cundo
se lo devolveran?
Castorn asegur que enseguida, en cuanto Mam Castora fuese al
mercado el jueves.
A regaadientes, el duende Jeromo se meti en la cocina y sali
con el paquete, que era ms grande que l. Castorn se lo carg a la
espalda a duras penas y sali tambalendose. Y el duende egosta
cerr la puerta, le dio una vuelta a la llave y se puso a leer delante
de la chimenea.
Pero al poco tiempo volvieron a llamar. Toc, toc! ...
5
Quin crees t que ser
esta nueva visita?
Por qu vendrn a
visitarme?
Dejaremos las respuestas en suspenso hasta maana.
Actividad 4. Aprendamos nuevas palabras
L
Siempre pidindole favores a l, con la fama de tacao que
tena. Por qu no escarmentaban?
L
A regaadientes, el duende Jeromo se meti en la cocina y
sali con el paquete
Compara el signifcado que acordaste con tus compaeros para las
palabras destacadas, con el signifcado que aparece en el diccionario.
Explica
a tus compaeros
estas oraciones
del cuento.
6
Escribe una oracin nueva para cada palabra que aprendiste, y
comprtelas con tus compaeros y compaeras.
Actividad 5. Adivina, buen adivinador
En cada fla falta una letra. Descbrela, escrbela en el crculo y adivina
quin es. Escribe tu respuesta en el rectngulo.

__ w x y
d __ f g
a b __ d
h __ j k
l m __
__ p q r
Quin
ser?
7
Actividad 6. Mi ancdota con un vecino
Ahora les toca
a ustedes escribir
alguna ancdota
con sus vecinos.
Ojo!
En tu escritura recuerda considerar los
siguientes aspectos:
L
Escribe con letra clara y legible.
L
Usa mayscula al inicio de la oracin y
en los nombres propios.
L
Maneja la concordancia de los
sustantivos con artculos y adjetivos.
L
Organiza comprensivamente tus ideas
utilizando nexos y conectores.
8
Recuerda
seguir las recomendaciones
del cartel para que todos
puedan leer tu ancdota
con un vecino.
9
Contestemos
las siguientes
preguntas.
CLASE
2
L
A quin le pidieron un favor?
L
Qu signifca tener fama de tacao?
Actividad 1. Los vecinos
Actividad 2. Lectura compartida
Comparte tu texto
sobre los vecinos
con tus compaeros
y compaeras.
duende Jeromo torci el gesto. Siempre pidindole favores a l, con
la fama de tacao que tena. Por qu no escarmentaban? l viva
tranquilamente en su hongo gigante sin pedir nunca nada a nadie.
10
Actividad 3. Lectura de la segunda parte del cuento
Continuemos leyendo el cuento Medio kilo de azcar.
Cmo creen que
continuar la historia?
Quin habr llegado
a la casa del duende
Jeromo?
Medio kilo de azcar
(segunda parte)
- Quin es?
- Soy yo, Castorn! breme!
Vaya pens el duende Jeromo- este me viene a devolver la harina.
No corra tanta prisa.
Pero Castorn le pidi un huevo, aunque fuese de paloma. Su madre
estaba haciendo un pastel...
- Con que un pastel, eh? Brrr!
Por poco, en lugar del huevo, le da un garrotazo. Pero entonces,
acaso no podra recuperar nunca el kilo de harina prestado. Y le dio
un huevo... pero de gorrin.
Castorn, a pesar de todo, se march contento. Y el duende Jeromo
cerr la puerta, le dio dos vueltas a la llave y se puso a leer.
11
Al cabo de un rato, volvieron a llamar.
Era Castorn de nuevo! Ahora peda una tacita de dulce de
frambuesa.
- Tambin para el pastelito, verdad? Brrr! Y el duende Jeromo tuvo
que encerrarse en la cocina para que Castorn no lo viera quitarse el
gorro y morderlo de rabia.
Pero para recuperar la harina y el huevo, no le poda negar al
pedigeo, y le prest la tacita de dulce, solo que en lugar de ser
una taza de desayuno fue una de las de caf, y en vez de dulce de
frambuesa era de ciruela, para que se fastidiaran y les sirviera de
purgante.
Y Castorn se march tan contento. Y el duende Jeromo cerr dando
tres vueltas a la llave y se puso a leer. Y al cabo de unos instantes,
Castorn llam una ltima vez. Necesitaban, para el pastel... medio
kilo de azcar!
En el colmo de la desesperacin, el duende Jeromo entr en la
cocina, pero sali con un paquete de sal y se lo dio a Castorn. No lo
notaran y se les estropeara el pastel por pedigeos.
Y el duende Jeromo estaba leyendo, cuando llamaron otra vez!
Ahora era la familia de los castores en pleno.
Venan todos juntos a felicitarlo por su
cumpleaos, y a regalarle... el pastel!
Y el duende Jeromo se desmay.
12
Contestemos
estas preguntas.
1. Qu te pareci el cuento que lemos?
2. Cmo se llamaba el vecino del duende?
3. Cmo se senta el duende cada vez que su vecino le peda algo?
4. Te cuesta prestar alguna cosa? Por qu?
13
L
No corra tanta prisa.
L
Por poco, en lugar del huevo, le da un garrotazo.
L
... y se les estropeara el pastel por pedigeos.
Ahora busquemos estas palabras en el diccionario:
prisa:
garrotazo:
pedigeo:
Qu signifcan
estas oraciones del cuento
que lemos?
14
Actividad 5. Comparemos
El duende Jeromo hizo En su lugar, yo habra hecho
Completemos
el cuadro.
15
Actividad 1. Compartamos en grupo nuestros cuadros comparativos
Lee la oracin destacada:
Por qu no escarmentaban?
Cmo sabes que es una pregunta?
CLASE
3
Qu te parece
pedir favores
a los vecinos?
Conversa con tus
compaeros acerca del cuadro
comparativo que realizaste
la clase anterior.
16
Escribe una pregunta que te gustara hacerle al duende Jeromo.
Actividad 3. Recordemos la lectura
L
Qu fue lo primero que pidi Castorn al duende Jeromo?
L
Qu fue lo ltimo que Jeromo le dio a Castorn?
17
Actividad 4. Ordenemos el cuento
Observa los dibujos
y ordnalos del 1 al 4,
escribiendo el nmero
en el crculo.
18
Actividad 5. Resumamos el cuento
Resume el cuento junto a un compaero o
compaera a travs del siguiente ordenador grfco.
Haba una vez
Un da
Luego
Otra vez
Finalmente
Compartamos
nuestro texto
con el curso!
19
Actividad 6. Bitcora de aprendizaje
Bitcora de aprendizaje
En esta clase aprend:
Lo que ms me gust fue:
Lo que me result ms difcil fue:
20
CLASE
4
Actividad 1. Respondamos las preguntas
L
Has cocinado alguna vez?
L
Qu cosas te gusta cocinar?
L
Has cocinado solo o acompaado?
L
Qu es una receta?
L
Has ledo alguna?
Comentemos en forma oral:
L
Quin viva tranquilamente en su hongo gigante?
L
Qu signifca escarmentar? Es una accin?
21
Escribe una oracin con una palabra terminada en aba.
Recuerda que estas palabras indican una accin.
Actividad 3. Pastel para el duende Jeromo
Piensa y responde estas preguntas:
L
Qu cocin la mam de Castorn?
L
Qu ingredientes ocup?
Comparemos el listado de ingredientes que hicimos juntos, con la receta
que aparece a continuacin.
Un pastel para el duende Jeromo
Ingredientes
1kilo de harina
1 huevo
1 tacita de dulce de frambuesa
kilo de azcar
Preparacin
1) Ponga la harina y el azcar en una fuente. Agregue el huevo y
revuelva hasta formar una masa.
2) Vierta la mezcla en un molde y hornee por 30 minutos.
3) Espere a que el bizcocho est fro y rellene con la mermelada
de frambuesa y...
a comer un delicioso pastel!
22
Actividad 4. Receta creativa
Escribamos una receta para alguien especial!
Recuerda poner ttulo, lista de ingredientes y preparacin.
23
Actividad 5. Autoevaluacin
S No
Mi receta tiene ttulo.
Puse un listado con ingredientes.
Me fj en poner la cantidad necesaria de ingredientes.
Mi receta tiene preparacin.
Us maysculas al comenzar las oraciones.
Us puntos para terminar las oraciones.
Revisemos
nuestra receta.
24
CLASE
5
Actividad 1. Mi receta creativa
Comparte con tus compaeras y compaeros las recetas que elaboraron
en grupo, durante la clase anterior.
25
Separa estas palabras
en slabas y dibuja una campana
en la slaba que se carga la voz.
Mira el ejemplo.
vecino ve ci no
enano
tranquilamente
favores
tacao
26
Actividad 3. Leamos

Medio kilo de azcar
(Libreto para dramatizar, adaptacin)
Castorn: Buenas tardes, mi querido vecino, vena a pedirle un
favor
Duende Jeromo: (con gesto de enojo, refunfuando) Siempre
pidindome favores a m, con la fama de tacao que tengo! Por qu
no escarmientan de una vez?
Relator: El duende Jeromo viva tranquilamente en su hongo
gigante, sin nunca pedirle nada a nadie, ya que durante el verano
haca sus provisiones para el invierno, y durante el invierno se las
coma y nada ms.
Duende Jeromo: Qu quieres ahora, pequeo? (le grue al
pequeo que segua parado en la puerta)
Castorn: Mam est haciendo un pastel y dice que si usted, que es
tan bueno, me puede prestar un kilo de harina.
Duende Jeromo: (llevndose las manos a su gorro verde y
puntiagudo) Nada menos que un kilo de harina! Y cundo me lo
devolvern?
Castorn: Enseguida, en cuanto Mam Castora vaya al mercado el
jueves.
Ahora
ustedes van a leer
junto a su profesora
el libreto.
27
Relator: A regaadientes, el duende Jeromo se meti en la cocina y
sali con el paquete. Castorn se lo carg a la espalda a duras penas
y sali tambalendose. Y el duende egosta cerr la puerta, le dio
una vuelta a la llave y se puso a leer delante de la chimenea. Al poco
tiempo volvieron a llamar a la puerta: toc, toc!
Duende Jeromo: Quin es?
Castorina: Soy yo, Castorina. breme!
Duende Jeromo: Vaya, me vienes a devolver la harina, no corra
tanta prisa.
Castorina: No todava, mi mam necesita un huevo, aunque sea de
paloma, para el pastel.
Duende Jeromo: Con que pastel, ehh? Brrr!
Relator: Era tanta su rabia, que por poco en vez del huevo le da
un garrotazo, pero entoncescmo iba a recuperar su kilo de
harina? Le dio el huevo pero de gorrin. Castorina se march muy
contenta y el duende Jeromo le dio dos vueltas a la llave y se puso a
leer. Al cabo de un rato volvieron a llamar.
Pap Castor: Querido vecino, Mam Castora le manda a pedir una
tacita de dulce de frambuesa para
Duende Jeromo: Tambin para el pastelito, verdad? Brrr!
Relator: Era tanta la rabia del duende Jeromo, que tuvo que
encerrarse en la cocina para que Pap Castor no lo viera quitarse el
gorro y morderlo de rabia! Pero para recuperar la harina y el huevo,
no le poda negar al pedigeo, as es que le prest la taza de dulce
pero muy chiquitita, y en vez de dulce de frambuesa era de ciruela,
para que se fastidiaran y les sirviera de purgante.
28
Pap Castor: Muchas gracias por su rica mermelada, es usted tan
buen vecino.
Relator: Cuando el Pap Castor se retir, el duende Jeromo le dio
tres vueltas a la llave y se dispuso a leer nuevamente. Y al cabo de
unos instantes, Castorn volva a llamar a la puerta.
Castorn: Mam le manda a pedir un ltimo favor, si acaso le puede
prestar medio kilo de azcar.
Relator: En el colmo de la desesperacin, el duende Jeromo entr
a la cocina y sali con un paquete de sal, no lo notaran y se les
estropeara el pastel por pedigeos. Cuando Castorn se retir, el
duende Jeromo le dio cuatro vueltas a la llave y se dispuso a leer
cuando llamaron a la puerta otra vez.
Familia de los Castores: Feliz cumpleaos, duende Jeromo Le
traemos el pastel de regalo! (El duende Jeromo se desmaya)
29
Actividad 4. Interroguemos a un personaje
En pareja, escriban una pregunta y una exclamacin a un personaje del
cuento elegido por ustedes.
?
!
Actividad 5. Representacin
Escucha atentamente
la lectura de las frases exclamativas
e interrogativas que har tu profesor,
y luego t lees otras que
encuentres.
Ahora ustedes, en grupo de cinco, van a repartirse
los personajes y cada uno va a leer uno. Despus,
cada grupo lo representar a sus compaeros.
30
Actividad 6. Comparemos los textos
L
Comenta con el curso y con tu profesora o profesor las diferencias
que encontraron entre el cuento y el libreto para dramatizar.
Tarea:
Ensaya en tu casa la lectura de los dilogos, de modo que puedan
representarla a compaeros de otros cursos.
31
Actividad 1. Los castores
L
Qu sabes de los castores?
L
Completa este cuadro y comprtelo con tus compaeros y compaeras.
Los castores
Lo que s Lo que me gustara saber
CLASE
6
32
Actividad 2. Leamos y aprendamos
Para
facilitarte la
lectura...
dique: Construccin para contener las aguas.
palmeado: Se dice de los dedos de algunos animales
ligados entre s por una membrana.
montculo: Monte pequeo, por lo comn aislado.
... lee las palabras
que aparecen en este
recuadro.
33
Castor
Los castores son roedores semi-acuticos nativos de Amrica del
Norte y Europa. Son de color caf, excepto su cola que es negra.
Las hembras tienen entre 3 a 4 cras.
Son grandes arquitectos: talan rboles y embalsan las corrientes
de agua para hacer lagos, donde se ponen a salvo. Los diques
que ellos forman llegan a medir ms de 500 m de largo y son tan
resistentes que soportan el peso de una persona. Los castores estn
adaptados a la vida en el agua, ya que tienen patas palmeadas y
cola aplanada.
Se alimentan de corteza de rboles y hojas, y almacenan ramas
bajo el agua para el invierno. Se alojan en un enorme montculo
de ramas, que construyen en el centro del lago. Las entradas se
encuentran bajo el agua, de modo que pueden entrar y salir sin
ser vistos.
En http://es.wikipedia.org/wiki/Castor
Si quieren tener
ms informacin sobre
los castores, pueden consultar
esta pgina en Internet.
34
Qu te pareci el texto que lemos?
L
Dnde viven los castores?
L
De qu color son?
L
Cuntas cras tienen?
L
Por qu son grandes arquitectos?
L
De qu se alimentan?
L
De qu materiales son sus casas y dnde las construyen?
L
Los castores son roedores semi-acuticos.
L
Son grandes arquitectos, talan rboles y embalsan las corrientes de
agua.
L
Se alimentan de la corteza de los rboles.
Ahora busquemos estas palabras en el diccionario:
roedor
semi-acutico
talar
embalsar
corteza
Qu signifcan estas
oraciones del texto?
35
Actividad 4. Las acciones
Escribe cuatro y dibuja la que ms te gusta realizar. Mira el ejemplo.
Yo corro.
Qu acciones
realizas t
habitualmente?
36
Busca las acciones que realizan los castores en el texto informativo y
subryalas. Despus, cpialas en el cuadro.
Castores
Acciones
1.
2.
Inventa dos oraciones
con las acciones
que escribiste.
37
Qu aprendiste
sobre los castores?
Actividad 5. Bitcora de Aprendizaje
Recuerda traer
para la prxima clase
informacin sobre el animal
que eligi tu grupo
para investigar.
Tarea:
38
CLASE
7
Actividad 1. Los castores
L
Dnde viven los castores?
L
Qu comen?
L
Viven solos o con ms castores?
L
Para qu nos sirvi el texto sobre los castores?
Los castores son roedores semi-acuticos nativos de Amrica del
Norte y Europa. Son de color caf, excepto su cola que es negra.
Las hembras tienen entre 3 y 4 cras.
Qu signifca la palabra nativo? Bscala en el diccionario y escribe el
signifcado.
Nativo:
Recordemos
el texto informativo
sobre los castores.
39
Actividad 3. A escribir nuestro texto informativo!
Nuestro texto puede informar sobre:
L
Caractersticas del animal.
L
Cmo se reproduce.
L
Lugar donde vive.
L
Alimentacin.
L
Actividades que realiza.
Al escribir tu texto recuerda:
L
Usar maysculas al comenzar tus
oraciones.
L
Poner punto al terminar tus oraciones.
L
Colocar el ttulo.
L
Escribir con letra clara.
40
Actividad 4. Revisemos nuestro texto
S No
Pusimos mayscula al comienzo de las oraciones y en los
nombres propios.
Escribimos el texto con letra clara.
Pusimos un ttulo.
Aprendimos sobre nuestro animal.
Ocupemos
esta pauta para revisar
nuestros textos.
41
42
Actividad 5. Leamos nuestros textos!
Tarea:
Qu acciones realiza el animal del texto que escrib?
Nuestro animal se llama... Qu hace?
43
CLASE
8
Actividad 1. Recordemos los textos ledos en la Unidad
Cmo se llamaban los personajes del cuento
Medio kilo de azcar?
Quin cocinaba un pastel? Qu iban a celebrar?
Recuerdan los otros textos que lemos?
De qu se trataban y para qu nos sirvieron?
Actividad 2. Ordenemos el cuento
Ordena los dibujos
del cuento Medio kilo de azcar
del 1 al 3, escribiendo los nmeros
en los crculos.
44
Actividad 3. Escribamos nuestro propio fnal al cuento
Escribe lo que
t crees qu pas,
cuando el duende Jeromo
despert de su desmayo.
45
Actividad 4. Revisemos nuestro texto
S No
Pusimos mayscula al comienzo de las oraciones y en los
nombres propios.
Escribimos el texto con letra clara para que todo el curso
pueda leerlo.
Mi texto tiene, por lo menos, cuatro lneas.
Pusimos punto al terminar nuestras oraciones.
Actividad 5. Unir
Une con una lnea cada texto con su propsito:
Receta para aprender
Cuento para cocinar
Texto informativo para entretenerse, imaginar
46
Actividad 6. Ordenar
Ordena estas palabras alfabticamente, y escrbelas en las siguientes
lneas:
castor talan receta duende embalsan sal
1. 4.
2. 5.
3. 6.
Actividad 7. Unir
Une las palabras de la columna A con su sinnimo en la columna B.
A B
calvo pelado
prisa cortar
talar avaro
tacao apuro
47
Qu aprendiste en esta unidad?
Qu fue lo que ms te gust?
Bitcora de aprendizaje
Qu aprendiste en esta unidad?
Qu fue lo que ms te gust?
Lo que me result ms difcil fue:
48
49
50
)mZPJV
3,5.<(1,`*64<50*(*05
La magia
de las palabras
*
\
H
K
L
Y
U
V
K
L
;
Y
H
I
H
Q
V
Repblica de Chile
Autores:
Fernanda Serrano R.
Lilia Concha C.
Asesora Pedaggica:
Viviana Galdames F.
Josefna Muoz V.
Claudio Muoz P.
Miguel Angel Marfn
Antonia Gmez
Impresin:
xxxxx.
Marzo 2006
Telfono: 3904754 Fax 3810009
1
Mi nombre es:
Mi curso es:
Cuaderno de Trabajo
Segundo Ao Bsico
SEGUNDA UNIDAD
La magia
de las palabras
2
3
z
Actividad 1
Copia del pizarrn y escribe las palabras que imaginaste cuando leste la palabra
magia.
Hola!
Soy el Mago Barbn
y vengo a trabajar
contigo, porque soy
tu amigo.
CLASE
1
4
z
Actividad 2
Observa la ilustracin y comenta las siguientes preguntas que formular tu
profesora o profesor.
zDe qu crees que se tratar el texto que leeremos?
zEn qu lugar ocurrir?
zQuines sern los personajes?
5
z
Actividad 3
Lee este cuento.
rase una vez un bosque...
Haba una vez un lugar grande y desolado, cerca de ningn sitio y casi
olvidado, lleno de todas las cosas que nadie quera.
Justo en el centro haba una casa, de ventanas pequeas, desde donde
solo se vea la basura y el mal tiempo. En la casa viva un anciano.
Cada da, el anciano ordenaba la basura, la seleccionaba y clasifcaba, o
la quemaba y la enterraba. Y cada noche el anciano soaba.
Soaba que viva en una selva llena de animales salvajes, donde haba
aves de mil colores, rboles tropicales, fores exticas, tucanes, ranas y
tigres.
Pero cuando despertaba, todo segua igual que antes.
Un da, algo llam la atencin del anciano y una idea germin en su
mente.
La idea ech races y brot y, alimentada por la basura, no tard en tener
hojas.
Le salieron ramas. Y creci y creci.

Gracias a los cuidados del anciano, surgi un bosque.

Un bosque construido con basura.

Un bosque hecho de hojalata.

No era el bosque de sus sueos, pero segua siendo un bosque.

Un buen da, el viento arrastr una pequea ave a travs de la ventosa
llanura.

El anciano tir unas migas de pan al suelo y el pjaro se las comi.

6
Luego se pos en las ramas de un rbol de hojalata y empez a
cantar.

Pero a la maana siguiente, el pjaro se haba ido.
El anciano pase todo el da en medio del silencio y se sinti muy triste
y solo.

Aquella noche, bajo la luz de la luna, pens y nombr un deseo: Que
forezca este jardn!

Al da siguiente, unos trinos despertaron al anciano. El pjaro haba
regresado y, con l, su pareja.

Los pjaros dejaron caer semillas que llevaban en sus picos, y
enseguida empezaron a brotar fores del suelo.

Pronto el canto de las aves se mezcl con el zumbido de los insectos
y el susurrar de las hojas. Y con el tiempo, aparecieron pequeos seres,
reptando por entre los rboles, y animales salvajes que se abran paso a
travs de las verdes sombras.
Haba una vez un bosque, cerca de ningn sitio y casi olvidado, lleno
de todas las cosas que todo el mundo quera.
Y, en su centro, haba una casa y un anciano que tena tucanes, ranas y
tigres en su jardn.
Helen Ward y Wayne Anderson
Editorial Timun Mas, Barcelona, 2001
Se trat el cuento
de lo que t creas?
Por qu?
z
Actividad 4
7
z
Actividad 5
Responde estas preguntas. Si lo necesitas, puedes releer el texto.
z Quin es el protagonista de este cuento?
z Cmo era el lugar donde viva el anciano al comienzo de la historia?
z Por qu crees t que el pjaro se fue del bosque de hojalata?
z Qu fue lo que ms te gust del cuento? Por qu?
8
z
Actividad 6
En grupos, comenten y escriban lo que recuerdan de cada una de estas escenas
del cuento.
9
10
z
Actividad 7
Lee las oraciones y reemplaza la palabra destacada eligiendo otra del recuadro
que signifque lo mismo. Observa el ejemplo.
Haba una vez un lugar grande y desolado.
Haba una vez un lugar inmenso y desolado.
Y una idea germin en su mente.
En la casa viva un anciano.
Desde donde solo se vea la basura.
Haba una vez un lugar grande
y desolado.
pregunt, naci, desapareci
inmenso, gordo, pequeo
viejo, mago, joven
tierra, desperdicio, vegetacin
desconocido, hermoso, solitario
11
Para trabajar en la casa
1. Cuntale a alguien de tu casa el cuento que leste.
2. Anota aqu las palabras del texto que no comprendiste y bscalas
en el diccionario.
z
Actividad 8
Comenta con tu profesora o profesor y compaeros lo que ms te gust del
cuento.
12
z
Actividad 1
Comenta con tu profesora o profesor y con el curso a quin le leste el cuento y
las nuevas palabras que aprendiste.
z
Actividad 2
Leamos.
Cada noche el anciano soaba que viva en una selva llena de animales
salvajes, donde haba aves de mil colores, rboles tropicales, fores
exticas, tucanes, ranas y tigres. Pero cuando despertaba, todo segua
igual que antes.
Un da, algo llam la atencin del anciano y una idea germin en su
mente.
zCon qu animales soaba el anciano?
CLASE
2
13
zCmo se dice cuando hay uno solo? Escrbelo bajo el dibujo.
Los rboles tropicales

Los tucanes

Las ranas
14
z
Actividad 3
Completa con un compaero o compaera este organizador grfco,
ordenando el cuento en cuatro momentos principales.
Entonces
Un da
Haba una vez
Finalmente
15
Nuestro texto: S No
Est ordenado en cuatro momentos principales.
Utiliza maysculas al comienzo de las oraciones.
Tiene todas sus oraciones terminadas con punto.
z
Actividad 4
Revisa tu texto
con esta pauta,
antes de mostrarlo
en el diario mural.
z
Actividad 5
Ahora
lean y compartan
sus textos entre ustedes
y tambin conmigo,
ya?
16
z
Actividad 1
Recuerda, junto a tus compaeros y compaeras, el sueo que se le cumpli al
anciano. Comparte el sueo que a ti te gustara que se te cumpliera.
z
Actividad 2
Cada noche el anciano soaba que viva en una selva llena de animales
salvajes, donde haba aves de mil colores, rboles tropicales, fores
exticas, tucanes, ranas y tigres. Pero cuando despertaba, todo segua
igual que antes.
Un da, algo llam la atencin del anciano
y una idea germin en su mente.
zPor qu cuando el anciano despertaba todo segua igual?
Compartan
ustedes sus propios
sueos.
CLASE
3
17
zOrdena estas slabas y forma las palabras:
pi tro cal
res fo
jes va sal
gres ti
cia an no

Elige las dos palabras que ms te gustaron y escribe una
oracin con cada una de ellas.
18
z
Actividad 3
Para hacerlo debes considerar
lo siguiente:
zcrear los personajes del cuento,
zinventar algo que les ocurra a ellos,
zy contar cmo termina el cuento.
Escribe aqu el cuento.
Ttulo:
Haba una vez
Un da
Finalmente
A crear
tu propio
cuento!
19
Reviso mi cuento S No
Ocupo los momentos del cuento.
Utilizo adecuadamente la puntuacin (punto
seguido, aparte y fnal, y coma).
Utilizo las letras maysculas al comienzo de las
oraciones y en los nombres propios.
Escribo con letra clara.
Mi cuento es entretenido.
z
Actividad 4
Ahora
revisa tu texto con esta
pauta, corrgelo y vuelve
a escribirlo para que todos
tus compaeros lo
puedan leer.
Reescribe tu cuento en la hoja que sigue.
20
Ttulo:
Haba una vez
Un da
Finalmente
zCuando lo hayas reescrito, lelo a tus compaeras y compaeros.
21
z
Actividad 1
Recuerdas algn poema que te haya gustado mucho?
Te gustara recitrselo a tus compaeros?
z
Actividad 2
Escucha atentamente el poema que leer tu profesor o profesora.
Palabras
Hay palabras redondas
como mundo,
como rueda,
como sol.
Hay palabras que acompaan,
como luz,
como perro,
como sombra.
Hay palabras difciles,
como lo siento,
como perdn.
Hay palabras duras,
como piedra,
como ndate!
z
Actividad 3.
Responde:
zQu expresa el poema?
zQu estrofa te gust ms? Por qu?
Cecilia de Roggero
CLASE
4
Pero tambin hay palabras que ren,
como sanda,
como agua,
como circo.
Hay palabras y palabras,
las que duelen,
las misteriosas.
Las que alegran,
las que dicen,
y las que callan.
22
z
Actividad 4
Lee en silencio el poema. En las lneas, completa las estrofas
con una palabra que te guste.
como mundo,
como rueda,
como sol,
como
como luz,
como perro,
como sombra,
como
Hay palabras difciles,
como lo siento,
como perdn,
como
Hay palabras duras,
como piedra,
como ndate!,
como
Pero tambin hay palabras que ren,
como sanda,
como agua,
como circo,
como
Dibuja aqu las estrofas
del poema que ms te gustaron.
23
z
Actividad 5
Subraya la palabra que no corresponde a la familia. Observa el ejemplo.
palabra palabrita hablador palabrera
sombra sombrero fro sombrilla
perro animal perrera perrito
ren risueo risa alegra
z
Actividad 6
Escribe dos nuevas palabras con:
br rr gr
zElige dos palabras del cuadro anterior y escribe una oracin con cada una de
ellas.

24
z
Actividad 7
Escucha atentamente algunas rimas que te presentar tu profesora o profesor.
Si recuerdas rimas, comprtelas con el curso.
A jugar
con las rimas!
z
Actividad 8
Lee las rimas de tu Cuaderno e inventa las tuyas completando los versos.
Crea
tus propias
rimas.
Un violn muy saltarn.
Una fauta que quiere ser astronauta.
Un tambor a todo color.
Un piano que tena un hermano.
Una lancha para la

Un len parecido a un

Un armario que era de don

25
z
Actividad 9
Rimas:
Ahora, creamos nuestras rimas en pareja.
z
Actividad 10
Completa estas oraciones para que recuerdes lo que aprendiste.
Qu aprendiste en esta clase?
En esta clase lemos un poema que se llama
Record que los poemas tienen y
Invent pequeas con mi nombre.
Me llamo
Valentn
y perd un
calcetn.
Mi hermana
se llama Susana
y tiene una cana.
26
z
Actividad 1
Lee a tus compaeras y compaeros las rimas que creaste la clase anterior.
z
Actividad 2
Leamos:
como mundo,
como rueda,
como sol,
Comenta con tus compaeros y profesora la siguiente pregunta:
Crees t que la palabra luz acompaa? Por qu?
z
Actividad 3
Palabras que nombran cosas
o animales (sustantivos).
como luz,
como perro,
como sombra.
Escribe las
palabras del texto
que sirven para
nombrar.
CLASE
5
27
Digo mar y
Digo mam y
Digo anciano y
Digo recreo y
Digo sopaipilla y
zRealiza el ejercicio al revs:
Digo y los ojos se llenan de alegra.
Digo y el cielo comienza a llover.
Digo y me da una gran cosquilla.
Digo y mi hermano se pone contento.
Digo y los relmpagos se oyen fuerte.
Usa tu
imaginacin
y crea versos.
28
z
Actividad 4
Ahora vamos a conocer algunos colmos.
Lee con tu profesor o profesora los siguientes colmos:
Cul es el colmo de un bombero?
Apagar un incendio con una galleta de agua.
Cul es el colmo de un mueblista?
Tener una hija cmoda.
Cul es el colmo de un buen comerciante?
Tener un corazn de oro y no poder venderlo.
Cul es el colmo de un electricista?
Que a su mujer le cueste dar a luz.
Cul es el colmo de un aviador?
Andar en la luna.
29
z
Actividad 5
Lee tus colmos y exponlos en el diario mural de la sala.
A crear nuevos colmos!
Con tu grupo, despus de leer los colmos, creen otros colmos
y dibjenlos, para luego compartirlos en el curso.
Cul es el colmo de una jirafa?
Cul es el colmo ms pequeo?
Cul es el colmo de ?
30
z
Actividad 1
Responde:
zConoces algunas rondas infantiles?
zQuieres cantar una de ellas?
z
Actividad 2
Escucha la lectura del poema:
En dnde tejemos la ronda?
Gabriela Mistral
La haremos a orillas del mar?
El mar danzar con mil olas
haciendo una trenza de azahar.
La haremos al pie de los montes?
El monte nos va a contestar.
Ser cual si todas quisiesen,
las piedras del mundo, cantar!
La haremos, mejor, en el bosque?
La voz y la voz va a trenzar,
y cantos de nios y de aves
se irn en el viento a besar.
Haremos la ronda infnita!
La iremos al bosque a trenzar,
la haremos al pie de los montes
y en todas las playas del mar!
CLASE
6
31
z
Actividad 3
Responde:
zTe gust el poema?
zEn qu lugar te gustara tejer una ronda?
zCmo crees que se teje una ronda?
zCmo ser una ronda infnita?
z
Actividad 4
Forma una ronda
junto a tus compaeros,
mientras la profesora
recita el poema
En dnde tejemos la ronda?,
al comps de la
msica.
32
z
Actividad 5
Comenta con el curso y con tu profesora o profesor lo que t entiendes con los
siguientes versos.
Haremos la ronda infnita.
La iremos al bosque a trenzar.
Busca en el diccionario el signifcado de azahar, infnita y danzar, y escribe una
oracin nueva con cada una de las palabras aprendidas.
z
Actividad 6
Lee en silencio el poema, copia la estrofa que ms te gust
y dibjala en la hoja en blanco.
33
z
Actividad 7
Lee a tus compaeros y compaeras la estrofa que elegiste, y mustrales tu
ilustracin.
34
Palabras que indican acciones (verbos)
z
Actividad 1
Recitemos por flas las estrofas del poema.
z
Actividad 2
Leamos:
En qu lugares se tejer la ronda?
De las estrofas ledas, subraya las palabras que indican acciones y escrbelas en
el cuadro.
CLASE
7
35
z
Actividad 3
Lo que s de Gabriela Mistral es:
Lo que quiero saber de Gabriela Mistral es:
Completa este
cuadro de anticipacin
con lo que sabes de Gabriela Mistral,
y con lo que te gustara saber
de su vida y poesa.
36
z
Actividad 4
Leamos la biografa de Gabriela Mistral.

Gabriela Mistral fue una poeta chilena, cuyo verdadero nombre
era Lucila Godoy Alcayaga. Naci en el Valle del Elqui, en la IV regin
de nuestro pas, en 1889. Desde muy joven trabaj como profesora,
llegando a ser directora de varios liceos a lo largo de Chile.
Escribi muchos poemas para nios que son conocidos en todo el
mundo. En 1945 recibi, de manos del rey de Suecia, el premio Nobel
de literatura, siendo la primera escritora latinoamericana en recibir esta
distincin.
Sus libros de poesa ms conocidos son Desolacin, Ternura y Tala.
Falleci en Estados Unidos de Norteamrica en 1957.
Biografa de
Gabriela Mistral
37
Gabriela Mistral
En qu ao
naci?
Qu premio
recibi?
Qu hizo
en su vida?
z
Actividad 5
Completa este organizador grfco. Puedes subrayar el texto para recordar
mejor la informacin que necesites.
38
En grupo, cuenta con tus palabras lo que recuerdas
de la lectura y escucha a tus compaeros y compaeras.
z
Actividad 6
Responde esta pregunta por escrito:
Por qu crees que Gabriela Mistral es importante para nuestro pas?
Anota dos datos ms que creas que son importantes:
39
Gabriela Mistral fue una chilena cuyo verdadero
nombre era Lucila Godoy Alcayaga. Naci en ,
en la IV regin de nuestro pas, en 1889. Desde muy joven trabaj como
llegando a ser directora de varios liceos a lo
largo de Chile.
Escribi muchos poemas para que son conocidos
en todo el mundo. En recibi el
de literatura, siendo la primera escritora latino-
americana en recibir esta distincin.
Sus libros de poesa ms conocidos son Desolacin, .
y Tala. Falleci en Estados Unidos de Norteamrica en 1957.
z
Actividad 7
Para reforzar lo que aprendiste, completa en la casa la biografa de Gabriela
Mistral con las palabras que faltan.
Para trabajar en la casa
40
z
Actividad 1
Revisa con tu compaera o compaero de banco la tarea entregada la clase
anterior. Luego, lee al curso tu tarea.
z
Actividad 2
Leamos:
zHas visto al mar danzar?
Subraya los versos del poema que tienen signos de interrogacin y exclamacin,
y luego lelos en voz alta.
Crea en este espacio una oracin interrogativa y otra exclamativa.
CLASE
8
41
z
Actividad 3
Recuerda la biografa de Gabriela Mistral y responde las siguientes preguntas.
Marca la opcin correcta.
Dnde naci Gabriela Mistral?
a. En Suecia.
b. En Estados Unidos.
c. En el valle del Maule.
d. En el valle del Elqui.
En qu ao recibi el premio Nobel?
a. En 1889.
b. En 1945.
c. En 1957.
d. En 2005.
Cul de estos libros fue escrito por Gabriela Mistral?
a. Ternura.
b. Palabras.
c. Caballito blanco.
d. rase una vez un bosque.
42
z
Actividad 4
Elige una de estas imgenes para escribir un poema que tenga seis versos como
mnimo. Escribe con letra clara y cuida tu ortografa.
43
z
Actividad 5
Reescribe aqu tu poema. Puedes agregar o quitar palabras, hasta que quedes
contento con l.
44
z
Actividad 6
Lo que ms me gust de esta Unidad fue:
Lo que ms me cost hacer en esta Unidad fue:
Lo que aprend en esta Unidad fue:
Me gustara seguir aprendiendo ms sobre:
Veamos ahora
cunto aprendimos
en esta Unidad.
2 Bsico
LENGUAJE y COMUNICACIN
Todos somos
importantes
C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

T
r
a
b
a
j
o
Repblica de Chile
Autores:
Fernanda Serrano R.
Lilia Concha C.
Asesora Pedaggica:
Viviana Galdames F.
Josefna Muoz V.
Claudio Muoz P.
Miguel Angel Marfn
Antonia Gmez
Impresin:
xxxxx.
Marzo 2006
Telfono: 3904754 Fax 3810009
1
Mi nombre es:
Mi curso es:
Cuaderno de Trabajo
Segundo Ao sico
7RCRA UNIDAD
Todos somos
importantes
2
HoIa, amigo o amigal
Hoy iniciaremos eI desarroIIo de Ia unidad
70D0S S0M0S IMP0R7AN7S.
n eIIa tendremos Ia oportunidad de conversar,
Ieer y escribir para aprender
cosas muy interesantes.
3
Actividad 1. Empecemos nuestra unidad

Escucha el nombre de la unidad que realizars las prximas dos semanas.
Conversa con tus amigos y amigas de qu podr tratarse esta unidad.
Actividad 2
Qu cosas te hacen especial a ti?
1
2
3
CLASE
1
Ahora vamos a leer,
pero antes vamos a imaginar
qu dice el texto.
De qu podr tratarse un texto que se
llama Todos somos especiales?
Qu signifca especial?
Observa las ilustraciones,
qu otras informaciones
te dan?
4
Actividad 3. Ahora, a leer juntos! Veamos si acert tu imaginacin.
7odos somos especiaIes
Arlene Maguire (Adaptacin)
Todos somos especiales.
Somos de varios colores
y de diversas medidas,
tenemos gustos diferentes
y comidas preferidas.
Algunos van tan deprisa
que casi los ves volar,
pero alguien muy especial
ser el ltimo en llegar.
Eres realmente especial,
nico, alguien sin par,
desde el color de tu pelo
hasta en tu forma de hablar.
Por eso nunca lo olvides
y algrate de verdad,
t eres alguien especial,
una estrella sin igual.
Te gust este texto?Por qu?
De qu se trata?
Es un cuento o un poema?Por qu?
Comntalo con tu profesora o profesor y con tus compaeros.
Marca con colores las rimas que encuentres.
5
Actividad 4. Dibuja tu autorretrato!
Conversa con tus compaeros y compaeras sobre las cosas que te gusta
hacer, tus juegos preferidos, lo que te molesta que te digan o hagan.
Cuntale a tu compaera o compaero de banco qu es lo que ms te gusta
de ella o l y comparte tu opinin.
Dibuja cmo eres.

Cmo soy yo!

6
Ahora escribe y compIetal
La caracterstica fsica que ms me gusta de m, es:

Mi mayor virtud es:

Lo que ms le gusta a mi compaero o compaera de m, es:

Actividad 5. Ficha personal
Ahora, descrbete y cuntanos cmo eres t!
Cmo soy yo!
Yo me llamo
Vivo con
Mi pelo es
Mi estatura es
7
Mi comida preferida es
Lo que no me gusta hacer es
Para lo que soy buena o bueno
Mi recuerdo ms lindo es

8
itcora de Aprendizaje
Hoy aprend:
Me gustara mejorar en:
H
Tarea. Responde estas preguntas junto a tu famiIia.
Qu cosas son especiales para mi familia?
La palabra especial signifca:
9
Actividad 1. Comparte con tu curso las cosas que son especiales
para tu familia
Actividad 2. Leamos juntos
Lee el texto junto a tu profesora o profesor.
Responde oralmente las siguientes preguntas:
Qu quiere decir el verso Somos de varios colores?
Por qu el poema dice que somos nicos? Qu signifca eso?

Lee las oraciones y observa la palabra destacada. Busca otra palabra con el
mismo signifcado y reemplzala:
1. Todos somos especiaIes.

Todos somos .
2. Somos de varios colores.
Somos de colores.
Actividad 3. Leamos una historia interesante
Te imaginas de qu se puede tratar una historia llamada Lautaro y su
familia?
Mira las ilustraciones: Qu muestran? Dnde ocurrir la historia? Qu otros
personajes aparecern en el texto?
Qu sabes sobre la cultura mapuche?
Escucha y disfruta esta historia.
CLASE
2
10
HoIa, amigos y amigasl
Mi nombre es Lautaro, como el gran
hroe mapuche; vivo en Santiago, en la
comuna de La Pintana. Estoy en
segundo bsico.
HoIa, amigos y amigas
de segundo bsicol
Yo soy Juana, amiga de Lautaro;
tambin viv en el campo, pero
ahora vivo en Santiago, en la
comuna de La Pintana.
11
Actividad 4. Escuchemos la lectura de tu profesor o profesora

Lautaro y su famiIia
Lilia Concha

Soy Lautaro, un nio mapuche, tengo siete aos, mi pelo es oscuro y
mis ojos son negros como dos aceitunas.
Me bautizaron Lautaro en honor al gran hroe mapuche y en nuestra
lengua mapudungun mi nombre se escribe Lef Trauro, que signifca pjaro
veloz. Me gusta mi nombre, porque Lautaro fue un valiente guerrero;
adems, yo corro velozmente y siempre he soado con volar como los
pjaros.
Vengo de Melipeuco, cerca del Parque Nacional Conguillo. Ah nac,
donde el sol hace crecer las papas y el viento hace bailar al trigo.
Mis abuelos se quedaron all. Ellos son felices en el campo y no les gusta
la contaminacin de la ciudad.
Mi madre se vino a Santiago hace
aos en busca de trabajo; vivo con
ella y mis dos hermanos: Marcelo
y Rayen. Nuestra casa est en la
comuna de La Pintana y mi escuela
queda muy cerca, as es que todas
las maanas caminamos juntos para
llegar temprano a clases. Ah mi
profesora me ense a escribir y a
leer cuentos fantsticos.
Soy compaero de curso de muchos nios y nias y con todos me llevo
bien, aunque mi mejor amiga es Juana.
Aqu en Santiago me gusta jugar pichangas de ftbol con mis amigos
y meter goles como Salas y Pinilla, pero en mis vacaciones, cuando visito a
mis abuelos, me gusta jugar palin.
12
Les cont a mis amigos de La Pintana en qu consiste el juego y lo
encontraron muy entretenido, as es que acordamos formar equipos de
palin para practicarlo y organizar competencias entre nosotros.
La casa de mis abuelos, que es una
ruca, est rodeada de hermosas y
miIenarias araucarias; son tan altas,
que parecen tocar el cielo. Gracias a ellas
obtenemos un fruto muy apreciado
por el pueblo mapuche, el pin. A m
me encanta comerlo. Por los troncos
de los rboles trepan los copihues con
su color rojo maravilloso.
Sabas que como el copihue es nuestra for nacional, es uno de nuestros
smbolos en las festas del 18 de septiembre? Por eso, con nuestra profesora
estamos haciendo guirnaldas con forma de copihue para adornar nuestra
sala en las prximas festas patrias.
Junto a mis abuelos vive mi ta, que teje hermosas mantas a telar; los
colores de la tierra se quedan en las hebras de sus tejidos. Son muy lindas
y mucha gente se las compra en el mercado de Temuco.
Ellos cran animales; tienen vacas, gallinas, chanchos y un perro llamado
Lobo que es mi gran amigo.
Llegar a Santiago no fue fcil. Al principio, mi mam no tena trabajo y yo
no tena amigos, mis vecinos eran distantes, pero con el tiempo nos fuimos
conociendo. Juana fue la primera amiga que tuve, nos sentamos juntos en
clases y vivimos en la misma cuadra.
Hoy da tengo muchos buenos amigos. A ellos les interesa aprender de la
cultura y costumbres del pueblo mapuche, incluso nuestro saludo secreto
es en mapudungun. Quieres que te ensee nuestro saludo? Nuestro
saludo es mari mari pei, mari mari lamngen y signifca: hola hermano,
hola hermana.
13
Actividad 5. Respondamos las siguientes preguntas
1. Quin es el nio llamado Lautaro?
2. Dnde naci Lautaro?
3. Quin es la mejor amiga de Lautaro?
4. Qu es lo que ms te gust de la historia de Lautaro?
5. Qu habr sentido la mam de Lautaro cuando lleg a Santiago?
6. Por qu a los abuelos de Lautaro no les gusta la contaminacin?
14
Qu crees t que signifcan las palabras destacadas dentro de las siguientes
oraciones del texto? Comntalo oralmente.
Hermosas y miIenarias araucarias.
Un fruto muy apreciado por el pueblo mapuche.
El juego de palin es muy entretenido.
Confrma en el diccionario y copia en tu Cuaderno de trabajo las defniciones
que escribir tu profesor o profesora en el pizarrn.
MiIenaria:
Apreciado:
ntretenido:
15
Actividad 7. Conozcamos distintos tipos de vivienda
Conversa con tu profesor o profesora y con tu curso acerca de qu es una ruca.
Conoces otros tipos de casas de diferentes pueblos o etnias?
Dibuja algunas de ellas en el siguiente recuadro y explcalas con tus
palabras.
Actividad 8. Escribo mi autobiografa
Ahora, siguiendo el ejemplo de Lautaro y en base a la fcha descriptiva que
realizaste la clase pasada, escribe tu autobiografa.
Luego, revsala siguiendo la pauta y reescrbela con ayuda de tu profesora.
Dibuja la vivienda de los mapuche.
La ruca
Dibuja la vivienda de los esquimales.
I igIu
16
Pauta para corregir mi escrito.
Reviso mi texto S No
Mi autobiografa habla sobre mi historia personal.
Se entiende lo que quise contar.
Us bien las maysculas.
Us bien puntos y comas.
Mi autobiografa
17
Corrijo y reescribo mi autobiografa.
Mi autobiografa
18
19
Actividad 9
Para que tus compaeros te conozcan ms, te invitamos a leer en voz alta la
autobiografa que escribiste.
H
Tarea
Investiga sobre el juego de palin y completa la siguiente fcha con ayuda
de tu familia o en clases con ayuda de tu profesor o profesora.
El palin es un juego tpico del pueblo:
El palin se juega con:
El palin consiste en:

20
CLASE
3
Actividad 1
Continuemos escuchando las autobiografas de los compaeros y compaeras
que an no la han ledo.
Lee silenciosamente las estrofas del poema y formula dos preguntas sobre
ellas.
!
!
Actividad 3
Comenta con tus compaeros y compaeras: De qu te imaginas que se
tratar este texto que tiene por ttulo La nia invisible? En qu lugar ocurrir?
21
Actividad 4. Lee este texto junto a tu profesor o profesora
La nia invisibIe
(Coleccin Derechos del Nio)
Haba una vez una nia que se llamaba Mara. Viva al borde de un ro.
La casa de Mara estaba entre dos colinas. Sobre una colina estaba Pueblo
Verde y sobre otra colina estaba Pueblo Azul.
Los nios de Pueblo Verde lo pasaban muy bien. Los que no lo pasaban
muy bien eran sus animales, por el maltrato que reciban.
Los nios de Pueblo Azul vivan muy contentos. Las que no vivan nada
de contentas eran las plantas, porque las cortaban y pisaban.
Adems, los nios de Pueblo Verde no eran amigos de los de Pueblo
Azul, ni los nios de Pueblo Azul eran amigos de los de Pueblo Verde.
Mara viva entre los nios verdes y los nios azules. Era amiga de los
animales y de las plantas, pero tambin quera ser amiga de los nios
azules y de los nios verdes.
Los nios de Pueblo Verde no la queran,
porque no era verde... y los nios de Pueblo
Azul no la queran, porque no era azul. Mara
lo haba intentado todo, pero nada le haba
dado resultado... aquellos nios no queran
ser sus amigos.
Mara se senta cada da ms sola... Un da
lleg a llorar tanto que sus propias lgrimas
la borraron y se volvi invisible...
Actividad 5. Comenta con tu profesor las siguientes preguntas
Acertaste en lo que te imaginaste antes de escuchar el texto?
Qu tipo de texto es? Por qu?
Cmo te gustara que continuara el cuento?
Qu podra suceder con Mara?
Qu ocurrir con los nios de los pueblos?
22
Actividad 6. Observa los dibujos y ordnalos en los del 1 al 4
Relaciona los dibujos con las siguientes oraciones del cuento. Escribe en la
lnea el nmero del dibujo que corresponde a cada oracin.
Llor tanto, que sus propias lgrimas la volvieron invisible.
Los nios de Pueblo Azul no la queran, porque no era azul.
Los que no lo pasaban muy bien eran sus animales.
Mara era amiga de los animales y de las plantas.
23
Actividad 7. Hagamos un afche
En pareja, elaboren un afche para prevenir el maltrato a los animales. Pueden
dibujar o recortar lminas alusivas al tema.
24
En esta clase aprend:
Me gustara mejorar en:
H
Tarea. scribe Ia receta de tu comida preferida.

25
CLASE
4
Actividad 1. Compartamos nuestros afches
Muestra al curso el afche que realizaste con tu compaero o compaera.
Recuerda considerar en la explicacin los puntos sealados por tu profesora.
26
Encuentra la palabra contraria a la destacada y cambia la oracin.
1. Algunos van tan deprisa.
2. Tenemos gustos diferentes y comidas preferidas.
3. Alguien muy especial ser el uItimo en llegar.
Actividad 3. Continuemos leyendo la segunda parte del cuento
Como Mara se haba vuelto invisible, los nios verdes no se daban
cuenta de que la nia estaba con ellos... y no comprendan por qu les
fallaban todas las trampas que preparaban contra los nios azules.
Mara tambin pasaba muchos ratos entre los nios azules, aunque
ellos no se daban cuenta, porque no la vean... y no comprendan por
qu se estropeaban las armas que preparaban contra los nios verdes.
Como Mara consegua deshacerles todas sus barbaridades, los nios
verdes tuvieron que inventar otras distracciones. Mara procuraba que
los juegos nuevos de los nios fueran menos salvajes.
Los nios azules, para no aburrirse, idearon
tambin nuevas actividades... y despus de algn
tiempo se interesaron por los juegos de los nios
verdes. Pensaron que, a lo mejor, jugar con ellos
era ms divertido que pelearse con ellos.
Y los nios verdes y los nios azules acabaron
por hacerse amigos y jugar juntos en el valle.
Aquel da, Mara dej de ser invisible.
27
Comenten en conjunto:
Actividad 4. Responde las siguientes preguntas y comparte tus respuestas
con el curso
Por qu peleaban los nios de Pueblo Verde y Pueblo Azul?
Te gustara poder hacerte invisible? Para qu?
Te gust
el cuento?
Se cumplieron
tus predicciones
sobre el
cuento?
28
Por qu Mara se volvi invisible?
Qu pas cuando las trampas de los nios verdes y las armas de los nios
azules no les funcionaron ms?
Te has sentido sola o solo alguna vez? Cundo?
29
Actividad 5. Completa el diagrama
Piensa en un amigo o amiga, dibjalo e identifca las semejanzas y diferencias
que tienes con l o ella.
Semejanzas
Elige dos semejanzas y dos diferencias. Con ellas, realiza una pequea
descripcin de tu amigo o amiga.
Mi amig Yo
30
Actividad 6. Escribamos un consejo
En grupos de cuatro, escriban un buen consejo para los nios del Pueblo Verde
y comprtanlo con el curso.

31
H
Tarea
Prepara este dictado. Fjate muy bien en las palabras que se escriben con
qu y h.
Dictado:

Los nios de PuebIo Verde no la queran, porque no era verde... y los
nios de Pueblo Azul no la queran, porque no era azul. Mara lo haba
intentado todo, pero nada le haba dado resultado... aqueIIos nios no
queran ser sus amigos.
32
CLASE
5
Para qu
se escriben las cartas?
Has recibido alguna carta?
Te gustara escribir
una carta?
Actividad 1. Qu sabemos de las cartas
33
Subraya las palabras del poema que sirvan para decir cualidades (adjetivos)
de los nios.
Crea una oracin con una de ellas.
Actividad 3. Escribamos el dictado que preparamos en la casa
34
Actividad 4. Escribe una carta
Adivina buen adivinador!
Habla y no tiene boca,
corre y no tiene pies, Me llegan las cartas
vuela y no tiene alas. y no s leer
y aunque me las trago,
no mancho el papel.
Escrbele una carta al compaero o compaera del curso que menos conoces.
Le puedes contar sobre:
tus juegos preferidos
lo que te gustara ser cuando grande
tu familia
y lo que t quieras contarle de ti
35
, de de 200
Querid compaer
Chao,

36
Revisa la carta que escribiste con la siguiente pauta.
Pauta para revisar mi carta S No
Tiene fecha, destinatario, cuerpo (mensaje)
y emisor (quien escribe la carta).
Se entiende lo que quiero comunicar.
Tiene letra clara.
Us correctamente las maysculas y
los puntos.
37
, de de 200
Querid compaer
Chao,

38
Actividad 5. Conozcamos nuevas palabras

Mara procuraba que los juegos fueran menos salvajes.
Los nios no comprendan por qu se estropeaban las armas.
Para no aburrirse, idearon nuevas actividades.
Encuentra el sinnimo de las palabras destacadas en las oraciones y escrbelo
en el recuadro que corresponda.
1. intentaba, impeda , soaba
2. iluminaban, daaban, usaban
3. leyeron, imaginaron, comprendieron
Elige una de las palabras estudiadas y escribe una oracin con ella.
Actividad 6. Escribamos un reglamento de convivencia
En grupos de cuatro, comenten y escriban un reglamento para mejorar la
convivencia. Comprtanlo con el curso y expnganlos en la sala.
Lee las oraciones y
encuentra el signifcado
de las palabras
destacadas.
39
CLASE
6
Actividad 1. Compartamos nuestros reglamentos
Comparte con tus compaeros y compaeras los reglamentos que acordaron
en el grupo, explicando la seleccin de las normas.
Actividad 2. Observa las ilustraciones y el ttulo, y luego comenta con tu
profesora o profesor
De qu podr tratarse este texto que tiene por ttulo El len y el ratn?
Qu tipo de texto ser? Por qu?
Actividad 3. Lee el siguiente texto
I Ien y eI ratn
Fbula
rase una vez un ratn
que sali de su madriguera
y se encontr un enorme len.
El len quera comrselo.
Por favor, len,
no me comas.
Puede que un da
me necesites.
40
El len le respondi:
Cmo quieres que te necesite, con lo pequeo que eres?
El len se apiad al ver cun pequeo era el ratn y lo solt.
Un da, el ratn escuch unos rugidos terribles. Era el seor len.
Cuando lleg al lugar, encontr al len atrapado en una red.
Yo te salvar! dijo el ratn.
T? Eres demasiado pequeo para tanto esfuerzo.
El ratn empez a roer la cuerda de la red y el len pudo salvarse. Desde
aquella noche, los dos fueron amigos para siempre.
Actividad 4. Revisin de hiptesis
Luego de la lectura del texto, revisa las respuestas que diste antes de la
lectura.
De qu se trata este texto que tiene por ttulo El len y el ratn?
Actividad 5. Responde oralmente otras preguntas sobre el texto
Qu te pareci el texto que lemos?
Cul era la diferencia entre ambos personajes?
Quin ayud a quin en esta historia y de qu manera lo hizo?
Cul es la enseanza o el mensaje que nos deja esta fbula?
41
Actividad 6. Busquemos acciones
Lean el texto en pareja y subrayen las acciones que realiza cada uno de los
personajes. Luego, escriban las acciones en el espacio correspondiente a cada
animal.
Las acciones que realiz el ratn fueron:
Ejemplo: sali de su madriguera.
Las acciones que realiz el len fueron:
Elijan una de las acciones que identifcaron y dibjenla aqu:
42
Actividad 7. Lee y escucha el siguiente texto
La famiIia gorrin
Charo Cofr
Entre las ramas de un sauce, sauce llorn,
hizo nido una gorriona con su gorrin,
tres huevitos empollaban, tres empoll,
tres pajaritos salieron del cascarn.
Los dos mayores volaban de for en for,
pero el que era ms chiquito no se atrevi,
los dos mayores tocaban el guitarrn,
pero el que era ms chiquito nunca aprendi,
y la gorriona le dijo a su gorrin:
este gorrioncito chico mal nos sali.
Pero un da todo tiembla, todo tembl,
y desde el sauce el nidito se les cay,
ay! gritaba la gorriona, ay! el gorrin,
ay! los gorrioncitos nuevos, pero el menor,
ayud a mam gorriona y a don gorrin,
a los gorriones hermanos los levant,
y juntando las pajitas el nido arm,
lo llev arriba del sauce, sauce llorn.
Entonces doa gorriona y don gorrin, dijeron:
el gorrin chico es el mejor.
43
xpresa tu opinin oraImente.
Qu es lo que ms te gust de este texto? Por qu?
Actividad 8. Responde por escrito las siguientes preguntas
Quines son los personajes de este texto?
Dnde tena su hogar la familia gorrin?
Qu cosas diferenciaban al gorrin chico de sus hermanos?
Qu opinin tena la mam del gorrioncito antes del temblor y despus del
temblor?
Qu acciones realiz el gorrin chico para salvar a sus hermanos?
44
En qu se parece el mensaje de este texto con el que nos dej la fbula
El len y el ratn?
Actividad 9. Cmo ayudo yo y cmo me ayudan?
Piensa de qu manera ayudas o podras ayudar a tu familia, amigos o
compaeros de curso; y de qu manera eres ayudado por tus amigos o
compaeros para tener una mejor relacin y convivencia.
Yo ayudo a mi familia:
Yo ayudo a mis amigos o compaeros de curso:
Mis amigos o compaeros de curso me ayudan:
45
Actividad 10. Dibuja la historia de la familia gorrin, en el orden en que
ocurrieron los hechos
1 2
3
4
5 6
Actividad 11. Vamos a dramatizar!
Preparen una dramatizacin de la cancin La familia gorrin o de la fbula El
len y el ratn, en grupos de cuatro.
46
CLASE
7
Actividad 1. Nuestras dramatizaciones
Presenta al curso la dramatizacin que preparaste con tu grupo.
Por favor, len,
no me comas.
Puede que un da
me necesites.
El len le respondi:
47
Coloca el nmero que corresponda de la palabra de la columna A, frente a la
palabra de la columna B que signifque lo mismo. Guate por el ejemplo.
CoIumna A
1. encontr
2. enorme
3. pequeo
4. terribles
5. atrapado
6. empez
7. roer
CoIumna

diminuto
hall
aprisionado
raspar
inmenso
feroces
comenz
1
Actividad 4. Preparemos la lectura
Antes de iniciar la lectura del nuevo texto, responde oralmente las siguientes
preguntas. Luego, escucha y sigue la lectura.
De qu se tratar este texto que tiene por ttulo Nios y nias de nuestro
pas?
48
En grupo, observen la lmina y respondan por escrito. Luego, compartan su
trabajo con el resto del curso.
49
De dnde crees que son cada uno de estos nios?
Descrbelos, segn lo que observas en esos nios y nias.
50
Actividad 5. Ahora vamos a leer!
Nios y nias de nuestro pas
Chile es un pas diverso en su geografa,
en sus habitantes y en sus costumbres.
Por ejemplo, en el norte del pas
tenemos a los aymara. Sus nios y nias
viven con sus familias en el interior de
la precordillera y el altiplano, junto a
llamas, alpacas y vicuas. Practican la
ganadera, la agricultura y la artesana.
Tambin existe en nuestro pas un mgico lugar
llamado Isla de Pascua, que est en medio del
Ocano Pacfco. Nios y nias son muy alegres
y disfrutan de los productos de la tierra y del
mar, como pltanos, mandiocas, camotes y
riqusimas langostas. Adems, destacan sus
grandes estatuas de piedra llamadas Moai, las
cuales son todo un misterio pues no se sabe
cmo pudieron ser construidas en tal magnitud
por los antiguos rapanui.

En el sur de nuestro pas se encuentra
el pueblo mapuche. Sus nios y nias
disfrutan de sus tradiciones junto a la
compaa de sus familias, en contacto
directo con la naturaleza: milenarios
pehuenes o araucarias y su exquisito
fruto, el pin. Algunos viven de la pesca,
otros de la agricultura, la ganadera y sus
artesanas.
51
Actividad 6. Revisemos nuestras predicciones
Se cumplieron las ideas que tenas antes de leer el texto?
Actividad 7. Relee el texto en silencio y responde las preguntas
1. Cmo se denominan las tres etnias que aparecen descritas en el texto?
2. Cmo se llaman el rbol milenario de los mapuche y su fruto?
3. Qu misterio se encuentra en Isla de Pascua?
4. Por qu se dir en el texto que Chile es un pas diverso?
5. Qu otra cosa te gustara saber sobre estas etnias?
52
Actividad 8. Completen los siguientes organizadores grfcos
Formen grupos pequeos; pueden trabajar subrayando el texto para recordar
mejor la informacin que necesiten.
1.
2.
aymara
dnde viven?
qu animales forman
parte de su entorno?
qu actividades
realiza esta etnia?
rapanui
dnde viven?
qu animales forman
qu actividades
realiza esta etnia?
53
3.
mapuche
dnde viven?
qu animales forman
qu actividades
realiza esta etnia?
Actividad 9. Recordemos la lectura
Junto a tu grupo cuenta lo que recuerdas de la lectura Nios y nias de nuestro
pas. Aydate con los organizadores grfcos.
H
Tarea
Pinta los trajes de los nios y nias que aparecen en la lmina, de acuerdo
a los colores de sus vestimentas. Puedes traer ms informacin sobre
alguna de estas etnias y exponerla a tu curso.
54
Actividad 1. Compartamos nuestra informacin
Comparte con tus compaeras y compaeros la informacin nueva que
encontraste sobre alguna de estas etnias.
CLASE
8
Subraya los dilogos que aparecen en el texto y luego lelos en voz alta con
un compaero o compaera.
Encierra con crculos los signos presentes en el texto.
Por favor, len,
no me comas.
Puede que un da
me necesites.
El len le respondi:
55
Actividad 3. Recordemos la autobiografa de Lautaro
Qu cosas aprendieron gracias a Lautaro?
Quin era Juana?
Dnde vivan los abuelos de Lautaro?
A cul etnia perteneca Lautaro?
Actividad 4. Una carta para Lautaro
Escribe una carta a Lautaro para contarle acerca de tu familia, tus amigos,
tu barrio o sobre lo que t quieras. Antes de hacerlo, observa la silueta
presentada en el pizarrn.
Recuerda escribir con letra clara y cuidar tu ortografa.
56
Reescribe tu carta despus de revisarla.
Actividad 5.
En esta unidad aprend:
Me gustara seguir aprendiendo sobre:
2 Bsico
LENGUAJE y COMUNICACIN
Mi primer libro
C
u
a
d
e
r
n
o

d
e

T
r
a
b
a
j
o
Repblica de Chile
Autores:
Fernanda Serrano R.
Lilia Concha C.
Asesora Pedaggica:
Viviana Galdames F.
Josefna Muoz V.
Claudio Muoz P.
Miguel Angel Marfn
Antonia Gmez
Impresin:
xxxxx.
Marzo 2006
Telfono: 3904754 Fax 3810009
1
Mi nombre es:
Mi curso es:
Cuaderno de Trabajo
Segundo Ao sico
CUAR7A UNIDAD
Mi primer
libro
2
HoIa amigos,
somos PapeIucho y Casimiro
y Ios acompaaremos en esta tercera unidad,
en Ia que escribiremos textos entretenidos
y editaremos nuestro primer Iibro.
3
Actividad 1. Conversemos sobre los escritores
En esta unidad descubrirs que puedes convertirte en un gran escritor
o escritora. Escribirs varios textos con los que, al terminar esta unidad,
formars un libro que se llamar Mi primer libro.
Conversa con tus amigos y amigas qu signifca ser escritor o escritora y
comprtelo con todo el curso.
CLASE
1
4
Actividad 2. Observa el dibujo que aparece a continuacin
Imagina...
De qu se tratar el texto?
Dnde ocurrir?
5
Actividad 3. Leamos juntos Papelucho en la clnica y veamos si se parece a
lo que imaginaste
Papelucho en la clnica
(Fragmento)
Marcela Paz, Chile
Ahora s que casi no escribo nunca ms mi diario. Porque por culpa
del Casimiro casi muero. Yo estaba en la clnica acompaando a mi mam
y a mi hermana de un da, y mientras ellas dorman estaba obligado a
pasearme por el famoso pasillo. Eran puras puertas iguales, todas cerradas,
todas blancas y con nmeros.
Tantas puertas iguales dan sueo y aburrimiento o si no una curiosidad
tremenda. Entonces invent un juego para no quedarme dormido. Cerraba
los ojos y caminaba ciego hasta una puerta. La abra y al abrirla abra
tambin los ojos. El juego era adivinar si el enfermo era hombre o mujer
y si era quebrado o no. Los enfermos eran casi todos viejos o seoras con
guaguas y yo les deca disculpe y cerraba otra vez la puerta.
Resulta que en el nmero 15 haba un nio como yo y estaba solo y
me convid a entrar. Y era el Casimiro.
- Qu te pasa? - le pregunt.
- Estoy en observacin - me dijo.
- Es grave?
6
- No me quieren decir nada hasta que no llegue mi pap que viene de
Osorno.
- As que t no tienes a nadie aqu?
- No. Estaba en el colegio y me enferm y el mdico y el rector me
trajeron a la clnica a hacer exmenes mientras viene mi pap.
- La cuestin es que no te mueras hasta que l llegue... - le dije.
Y as conversando y conversando nos pusimos a jugar y l invent
que hiciramos las cambiaditas. Y el cambio era que yo me metiera en la
cama de l y l se vistiera con mi ropa. Y justo cuando yo me haba metido
en su cama con su pijama, abren la puerta y nos pillan jugando.
Qu ha pasado hasta ahora?
Por qu mi mam estaba en la clnica?
Cmo crees que seguir la historia?
7
Sigamos Ieyendol
Era una enfermera con cara de no me haga perder tiempo y sin decir
palabra, tac me clav una inyeccin en el brazo que ni sent el pinchazo.
Casi y yo nos miramos un poco asustados, pero despus nos dio
risa, sobre todo cuando la enfermera me levant la ropa y me unt todo
el cuerpo con una cosa color caf y me tap con una tremenda gasa y
algodones como si fuera un herido. Y antes de poder preguntarse nada, ya
se haba ido.
Casi y yo nos reamos por haber engaado a esa enfermera tan creda
y Casi se vea recmico con mi ropa, y estbamos en lo mejor rindonos
cuando de nuevo se abri la puerta y entr otra enfermera con la dem
de la inyeccin y sin decir palabra pescaron el catre mo (el de Casi) y lo
sacaron como si fuera un carretn.
Yo me iba muriendo de risa y el Casi se qued con la boca abierta, pero
a medida que pasbamos por los pasillos a todo escape y me metieron con
catre y todo en un ascensor, me comenz a dar un susto de no s qu.
Y mientras bajbamos, me enderec en el catre y quise explicar, pero la
enfermera me sujet, me ech atrs y me dijo: Quietecito y calladito y no
me dej ni hablar.
Dice Casi que l corri detrs para explicar, pero le dieron un empujn
y lo dejaron fuera del ascensor y ni supo ms de m.
8
Cuando yo vi que entrbamos en el otro piso a un lugar lleno de puertas
anchas y un letrero que deca Prohibida estrictamente la entrada, y otro
Pabelln de operaciones, me dio un tilimbre en el estmago y pens
gritar. Pero justo en ese momento me vino una borrachera y un sueo raro
con msica de fondo y todas las caras se borraban y fotaban y era como la
muerte.
Actividad 4. Comentemos la lectura
De qu se trataban las cambiaditas?
Conocas al personaje Papelucho?
De qu se trataba el texto?
Cmo crees que seguir?
Te gust? Por qu?
Qu tipo de texto es?
9
Escribe el signifcado de las palabras destacadas de la novela.
Qu signifcan estas palabras?
dem
estrictamente
untar

Las novelas son textos literarios
que relatan historias sobre personajes
inventados y describen lo que les pasa
de forma entretenida para el lector.
10
Actividad 6. Recuerdas alguna vez que estuviste enferma o enfermo?
Escribe lo que ms recuerdes sobre lo que viviste y sentiste aquella vez. Recuerda
que este texto formar parte de tu libro fnal.
Cuando estuve enfermo o enferma
11
Actividad 7. Reviso mi texto
Cuando hayas terminado de escribir tu recuerdo, revsalo con la pauta que viene
a continuacin y corrgelo, si es necesario.
Mi texto... S No
Tiene inicio, desarrollo y fnal claros.
Se entiende lo que quise contar.
Tiene letra clara.
Respet el uso de maysculas, puntos y comas.
Es entretenido.
No olvides
realizar la reescritura
en el anexo
Mi primer libro.
12
Bitcora de Aprendizaje
Lo que ms me gust de Papelucho en la clnica fue:
Las palabras nuevas que aprend son:
13
CLASE
2
Actividad 1. Compartamos nuestros recuerdos
(Fragmento)
14
Ahora describe estas otras puertas.
Conversa con tu profesora o profesor lo que estas palabras tienen en comn.
Busca en la lectura las palabras que indican cmo son las puertas, escrbelas.
Luego, dibuja una puerta.

15
Continuemos
leyendo
PapeIucho
en Ia cInica.

Y dice el Casi que l subi todos los pisos por la escalera y preguntaba
por m y por su catre y al fn supo que me estaban operando. Y entonces
se acord de que l tena apendicitis y se dio cuenta de que me estaran
operando a m de su apndice.
Y era una confusin tremenda para l, porque ni siquiera saba quin era
yo; y si me mora, a quin le iba a avisar? Y tampoco se atreva a decir lo del
cambio, porque le daba una cosa terrible pensar que le hicieran a l lo que
me estaban haciendo a m, y sin permiso de su pap que no llegaba todava
de Osorno. As que por fn decidi irse de la clnica antes de que lo pescaran
y se volvi al colegio. Y cuando lo vieron entrar, el portero le pregunt:
- Y ya no se opera, joven?
- No - le dijo l.
Y el rector dijo:
- Te dieron de alta, Silva?
- S, seor - y entr noms a clase.
Pero dice que todo el tiempo estaba pensando en su operacin y en su
apndice que me haban sacado a m y ni siquiera se atreva a comer de
miedo al otro ataque ni tampoco se atreva a contarle a nadie las cosas.
Actividad 3.
16

Por fn en la noche decidi contarle todo a su pap cuando llegara y
tambin se jur regalarme su bicicleta y as se pudo dormir.
Resulta que mientras tanto en la clnica mi mam se despert y me mand
llamar con la enfermera y nadie me pudo encontrar. Cuando lleg el pap
le cont que me haba ido a Concn, a casa, pero cuando l se volvi en la
noche y no me encontr all empez la pesquisa. Y se fue a la polica, y a la
parroquia, y a la caleta de pescadores y, por fn, a los autopatrullas.
Parece que la pesquisa dur toda la noche y pienso que los faros buscaban
en el mar y las radios decan: Atencin, atencin, seores auditores! Se ha
perdido un nio de pantaln caf y camiseta, etc.
Resulta que el pap estaba amargado al otro da con la cabeza grande de
ideas y sin ninguna noticia.
Entretanto, yo despert en la cama del 15 sin saber de dnde vena y era de
una parte muy lejos y tambin de ese lejos se vena acercando un dolor
de estmago.
Haba una enfermera al lado que me deca todo el tiempo: Quietecito.
17
Qu le ha
sucedido a Papelucho
hasta ahora?

pesquisa: investigacin que se hace para averiguar algo.
Actividad 5. Compartamos nuestros textos
Pega tu texto en la sala, para que todo eI curso pueda leerlo.
Actividad 4. Escribamos un consejo
Qu le aconsejaras a Casimiro o a Papelucho para salir del lo en que se han
metido?
18
Actividad 1. Recordemos nuestra lectura
Quin es Casi?
Quin no haba llegado de Osorno?
Qu hizo el pap de Papelucho
cuando no encontr a su hijo?
(Fragmento)
Por qu Papelucho crey que no volvera a escribir su diario?
CLASE
3
19
Subraya en la lectura compartida las palabras que contengan bI y escribe una

oracin con cada una de ellas.
Actividad 3. Continuemos nuestra novela
Por fn, poco a poco, me empec a acordar del Casi, de la inyeccin, del
paseo en catre, del letrero: Pabelln, etc. Y trat de explicarle:
- Es una equivocacin -le dije-. Yo no soy el que van a operar.
Soy solamente el amigo
- Pobrecito - dijo la enfermera -, delira todava con la anestesia
- No estoy delirando nada - le contest -. Es otro el enfermo - y entonces
noms me acord que ni saba su nombre.
Ella se puso a discutirme y yo me iba a levantar para demostrarle su
equivocacin, cuando, tac!, otro jeringazo y me dorm hasta el otro da.
As pas un da ms y la pesquisa de mi yo perdido se iba poniendo color
de hormiga. Y mi mam en la luna, porque no le decan ni palabra.
20
En fn, que en la noche despert con un seor raro, muy gordo, que me
miraba mucho.
- Quin es usted? -le pregunt-. Si es el doctor voy a explicarle una
cuestin que nadie me cree
- Quin eres t? - me dijo con cara de domador de leones. Dnde est
Casimiro?
- Yo soy Papelucho y no s dnde est ese seor que usted busca - le
dije con rabia.
- Lo has suplantado - me
insult -. Aqu en la clnica
fguras t con su nombre,
operado de apendicitis
como si fueras mi hijo.
Qu signifca todo esto?
- Yo qu s!
Pero apenas haba dicho esto, entend todo y trat de explicarle. El seor
era muy duro de entender, pero al fn pudo. Y entonces llam al colegio y
habl con el rector y lleg de nuevo a verme, pero con otra cara.
- Casimiro est muy bien en el colegio dijo como si se hubiera sacado
el gordo en la lotera.
21
- Me alegro! - le dije, picado. Entonces l se fue a buscar a mi pap que
segua rotundamente despistado. Pero cuando me encontr se le ri
la cara.
Y parece que el pap de Casimiro pag la clnica y la operacin y todo con
tal que su hijo no fuera acuchillado, porque l odia a los mdicos desde
que le sacaron las amgdalas.
Y mientras tanto yo qued en la clnica sin apndice, para siempre
jams
Y ahora dicen que es muy bueno estar operado de apendicitis, porque as
uno ya no puede tener ms apendicitis.
Por qu me operaron?
Por qu el pap de
Casimiro pag la clinica?
Sucedi lo que imaginaste?
Te gust mi historia?
22
Actividad 4. Completemos el organizador grfco
Junto a un compaero o compaera, completa este organizador grfco,
ordenando en cinco momentos principales el fragmento de la novela que leste.
Realiza el primer momento junto a tu profesor o profesora.
23
Actividad 5. Completemos la tabla
Relee el fragmento de Papelucho en la clnica y subraya ocho palabras que
sirvan para indicar acciones.
Copia las palabras que encontraste en la columna A. Luego, ordnalas
alfabticamente en la columna B.
A B
PaIabras deI texto que sirven
para indicar acciones

Palabras subrayadas Palabras ordenadas
alfabticamente
Estas palabras se llaman
24
Elige tres de las palabras que escribiste en la Actividad 5 e inventa oraciones
con cada una de ellas.
Actividad 6. Bitcora de aprendizaje
H
Tarea
Trae recortes o dibujos sobre el cuidado de la salud. Por ejemplo, deportes,
alimentos, limpieza, etc., para hacer un afche la prxima clase.
Lo que ms me gust de Papelucho en la clnica fue:
25
Actividad 1. Compartamos nuestras bitcoras
CLASE
4
Actividad 3. Completemos esta constelacin de palabras
SALUD
(Fragmento)
26
Actividad 4. Elaboremos un afche en grupo
En grupo, elaboren un afche para estimular el cuidado del cuerpo y una
buena salud.
Recuerda considerar aspectos como los siguientes:
- A quin va dirigido el afche.
- Cul es el mensaje que quieres comunicar.
- Hacer una presentacin entretenida y clara.
- Escribir el nombre de los autores.
El afche es un tipo de texto escrito,
acompaado de imgenes,
en el cual se dirige un mensaje a un
grupo determinado de personas.
Por lo general, es de gran tamao,
para que pueda verse a distancia.
A crear un achel
Pero antes,
ten presente que...
27
Actividad 5. Compartamos nuestros afches
Conversa con tu profesor y compaeros sobre los aprendizajes que lograron en
esta clase, exponiendo la produccin realizada.
28
Actividad 1. Continuemos compartiendo nuestros afches
Encontremos palabras que se escriben con mp, como ampolleta
y con mb, como ambulancia.
CLASE
5
(Fragmento)
Y era una confusin tremenda para l, porque ni siquiera saba quin era yo;
y si me mora, a quin le iba a avisar? Y tampoco se atreva a decir lo del
y se volvi al colegio.
29
Ahora, imagina que eres Casimiro. Qu habras hecho t en su lugar?
Completa el organizador grfco y comprtelo con tu curso.
Casimiro hizo Io siguiente: n su Iugar, yo hubiese hecho:
Actividad 3. Conozcamos los cmics
El texto de Papelucho que acabas de leer relata una historia muy chistosa. Para
seguir rindonos, continuaremos disfrutando otros textos llenos de humor
llamados cmics.
Has ledo algn cmic? Cul? Tienes alguno preferido?
Lee y aprendel
Los cmics son creaciones artsticas,
que pueden ser humorsticas,
en las cuales se utilizan ilustraciones y
palabras para contar una historia
a travs de una secuencia de cuadros.
Tambin se llaman tiras cmicas.
30
Actividad 4. Leamos un cmic
Ahora, a leer y disfrutar el siguiente cmic:
Comenta con tus compaeros y compaeras el cmic que leyeron.
31
Actividad 5. Creemos nuestro propio cmic
Observa las ilustraciones e imagina qu ocurre, qu dice cada personaje y
completa los dilogos.
32
Actividad 6. Disfrutemos de nuestras creaciones!
Comparte tus producciones con tus compaeros y compaeras, leyendo la
historia de tu cmic en voz alta.
Coloca las tiras cmicas en el diario mural del curso.
Recuerda que luego escribirs tu cmic en el anexo Mi primer libro, para
editarlo y compartirlo con tu familia y la escuela.
Aprend que un cmic es:
Lo que ms me gust hacer fue:
H
Tarea
Escribe dos oraciones con palabras que tengan mb y dos oraciones con
palabras que tengan mp.
33
Actividad 1. Compartamos nuestros cmics
CLASE
6
(Fragmento)
De qu ciudad vena
el pap de Casimiro?
34
Escribe aqu
las palabras del texto
que sirven para
nombrar.
PaIabras deI texto que sirven para nombrar:

Estas palabras se llaman:
35
Actividad 4. Qu inslita situacin!
Las siguientes preguntas te plantean situaciones inslitas.
Despus de leerlas, elige la que ms te guste y contstala usando tu
imaginacin.
Comenta, junto a tus compaeros y compaeras, la situacin inslita que se
relata en el fragmento de Papelucho en la clnica.
Conversa con tu profesora o profesor el signifcado de la palabra inslito.
La palabra inslito signifca:
Preguntas insIitas:
Qu pasara si en el patio de la escuela
aterrizara un platillo volador?
Qu pasara si al despertar descubrieras que
puedes volar?
Qu pasara si de un salto pudieras llegar a la
Luna?
Qu pasara si comenzaran a llover estrellas?
Si se te apareciera el genio de la lmpara de
Aladino y ofreciera cumplirte un deseo, qu
le pediras?
Qu haras si fueras invisible?
Soemos
juntosl
36
Pregunta elegida:
Desarrollo:
Ahora que ya escribiste tu situacin inslita, inventa un ttulo para tu texto.
Mi ttuIo es:
Recuerda que al reescribirlo en el anexo Mi primer libro, el ttulo debe quedar
al principio. Este es solo un borrador.
Ahora escribe
tu respuestal
37
Reviso mi texto:
Mi texto... S No
Es claro, se entienden las ideas que quiero expresar.
Tiene una letra clara.
Us bien la combinacin mb, mp.
Respet el uso de maysculas, puntos y comas.
Me gust como qued.
Actividad 5. Compartamos nuestras respuestas inslitas
Junto a tus compaeros y compaeras, expongan los textos realizados.
Si lo deseas, lee el tuyo en voz alta.
Recuerda reescribirlo en el anexo de la unidad Mi primer libro, ya que ser
exhibido en la escuela y todos disfrutarn de tus maravillosas creaciones.
Escucha a tu profesor o profesora y comenta oralmente con tu curso
lo que aprendieron hoy, qu les gust ms y qu les gustara seguir
aprendiendo.
38
Actividad 1. Continuemos compartiendo nuestras respuestas inslitas
(Fragmento)
Qu es lo que Casimiro
no quera que le hicieran?
CLASE
7
39

r rr
Actividad 3. Recordemos nuestra lectura
De qu se trataba Papelucho en la clnica?
Quin era Casimiro?
Por qu los mdicos operaron a Papelucho?
Les gust Papelucho?
Papelucho es el protagonista
de una serie de novelas de la escritora chilena Marcela Paz.
Muchos nios de Chile y de otros pases
las han ledo.
Encierra las palabras que se escriben con r o rr, y piensa en otros ejemplos.
Copia la tabla que escribir tu profesora.
40
Actividad 4. Escribamos un comentario
Escribe un texto en el que des tres opiniones, contndoles a otros nios que no
han ledo Papelucho en la clnica, qu te pareci.
Recuerda que este comentario tambin formar parte de tu libro fnal.
Actividad 5. Compartamos nuestros comentarios
Lee tu comentario y escucha los de tus compaeras y compaeros.
Mi comentario
En mi opinin, Papelucho en la clnica es:

41
Actividad 1. La invitacin
Conversa con tus amigos y amigas sobre las invitaciones.
CLASE
8
(Fragmento)
Busca en la lectura las palabras que terminen en aba o aban y subryalas.
Recuerda que todas
las palabras terminadas en
aba se escriben con b.
42
Busca en la sopa de letras cinco palabras que terminen en aba

P E S C A B A M U
E M A O S E S B I
I H L S M S E A L
N R T T Q T Y J C
A N A A M A B A B
B G B B J B P B F
A O A A L A R A D
Elige una palabra de la sopa de letras y escribe una oracin con ella.
Luego, dibuja tu oracin.

Dibujo mi oracin
43
Actividad 3. Invitemos a nuestros amigos y familiares al lanzamiento de
Mi primer libro
INVITACIN

Actividad 4. Editemos nuestro libro fnal con todos los textos que
escribimos!
44
Los textos que escrib durante esta unidad fueron:
El que ms me gust fue:
Unidad para Ia reescritura
Mi primer libro
ANX0
45
Unidad para Ia reescritura
Mi primer libro
ANX0
46
47
Dibujo mi Iibro.
scrito, iIustrado y editado por:
Curso
scueIa
(Nombre autor o autora)
48
49
Mis recuerdos:
Imagino y creo mi cmic
Mi situacin inslita
Comentario sobre Papelucho en la clnica
ndice pginas
50
51
MisRecuerdos
52
53
Imaginoycreomicmic
54
55
Misituacininslita
Pregunta elegida:

(Ttulo)
56
57
Yoopino,porquesoybuenopinante...
Mi comentario sobre Papelucho en la clnica:
58
59
60

Cuaderno de Trabajo 2° Lenguaje y Comunicación

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Subraya en la lectura compartida las palabras que contengan bI y escribe una

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