Universidad del Pacifico Escuela de Educacin Inicial Pedagoga en Educacin General Bsica Asignaturas: Dificultades de la enseanza aprendizaje.

Profesor: Margarita Muoz.

Integrantes : Karina Ayala M. Alison Sern T.

Gua de aprendizaje Lenguaje y comunicacin Eje lectura. Nombre: Fecha: Curso: Justificacin: Esta gua de aprendizaje corresponde al eje de lectura. En la cual Objetivo Objetivo Conceptual las actividades estn enfocadas para que los Objetivo Actitudinal alumnos tengan aprendizaje profundo en el eje Procedimental Comprender el textoPorManipular realizado estaValorar la lectura correspondiente. ella se ha gua de como un puede La gallina depensando las destrezas que cada alumno instrumento herramientas que aprendizaje los de desarrollo de huevos de existan con aula lograr aprovechar y obtener en laesta gua habilidades y aprendizaje. luz aprendizajes esperados por los alumnos. por medio de una como es el diccionario. ficha La lectura no da al hombre sabidura; le da conocimientos.
William Somerset Maugham

La lectura no da al hombre sabidura; le da conocimientos.

William Somerset Maugham

Instrucciones: Leer comprensivamente el siguiente texto, para luego responder una serie de Actividades, en la que tendrs que responder con letra clara. Recuerda siempre cuidar tu ortografa acentual y puntual. La actividad es de manera individual

tem I: Lee de manera comprensiva.

La gallina de los huevos de luz Francisco Coloane

-La gallina no! grit el guardin primero del faro, Oyarzo, interponindose entre su compaero y la pequea gallina de color flor de haba que salt cacareando desde un rincn. Maldonado, el otro guardafaro, mir de reojo al guardin primero, con una mirada en la que se mezclaban la desesperacin y la clera. Hace ms de quince das que el mar y la tierra luchan ferozmente en el punto ms tempestuoso del Pacfico sur: el faro Evangelistas, el ms elevado y solitario en los islotes que marcan la entrada occidental del estrecho de Magallanes, y sobre cuyo pelado lomo se levantan la torre del faro y su fanal, como nica luz y esperanza que tienen los marinos para escapar de las tormentas ocenicas. La lucha de la tierra y el mar es all casi permanente. La cordillera de los Andes trat, al parecer, de oponerle algunos murallones, pero en el combate de siglos todo se ha resquebrajado; el agua se ha adentrado por los canales, ha llegado hasta las heridas de los fiordos cordilleranos y slo han permanecido abofeteando al mar los puos ms fieros, cerrados en dura y relumbrante roca como en el faro Evangelistas.

Es un negro y desafiante islote que se empina a gran altura. Sus costados son lisos y cortados a pique. La construccin del faro es una pgina heroica de los marinos de la Subinspeccin de Faros del Apostadero Naval de Magallanes, y el primero que escal el promontorio fue un hroe annimo, como la mayora de los hombres que se enfrentan con esa naturaleza. Hubo que izar ladrillo tras ladrillo. Hoy mismo, los valientes guardafaros que custodian el fanal ms importante del Pacfico sur estn totalmente aislados del mundo en medio del ocano. Hay un solo y frgil camino para ascender del mar a la cumbre; es una escala de cuerdas llamada en jerga marinera escala de gato, que permanece colgando al borde del siniestro acantilado. Los vveres son izados de las chalupas que se atracan al borde por medio de un cabrestante instalado en lo alto e impulsado a fuerza de brazos. La escampava de la Armada sale peridicamente de Punta Arenas a recorrer los faros del oeste, proveyndolos de vveres y de acetileno. La comisin ms temida para estos pequeos y vigorosos remolcadores de alta mar es Evangelistas, pues cuando hay mal tiempo es imposible acercarse al faro y arriar las chalupas balleneras en que se transportan las provisiones. Como una advertencia para esos marineros, existe millas al interior el renombrado puerto de Cuarenta Das, nico refugio en el cual han estado durante todo este tiempo barcos capeando el temporal. Algunas veces una escampava, aprovechando una tregua, ha salido a toda mquina para cumplir su expedicin, y ya al avistar el faro se ha desencadenado de nuevo el temporal, teniendo que regresar al abrigado refugio de Cuarenta Das. Esta vez la tempestad dura ms de quince das. La tempestad de afuera, de los elementos, en la que el enhiesto pen se estremece y parece agrietarse cuando las montaas de agua se descargan sobre sus lisos costados, porque adentro, bajo la torre del faro, en un corazn humano, en un cerebro acribillado por las marejadas de goterones de lluvia repiqueteando en el techo de zinc, en una sensibilidad castigada por el aullido silbante del viento rasgndose en el torren, en un hombre dbil

y hambriento, el guardafaro Maldonado, se est desarrollando otra lenta y terrible tempestad. Era la segunda vez que el fortachn Oyarzo salvaba la milagrosa y nica gallina de los mpetus carnvoros de su compaero. Porque la gallina haba empezado a poner justamente el mismo da en que iba a ser sacrificada! Los guardafaros haban agotado todos los vveres y reservas. La escampava se haba atrasado ya en un mes y la convergencia de los temporales no amainaba, embotellndola seguramente en el puerto de Cuarenta Das. Como por un milagro, la gallina pona todos los das un huevo que, batido con un poco de agua con sal y la exigua racin de cuarenta porotos asignada a cada uno, serva de precario alimento a los dos guardafaros. Torna tus cuarenta porotos! dijo Oyarzo, duramente, alargando la racin a su compaero. Maldonado mir el diminuto montn de frjoles en el hueco de su mano. Nunca pens su vida haba estado reducida a esto! No ahora recuerda, slo una vez ocurri lo mismo en el faro San Flix, cuando al naipe perdi su soldada de dos aos y, convertida tambin en un montn de porotos, pas de sus manos a las de sus compaeros!. Pero eran tan slo dos aos de vida y ahora estos porotos constituan toda su vida, la salvacin de las garras del hambre que en su ronda se acercaba cada da ms al faro. Y este Oyarzo continuaba en las reflexiones de su cerebro debilitado , tan duro, tan cruel, pero al mismo tiempo tan fuerte y tan leal!. Se haba ingeniado para racionar la pequea cantidad de porotos muy equitativamente, y, a veces, le pasaba hasta unos cuantos ms, sacrificando su parte. Hasta la gallina tena su racin: se los daba con conchuela molida y un poco recalentados para que no dejara de poner. Cada da y cada noche que pasaban junto al estruendo constante del mar embravecido, la muerte estaba ms cerca y el hambre hincaba un poco ms sus lvidas garras en las grietas de esos seres.

Oyarzo era un hombre alto, grueso, de pelo tieso y tez morena. Maldonado era delgado y en realidad ms dbil. Si no hubiera sido por aquel hombronazo, seguramente el otro ya habra perecido con gallina y todo. Oyarzo era el sabio artfice que prolongaba esas tres existencias en un inteligente y denodado combate contra el hambre y la muerte, que ya se colaba por los resquicios del hambre. La gallina, el hombre y el hombre! La energa de unos diminutos frjoles que pasaba de uno a otros! El milagroso huevo que da a da levantaba las postreras fuerzas de esos hombres para encender el fanal, seguridad y esperanza de los marinos que surcaban la temida ruta! Maldonado empez a obsesionarse con una idea fija: la gallina. Debilitado, el hambre, despus de corroerle las entraas como un fuego horadante y lento, empezaba a corroerle tambin la conciencia y algunas luces siniestras, que l trataba en vano de apagar, empezaron a levantarse en su mente. Por fin lleg a esta conclusin: si l pudiera saciar su hambre una sola vez, morira feliz. No peda nada ms a la vida. Sin embargo, no se atreva a pensar o llegar hasta donde sus instintos lo empujaban. No, l no era capaz de asesinar a su buen compaero para comerse la gallina! Pero qu diablos!, se deca y se pona a temblar, y se daba vuelta, asustado, como si alguien lo empujara a empellones al borde de un abismo. El mar segua en su ronco tronar envolviendo el faro, la lluvia con su repiqueteo incesante contra el zinc y el mugido del viento que haca temblar la torre, en cuya altura segua encendindose todas las noches el fanal gracias al huevo de una gallina y a la reciedumbre de un hombre que lo converta en luz. Las tempestades del mar no son parejas, toman aliento de cuatro en cuatro horas. En una de estas culminaciones, una noche arreci en tal forma que slo poda compararse con un acabo de mundo. El trueno del mar, el aullido del viento y las marejadas de lluvia que se descargaban sobre el techo, estremecan en tal forma el pen que ste pareci

desprenderse de su base y echdose a navegar a travs de la tempestad. Adentro la tormenta tambin lleg a su crisis. Maldonado, sigilosamente, entre las sombras, se dirigi pual en mano al camarote de Oyarzo, donde ste guardaba cuidadosamente la gallina milagrosa, por desconfianza hacia su compaero. Maldonado no haba aclarado muy bien sus intenciones. Angustiado por el hambre, avanzaba hacia un todo confuso y negro. No haba querido detenerse mucho a determinar contra quin iba pual en mano. l iba a apoderarse de la gallina simplemente; una vez muerta ya no habra remedio y Oyarzo tendra que compartir con l la merienda; pero si se interpona como antes..., ah!, entonces levantara el pual, pero para amenazarlo solamente. Y si aqul lo atacaba? Diantre, aqu estaba, pues, ese todo confuso y negro contra el cual l iba a enfrentarse atolondrado y ciego! Abri la puerta con cautela. El guardin primero pareca dormir profundamente. Avanz tembloroso hacia el rincn donde saba se encontraba la gallina, pero en el instante de abalanzarse sobre ella fue derribado de un mazazo en la nuca. El pesado cuerpo de Oyarzo cay sobre el suyo y de un retorcijn de la mueca hzole soltar el pual. Casi no hubo resistencia. El guardin primero era muy fuerte y despus de dominarlo totalmente lo at con una soga con las manos a la espalda. No pensaba atacarte con el cuchillo; lo llevaba para amenazarte no ms en caso de que no hubieras permitido matar la gallina! dijo con la cabeza agachada y avergonzado el farero. Al da siguiente, estaba atado a una gruesa banca de roble, con las manos atrs an. El guardin primero continu trabajando y luchando contra las garras del hambre. Hizo el batido del huevo con los porotos y con su propia mano fue a darle de comer su racin al amarrado. Este, con los ojos bajos, recibi las cucharadas, pero a pesar del hambre que lo devoraba, sinti esta vez un atoro algo amargo cuando el alimento pas por su garganta. Gracias dijo al final-, perdname, Oyarzo!

ste no contest. El temporal no amain en los siguientes das. El alud de agua y viento segua igual. Sultame, voy a ayudarte, te sacrificas mucho! Dijo una maana Maldonado, y continu con desesperacin: Te juro que no volver a tocar una pluma de la gallina! El guardin primero mir a su compaero amarrado; ste levant la vista y los dos hombres se encontraron frente a frente en sus miradas. Estaban exhaustos, dbiles, corrodos por el hambre!, fue slo un instante; los dos hombres parecieron comprenderse en el choque de sus miradas; luego los ojos se apartaron. Todava luchar solo; ya llegar la hora en que tenga que soltarte para el ltimo banquete que nos dar la gallina! dijo Oyarzo con cierto tono de vaticinio y duda. Las palabras resonaron como un latigazo en la conciencia del farero. Hubiera preferido una bofetada en pleno rostro a esa frase cargada con el desprecio y la desconfianza de su compaero. Pero la milagrosa gallina puso otro huevo al siguiente da. Oyarzo prepar como siempre la precaria comida. Iban quedando slo las ltimas raciones de frjoles. Otra vez se acerc al prisionero con la exigua parte de porotos, levant la cuchara a medio llenar, como quien va a dar de comer a un nio, pero al querer drsela, el preso, con la cabeza en alto y la mirada duramente fija en su dadivoso compaero, exclam rotundo: -No, no como ms; no recibir una sola migaja de tus manos! Al guardin primero se le ilumin la cara como si hubiera recibido una buena nueva. Mir a su compaero con cierta atencin y, de pronto, sonri con una extraa sonrisa, una sonrisa en que se mezclaban la bondad y la alegra. Dej a un lado el plato de comida y desatando las cuerdas dijo: Tienes razn, perdname, ya no mereces este castigo; otra vez Evangelistas tiene sus dos fareros! S, otra vez! -dijo el otro, levantndose ya libre y estrechando la mano de su compaero. Cuando se termin la entrega de los vveres y el comandante de la escampava fue a ver las novedades del faro le

extraaron un poco algunas huellas de lucha que observ en la cara de los dos fareros. Mir fijamente a uno y a otro pero antes de que los interrogara se adelant Oyarzo sonriendo y, acariciando con la ruda mano la delicada cabeza de 1a gallina, flor de haba que cobijaba bajo su brazo, dijo: Queramos matar la gallina de los huevos de oro, pero sta se defendi a picotazos!... La gallina de los huevos de luz, querr decir, porque cada huevo signific una noche de luz para nuestros barcos! profiri el comandante de la escampava, sospechando lo ocurrido.

tem II: A partir del texto ledo completa la siguiente ficha.

Titulo: Autor: Tiempo que ubica accin: en se la

Personajes principales: Personajes segundarios : Acontecimie nto principal: Situacin final:

(desenlace) Tipo texto: de

Propsito del texto: Informar, entretener, convencer ?

tem III: Busca en la lectura las palabras desconocidas, buscando su significado en el diccionario

Palabra

Significado

Gua de aprendizaje Lenguaje y comunicacin Eje lectura. Nombre: Fecha: Curso: Objetivo Conceptual Objetivo Procedimental Objetivo Actitudinal

Justificacin:

Instrucciones: Tendrs que leer el titulo y dar una hiptesis del fragmento, luego de realizar una suposicin del texto tendrs que Leer comprensivamente, respondiendo una serie de Actividades, recuerda que tu letra tendr que ser clara. Cuidando tu ortografa acentual y puntual. La actividad es de manera individual

tem I: leer el titulo para realizar una hiptesis sobre el texto, luego que ya has realizado esto comienza a leerlo de manera comprensiva

Fragmento del discurso de Teodoro Roosevelt: El hombre en la arena

No importan las crticas; ni aquellos que muestran las carencias de los hombres, o en qu ocasiones aquellos que hicieron algo podran haberlo hecho mejor. El reconocimiento pertenece a los hombres que se

encuentran en la arena, con los rostros manchados de polvo, sudor y sangre; aquellos que perseveran con valenta; aquellos que yerran, que dan un traspi tras otro, ya que no hay ninguna victoria sin tropiezo, esfuerzo sin error ni defecto. Aquellos que realmente se empean en lograr su cometido; quienes conocen el entusiasmo, la devocin; aquellos que se entregan a una noble causa; quienes en el mejor de los casos encuentran al final el triunfo inherente al logro grandioso; y que en el peor de los casos, si fracasan, al menos caern con la frente bien en alto, de manera que su lugar jams estar entre aquellas almas que, fras y tmidas, no conocen ni victoria ni fracaso.

tem II. Una vez ya ledo cambia el final de este fragmento sin cambiar el contexto

tem III: una vez ya realizada la actividad realiza una opinin personal del fragmento .

Gua de aprendizaje Lenguaje y comunicacin Eje escritura Nombre: Fecha: Curso: Objetivo Conceptual Objetivo Procedimental Objetivo Actitudinal

Justificacin:

Instrucciones: Observa y lee atentamente el siguiente comics. Recuerda que tu letra tendr que ser clara y legible. Cuidando t ortografa acentual y puntual. La actividad es de manera individual

tem I: observa y lee el siguiente comics.

tem II: Una vez ya ledo el comics, tendrs que transformarlo a un texto del gnero narrativo, tendrs que tener como mnimo 100 palabras.

Gua de aprendizaje Lenguaje y comunicacin Eje escritura Nombre: Fecha: Curso: Objetivo Conceptual Objetivo Procedimental Objetivo Actitudinal

Justificacin:

Instrucciones: Lee comprensivamente el siguiente texto, tomando apuntes para luego generar un texto dramtica. No olvides que tu letra tendr que ser clara. Cuidando t ortografa acentual y puntual. La actividad es de manera individual

tem I: Lee de manera comprensiva el siguiente cuento, tomando apunte de las ideas ms importantes., DON JUAN, EL BUENO DEL BARRIO Pancho Aquino.

Bastaba que alguien saliera a la calle para realizar algn trabajo, cortar el csped o emparejar el cerco, para que don Juan o alguien de su familia se acercaran a colaborar. Esto llamo mucho la atencin de Marina y Carlitos y se preguntaron por que estaran siempre ayudando a los dems. -Papa, Por qu don Juan y su familia son tan atentos?,-pregunto Marina. Ser atento debera ser algo habitual, no les parece? Y que todos cooperramos para que las cosas se hicieran ms rpidas y mejor, tambin, pero como no es as, ustedes se asombran. Les voy a contar algo que paso hace muchos aos. En el barrio haba unas pocas casas, entre ellas las de don Juan, que viva con su esposa y sus dos hijas. Ya entonces eran muy buenos vecino, queridos por todos. Una tarde, grandes nubarrones transformaron el da en noche, resonaban fuertes truenas y los relmpagos electrizaban el cielo; El viento fortsimo quebraba los arboles y hacia templar las paredes, desde la calle llegaban ruidos espantosos, sabamos que algo muy malo estaba pasando. Cuando el viento se aplac comenz a llover y entonces escuchamos grito y llanto y salimos a la calle; La casa de don Juan se haba derrumbado, l y su familia se abrazaban bajo la lluvia, desconsolados. Inmediatamente todos los vecinos corrimos a auxiliarlos, les dimos proteccin, comida y abrigo, pero ellos estaban desesperados, lo haban perdido todo. Al dia siguiente nos reunimos en la sociedad de fomento y uno de los vecinos pregunto si estaran dispuestos a cooperar con esta buena gente. Una tras otra se alzaron las manos para aceptar la propuesta y una tras otra esas mismas manos construyeron una casa nueva para

don Juan y su familia, y la hicimos tan bien que sigue en pies hasta hoy. Por eso ellos , en seal de agradecimiento, colaboran con todo, sin esperar a que se lo pidan. -Papa, Qu bueno lo que hicieron! dijo marina. Carlitos asinti y dijo: Creo que desde ahora voy cooperar con quien lo necesite, me gustara poder contarle a mis hijos una historia tan lista como la que tu nos contaste hoy.

tem II: Una vez ledo el cuento tendrs que anotar las siguientes cosas: Nombre de los personas Descripcin de los personas

tem III: A partir del texto crea tu propia obra dramtica, teniendo en cuenta cada uno de los personajes y sus caractersticas. No olvides considerar la estructura de los textos dramticos.

Gua de aprendizaje Lenguaje y comunicacin Eje oral. Nombre: Fecha: Curso: Objetivo Conceptual Objetivo Procedimental Objetivo Actitudinal

Justificacin:

Instrucciones: Tendrs que leer el titulo y dar una hiptesis del fragmento, luego de realizar una suposicin del texto tendrs que Leer comprensivamente, respondiendo una serie de Actividades, recuerda que tu letra tendr que ser clara. Cuidando tu ortografa acentual y puntual. La actividad es de manera individual

tem I: lee y comprende el siguiente poema PEQUEA ELEGA scar Castro Tuvo una alegra: la de cosechar. Tuvo una tristeza: ya no sabe cul. Por el valle claro lo despedirn trboles y alfalfas de verde mirar. Aguas del estero dirn un cantar

por el campesino que nunca vio el mar. Cuando lo sepulten, alguien llorar. y en el valle puro todo ser igual. Por el valle claro vienen a enterrar al hombre que nunca divis la mar. Era un campesino de lento mirar mediero tranquilo de la soledad. Cosech los trigos de ajena heredad y se fue apagando corazn en paz. Era casi tierra, casi claridad, casi transparente rama de verdad.

tem II: Una vez ya ledo el poema, tendrn que agruparse y discutir que entendieron del poema y qu sentido tiene este. Luego tendrn que salir de uno a dos representantes por grupo. Anoten sus ideas en el siguiente recuadro.

tem II: Una vez ya realizada la actividad anterior tendrn que llevar el poema a cancin, saliendo el grupo entero a cantarla.

Gua de aprendizaje Lenguaje y comunicacin Eje oral. Nombre: Fecha: Curso: Objetivo Conceptual Objetivo Procedimental Objetivo Actitudinal

Justificacin:

Instrucciones: , recuerda que tu letra tendr que ser clara. Cuidando t ortografa acentual y puntual. La actividad es de manera individual

tem I: lee la siguiente biografa

Biografa Gabriela Mistral

(Seudnimo literario de Lucila Godoy; Vicua, Chile, 1889 - Nueva York, 1957) Poetisa y educadora chilena. Hija de un maestro de escuela, con

diecisis aos Gabriela Mistral decidi dedicarse ella tambin a la enseanza; trabaj como profesora de secundaria en su pas y como directora de escuela. Gabriela Mistral se dio a conocer en los Juegos Florales de Chile en 1914 con el libro de poemas Los sonetos de la muerte, nacidos del dolor causado por la muerte de su prometido, el empleado ferroviario Romelio Ureta, a quien haba conocido en 1906. Estos sonetos fueron incorporados en 1922 a una coleccin ms amplia de sus versos realizada por el Instituto Hispnico de Nueva York bajo el ttulo de Desolacin. Ese mismo ao dej Chile para trasladarse a Mxico, a peticin del gobierno de este pas, con el fin de que colaborara en la reforma de la educacin iniciada por Vasconcelos. En Mxico, Gabriela Mistral fund la escuela que lleva su nombre y colabor en la organizacin de varias bibliotecas pblicas, adems de componer poemas para nios (Rondas de nios, 1923) por encargo del ministro de Instruccin Pblica mexicano, y textos didcticos como Lecturas para mujeres (1924). Terminada su estancia en Mxico, viaj a Europa y a Estados Unidos, y en 1926, como cnsul, fue nombrada secretaria del Instituto de Cooperacin Intelectual de la Sociedad de Naciones. Paralelamente, fue redactora de una revista de Bogot, El Tiempo (sus artculos fueron recogidos pstumamente en Recados contando a Chile, en 1957), represent a Chile en un congreso universitario en Madrid y pronunci en Estados Unidos una serie de conferencias sobre el desarrollo cultural estadounidense (1930). En 1945 Gabriela Mistral recibi el Premio Nbel de Literatura.

tem II: Una vez leda la biografa tendrs que llevarla a gnero dramtico.

tem III: Luego de ya haberlo llevado a gnero dramtico tendrs que reunirte con tus compaeros y dramatizarla en la cual no ser ms de 30 minutos por grupo.

Actividad dos:

Gua de comprensin lectora Nombre: Curso:

Fecha: Objetivo general: leer comprensivamente el texto dado para luego responder las preguntas. Objetivo conceptual. Comprender el texto para luego resumir y analizar. Objetivo procedimental. Leer comprensivamente el texto para luego responder la gua de comprensin lectora. Objetivo Actitudinal Valorar la lectura para la adquisicin de nuevos conceptos y como medio de entretencin.

Justificacin: el objetivo de esta actividad es que los alumnos tomen conciencia de los que estn leyendo, para as realizar una lectura comprensiva. Tambin se fomenta la creatividad del alumno pidindole que realicen otro final, esto es fundamental para el desarrollo del nio. Se refuerza el poder de sntesis, para comprobar que realmente estn leyendo comprensivamente. Instrucciones generales: Lea el siguiente texto y luego responda las preguntas de manera clara. Usar letra clara y legible. Cuidando ortografa acentual y puntual. La gua es de forma individual. Las tres abejitas En un panal haba tres abejitas que por primera vez, iban a buscar nctar de las flores del campo. La reina de las abejas le dio un cntaro vaco a cada una y les orden traerlos bien llenos al caer la tarde. Las abejitas partieron volando a cumplir su tarea. La abeja mayor empez inmediatamente. La del medio, se dedic a escuchar las historias que le contaban las flores y los insectos. La ms pequea junt muestras de todos los colores que encontraba en las florecillas. Sin que se dieran cuenta, de lo entretenidas que estaban, lleg la hora de volver al panal. En la entrada las esperaba la reina y su corte. La abejita mayor entreg su cntaro lleno y fue felicitada por todas las abejas. Luego le toc a la del medio. Cuando mostr su cntaro con solo la mitad con nctar, la reina le dijo enojada: - Eso es todo lo que traes? - No, dijo la abejita. - Adems tengo muchas noticias y chismes que me contaron las flores y los insectos.

Y as entretuvo a la reina y al panal por mucho tiempo. Las abejas tambin la felicitaron. Al final le toc a la ms pequea. La reina le pregunt: - Y t, cunto nctar traes? La chiquita dijo: - Yo, traigo un tercio del cntaro con nctar y muchos colores, para que todas nos pintemos y nos veamos muy lindas... Las abejas se pintaron e hicieron una fiesta. Annimo A partir de la lectura anterior responda las siguientes preguntas. 1- Qu orden les dio la abeja reina a las abejitas?

2- Las abejitas cumplieron con lo pedido por la abeja reina? Por qu?

3- Qu hizo la reina al ver los cantaros medios vacios de las abejas ms pequeas?

4- Por qu no lograron la meta las abejitas?

5- Por qu la abeja comenz a trabajar antes que las dems?

6- Fueron irresponsables las dos abejitas menores? Por qu?

7- Por qu a las abejitas menores las felicitaron a pesar de que no trajeron su cntaro lleno de miel?

8- Qu otro ttulo le pondras a este cuento?

9- Realiza un resumen del cuento, teniendo en cuenta la secuencia, coherencia y cohesin.

10-Invntele un nuevo desenlace a la historia.

Actividad nmero tres Crear dos actividades para nios con DAL para 1 o 2 textos.

Justificar cada una.

Gua de aprendizaje Lenguaje y comunicacin Nombre: Fecha: Curso: Objetivo Conceptual Objetivo Procedimental Objetivo Actitudinal

Justificacin:

Instrucciones: Junto a tu profesora gua trabaja el siguiente comics, escucha atentamente la lectura de este luego con debers hacer una lectura guiada, siempre solicitando ayuda con aquellas palabras que ms te cuesten. Cuida tu ortografa, recuerda siempre preguntar si no sabes o no entiendes algo. Tu profesor es tu gua.

tem I:

Escucha atentamente el siguiente comics.

Ahora te toca a ti! Una vez ledo el comics por tu profesora, debers leerlo t, recuerda que si no sabes algo se lo puedes preguntar a tu profesor gua. tem II: A partir de la lectura responde las siguientes preguntas breves. 1.