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3. Taxonomia Bloom Anderson

3. Taxonomia Bloom Anderson

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TAXONOMÍA BLOOM – ANDERSON

(2001)

ADAPTADO DE : Isabel Pérez Torres

Jornadas de WebQuests – Barcelona, 10 y 11 de marzo 2006

1

1988) Hábitos productivos de pensamiento Usar significativamente el conocimiento Extender y refinar el conocimiento Adquirir e integrar el conocimiento Actitudes y percepciones © Isabel Pérez 2 . (Marzano. 2ª Adquirir e integrar el conocimiento. 4ª Usar significativamente el conocimiento.Categorías de pensamiento dimensiones del aprendizaje 1ª Actitudes y percepciones. 5ª Hábitos productivos de pensamiento. 3ª Extender y refinar el conocimiento.

conceptos. eventos. interpretar hechos. inferir las causas predecir las consecuencias  Aplicación: Hacer uso de la información. agrupar.  Comprensión: Entender la información. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez . conocimiento de fechas.La Taxonomía de Bloom  Conocimiento: Observar y recordar información. en situaciones nuevas. dominio de la materia. solucionar problemas usando habilidades o conocimientos. utilizar métodos. ordenar. conocimiento de las ideas principales. teorías. lugares. comparar. contrastar. © Isabel Pérez 3 Adaptado de la ppt de la Dra. captar el significado. trasladar el conocimiento a nuevos contextos.

predecir conclusiones derivadas. identificar componentes. verificar el valor de la información. organizar las partes. reconocer significados ocultos. dar valor a la presentación de teorías. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez . generalizar a partir de datos suministrados. © Isabel Pérez 4 Adaptado de la ppt de la Dra.  Síntesis: Comparar y discriminar entre ideas. escoger basándose en argumentos razonados.La Taxonomía de Bloom  Análisis: Encontrar patrones. relacionar conocimiento de áreas diversas.  Evaluación: Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas.

La Taxonomía de Bloom revisada por Anderson Niveles originales de Bloom: Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación Niveles revisados por Anderson (2001):  Memorizar  Comprender  Aplicar  Analizar  Evaluar  Crear © Isabel Pérez 5 Adaptado de la ppt de la Dra. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez .

Analizar 5 Evaluar Alto nivel 2.6. Conocer/ Memorizar © Isabel Pérez 6 Adaptado de la ppt de la Dra. Aplicar Bajo nivel 1. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez . Comprender 3. Crear 4.

evalúa o critica en base a estándare sy criterios específico s. o interpreta información en base a conocimient o previo selecciona . Incorporar recuerda y reconoce información e ideas además de principios aproximadam ente en misma forma en que los aprendió esclarece. comprende. © Isabel Pérez 7 Adaptado de la ppt de la Dra. integra y combina ideas en un producto. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez . hipótesis.o estructura s de una pregunta o aseveració n valora. genera. evidencias . plan o propuesta nuevos para él o ella. clasifica. y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema diferencia. transfiere.Qué hace el alumno CONOCER Recoger información COMPRENDER Confirmación Aplicación APLICAR Hacer uso del Conocimien to ANALIZAR Dividir. Desglosar EVALUAR Juzgar el resultado CREAR Reunir. y relaciona las conjeturas .

tabula .ilustra .recoge .describe .computa .descubre .parafrasea .extiende .cuenta .cuándo .resume .muestra .cambia .completa .describe .aplica .usa .discute .identifica .cita © Isabel Pérez COMPRENDER Confirmar explicar .define .rotula .diferencia .modifica .clasifica .examina .construye .qué .nombra .extiende .contrasta .dónde .repite .distingue .examina .quién .Verbos Asociados a las Categorías CONOCER Recoger Información .calcula 8 Adaptado de la ppt de la Dra.ilustra .lista .interpreta .resuelve .relata .asocia .experimenta .compara APLICAR Hacer uso del conocimiento . Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez .explica .estima .predice .

generaliza .juzga .Verbos Asociados a las Categorías (orden superior) Dividir.argumenta EVALUAR (orden superior) Reunir.modifica .desarrolla .selecciona .valora .compara .inventa .arregla .categoriza . Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez .reordena .conecta .explica . Desglosar .explica .infiere .critica .diseña .compone .concluye .inventa .ordena .divide .separa .analiza .compara .qué pasa si? .clasifica .prueba .reescribe CREAR © Isabel Pérez 9 Adaptado de la ppt de la Dra. Incorporar -combina .convence .selecciona .justifica .plantea hipótesis .contrasta ANALIZAR (orden superior) Juzgar el resultado .establece gradación .prepara .apoya .decide .planea .mide .explica .integra .predice .

Incrementando el número de piezas de información Ejemplo: es más complejo elegir cuál es el mejor entre 10 que entre 2 cantantes. © Isabel Pérez 10 Adaptado de la ppt de la Bernie Dodge de la Universidad de San Diego .Cómo aumentar la complejidad cognitiva 1.

Aumentando la variedad de la información Ejemplo: es más complejo entender qué está ocurriendo si lees el País. ves la CNN y la BBC. que si sólo ves la BBC. .Cómo aumentar la complejidad cognitiva 2. © Isabel Pérez 11 Adaptado de la ppt de la Bernie Dodge de la Universidad de San Diego . y lees 5 blogs politicos.

© Isabel Pérez 12 Adaptado de la ppt de la Bernie Dodge de la Universidad de San Diego .Cómo aumentar la complejidad cognitiva 3. Aumentando el numero de formas en que la información puede ser organizada e interconectada Ejemplo: es más complejo hacer un poema con la información obtenida sobre una persona que escribir un informe.

Pidiendo que se utilicen formas de organizar o interconectar la información que sean desconocidas al principio y por tanto deben ser aprendidas o inventadas ? ? Ejemplo: es más sencillo hacer un poster con información sobre una escuela de pintura que crear una pintura nueva basada en la información recogida. © Isabel Pérez 13 Adaptado de la ppt de la Bernie Dodge de la Universidad de San Diego .Cómo aumentar la complejidad cognitiva 4.

 Andamiaje Final: esquemas. lluvia de ideas. diagramas. etc © Isabel Pérez 14 . ejemplos.Actividades de Andamiaje  Andamiaje Inicial: materiales que activen el conocimiento previo. plantillas de todo tipo. debates. tablas. entrevistas. cazas del tesoro. líneas del tiempo. etc. quizzes (ejercicios. pruebas). glosaries. etc. tablas de resolución de problemas. enlaces a dictionarios.  Andamiaje de Transformación: quizzes.

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