IDEAS CLAVES

*Necesitamos criterios que nos permitan realizar una evaluación

razonable y fundamentada
*En la educación no existe marcos teóricos tan fieles y contrastados
empíricamente como en muchas de las otras profesionales
*Necesitamos medios teóricos que contribuyan en el análisis de al
práctica sea verdaderamente reflexivo. Unos referentes teóricos
conceptuales extraídos del estudio empírico y de la determinación
ideológica que permitan fundamentar nuestra práctica
*Dimensiones: las secuencias de las actividades de enseñanza
aprendizaje: maneras de encadenar y articular las diferentes
actividades, el papel del profesado y del alumno: relaciones que se
producen en el aula, forma de estructurar los diferentes alumnos:
organización social, la utilización del espacio y de los tiempos, como
se concretan las diferentes formas de enseñar en el uso del espacio,
la manera de organizar los contenidos según un lógica que proviene
de la misma estructura formal , las características y el uso de los
materiales curriculares y otros , y el sentido y el papel de la
evaluación en el sentido más restingado del control de los resultados
de aprendizaje conseguidos, como de una concepción global del
proceso de enseñanza –aprendizaje.

LA PRÁCTICA EDUCATIVA

OBJETIVO
 MEJORAR LA Eliot
PRACRACTICA

a) Emprender
investigación
b) Modificar aspectos
Necesitamos de la práctica

Modelos
teóricos
Criterios que
permitan
evaluar Planificación
Fundamentar y
nuestra práctica Evaluación
Actividades
ordenadas
estructuradas y
Hans Aebli
SECUENCIAS 1) Medio de enseñanza
aprendizaje
Joyce Weil 2) Dimensión de los
a) Sintaxis contenidos
b) Sistema social 3) Función del proceso
c) Principios de reacción
d) Sistema de apoyo
Tann:
Unidad Didáctica *Control, contenido,
contexto, objetivo –
categoría, procesos,
presentación –audiencia y
registros

Secuencia de Forma de
actividades Utilizació
Papel del estructura Organizació Sentido del
de enseñanza n del Materiales
profesor la n de los papel de la
aprendizaje espacio y curriculares
alumno organizació contenidos evaluación
tiempo
n social